《伶官傳序》 市賽獲獎

伶官傳序

歐陽修

歐陽修：字永叔，號

、

，謚號

。著名文學(xué)家、史學(xué)家，北宋中葉的文壇領(lǐng)

袖，詩文革新運動的倡導(dǎo)者?！疤扑伟舜蠹摇敝兴未奈逦?/p>

都是他的學(xué)生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。醉翁六一居士文忠蘇洵、

《伶官傳序》《<指南錄>后序》《<吶喊>自序》《送東陽馬生序》贈序文序蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏

文學(xué)常識填空

1．《伶官傳序》是歐陽修為《新五代史?伶官傳》作的序言。

2．五代，指唐宋之間的五個朝代，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周。

3．《伶官傳》主要記述了后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙三人禍國亂政的史實。

4．歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，目的是總結(jié)歷史教訓(xùn)，諷諫當(dāng)時的北宋統(tǒng)治者。時代背景簡介

北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。背景朗讀課文

朗讀提示:

語速放慢讀出停頓讀出語氣

對照課后注釋讀懂、讀通文章,

完成后面的題目。1.解釋下列句中加了橫線的詞語

原莊宗之所以得天下與其所以失之者

夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺

則遣從事以一少牢告廟，請其矢

檢查原：動詞，推究、探討

忽微：微小的事物，智勇：人的聰明才智

形容詞活用作名詞

從事:隨從人員古今異義

請：動詞,含有請問、祈求、領(lǐng)取幾層意思（被動句）2.選出下列句中劃線詞的用法與其他三句不相同的一項A函梁君臣之首B憂勞可以興國C逸豫可以亡身D數(shù)十伶人困之名詞活用作動詞使動用法使動用法使動用法（A）檢查預(yù)習(xí)3.翻譯：“與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”

4.翻譯：“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”

譯文：（我）給你三枝箭，你一定不要忘記你父親的愿望。譯文：難道是得天下艱難而失天下容易嗎？或者說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢？

盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！

莊宗得天下與失天下齊讀,分析課文1、找出觀點句(論點)2、依據(jù)（論據(jù))論證方法例證法“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣?！北疚氖且郧f宗“得天下”與“失天下”的史實作例證。

請同學(xué)們在二、三段中迅速找出關(guān)于莊宗得天下.失天下的句子。得天下：接受父命，報仇雪恥，系燕父子函梁君臣。失天下:一夫作亂，倉皇東出。伶人困之，身死國滅。得失憂慮辛勞可以使國家興盛。謙虛得到益處逸豫可以亡身滿招損事接受父命報仇雪恥，系燕父子函梁君臣一夫作難倉皇東出，伶人困之身死國滅憂勞可以興國謙得益安樂可以使自身毀滅自滿招來損害原因得失天下的原因是什么呢?

這兩組名句皆出自《尚書》，這里結(jié)合莊宗得失天下的史實得出此結(jié)論。這中間的“滿”“謙”“憂勞”“逸豫”都是人事。因“滿”而“招損”，因“謙”而“得益”，因“憂勞”而“興國”，因“逸豫”而“亡身”。可見“盛衰之理在于人事”。逸豫可以亡身滿招損憂勞可以興國謙得益理盛衰舉天下之豪杰，莫能與之爭。禍患往往從微小事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他所溺愛的事物困擾。數(shù)十伶人困之，而身死國滅為天下笑。禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。（介詞結(jié)構(gòu)后置）（被動句式）（被動句式）伶官傳序論點論證結(jié)論推論盛衰之理，豈非人事舉莊宗為例，原其得與失事理得失盛衰接受父命報仇雪恥，系燕父子函梁君臣一夫作難倉皇東出，伶人困之身死國滅意氣之盛，可謂壯哉！泣下沾襟，何其衰也！憂勞可以興國，逸豫可以亡身謙得益滿招損禍患常積于忽微，智勇多困于所溺成敗皆人對比1.千古名句：滿招損，謙得益憂勞可以興國,逸豫可以亡身禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺2、文旨：

文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵精圖治。作業(yè)：１．選擇其中的一句名言結(jié)合自己的體會在周記本上寫一篇短文。滿招損，謙得益憂勞可以興國,逸豫可以亡身禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺２．完成課后作業(yè)第二題一詞多義鞏固練習(xí)1、

選出加點詞的用法與其他三項不同的一項（）

A負(fù)而前驅(qū)B一夫夜呼

C倉皇東出D函梁君臣之首D

2、下面兩組句子中加點字的意思，判斷正確的一項是：（）

①而皆背晉以歸梁②君臣相顧，不知所歸

③爾其無忘乃父之志④與其所以失之者

A①與②相同，③與④也相同

B①與②相同，③與④不同

C①與②不同，③與④相同

D①與②不同，③與④也不同

D3、下面對課文內(nèi)容的理解，不正確的一項是：（

）A傳說晉王李可用臨終前交給莊宗三枝箭，目的是希望莊宗牢記遺命，為父復(fù)仇。B國家興盛與衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。C莊宗李存勖把父親交給的三枝箭“藏之于廟”，作戰(zhàn)用兵時又“以一少牢告廟”，表現(xiàn)出對父親遺命的恭謹(jǐn)態(tài)度。D作者認(rèn)為，禍患是一點一點積累起來的，智勇之人，會被自己耽溺的東西所害，這是一種普遍的歷史經(jīng)驗。

B4、判斷句子的句式特點

A、此三者，吾遺恨也

B、盛以錦囊

C、系燕王父子以組

D、身死國滅，為天下笑

E、智勇多困于所溺

F、遣從事以一少牢告廟

G、燕王，吾所立

介詞短語后置：被動句：判斷句：省略句：BCEDEAGBF

(之)(于)5.翻譯下列句子：

1、豈得之難而守之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？

2、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？

難道是得天下難而失天下容易嗎？或者說考察他成功與失敗的跡象，都是由于人為吧？人生的禍患常常在極細(xì)微的事情上累積而成，智勇的人往往被他溺愛的事物所困擾，難道只是（溺愛）伶人才如此嗎？

1、多義詞

總結(jié)本課有關(guān)的字詞句盛盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉請其矢，盛以錦囊其意氣之盛，可謂壯哉方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭困及其衰也，數(shù)十伶人困之智勇多困于所溺秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣安在公子能急人之困告以三矢賜莊宗而告之曰遣從事以一少牢告廟還矢先王，而告以成功（興盛）（裝）（旺盛）（強(qiáng)盛）（圍困）（困擾）（困厄）（困難）（告訴）（祭告）（稟告）微患常積于忽微禍微指左公處，則席地倚墻而坐微行入古寺微斯人，吾誰與歸其爾其無忘乃父之志……泣下沾襟，何其衰也其意氣之盛，可謂壯哉圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?（微小的事）（悄悄地）（為隱藏身份而改裝）（如果沒有）（副詞，應(yīng)當(dāng)，一定）（語氣詞）（代詞，他）