中學生心理健康教育課件-002

中學生心理健康教育41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。中學生心理健康教育中學生心理健康教育41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。手掌?舞女?瀑布與傳教士能看到一個女人嗎?能看到大大的老人88密集恐懼癥候測試圖:如果你是密集恐懼癥候群,會對密集排列的相對小物體很敏感,就算這是一張美女的臉,你還是會感覺頭暈,惡心,頭皮發(fā)麻。密集恐懼癥幾乎人人都有,程度因人而異。一、軍校非音樂專業(yè)學員音樂教育現(xiàn)狀及問題音樂藝術在培養(yǎng)學員健康的審美觀念、審美能力、道德情操等方面起著重要作用。音樂不僅讓人在聽覺上得到美的享受，有助于身心健康，使人樂觀向上，還能在各種社交場合展現(xiàn)自我，增強個人魅力與自信心?？偠灾魳酚兄渌麑W科所不能替代的重要作用和獨特的魅力。本人對某軍校學員做了問卷調查，從調查問卷結果分析來看，學員的音樂修養(yǎng)與素質雖然在一定程度上得到了提高，思維也得到了拓寬，但是學校的音樂教育仍存在以下問題：思想認識不達標。大多數(shù)學員對音樂課的認識不夠，對音樂的認識僅僅停留在流行音樂的層面，忽略音樂帶給他們審美等深層影響，上課的態(tài)度遠不如專業(yè)課認真；教材不規(guī)范。針對非音樂專業(yè)學員，沒有配備規(guī)范合適的教材，甚至沒有教材，教員大多使用課件和口頭講解，學員在課后不能很好地消化和理解教員所講的知識；.課堂缺乏交流與互動。教員與學員之間缺乏交流，教員不能很好的從學員實際出發(fā)，沒有音樂基礎的學員學起來較為吃力，影響了日后學習的興趣；課堂知識太專業(yè)。教員教授的知識過于專業(yè)化，比較枯燥，缺乏趣味性，對于非音樂專業(yè)的學員有一定的難度。這會使本來學習興趣就不高的學員產生厭學情緒；開設課時太少。開設公選課的時間太短，學時不夠，學員難以完全掌握。時間短，只能讓學員粗略了解，學員沒有得到進一步的學習；開設課程太單一。學校僅開設了音樂欣賞課程，沒有開設音樂理論課，學員缺乏對識譜、演奏、演唱等的學習。音樂理論知識，可提高學員的欣賞水平及欣賞品位，可提高對音樂作品深層次的理解能力和分析能力，從而達到真正提高音樂素質的目的；社團指導欠力度。課后各類社團雖安排教員指導與排練，但大多數(shù)是在有比賽或者演出等活動的時候訓練力度才會加大，而平時對學員的指導則不多。二、軍校非音樂專業(yè)學員音樂教育的調查與研究就目前調查問卷分析得出，學校80%以上的學員普遍有接受音樂教育的渴望，但是在選擇音樂課程的態(tài)度上卻存在著很大的分歧與差異。50%的學員本著提高自身音樂素質修養(yǎng)的良好態(tài)度選修音樂課程，30%的學員是抱著上課輕松好修滿學分而選修音樂課程，還有20%的學員則是為了單純地提高發(fā)聲技巧，好在聚會活動中能表現(xiàn)突出之類的目的而選修音樂課程。把音樂教育視為一種獨立的教育形態(tài)或類型、有自己獨特的性質、特征、功能、教育規(guī)律和方法、有自己獨立教育目的學科的學員則寥寥無幾。早在20世紀末，黨中央和國務院就做出了“全面推進素質教育，培養(yǎng)適應二十一世紀現(xiàn)代化建設需要的社會主義新人”的指示，但如今我們的初級和中級教育仍處于半應試半素質教育的狀態(tài)，不少學校、教師、家長仍只看重學生的分數(shù)，從而導致大多數(shù)學生將重點放在文化課的學習上，對音樂等以“美育”為核心理念的科目重視不夠，這些觀念也潛隱在某些學員頭腦中，這些學員有為學分而來的，有為社交需要而來的，甚至有的僅僅是為了純粹休息放松而來的。而國家的希望是讓音樂陶冶學員性格，希望音樂蕩滌學員心靈。所以，要想提高學員的音樂素質，提高思想認識是著眼點。三、針對某軍校音樂選修課程的對策音樂是軍校校園文化生活的重要組成部分，沒有音樂的校園文化是有明顯缺陷的，不具有吸引力的。軍校學員是校園文化建設的積極力量，鼓勵學員積極參與校園文化建設，積極參與社會文化活動，使學員在實踐中體會到個人價值的實現(xiàn)?；趯δ耻娦W員音樂教育現(xiàn)狀調查問卷的分析與研究，本人提出以下對策：教學目標需要明確。音樂教育有其特殊性，它不同于一般的以知識傳授或技能訓練為主要方式的文化課程，它不僅注重知識的普及和技能的一般性訓練，更注重人的情感的激發(fā)，興趣的培養(yǎng)，自我的體驗和心靈的陶冶，它的教學效果更多地體現(xiàn)在人的自我完善方面，而技能的提高僅僅是外在的表現(xiàn)形式。課程設置需要明細。根據(jù)學員對音樂掌握程度的不同做一個簡單的分類，需要照顧到無音樂基礎的學員。應該將課程分為普及和提高兩個層次，普及層次主要包括音樂基礎課和實踐課，提高層次是使學員在某些方面有更深層次的理解并具有一技之長。對多數(shù)學員是進行音樂基本理論和音樂欣賞能力的培養(yǎng)與提高，使他們不僅能聽懂音樂而且能做出評論；提高層次主要是針對那些愛好音樂和少數(shù)有音樂基礎或掌握了一定技巧的學員。在課程設置上，要注意基礎知識課程與提高課程交錯進行，使學員在學習中提高學習音樂的興趣。激發(fā)學員的興趣。興趣是最好的老師，課堂上純粹的理論知識對于大多數(shù)學員來說是枯燥無味的，會降低學員的學習熱情。因此教員在教學內容上應該多增加一些能讓大家感興趣的東西，這樣不僅會使學員對所學內容具有探究的欲望，而且也有利于教員對課堂氣氛和節(jié)奏的把握。教材配備需要適合。配備適合非音樂專業(yè)學員的學習教材，供學員上課學習，課后預習和復習，教材絕對不能等同于專業(yè)學員。授課教員應該在如何更好普及音樂基礎知識上下功夫。中等職業(yè)教育發(fā)展對策近年來，我國農村中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，成績顯著，初步形成了比較完善的職業(yè)教育體系。農村中等職業(yè)教育辦學模式靈活多樣，辦學質量不斷提高；職業(yè)教育的資源配置進一步優(yōu)化，辦學規(guī)模顯著擴大；專業(yè)設置充分體現(xiàn)地方特色，打響地方品牌，為地方經濟服務；為新農村建設培養(yǎng)了大量高素質勞動者和實用人才，在地方現(xiàn)代教育體系中占有重要地位。然而，在取得發(fā)展成績的同時，農村中等職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)中較為薄弱的環(huán)節(jié)，特別是隨著國家對職業(yè)教育的進一步重視，科技進步、產業(yè)結構調整和勞動力市場的變化帶來新的挑戰(zhàn)，農村中等職業(yè)教育中的一些矛盾日益凸現(xiàn)，存在一些亟待解決的困難和問題。本文試探討農村中等職業(yè)教育發(fā)展對策，以期對農村中等職業(yè)教育的發(fā)展有所裨益。一、農村中等職業(yè)教育發(fā)展中存在的主要問題（一）職業(yè)教育與普通高中教育發(fā)展不均衡人口出生率持續(xù)下降，適齡兒童入學率下降，加上普通高中年年擴招，擠壓了職業(yè)學校的生源和招生空間。另外，由于學校辦學規(guī)模不夠，發(fā)展品位和檔次不高，農村中等職校很難顯現(xiàn)出大的作為，教育資源整體組合有待進一步優(yōu)化，學校辦學條件亟待改善。（二）農村中等職業(yè)學校發(fā)展后勁不足以梧州市蒙山縣職業(yè)技術學校為例。該校歷史“包袱”沉重，負債較多，管理跟不上，加上學校實驗綜合樓加層、教學綜合樓加層、校園文化建設、附屬工程建設等工程負債492萬元，教學物資欠款38萬元。政府投入不足，銀行貸款支持力度不大。加之缺乏政策支持，民間資本又難以順利進入投資，農村中等職業(yè)學校發(fā)展的資金缺口較大，這些導致農村中等職業(yè)學校發(fā)展后勁不足。（三）專業(yè)師資緊缺真正擁有過硬的專業(yè)技術的教師緊缺，一些專業(yè)課教師都是“半路出家”，專業(yè)結構不合理，教學理念、手段趨于落后，教師學歷合格率偏低，高學歷及“雙師型”教師占中等職業(yè)教育教師總數(shù)偏低。許多教師拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)出的學生理論知識較扎實，而動手操作能力欠缺，有悖于職業(yè)教育實踐性特點。（四）社會對職業(yè)教育的認可度有待提高受傳統(tǒng)人才觀的影響，許多學生及家長盲目追求接受高中階段優(yōu)質教育，個別家長寧可自己子女初中畢業(yè)流向社會，也不愿接受職業(yè)教育，導致中職學校招生生源嚴重不足，而社會需求量逐漸增大，形成供求失衡的兩難境地。與此同時，許多企業(yè)及用工單位招聘工人把關不嚴，一些沒有接受專門職業(yè)教育的工人進入技術崗位，而許多職業(yè)學校的畢業(yè)生工作難尋，結果造成不接受職業(yè)教育也能找到好工作的心理定勢。二、加快農村職業(yè)教育發(fā)展的對策及建議發(fā)展農村職業(yè)技術教育應按照內涵發(fā)展與外延擴張并重，以內涵發(fā)展為主的思路，在擴大優(yōu)質職業(yè)教育資源、穩(wěn)步積極發(fā)展職業(yè)教育的同時，深化中職學校教育教學改革，全面提高教育質量。（一）優(yōu)化結構，合理配置，均衡發(fā)展中等職業(yè)教育發(fā)展相對緩慢，投入嚴重不足，職業(yè)教育基礎能力較弱，辦學條件和質量不適應經濟和社會發(fā)展需要，未能建立與市場需求和勞動力就業(yè)緊密結合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。以梧州市蒙山縣為例。全縣中等職業(yè)教育與高中階段教育相比，其比重約為3：5，與國家提出的高中階段教育普職比例要達到大體相當?shù)囊蟠嬖谳^大差距。職業(yè)教育滯后于經濟發(fā)展和市場需要，職業(yè)教育宏觀管理和改革與發(fā)展工作滯后，有利于職業(yè)教育發(fā)展的政策導向、經費投入、辦學機制尚未建立健全。對此，應進一步優(yōu)化教育結構，合理配置教育資源，促進普通教育與中等職業(yè)教育均衡發(fā)展。（二）加強教師隊伍建設，全面推進教學改革教育部關于“十一五”期間加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設的意見詳細對中等職業(yè)學校教師隊伍建設的工作重點和政策措施作出了具體指導，對改進職業(yè)學校的教師編制管理、拓寬專業(yè)課與實習指導教師的引進渠道、建立特聘兼職教師制度、在職教師繼續(xù)教育和業(yè)務培訓以及職業(yè)學校教師專業(yè)技術資格評價制度等方面作出了政策性的規(guī)定。這一文件很好地消除了師資引進與管理過程中的政策性障礙，對建設一支符合職業(yè)教育特點的專業(yè)教師隊伍具有重大的現(xiàn)實意義。應貫徹實施該意見，切實改變農村中等職業(yè)教育師資力量不強，特別是專業(yè)課教師隊伍較為薄弱的狀況。應著力加強職業(yè)教育教師隊伍建設，廣開師資來源渠道，積極開展以骨干教師為重點的全員培訓，提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學水平，培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和學科帶頭人。有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐和考察，提高教師的專業(yè)水平。同時，應全面推進農村中等職業(yè)教育領域的教學改革。改革職業(yè)教育課堂教學模式，根據(jù)教育特點和學科性質，切實加強實踐教學，著力提高受教育者的職業(yè)能力?？赏ㄟ^課程改革推動教學改革，不斷提升高職業(yè)教育的質量，形成職教特色，全面提升農村中等職業(yè)教育服務經濟社會水平。（三）多渠道籌措資金，增加對農村中等職業(yè)教育的投入，切實改善辦學條件政府、教育行政部門和學校都應充分認識到推進農村中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展是實施科教興縣戰(zhàn)略、促進經濟和社會可持續(xù)發(fā)展、提高競爭力的重要途徑，是調整經濟結構，提高勞動者素質，加快人才資源開發(fā)的必然要求，是拓寬就業(yè)渠道、促進勞動就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措。以蒙山縣為例。發(fā)展農村中等職業(yè)教育可為該縣大力招商引資，建設縣工業(yè)集中區(qū)，打造繭絲綢加工基地提供強有力的勞動力支持和高素質的人才保障。政府應提高對發(fā)展農村中等職業(yè)教育緊迫性的認識，將其納入當?shù)亟洕蜕鐣l(fā)展的總體規(guī)劃，健全職業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度，結合當?shù)亟洕ㄔO和社會發(fā)展實際，及時制定促進農村中等職業(yè)教育發(fā)展的政策和措施，研究解決工作中的實際問題。政府部門應從教育費附加中安排一定量的經費專項用于發(fā)展農村中等職業(yè)教育，保證用于舉辦職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構的財政性經費逐步增長。同時，應積極開辟多元化融資、籌資渠道，利用金融、稅收以及社會捐助等手段支持農村中等職業(yè)教育的發(fā)展。根據(jù)蒙山縣的實際，要進一步拓寬農村中等職業(yè)教育經費的籌措渠道，一是政府應進一步加大對職業(yè)教育的投入，確保中等職業(yè)學校生均經費不低于普通中學。二是建議縣財政建立中職教育專項經費，培植職業(yè)教育的特色。主要用于職業(yè)學校市級以上示范專業(yè)、校外實訓基地創(chuàng)建工作，各級技能比賽獎勵，專業(yè)課教師繼續(xù)教育培訓，以及中等職業(yè)教育的課程改革。三是農村中等職業(yè)學校應充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢和技術優(yōu)勢，通過興辦特色產業(yè)，舉辦各種培訓班，逐步增強辦學實力和造血功能，促進辦學條件改善。（四）提高認識，加強引導，努力營造良好的職業(yè)教育發(fā)展社會氛圍近年來，中央高度重視職業(yè)教育，中等職業(yè)教育的發(fā)展進入一個新的階段?！?012-2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：大力發(fā)展職業(yè)教育既是經濟發(fā)展的需要，也是促進社會公平的需要，在整個教育結構和布局當中，必須把職業(yè)教育擺在更加突出、更加重要的位置。在這種新的發(fā)展形勢下，縣級政府對農村中等職業(yè)教育重要性的認識需要提到一個新的高度，進一步制訂有利于區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展的政策。1加強對農村中等職業(yè)教育發(fā)展的領導。應建立由縣人民政府主管領導負責，發(fā)改、財政、人勞社保、經貿、教育、農業(yè)、林業(yè)等部門組成的職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，加強部門之間的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調。認真分析職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，及時研究和解決職業(yè)教育發(fā)展過程中遇到的難題，如加強校企合作，加強實習生頂崗實習期間的管理等。定期召開全縣職業(yè)教育工作會議，出臺發(fā)展職業(yè)教育的有關政策與意見，為職業(yè)教育的發(fā)展提供政策保障。2加強職業(yè)教育的宣傳與引導。注重宣傳職校畢業(yè)生就業(yè)有路、升學有望、致富有方、創(chuàng)業(yè)有成的典型事跡，宣傳和表彰發(fā)展職業(yè)教育中涌現(xiàn)出來的先進單位和個人。對社會、家長和學生要進行正確的教育觀、人才觀、擇業(yè)觀的引導，特別是在每年中考、高考前，做好宣傳引導工作，全面介紹職業(yè)教育，使其升學選擇更加準確務實。3大力營造良好的職業(yè)教育發(fā)展社會氛圍。在全縣工業(yè)大會等各種場合，大力宣傳重視企業(yè)人才尤其是操作型技術人才培養(yǎng)的典型，積極引導企業(yè)像對待技術改造一樣重視企業(yè)的技術工人培養(yǎng)，鼓勵企業(yè)與職業(yè)學校通力合作，通過人才創(chuàng)新，實現(xiàn)產品創(chuàng)新，技術創(chuàng)新，最終實現(xiàn)產業(yè)轉型升級。逐步形成全社會關心、支持并主動參與職業(yè)教育的良好氛圍。（五）廣泛開展社會職業(yè)技術教育培訓，嚴格實施職業(yè)工人準入制，努力提高職教畢業(yè)生的就業(yè)率職業(yè)類學校應積極擔負起各專業(yè)人才職前培養(yǎng)和職后深造的雙重責任，扎實開展企業(yè)職工雙證制教育培訓。學校及相關培訓機構應進一步完善學歷證書、培訓證書和職業(yè)資格證書制度，提高證書的含金量。勞動和社會保障部門要強化企業(yè)自主培訓功能，加強對一線職工、轉崗職工的教育和培訓，形成職工在崗和輪崗培訓的制度，實行培訓、考核、使用、待遇相統(tǒng)一的政策。勞動保障、人事等部門應加大對企業(yè)等用人單位執(zhí)行就業(yè)準入制度的監(jiān)察力度，及時糾正處罰違反規(guī)定的行為。用人單位也要提高對就業(yè)準入制度的認識，招收、錄用職工屬于國家規(guī)定實行就業(yè)準入控制的職業(yè)（工種），必須從取得相應學歷證書或職業(yè)培訓合格證書并獲得相應職業(yè)資格證書的人員中錄用。加強職業(yè)指導和就業(yè)服務，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，為畢業(yè)生與企業(yè)穿針引線，即使職業(yè)技術人才炙手可熱，不出現(xiàn)外流現(xiàn)象，又可滿足企業(yè)擴大規(guī)模，搶占市場先機的客觀需要。職業(yè)學校和培訓機構自身要搶抓職業(yè)教育發(fā)展的良機，乘勢而上，深挖潛力，銳意創(chuàng)新，積極適應經濟結構調整，技術進步和勞動力市場變化，及時調整專業(yè)設置，積極發(fā)展面向新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的專業(yè)，增強專業(yè)適應性，努力辦出特色。手掌?舞女?瀑布與傳教士能看到一個女人嗎?能看到大大的老人88密集恐懼癥候測試圖:如果你是密集恐懼癥候群,會對密集排列的相對小物體很敏感,就算這是一張美女的臉,你還是會感覺頭暈,惡心,頭皮發(fā)麻。密集恐懼癥幾乎人人都有,程度因人而異。心理壓力測試圖:這是一張靜止的圖片,你的心理壓力越大,圖片轉動越快,而兒童看這幅圖片一般是靜止的。測試下您心理的