實(shí)驗(yàn)25-數(shù)字全息及實(shí)時(shí)光學(xué)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件

實(shí)驗(yàn)25數(shù)字全息及實(shí)時(shí)光學(xué)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。實(shí)驗(yàn)25數(shù)字全息及實(shí)時(shí)光學(xué)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)25數(shù)字全息及實(shí)時(shí)光學(xué)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。近代物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)二十五數(shù)字全息及實(shí)時(shí)光學(xué)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)鄭州大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心Dr.DennisGaborsignsacopyoftheMuseumofHolography'sinauguralexhibitioncatalogue,ThroughThevisittothemuseumonMarch17.1977.(PhotobyPaulD.Barefoot)當(dāng)今世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的取得主要是依靠教育，而教師的素質(zhì)的高低對(duì)教育質(zhì)量產(chǎn)生重大的影響。農(nóng)村教育是我國(guó)教育事業(yè)的一部分。我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展非常緩慢，并且質(zhì)量不高，主要受到多方因素的制約，其中最重要的當(dāng)數(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展不僅關(guān)系到農(nóng)村教育的發(fā)展，而且涉及民族振興與國(guó)家富強(qiáng)，因此，農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展受到了國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注。一、農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展存在的主要問題及原因分析近年來，我國(guó)在推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中取得一定成效，但是我們應(yīng)該看到，在我國(guó)，教師專業(yè)化起步晚，水平低等多種問題的存在，尤其是在農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)，由于區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)之間發(fā)展也不平衡，農(nóng)村教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展與城鎮(zhèn)教師相比，有很大差距，主要有以下幾個(gè)方面問題：(一)自主發(fā)展意識(shí)的缺乏隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，終身教育理念的不斷深入，對(duì)教師發(fā)展的要求也越來越高，可是在農(nóng)村，大多數(shù)教師常常認(rèn)為職前教育是一勞永逸的，自主發(fā)展意識(shí)的缺乏影響了自身素質(zhì)的提高，更影響著農(nóng)村教育的發(fā)展。其原因主要有兩個(gè)方面：一方面與他們的生活和工作環(huán)境有非常密切的關(guān)系。在大多數(shù)地區(qū)，由于教師的缺乏，很多學(xué)校都實(shí)行“包班制”這不但加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，而且也使他們沒有更多的時(shí)間和精力去思考這些問題。另一方面，由于農(nóng)村地區(qū)的交通信息比較閉塞，教師長(zhǎng)期缺乏與外界的交流，思想保守，缺乏對(duì)新生事物的敏感度，具有求穩(wěn)定的心態(tài)，從而使其對(duì)自身專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足。(二)職后專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)較少，設(shè)計(jì)形式的不合理，很多專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)拘于形式大多數(shù)農(nóng)村教師的發(fā)展機(jī)會(huì)較少。作者曾在一小學(xué)任教，該校共有教師70多名，但是參加過市級(jí)以上培訓(xùn)的教師不足35％。雖然該學(xué)校每年都會(huì)組織一次全校性的培訓(xùn)，但是大多數(shù)時(shí)候都是學(xué)習(xí)各種新的教育理念及教育法規(guī)等理論性知識(shí)，很少涉及到所教學(xué)科專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域，培訓(xùn)的形式也是非常單一的。而在職后的很多培訓(xùn)中過于重于形式，比如，日常的備課、聽課記錄等，大多數(shù)的教師都在相互的抄襲，應(yīng)付上級(jí)的檢查。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有兩方面：一方面是信息渠道閉塞，由于遠(yuǎn)離經(jīng)濟(jì)、文化中心和多方面因素的影響，農(nóng)村學(xué)校很難邀請(qǐng)到學(xué)術(shù)上有影響力的專家來指導(dǎo)，也很少有機(jī)會(huì)參加和承辦教育行政部門舉辦的各種教學(xué)研討、專家講座等活動(dòng)。另一方面，培訓(xùn)教師素質(zhì)不高，很難達(dá)到培訓(xùn)的效果。(三)教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，專業(yè)素質(zhì)普遍偏低1993年10月頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師的學(xué)歷做了相應(yīng)的規(guī)定?？墒窃谵r(nóng)村還有相當(dāng)一部分教師未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的合格學(xué)歷。其原因有兩個(gè)方面：一方面代課教師仍然存在。由于經(jīng)濟(jì)、地理?xiàng)l件原因，大量的骨干教師流失，而且大多數(shù)剛畢業(yè)的大學(xué)生也不愿意去這些老、少、邊、窮的地方。因此只有讓學(xué)歷不合格的代課教師來頂替，另一方面人才“拔高使用”。在一些地方由于教師“缺編”而出現(xiàn)了拔高使用的情況，這就使其原來合格的教師成為了不合格的教師。(四)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教師的年齡結(jié)構(gòu)。常常出現(xiàn)年齡斷層的現(xiàn)象。大多數(shù)集中在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)第一線的教師都是前幾年經(jīng)過招、轉(zhuǎn)等途徑轉(zhuǎn)正的民辦教師，年齡多在45歲以上。中青骨干教師是十分缺乏的。二是學(xué)科結(jié)構(gòu)。一些傳統(tǒng)的科目教師比較充足，如語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等。而最缺乏是音、體、美和勞動(dòng)技術(shù)課等科目的教師。對(duì)大多數(shù)的青年教師來說，由于農(nóng)村教育投入的不足，對(duì)生活環(huán)境，福利等的滿意程度不高，很多的教師都想調(diào)進(jìn)城，有的甚至跳槽或辭職。這造成了教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定和骨干教師的嚴(yán)重流失，也由于客觀原因，很多農(nóng)村學(xué)校無法引進(jìn)新教師。這些都是導(dǎo)致教師年齡結(jié)構(gòu)老化的重要原因。(五)教育培訓(xùn)資金投入不足，教師可利用資源的缺乏大部分農(nóng)村地區(qū)，地方財(cái)政非常困難，農(nóng)村學(xué)校能保證教師工資就已經(jīng)是做了相當(dāng)大的努力了，所以一般都很難給學(xué)校以公用經(jīng)費(fèi)。特別是農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行一費(fèi)制以來，政府財(cái)政下拔到學(xué)校用于教師培訓(xùn)的資金是少之又少，而教師的工資本來就不高，加上很多培訓(xùn)的費(fèi)用都要由教師個(gè)人承擔(dān)，這／xE重影響到教師積極性，使得培訓(xùn)工作很難開展下去了。二、促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議(一)增強(qiáng)教師自主的發(fā)展意識(shí)外因要依靠?jī)?nèi)因起作用，教師的專業(yè)發(fā)展最終取決于教師自身，純粹依靠外力推動(dòng)的教師專業(yè)化可能會(huì)使教師職業(yè)獲得一定的地位，但是并不必然地促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)。因此，應(yīng)激活教師自我成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。只有當(dāng)發(fā)展成為他們自主的選擇時(shí)，教師的專業(yè)發(fā)展才可能具有持續(xù)的動(dòng)力。(二)建立和健全培訓(xùn)機(jī)制1將培訓(xùn)機(jī)制與人事和分配制度聯(lián)系起來，形成制度化管理學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，并對(duì)成績(jī)進(jìn)行考核登記，進(jìn)而形成考核與成績(jī)登記制度，并把它做為教師晉升、調(diào)資、評(píng)職的重要依據(jù)之一，以此來調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的積極性和自主性，2提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)專業(yè)培訓(xùn)要結(jié)合農(nóng)村教師的實(shí)際農(nóng)村教師所處的客觀環(huán)境決定了他們的發(fā)展機(jī)會(huì)較少，進(jìn)行校外以及與專家交流的機(jī)會(huì)是非常有限的，這防礙了教師的專業(yè)發(fā)展，因此學(xué)校以及上級(jí)教育部門應(yīng)該給農(nóng)村教師提供更多的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)在教師的培訓(xùn)內(nèi)容上要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和實(shí)用性，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合；在培訓(xùn)方式上形式不能單一，應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況采用多元化的培訓(xùn)模式?？梢圆捎靡韵聨追N方式：(1)流動(dòng)培訓(xùn)方式由于農(nóng)村學(xué)校條件的局限及教師的嚴(yán)重缺編，集中培訓(xùn)受到各種條件限制，因此可在縣教師研修學(xué)院組織一個(gè)流動(dòng)組，派教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，利用雙休日或寒暑假下鄉(xiāng)培訓(xùn)農(nóng)村教師，以減少農(nóng)村教師培訓(xùn)開支和時(shí)間的浪費(fèi)。(2)分類培訓(xùn)由于教師處于不同的專業(yè)發(fā)展階段，因此我們不能讓所有的教師都進(jìn)行同樣的培訓(xùn)，我們應(yīng)該根據(jù)所處的不同的發(fā)展階段來確定培訓(xùn)的內(nèi)容，例如對(duì)新教師進(jìn)行職業(yè)道德、教學(xué)常規(guī)等方面的培訓(xùn)；青年骨干教師進(jìn)行教研能力的培養(yǎng)，新課程的培訓(xùn)；老教師要加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這樣才能做到有的放矢，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。(3)遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)方式廣大教師工作、生活在農(nóng)村，較多的實(shí)際情況可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采取遠(yuǎn)距離培訓(xùn)方式，就能使廣大農(nóng)村中小學(xué)教師在不離開崗位，減少培訓(xùn)交通經(jīng)費(fèi)的情況下，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)中小學(xué)教師整體的提高。(三)建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展V.弗魯姆(VictorVroom)的期望理論認(rèn)為：只有當(dāng)人們預(yù)期到某一行為能給個(gè)人帶來有吸引力的結(jié)果時(shí)，個(gè)人才會(huì)采取這一特定行為。而激勵(lì)的功能就是根據(jù)人的行為規(guī)律來提高人的積極性。個(gè)人認(rèn)為可以從兩個(gè)層次來建立激勵(lì)機(jī)制，第一，對(duì)組織的激勵(lì)。各級(jí)教育主管部門，每年可進(jìn)行一次評(píng)比，看哪所學(xué)校在教師的專業(yè)發(fā)展方面做得好，就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。第二，個(gè)人激勵(lì)。對(duì)那些有發(fā)展自覺性和主動(dòng)性的教師，學(xué)校不但要承擔(dān)他們的培訓(xùn)費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)等等，另外還要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以提高教師的發(fā)展積極性，自覺性和主動(dòng)性。(四)加大資金的投入，促進(jìn)其發(fā)展各地方政府應(yīng)該運(yùn)用制度化的手段，增加教師培訓(xùn)的專門經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目，同時(shí)也可以多渠道籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)的保證教師培訓(xùn)工作的開展。同時(shí)要加大對(duì)這筆費(fèi)用利用的監(jiān)管力度，以防止挪用，提高費(fèi)用的利用效率。(五)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者校長(zhǎng)應(yīng)通過學(xué)校發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，通過政策制定，資源的集聚與開發(fā)支持教師的專業(yè)發(fā)展，更重要的是以自身的專業(yè)表現(xiàn)為教師提供楷模，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展需要教師對(duì)專業(yè)的環(huán)境、個(gè)人的專業(yè)需求和發(fā)展水平進(jìn)行深入全面的分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的自我設(shè)計(jì)、自我規(guī)劃。1.政治教師會(huì)管理課堂，提升課堂管理力凡是好的政治教師，都會(huì)很有效的管理好課堂。學(xué)生是活鮮鮮的人，他會(huì)思想，他會(huì)洞察秋毫，他聰明好奇，他理解老師，他會(huì)觀察老師的能力，他會(huì)感覺老師是否對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、認(rèn)真教書，學(xué)生更了不起的是他能判斷老師能不能把班級(jí)管好，課堂管好，課上好。所以，作為我們老師，就要會(huì)做學(xué)生思想工作，讓學(xué)生深深知道讀好書的重要性。組織好自己的課堂，讓課堂在有說有笑，有舞有跳中和諧快樂地進(jìn)行。作為政治教師要通過課堂教學(xué)，課堂管理來"勾引"學(xué)生。讓他們理解老師，喜歡老師，配合老師。做到有令其行，有行其果。真正體現(xiàn)老師在課堂中管理價(jià)值，樹立老師在學(xué)生中的威信。2.政治教師愛學(xué)生要?jiǎng)忧?、?dòng)心、動(dòng)愛教師面對(duì)的是一群群有理想、有激情、有未來的學(xué)生。有了他們?cè)趯W(xué)校的的精彩，才有了教師充實(shí)，才有了教師風(fēng)采。有了學(xué)生，我們教師才有施展才華的舞臺(tái)。應(yīng)該說學(xué)生是我們生命健康長(zhǎng)壽的重要組成部分。因此作為政治老師我們要?jiǎng)忧?、?dòng)心去愛自己的學(xué)生。可以拍拍學(xué)生的肩，理理學(xué)生的衣領(lǐng)，把微笑投向?qū)W生，了解學(xué)生的衣食住行。常在學(xué)生中走走，多了解關(guān)心學(xué)生生活。學(xué)生病了，老師如待子女一樣，送醫(yī)院，陪打點(diǎn)滴。學(xué)生餓了，問一問，幫助解決。只有教師真心付出，一定會(huì)得到學(xué)生的真愛回報(bào)，同時(shí)在學(xué)生心中自己就是一位非常好的老師。3.政治教師要能寫、會(huì)說、善于組織、關(guān)愛學(xué)生作為政治教師，要真正成為一名好老師，要認(rèn)真寫好字。一般來說，學(xué)生最喜歡的是老師寫字清晰，清楚，整齊。學(xué)生更喜歡的是老師黑板上寫的有本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，探究出來的重點(diǎn)，總結(jié)突破出來的難點(diǎn)，創(chuàng)新出來的優(yōu)秀點(diǎn)。作為學(xué)生，喜歡上老師的寫字后，他們更喜歡老師會(huì)說，特別是幽默風(fēng)趣的老師，使他們笑口常開，快樂無比。學(xué)生更喜歡親切、親聲、親情的老師。作為學(xué)生，他們更喜歡的老師是把握課堂，調(diào)活課堂，指揮、組織課堂比較得體、科學(xué)的老師。如讀書分組，分男女生齊讀，分個(gè)人朗讀。分組討論具有實(shí)效性，效果明顯。特別是學(xué)生最喜歡的政治老師是把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單說清楚，把簡(jiǎn)單的問題用眼神就能發(fā)出指令的老師。4.政治教師要做事有激情，要能有創(chuàng)新，要善待差生教師站在講臺(tái)上，要激情昂揚(yáng)，精神百倍，說話有聲，做事有力，安排有序，課堂活躍。要會(huì)眼觀六路。學(xué)生不喜歡的東西，改變方法，卷土重來。如開學(xué)典禮，學(xué)生、老師發(fā)言多，學(xué)生就聽得厭倦，我們就可以創(chuàng)新方法，先來點(diǎn)歌聲、相聲，調(diào)和氣氛，然后讓學(xué)生發(fā)言穿插進(jìn)來，學(xué)生就會(huì)用心接納、理解老師和學(xué)校的苦心。所以作為一名好的政治教師，干事要激情、要大膽創(chuàng)新，做別人不敢做的事，想別人不敢想的事。辦幾件學(xué)生看得見、望得著的事，讓學(xué)生信服，讓學(xué)校放心。要把差生當(dāng)寶來看待，要夸他們，要愛他們，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要給予他們深情的關(guān)懷。5.政治教師要能吃苦，要奉獻(xiàn)，要非常好玩作為政治老師，要爭(zhēng)做好老師，必須特別能吃苦，來個(gè)天不亮，去個(gè)月亮上是好老師的真實(shí)寫照。早讀需要老師關(guān)注，晚自習(xí)需要老師監(jiān)督，課間需要老師關(guān)愛。這些課余時(shí)間需要老師艱辛付出。如果這些都要物質(zhì)上的回報(bào)，學(xué)校就無奈，所以，往往斤斤計(jì)較的老師，他就舍不得付出，而很多優(yōu)秀的好老師，他從不要任何回報(bào)，學(xué)生滿意，學(xué)生的口碑就是最大的收獲，其實(shí)這種舍得就是一種教師偉大的奉獻(xiàn)。作為好的政治教師，他性格開朗，待人熱情，信守承諾，關(guān)愛學(xué)生，生活積極性很高。與師相處，其樂無窮；與生相處，和和睦睦；與大眾相處，好玩而不失高雅。應(yīng)該說一位好的政治老師，就是一位最好玩的老師。6.政治教師要學(xué)習(xí)，要不斷充電一位好的政治教師，最能明白一個(gè)重要道理，要學(xué)習(xí)，要充電。教育發(fā)展飛快，教育更新迅速，作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展。如上面我所講的教師要會(huì)說，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，積累精華句子。做到開口能說，提筆會(huì)寫。特別是練習(xí)會(huì)說方面，有好多好書是自己良師益友，如《演講與口才》，它教會(huì)你從何說起，從何做起，他會(huì)告誡我們，哪些必說，哪些要巧妙的說。又如《章回小說》，認(rèn)真品讀，等于參加一次次社會(huì)實(shí)踐，讓做老師的更深層次去認(rèn)識(shí)世界，了解百姓生活。當(dāng)然好書不只這兩部，只要對(duì)自己有益的書，都要用時(shí)間去讀，抽時(shí)間去品味。不斷地給自己充電，更加有特色地做好自己的教師工作。7.政治教師要常走訪家長(zhǎng)管好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，家長(zhǎng)和老師的配合是相當(dāng)重要的，所以政治教師要忙中偷閑，周末進(jìn)行家訪，傾聽家長(zhǎng)的意見以及對(duì)學(xué)校和老師的要求。尊重家長(zhǎng)，共商教育子女的良好計(jì)策。做到家長(zhǎng)放心學(xué)校、喜歡老師，共同攜手教育好學(xué)生。8.政治教師要做好學(xué)生的感恩教育工作滴水之恩涌泉相報(bào)。通過演講比賽、黑板報(bào)、感恩現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)等不同的方式，讓學(xué)生深深被打動(dòng)知道做父母不容易，他們愛子女愛得牽腸掛肚，他們對(duì)兒女的付出無怨無悔。讓學(xué)生永遠(yuǎn)愛自己的父母，孝順自己的父母。以此帶動(dòng)讓學(xué)生愛親人，愛老師，愛社會(huì)，愛偉大的祖國(guó)?？傊?，做政治教師容易，做好政治教師難。我們面對(duì)活潑可愛的學(xué)生，要肩負(fù)責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，要學(xué)會(huì)關(guān)愛，舍得付出，要會(huì)管理，要會(huì)創(chuàng)新，要善于團(tuán)結(jié)其他同行，提升團(tuán)隊(duì)合作的能力。要把學(xué)校當(dāng)家經(jīng)營(yíng)，把同行當(dāng)親人來善待，把學(xué)生當(dāng)子女或親人來呵護(hù)。真心、真情、千方百計(jì)的提升自己教書育人的基本素質(zhì)，更好的為莘莘學(xué)子服務(wù)。近代物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)二十五數(shù)字全息及實(shí)時(shí)光學(xué)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)鄭州大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心Dr.DennisGaborsignsacopyoftheMuseumofHolography'sinauguralexhibitioncatalogue,ThroughThevisittothemuseumonMarch17.1977.(PhotobyPaulD.Barefoot)實(shí)驗(yàn)背景1948,D.Gabon,提出了“波前重現(xiàn)”(Anewmicroscopyprinciple,Nature)(Nobelprize)1962,LeithENandUpatnieksJ,離軸全息術(shù)(ReconstructedwavefrontsandcommunicationtheoryJ0SA)1967,JW.Goodmanandr.W.Lawrence,數(shù)字全息術(shù)(DigitalImageFormationfromElectronicallyDetectedHologramsAppl.Phys.Lett.)1994,U.Schnars,W.Juptner,第一張數(shù)字全息圖(DirectrecordingofhologramsbyaccdtargetandnumericalreconstructionFormationfromElectronicallyDetectedHologramsAppl.Phys.Lett.DIGITALHOLOGRAPHY:RECORDINGLaserreferencebeamPhaseshifteraserCCDholographic∈plateobjectbeamobjectbeamBeamsplitterBeamsplitter(a)Conventionalopticalholography(b)Dig