投資學(xué)第四講-資產(chǎn)組合理論教學(xué)課件

投資第四講資產(chǎn)組合理覆門大學(xué)金阻系陳善投資學(xué)第四講資產(chǎn)組合理論投資第四講資產(chǎn)組合理覆門大學(xué)金阻系陳善要閱讀的資料教材第4章。博迪等.《投資學(xué)》第6-8章共3章,McGraw-Hill,Irwin,2002孔愛國(guó).《現(xiàn)代投資學(xué)》第5章ˇ證券組合理論”,上海人民出版社,20038/9/20門大學(xué)金阻系陳概述選擇合適的資產(chǎn)投資是投資決策中最基本的部分。投資者為了平衡風(fēng)險(xiǎn)與收個(gè)組合(portfolio)是不可避免的。具體包括兩步資本配置決策(Capitalallocationdecision):根據(jù)投資者風(fēng)險(xiǎn)厭惡程度決定資產(chǎn)組合中風(fēng)險(xiǎn)資與無(wú)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)各占多大比例證券選擇決策(Securityselectiondecision)根據(jù)最優(yōu)化原則確定在風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)中各種風(fēng)險(xiǎn)證券的比例。8/9/20門大學(xué)金阻系陳在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生常被如何才能學(xué)好語(yǔ)文這一問(wèn)題所困擾。我認(rèn)為要學(xué)好語(yǔ)文，簡(jiǎn)單的講就是“勤學(xué)苦練”。也就是一要勤，二要恒，三要用。近代教育學(xué)家梁?jiǎn)⒊凇督淌诜ā分兄赋觯骸敖處熞迷鯓拥玫浇Y(jié)果的方法教人，而不是拿所的結(jié)果教人?！爆F(xiàn)代教育學(xué)家呂叔湘說(shuō)：“教學(xué)，教學(xué)”，就是“教”學(xué)生“學(xué)”?？梢娮寣W(xué)生掌握一套好的學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵所在，它能夠幫助學(xué)生科學(xué)地計(jì)劃學(xué)習(xí)，清晰地感知知識(shí)，深刻地理解知識(shí)，牢固地鞏固知識(shí)，有效地運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，古人在《中庸》里就作了簡(jiǎn)明周到的解說(shuō)，“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！币簿褪侵v要做到學(xué)與問(wèn)相結(jié)合，學(xué)與思相結(jié)合，學(xué)與習(xí)相結(jié)合，學(xué)與用相結(jié)合。（1）學(xué)與問(wèn)的結(jié)合。清代劉開在《問(wèn)說(shuō)》一文中詳細(xì)論述了治學(xué)中“問(wèn)”的重要性?！胺菍W(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)”。問(wèn)與學(xué)是相輔相成的，要邊學(xué)邊問(wèn)，學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，相互促進(jìn)，不斷提高。問(wèn)的形式很多，可采用問(wèn)課本一讀書，問(wèn)老師——聽課，問(wèn)同學(xué)一討論、交流，問(wèn)社會(huì)參加各種有意義的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。（2）學(xué)與思相結(jié)合。孔子曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭f(shuō)的是只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)迷惑無(wú)所得；只思考不學(xué)習(xí)，就會(huì)使精神疲憊而無(wú)所得。這就要求平常學(xué)習(xí)時(shí)要帶著問(wèn)題學(xué)，學(xué)了后想問(wèn)題，多學(xué)多思，碰到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么，多角度、多層次地加以思考。（3）學(xué)與習(xí)相結(jié)合?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之?！薄皽毓识隆！痹趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，要溫習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，以增強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的鞏固消化和對(duì)新知識(shí)的理解運(yùn)用，并將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，化知識(shí)為能力。（4）學(xué)與用相結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的就是運(yùn)用，把書本知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把學(xué)到的知識(shí)最大限度地充分運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)之中，真正做到學(xué)以致用、學(xué)有所用。結(jié)合以上幾方面，具體在教學(xué)中需強(qiáng)化以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，干任何事都不能單憑主觀臆斷，漫無(wú)目的埋頭只管做，須根據(jù)需要制定相應(yīng)的計(jì)劃，可以制定學(xué)期計(jì)劃、階段計(jì)劃、單元、章節(jié)計(jì)劃，要明確學(xué)習(xí)的目的，確定所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及如何分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何分配學(xué)習(xí)內(nèi)容等?！皩W(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所材料的興趣?！保ú剪敿{語(yǔ)）審視一些課堂教學(xué)，教者雖然都有導(dǎo)語(yǔ)及過(guò)渡語(yǔ)，但往往缺少反思、總結(jié)乃至優(yōu)化，激趣力度欠缺。常見的是，要么是平淡言明所學(xué)內(nèi)容；要么是不知所云的華麗語(yǔ)詞，脫離學(xué)生實(shí)際；要么是聯(lián)系太泛，喧賓奪主。因此，能否設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語(yǔ)，關(guān)系到可否成功有效轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點(diǎn)，使其全部注意力集中到新的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。以學(xué)習(xí)《繁星》為例，導(dǎo)入情境一：“今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《繁星》?！睂?dǎo)入情境二：“有關(guān)星空的故事很多，知道的說(shuō)說(shuō)吧。（有的講"嫦娥奔月"，有的說(shuō)"牛郎織女"，等等）”接著又聯(lián)系到我國(guó)如今探月以及幾次發(fā)射神州飛船的事例。比較而言，導(dǎo)入情境一顯得激趣不足，降低了全體學(xué)生對(duì)文本的關(guān)注度，而導(dǎo)入情境二則是過(guò)猶不及，雖拓寬了視野卻容易造成注意力疲勞，最終審美分散。再看設(shè)計(jì)三："古往今來(lái)文人墨客留下許多星空的佳作美文，李白的《靜夜思》，蘇軾的《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》（可引導(dǎo)背誦其中名句），今天再來(lái)欣賞巴金的美文《繁星》，感悟一下作者心中美麗的星星情結(jié)吧。"這一情境從現(xiàn)實(shí)的積累談起，調(diào)動(dòng)品讀興趣，能有效吸引學(xué)生求真探美的積極情緒。當(dāng)然，情境二亦可進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生略談牛郎織女等故事傳說(shuō)，而對(duì)于我國(guó)如今探月以及幾次發(fā)射神州飛船的事例則可安排課后搜集相關(guān)資料以備閱讀積累。所以，無(wú)論是三言兩語(yǔ)的導(dǎo)語(yǔ)，還是自然承轉(zhuǎn)的過(guò)渡語(yǔ)，無(wú)論是拓展知識(shí)的點(diǎn)撥，還是充滿肯定鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，均應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生感知認(rèn)識(shí)的心理實(shí)際，聯(lián)系舊知，聯(lián)系日常生活，聯(lián)系生活熱點(diǎn)，……凡是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生探究感悟濃厚興趣的都可以考慮。2.課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)，能為聽課積極地做好準(zhǔn)備。這里面需注意預(yù)習(xí)時(shí)間的安排，內(nèi)容的確定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握，疑點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)等方面。3.力求高效的聽課上課時(shí)一定要集中精力，做到眼到、口到、手到、心到。將聽與思結(jié)合起來(lái)，讀與辨結(jié)合起來(lái)。4.按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)看清楚題目要求，掌握問(wèn)題要領(lǐng)，聯(lián)系新講新學(xué)內(nèi)容獨(dú)立作業(yè)，作業(yè)后反復(fù)自查。5.扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)科學(xué)地安排時(shí)間和內(nèi)容，把平常復(fù)習(xí)與階段總結(jié)結(jié)合起來(lái)，每篇課文復(fù)習(xí)與單元復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)與一般復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，溫故而知新，在原有基礎(chǔ)上不斷得到發(fā)展。6.積極參加各科有意義的課外活動(dòng)掌握一般閱讀與寫作的步驟和方法，有選擇地進(jìn)行課外閱讀，寫好讀書筆記及其他習(xí)作，積極參與各種討論會(huì)、興趣小組及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)，豐富閱歷。6.1有效地激發(fā)學(xué)生全情投入。在班級(jí)授課制下，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力唱集中在前三十分鐘時(shí)間內(nèi)，但他們的情緒也會(huì)隨教學(xué)內(nèi)容變化教者體態(tài)的調(diào)動(dòng)而向良性變化。所以教者要善于預(yù)想學(xué)生出現(xiàn)走神、做小動(dòng)作等注意力分散的情況，利用種種手段進(jìn)行調(diào)節(jié)，可以嘗試：（1）利用課件適時(shí)更新學(xué)生的情緒，組織多種輔助方式學(xué)習(xí)的刺激，使其產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)。我們可以展示精美的圖片、動(dòng)人的音樂(lè)或可愛的小動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的有效實(shí)踐，讓他們品嘗實(shí)踐的成功和喜悅，必定會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。（2）充分挖掘?qū)W生生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，將智育與德育相結(jié)合，誘導(dǎo)他們動(dòng)情，實(shí)踐豐富多樣的情感或價(jià)值觀的體驗(yàn)。教者不能僅僅滿足于主要的教學(xué)任務(wù)的完成，而是要將學(xué)生情感引領(lǐng)上新的層次。如親情、友情、人生，愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛自然的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生可以在課堂上寫、說(shuō)、唱、演，進(jìn)而在學(xué)生心中掀起情感的波瀾。例如在教學(xué)《端午日》一文時(shí)，筆者安排學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)體會(huì)文中“賽龍舟”和“追鴨子”兩個(gè)場(chǎng)面。有的為圖片配文字說(shuō)明，有的演比賽過(guò)程，說(shuō)的熱鬧，演的精彩，其樂(lè)融融。另外，教師幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言，豐富的教學(xué)手段，等等對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)質(zhì)量也極為有效。6.2階段性地系統(tǒng)總結(jié)。經(jīng)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)整理，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，便于掌握，宜于記憶。一、研究目的現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要依靠群體的合作，體育的作用不僅僅是強(qiáng)身健體，它還在促進(jìn)人的社會(huì)化，調(diào)整人際關(guān)系方面起著巨大的作用。中學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主力軍。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生雖然也是以班級(jí)為單位進(jìn)行體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生仍以單獨(dú)練習(xí)為主。自主合作學(xué)練可以落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。自主合作學(xué)練著眼于學(xué)生之間的互動(dòng)，將合作性的團(tuán)體結(jié)構(gòu)納入課堂的教學(xué)目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與共性的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、研究對(duì)象與方法1研究對(duì)象研究對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班為一（1）班，對(duì)照班選取一（2）、一（3）班。人數(shù)分別為48、52、50人。2研究方法（1）文獻(xiàn)資料法。查閱了有關(guān)文獻(xiàn)資料20余篇。（2）行動(dòng)研究法和比較法。采用班級(jí)對(duì)照、比較的方法，實(shí)驗(yàn)班采用自主合作學(xué)練模式，對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)前先對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的分腿騰越、實(shí)心球、跨越式跳高的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試統(tǒng)計(jì)。分腿騰越2.5學(xué)時(shí)，跨越式跳高3學(xué)時(shí)，實(shí)心球投擲4學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)45分鐘。（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)。（4）邏輯分析法。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。三、研究結(jié)果分析1自主合作學(xué)練模式在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的意義（1）自主合作學(xué)練可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教育心理學(xué)家指出：采取群體合作的形式，輔以教師的引導(dǎo)、輔助，能夠達(dá)到“共同行為者效應(yīng)”，即許多學(xué)生一起從事體育活動(dòng)，他們完成學(xué)習(xí)的情況、取得的成績(jī)均比個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更好。自主合作學(xué)練的模式又將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為群體之間的競(jìng)爭(zhēng)，將個(gè)人的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體的目標(biāo)，使小組成員有了共同的奮斗目標(biāo)，并深知缺少任何一名成員的努力，都不可能取得成功。學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極地練習(xí)，從“我要學(xué)”的心理要求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作互動(dòng)，要求教師給予學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間以及更多相互交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)主體間的不斷交往，形成了正確的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我發(fā)展。（2）有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說(shuō)：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！弊灾骱献鲗W(xué)練的過(guò)程是各種道德、規(guī)范形成的過(guò)程，特別有利于后進(jìn)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)則忽略學(xué)生個(gè)體興趣、能力的差異，求整齊、求統(tǒng)一。自主合作學(xué)練可以更好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的需要，能力和興趣的要求，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了可以使學(xué)生根據(jù)自己的能力水平掌握一定的技術(shù)技能、提高身體素質(zhì)外，還可以培養(yǎng)學(xué)生理解不同意見，聽得進(jìn)反對(duì)意見，人與人互相尊重、互相依靠、合作共事的協(xié)作精神。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于思考問(wèn)題、善于創(chuàng)新、舉一反三的能力，在求異中學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。2自主合作學(xué)練模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究（1）合理分組。根據(jù)教材的性質(zhì)特點(diǎn)，教師將全班學(xué)生按氣質(zhì)、技術(shù)水平、身體素質(zhì)、能力、性別等因素進(jìn)行分組，并指定或由學(xué)生推選小組長(zhǎng)，再由小組長(zhǎng)根據(jù)需要細(xì)分本組練習(xí)的角色。教師應(yīng)根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理地進(jìn)行指導(dǎo)，將講授與合作群體的共同學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)好。（2）設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。自主合作學(xué)練就是讓學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握技能，充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，而群體的合作則需要教師給予明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生和教材的情況，要設(shè)定好班級(jí)的整體目標(biāo)和各合作小組的小組目標(biāo)，幫助學(xué)生確定個(gè)體目標(biāo)，通過(guò)達(dá)到不同級(jí)別的目標(biāo)來(lái)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。①分腿騰越――山羊教學(xué)中的自主合作學(xué)練。分腿騰越――山羊是技巧動(dòng)作中的基礎(chǔ)性動(dòng)作，與學(xué)生的靈敏、柔韌相關(guān)。而學(xué)生對(duì)此往往有恐懼心理，成為教學(xué)的難點(diǎn)。我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用了自主合作學(xué)練的方法，取得了良好的效果。首先，我根據(jù)全班學(xué)生的氣質(zhì)類別進(jìn)行分組，全班48人分成六組，各組中膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)人數(shù)比重基本相同。然后指定技巧性強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。小組長(zhǎng)成為“小先生”，運(yùn)用自己掌握的技術(shù)進(jìn)行示范和指導(dǎo)，膽汁質(zhì)、多血質(zhì)的學(xué)生影響?zhàn)ひ嘿|(zhì)、抑郁質(zhì)的同學(xué)一起練習(xí)，同時(shí)互相指導(dǎo)、討論、激勵(lì)。最后，教師組織各組進(jìn)行評(píng)比。在這種競(jìng)爭(zhēng)條件下，每一位同學(xué)都力爭(zhēng)完成動(dòng)作，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。（見下表）②實(shí)心球投擲的合作學(xué)習(xí)。采用自主合作學(xué)練模式，按學(xué)生的身體素質(zhì)與技術(shù)能力分組，每組總體力量保持均衡。由學(xué)生推舉小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員互相指導(dǎo)、交流練習(xí)體會(huì)，學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行徒手、持球練習(xí)。一段時(shí)間后，再由教師組織各組比賽，以各組的平均投擲遠(yuǎn)度和技評(píng)分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)比最佳合作小組。因而學(xué)生都積極練習(xí)，不愿成為本組的“小后腿”。（見下表）③跨越式跳高的合作學(xué)習(xí)。仍舊采用自主合作學(xué)練教學(xué)模式，按學(xué)生的能力及身體素質(zhì)分成優(yōu)秀、良好、一般、及格四個(gè)級(jí)別的組，經(jīng)過(guò)練習(xí)提高后，可以升級(jí)，而達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)要降至及格組和一般組承擔(dān)“小老師”的職責(zé)。這種合作方式使個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高了運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。（見下表）實(shí)踐證明：體育自主合作學(xué)練的教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作更快，并使每一個(gè)成員都感到自己是合作群體中不可缺少的一員，意識(shí)到在這個(gè)群體中我很重要，大家依靠我、鼓勵(lì)我，我也要貢獻(xiàn)自己的力量。這種模式鼓勵(lì)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，而淡化組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)互幫互助、共同進(jìn)步，適合初中體育教學(xué)。（3）合作過(guò)程中教師的指導(dǎo)工作。在自主合作學(xué)練模式中，大部分時(shí)間都以小組為單位在進(jìn)行，教師作為一個(gè)傳授者要進(jìn)行正確的指導(dǎo)。首先應(yīng)當(dāng)將動(dòng)作的要領(lǐng)、練習(xí)方法講清楚，作出正確的示范；其次，作為一個(gè)管理者要協(xié)調(diào)好各組間和組內(nèi)成員的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和良好的道德意識(shí)；第三，作為指導(dǎo)者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題應(yīng)集中糾正、統(tǒng)一指導(dǎo)，對(duì)完成得好的組或個(gè)人也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。另外，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。四、結(jié)論與建議1結(jié)論。素質(zhì)教育、快樂(lè)體育的出現(xiàn)必然導(dǎo)致以學(xué)生為主體的教學(xué)模式占主導(dǎo)。自主合作學(xué)練在初中體育教學(xué)改革中，從學(xué)生的基本心理需要出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)換到學(xué)生的“學(xué)”上，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，改善學(xué)生對(duì)教師、同學(xué)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生建立良好人際關(guān)系的能力有所促進(jìn)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。該模式培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，發(fā)展了自我評(píng)價(jià)能力和道德意識(shí)。該模式強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造力。毫無(wú)疑問(wèn)，自主合作學(xué)練這一體育教學(xué)模式適合在初中體育教學(xué)中運(yùn)用，它對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成能起促進(jìn)作用，使素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)中，讓體育教學(xué)更加完善。2建議。在運(yùn)用自主合作學(xué)練的過(guò)程中，應(yīng)注意“隱形”的應(yīng)試教育，要注意學(xué)習(xí)過(guò)程中各小群體的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要閱讀的資料教材第4章。博迪等.《投資學(xué)》第6-8章共3章,McGraw-Hill,Irwin,2002孔愛國(guó).《現(xiàn)代投資學(xué)》第5章ˇ證券組合理論”,上海人民出版社,20038/9/20門大學(xué)金阻系陳概述選擇合適的資產(chǎn)投資是投資決策中最基本的部分。投資者為了平衡風(fēng)險(xiǎn)與收個(gè)組合(portfolio)是不可避免的。具體包括兩步資本配置決策(Capitalallocationdecision):根據(jù)投資者風(fēng)險(xiǎn)厭惡程度決定資產(chǎn)組合中風(fēng)險(xiǎn)資與無(wú)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)各占多大比例證券選擇決策(Securityselectiondecision)根據(jù)最優(yōu)化原則確定在風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)中各種風(fēng)險(xiǎn)證券的比例。8/9/20門大學(xué)金阻系陳資產(chǎn)組合的涵義與計(jì)算資產(chǎn)組合的涵義資產(chǎn)組合的計(jì)算8/9/20門大學(xué)金阻系陳)資產(chǎn)組合的涵義資產(chǎn)組合即投投資活動(dòng)中根據(jù)自己的風(fēng)益偏好所選擇的適合自同的金融資所作權(quán)重,它反映了投資者將投資資金的多大部分投資于資產(chǎn)。因此,所有權(quán)重之和為1投資者選擇投資組合的目的之一是平衡投資的風(fēng)險(xiǎn)與設(shè)資者風(fēng)險(xiǎn)厭惡程度是不同的,而且不同資產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)收益特征也是不同的選擇投資組合可以降低投資風(fēng)險(xiǎn)套期保值(hedging)分散化(diversification)