高分子物理浙江大學(xué)1高分子的鏈結(jié)構(gòu)教學(xué)課件

高分子物理浙江大學(xué)1高分子的鏈結(jié)構(gòu)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高分子物理浙江大學(xué)1高分子的鏈結(jié)構(gòu)高分子物理浙江大學(xué)1高分子的鏈結(jié)構(gòu)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。StructureandPropertyofpolymer高分結(jié)構(gòu)性能高分子結(jié)構(gòu)的占,,Characteristicandclassificationofpolymerstructure11.1高分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)CharacteristicsofpolymerstructurePolymeriscomposedofmanystructuralunitslinkedbychemicalbondsThemolecularweightofpolymerisveryhighandhaspolydispersityWThemainchainsofpolymercanrotate,leadingtoflexibilityofpolymerchainsDuetothermalmotion,theshape(conformation)ofpolymerchainschangewithtimeTheVanderwallsforceamongstructuralunitsisveryimportantWCrosslinkingmaygreatlychangepropertiesofpolymersWTheaggregatestateofpolymermaybecrystallineoramorphous.Theorderofpolymerincrystallinestateissmallerthanthatofsmallmolecules,buttheorderinamorphousstateishigherthanthatofsmallmolecules養(yǎng)成教育是目前教育界經(jīng)常提到的一個(gè)概念，人們對(duì)它的解釋大同小異。有的人認(rèn)為養(yǎng)成教育是“教育者采用多種教育方法，引導(dǎo)受教育者認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐基本道德規(guī)范，全面培養(yǎng)和提高人的‘知、情、意、行’，最終使受教育者形成良好的行為習(xí)慣的教育”。有人認(rèn)為“養(yǎng)成教育就其實(shí)質(zhì)說(shuō)，是培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣，使其言談舉止規(guī)范化的教育”。也有人認(rèn)為，“養(yǎng)成教育是指綜合多種教育方法和途徑，按照一定的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則培養(yǎng)一個(gè)人的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的教育。它以社會(huì)公德、言談舉止、待人接物等規(guī)范為主要內(nèi)容，以兒童為主要對(duì)象，旨在使其養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)公德和行為規(guī)范的良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣”。概括起來(lái)，關(guān)于養(yǎng)成教育的解釋主要有兩種，一種是指培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣，包括道德行為，也包括其他方面的行為，如學(xué)習(xí)行為；另一種解釋只針對(duì)道德行為。但人們都承認(rèn)養(yǎng)成教育應(yīng)重在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。絕大多數(shù)人認(rèn)為養(yǎng)成教育的目標(biāo)是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，但也有人認(rèn)為養(yǎng)成教育不只是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，還包括道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育。對(duì)于養(yǎng)成教育的性質(zhì)，絕大多數(shù)人認(rèn)為，養(yǎng)成教育是德育的目標(biāo)。但我們認(rèn)為，養(yǎng)成教育既是德育的途徑，又是德育的重要目標(biāo)。確切地說(shuō)，養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)幼兒形成良好道德觀念和行為習(xí)慣的過(guò)程，既包括培養(yǎng)，也包括形成，培養(yǎng)是途徑，形成是目標(biāo)。對(duì)養(yǎng)成教育概念的界定無(wú)疑會(huì)影響?zhàn)B成教育的實(shí)施，因此，有必要對(duì)養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)作一初步分析。養(yǎng)成教育的思想起源很早，養(yǎng)成教育可以說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要特征。養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，習(xí)慣成自然”。在葉圣陶先生的多次論述中，養(yǎng)成教育的含義是寬泛的，既包括德育，也包括智育、體育等。究竟如何看待養(yǎng)成教育？我們認(rèn)為，養(yǎng)成教育主要是指兒童道德品質(zhì)的養(yǎng)成。因?yàn)槟壳梆B(yǎng)成教育的提出是與德育工作密切相關(guān)的，更確切地說(shuō)是與德育的有效性問(wèn)題密切聯(lián)系的因此，加強(qiáng)道德教育是目前我國(guó)教育中面臨的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。養(yǎng)成教育是在此背景下，針對(duì)我國(guó)兒童青少年德育工作存在的問(wèn)題提出的，是與德育密切聯(lián)系的。幼兒期作為兒童社會(huì)化的初級(jí)階段，在兒童道德發(fā)展中占有重要的地位?？梢哉f(shuō)幼兒期是培養(yǎng)道德品質(zhì)、形成良好道德行為習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，是道德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。（一）幼兒期是兒童是非觀念初步形成的重要時(shí)期兒童道德的發(fā)展以是非觀念的形成為基礎(chǔ)，是非觀念的形成是兒童道德觀念發(fā)展的前提。然而，人們往往認(rèn)為孩子小的時(shí)候什么都不懂，因而忽視兒童是非觀念的培養(yǎng)。實(shí)際上，在兒童心理發(fā)展過(guò)程中，學(xué)前階段的兒童是非觀念開(kāi)始萌芽，兒童在與外界特別是父母等成人的交往過(guò)程中，逐步了解行為的限度，掌握行為的界限，形成最初的是非觀念。新生兒通過(guò)哭的方式與外界交往，他們的哭最初是由于生理的原因，如饑餓、身體不舒服等，孩子哭了以后成人的第一反應(yīng)是對(duì)新生兒的照料。逐漸地，孩子會(huì)產(chǎn)生對(duì)成人的依戀，表現(xiàn)為身邊沒(méi)人時(shí)也會(huì)哭，于是成人馬上過(guò)來(lái)陪伴。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他們逐漸認(rèn)識(shí)到哭是一種手段，當(dāng)他們有什么需要時(shí)就會(huì)用哭來(lái)達(dá)到目的。而如果成人無(wú)原則地滿足，孩子就會(huì)將哭作為要挾成人的最銳利的武器。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童沒(méi)有是非觀念，判斷對(duì)與不對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)完全出于個(gè)人的需求。一旦家長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)事事都依從孩子時(shí)，孩子就會(huì)表現(xiàn)得非常任性，讓家長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施。在這種情況下，家長(zhǎng)往往會(huì)采取打罵的方式以暫時(shí)阻止孩子的不當(dāng)行為。對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有形成正確的是非觀念，即我們通常所說(shuō)的“任性”或“不懂事”。在他們的觀念中往往是自己想要的就是對(duì)的，并且判斷標(biāo)準(zhǔn)模糊，在某些情況下甚至把會(huì)不會(huì)挨打作為能否做某事的標(biāo)準(zhǔn)。有些孩子則形成了較為穩(wěn)定、正確的是非觀念，他們知道哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的。經(jīng)父母勸說(shuō)后，他們馬上會(huì)放棄不合理要求，從內(nèi)心接受規(guī)則。這些就是我們平常所說(shuō)的“懂事的”孩子。兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明：在整個(gè)學(xué)前期，兒童逐漸了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做；通過(guò)與他人交往，兒童逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，形成是非觀念，從而調(diào)節(jié)自己的行為。（二）幼兒期是兒童基本道德行為習(xí)慣初步形成的時(shí)期行為的穩(wěn)定性是一個(gè)人道德品質(zhì)初步形成的特征之一，即一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合表現(xiàn)出的行為的一致性。在日常生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒童在3歲左右就已經(jīng)表現(xiàn)出個(gè)人行為的獨(dú)特性，如獨(dú)生子女普遍存在的任性行為在3歲兒童身上就已經(jīng)表現(xiàn)得很明顯，有的孩子想要什么東西時(shí)，會(huì)采用哭鬧甚至踢打成人的方式。而到了幼兒末期，作為個(gè)人特征之一的自我控制已經(jīng)達(dá)到了非常穩(wěn)定的程度。我們采用實(shí)驗(yàn)室情境性觀察的方式對(duì)3-5歲幼兒的自我控制進(jìn)行了研究，研究采用二因素重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這二因素分別是不同難度的任務(wù)（包括難任務(wù)和容易任務(wù)）和不同對(duì)象在場(chǎng)（女大學(xué)生在場(chǎng)和母親在場(chǎng)），然后將兩個(gè)因素匹配，形成4種情境。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大約一半的3歲兒童在情境中的行為表現(xiàn)出明顯的一致性，說(shuō)明3歲兒童的自我控制能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展；而5歲兒童在各種情境中的行為都表現(xiàn)出了非常強(qiáng)的一致性，不管是什么樣的任務(wù)，也不管是誰(shuí)在場(chǎng)兒童都表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我控制能力。這個(gè)研究結(jié)果證實(shí)了學(xué)前兒童的自我控制已經(jīng)達(dá)到非常穩(wěn)定的水平，已經(jīng)形成比較穩(wěn)定的行為習(xí)慣這一觀點(diǎn)。相對(duì)的穩(wěn)定性是指到了幼兒末期已經(jīng)出現(xiàn)較為明顯的個(gè)別差異，即我們所說(shuō)的個(gè)性特征，同時(shí)，兒童此時(shí)形成的個(gè)性還具有較大的可塑性，存在變化的可能性。如果沒(méi)有特殊的環(huán)境、事件或特殊的教育矯正，兒童的個(gè)性會(huì)在此基礎(chǔ)上順其自然地發(fā)展，因此我們說(shuō)，幼兒期兒童個(gè)性（包括道德）的發(fā)展是其日后發(fā)展的重要基礎(chǔ)。（三）幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對(duì)兒童曰后的發(fā)展具有重要影響幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對(duì)兒童人小學(xué)、中學(xué)以后的道德發(fā)展有長(zhǎng)期的、重要的影響。如兒童是非觀念的掌握對(duì)兒童入小學(xué)以后的道德行為、青少年的違法行為都有著直接的不可忽視的影響。如早期比較任性的孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)出現(xiàn)更多的行為問(wèn)題。有個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生由于不辨是非發(fā)生了偷竊行為，其原因是聽(tīng)到同班一個(gè)同學(xué)告訴他，有個(gè)同學(xué)鉛筆盒里有零用錢，并讓他去拿，他就去拿了，然后和幾個(gè)同學(xué)出去買零食。這位兒童正是由于缺乏是非觀念，才會(huì)表現(xiàn)出問(wèn)題行為。進(jìn)入青少年期，那些早期沒(méi)有形成是非觀念的青少年，一方面表現(xiàn)為自我中心，缺乏是非觀念和道德觀念，很難形成法制意識(shí)；另一方面，由于青少年時(shí)期同伴對(duì)其心理發(fā)展的影響會(huì)越來(lái)越大，他們與不良同伴接觸后因?yàn)槊亩l(fā)生違法行為的可能性很大。這些孩子的自主性往往很差，對(duì)青少年違法行為的研究也證明了自主性對(duì)青少年違法行為的影響。20世紀(jì)90年代中期以后，關(guān)于青少年違法行為與家庭關(guān)系的研究出現(xiàn)了一種新的趨勢(shì)，研究者直接把關(guān)注的焦點(diǎn)集中于研究青少年自主性與青少年違法行為的關(guān)系，認(rèn)為自主性的缺乏是青少年犯罪的重要因素。而從目前我國(guó)青少年犯罪的現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)，青少年犯罪的一個(gè)主要特征是團(tuán)伙犯罪。在團(tuán)伙犯罪中，除了個(gè)別主犯，其余多是從犯，而對(duì)于這些青少年來(lái)說(shuō)，自主性的缺乏就是一個(gè)很重要的導(dǎo)致犯罪的因素。因此，我們?cè)?jīng)明確提出，青少年違法行為的預(yù)防應(yīng)從家庭開(kāi)始，即從兒童自主性的培養(yǎng)著手。綜上所述，幼兒期是兒童道德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)和教師要重視兒童早期的道德教育，注重幼兒是非觀念及良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進(jìn)兒童良好道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的形成，為兒童個(gè)性的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)有一次課，讓學(xué)生玩“鉆山洞”的游戲。所謂的“鉆山洞”，是把學(xué)生排成四路縱隊(duì)緊靠在一起，然后每人都兩腳分開(kāi)形成一個(gè)“山洞”，聽(tīng)到信號(hào)后，最后一個(gè)開(kāi)始爬出山洞，立即站在最前面，然后依次爬完。之所以選這個(gè)游戲是因?yàn)榭紤]到整節(jié)課學(xué)生的下肢活動(dòng)較多，也比較枯燥，用鉆山洞這一游戲活動(dòng)，是想調(diào)節(jié)一下，使學(xué)生上下肢并用，并且可以活躍一下課堂氣氛。這個(gè)游戲在我以前的課上效果非常好。當(dāng)我向大家講完規(guī)則和要求后，學(xué)生的表情并沒(méi)像我期待的那樣，相反，有幾個(gè)女生的眼神中流露出不情愿表情。在我看來(lái)，他們是怕臟、怕累、怕不雅觀。于是，我就大講作為青少年作為高中學(xué)生應(yīng)該多吃苦，不怕臟和累，多多磨煉自己。在我的“教育”下，大家開(kāi)始玩，男生還不錯(cuò)，女生有幾個(gè)推推搡搡，但礙于我苦口婆心的教育，最終還是鉆了，但我明顯感到她們情非所愿，這節(jié)課就在這樣的氣氛中草草收?qǐng)?。是哪里出?wèn)題了？我自己?jiǎn)栕约?。正在這時(shí)，有兩個(gè)女生找到我。生：老師，能不能不用這個(gè)游戲。師：為什么？你能說(shuō)出原因嗎？生：我不鉆別人，也不想被人鉆。說(shuō)完淚從眼眶里流了出來(lái)，我感覺(jué)到事態(tài)的嚴(yán)重性，就說(shuō)：“那么你們有什么好方法，既能調(diào)節(jié)氣氛又能使上肢得到活動(dòng)？”一個(gè)女生一聽(tīng)，先是一怔，后又露出喜悅的神情。說(shuō)：“老師能不能變換一下，兩排人面對(duì)面手搭肩形成個(gè)山洞，女生和男生比賽，男生可以讓我們一段距離。我一聽(tīng)，喜上眉梢，脫口而出就說(shuō)：“好哇！”學(xué)生也來(lái)了精神：“這樣的話，我們都愿鉆。”第二次課，我索性把大家全部按興趣分組，要求每組自己選出組長(zhǎng)，然后自己決定跑的路線，玩點(diǎn)花樣。然后，學(xué)生各自找自己的方案去了。后來(lái)的比賽課，大家發(fā)揮得異常出色，在小小的一個(gè)球場(chǎng)上，在各個(gè)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各種方式的跑、各種花樣的游戲，真是令人眼花繚亂。我被感動(dòng)了，因?yàn)樵谡n的準(zhǔn)備過(guò)程中，我從沒(méi)有把課完整地過(guò)一遍，所以他們的玩法令我入迷。自始至終大家的臉上都洋溢著愉快的笑容。不過(guò)，令我最心動(dòng)的是先前與我對(duì)話的那個(gè)女生，表現(xiàn)十分搶眼。2.學(xué)會(huì)體驗(yàn)“我是一名高三學(xué)生，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它本身的意義，不僅是技巧的學(xué)習(xí)，身體的鍛煉，體鍛的達(dá)標(biāo)，更是屬于我激情四溢，揮灑青春，宣泄釋放自我的地方。幾年來(lái)，操場(chǎng)邊的花草樹(shù)木，球場(chǎng)中的籃球筐，都是我朝夕相處的親密伙伴，陪著我迎接黎明，送走夕陽(yáng)。是我心愛(ài)的籃球，一次一次帶我走出煩躁郁悶，一次又一次令我無(wú)限接近夢(mèng)想。我是一個(gè)好動(dòng)的人，因此，一直與體育結(jié)下不解之緣。我從小就想成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜因素使我無(wú)緣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，正是因?yàn)槿绱?，我更感謝體育課，因?yàn)槟鞘俏译x夢(mèng)想最近的地方。”“我是高三（1）班的C，現(xiàn)在想想那些咬著牙、拖著兩條已經(jīng)快要邁不動(dòng)的腿，堅(jiān)持到終點(diǎn)的滋味，其實(shí)也是一種挺精彩的體驗(yàn)。說(shuō)老實(shí)話，雖然是很累，但聽(tīng)到自己的成績(jī)，在努力之下一次比一次有進(jìn)步，也算是一種成功的體驗(yàn)。而且現(xiàn)在到了高三，有時(shí)候還真要感謝800米跑讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。其實(shí)，800米難就難在堅(jiān)持到底。”這是學(xué)生們的真實(shí)感受，這是教師們的成功收獲。3.學(xué)會(huì)合作在高一填寫選項(xiàng)志愿時(shí)，有一個(gè)叫W的男生指出對(duì)體育課沒(méi)有興趣，也沒(méi)什么愛(ài)好。他的體能測(cè)驗(yàn)成績(jī)確實(shí)不盡如人意：50米成績(jī)9.5秒、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)1.65米、800米成績(jī)5分05秒。平時(shí)在課堂教學(xué)中，他對(duì)待練習(xí)也是實(shí)行逃避政策，不合群，而且沒(méi)有一點(diǎn)籃球基礎(chǔ)，拿著球只會(huì)抱著跑，更談不上傳球和運(yùn)球了。為了提高他學(xué)習(xí)籃球的興趣，我告訴這個(gè)同學(xué)：要學(xué)會(huì)打籃球，首先要把籃球當(dāng)成自己的朋友，要想成為朋友，就必須知道球的脾氣和性格，因此練習(xí)要從熟悉球性開(kāi)始。于是，我讓他首先從原地球性練習(xí)開(kāi)始，等手感增強(qiáng)了，再逐漸過(guò)渡到行進(jìn)間球性?習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)給他進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)建議。更重要的是，當(dāng)他獲得每一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我都及時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而大大提高了他的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)籃球的興趣，進(jìn)步也越來(lái)越明顯。對(duì)自己的不自信讓他不敢與同學(xué)一起練習(xí)，為了幫助他克服這一心理，我平時(shí)在同學(xué)面前很注意表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。他守紀(jì)律，愿意幫助同學(xué)，有時(shí)籃球滾得很遠(yuǎn)，他都主動(dòng)跑過(guò)去把球撿回來(lái)。于是，我首先從愛(ài)護(hù)集體出發(fā)，對(duì)他進(jìn)行肯定，并讓其他同學(xué)反思，告訴他們要提倡集體主義精神，建立良好的班風(fēng)，并鼓勵(lì)他們互幫互學(xué)。不知不覺(jué)，他開(kāi)始成為了班級(jí)的一分子。在以后的練習(xí)中，他慢慢變得能主動(dòng)與其他同學(xué)一起交流，一起練習(xí)，逐漸融入到班級(jí)當(dāng)中，體驗(yàn)到體育帶給他的快樂(lè)。總之，我們這個(gè)世界上每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)護(hù)、關(guān)心和尊重，課堂上教師一個(gè)充滿信任和期望的目光，一一句和藹可親的話語(yǔ)，都會(huì)在學(xué)生中掀起感情的波濤。余金海，福建省南安市，福建泉州南安南星中學(xué)。StructureandPropertyofpolymer高分結(jié)構(gòu)性能高分子結(jié)構(gòu)的占,,Characteristicandclassificationofpolymerstructure11.1高分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)CharacteristicsofpolymerstructurePolymeriscomposedofmanystructuralunitslinkedbychemicalbondsThemolecularweightofpolymerisveryhighandhaspolydispersityWThemainchainsofpolymercanrotate,leadingtoflexibilityofpolymerchainsDuetothermalmotion,theshape(conformation)ofpolymerchainschangewithtimeTheVanderwallsforceamongstructuralunitsisveryimportantWCrosslinkingmaygreatlychangepropertiesofpolymersWTheaggregatestateofpolymermaybecrystallineoramorphous.Theorderofpolymerincrystallinestateissmallerthanthatofsmallmolecules,buttheorderinamorphousstateishigherthanthatofsmallmolecules1.1.2高分子的結(jié)構(gòu)層次classificationofpolymerstructurechemicalcomposition近程結(jié)構(gòu)reg1oisomerismstereoisomerism次結(jié)構(gòu)branchingcrosslinking鏈結(jié)構(gòu)Shortrangestructure:bondingsequenceincopolymer高Chainstructure遠(yuǎn)程結(jié)構(gòu)(二size(molecularweight分次結(jié)構(gòu)ddistribution)conformation(flexibilityandrigidity)子Longrangestructure結(jié)crystallinestate構(gòu)梨集態(tài)結(jié)構(gòu)次結(jié)構(gòu)》meAggregatestructurestructureorientationstate高次結(jié)構(gòu)texturalstructureShortrangestructurestructuralunitorlocalchainsegmentisinvolvedLongrangestructureentiresinglepolymerchainisinvolvedggregatestructuredifferentpolymerchainsareinvolvedHowaboutdoublehelixstructureofdna?Polymerstructureisthesumofstructuresatdifferentlevels,whichcontributetoapparentpolymerpropertiesPolymerstructuresatdifferentlevelsaredifferentbutcorrelated!!!stereo-regularitcrystallizability,etcconformation:liquidcrystal:etcsequenceofcomonomerphaseseparation;crystallizability;etcmolecularweightmiscibility,etRegulationandimprovementofpolymerpropertiescanbeapproachedbychangeofpolymerstructuresatdifferentlevelssynthesisshort