生物技術(shù)在其他課件

生物技術(shù)在其他46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柹锛夹g(shù)在其他生物技術(shù)在其他46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柨记榭键c探究考細(xì)考綱考情要求三年考情1從生物材料中提取某些特2013山東、上海,定的成分Ⅱ2012新課標(biāo)全國2.植物的組織培養(yǎng)Ⅱ卷、山東、江蘇,3.蛋白質(zhì)的提取和分離Ⅱ2011廣東、江蘇,4.PCR技術(shù)的基本操作和海南應(yīng)用I語文教學(xué)實踐表明，能否提出有啟發(fā)性的問題，是決定教學(xué)效率的重要因素。實踐表明，教師提出問題的水平越高，教學(xué)效果越好，越能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語文學(xué)習(xí)的積極性。那么，教師如何圍繞教學(xué)目標(biāo)藝術(shù)地設(shè)計問題呢？？一、問題的提出要有針對性正如射箭打靶要瞄準(zhǔn)，設(shè)置問題的目標(biāo)也要對準(zhǔn)中心點。設(shè)計課堂提問要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，扣住重點，抓住難點。扣住重點引導(dǎo)點撥，可謂事半功倍，難點主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不易攻克而教學(xué)上又必須落實的地方。它是教學(xué)過程中的攔路虎，也是教師解疑的一個靶心。抓難點，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本的教學(xué)思想，它要求教師從學(xué)生的角度來思考問題，教師針對重點、難點，設(shè)計問題，猶如寫文章之開門見山，直奔主題，比較干脆利落。教學(xué)《記承天寺夜游》時，文末的“但少閑人始悟兩人者耳?！敝械摹伴e人”一詞是文章的文眼，如何使學(xué)生正確理解“閑人”為教學(xué)中的難點。注釋中譯為“清閑的人”，但更應(yīng)從中去領(lǐng)悟蘇軾身遭貶謫仍有如此閑情雅致的情懷，體現(xiàn)其樂觀曠達(dá)胸襟這一深意。教學(xué)中提出“從蘇軾自比閑人中我們讀出了什么？”學(xué)生從相關(guān)注釋資料中明確了這一點。二、問題的提出要有啟發(fā)性學(xué)生對每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開始就感興趣的，因此要針以學(xué)生的心理特點，采用不同的方法調(diào)動他們思考的積極性。課堂上設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題，使他們思維活躍，思路開闊，能根據(jù)自己的知識輻射開去，還是在教學(xué)《記承天寺夜游》時，文中對景物的描寫“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！北M管只此一句，但正是作者惜墨如金的體觀。三、問題的提出要能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維課堂中的提問，目的是使學(xué)生在掌握知識的同時，訓(xùn)練和提高思維能力，因而教師應(yīng)善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，可以使學(xué)生掌握解決同一問題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養(yǎng)發(fā)散型思維能力。教學(xué)中要善于把課本知識與課外有關(guān)知識聯(lián)系起來思考，能擴(kuò)大知識的利用價值。教學(xué)《桃花源記》時，學(xué)生認(rèn)識到作者抨擊社會離亂，追求自由幸福的生活。教師提問：“你愿做陶淵明這樣的人嗎？”很多學(xué)生都認(rèn)識到“假如人人如此，那么社會就談不上發(fā)展。”這就很自然地引出了陶淵明消極避世的一面。在以“追求”為話題的作文訓(xùn)練中，有學(xué)生提出具體化為流水，因其一生都奔流不息，始終追求著自己的夢想。很多學(xué)生都對這一提法表示贊同。教師在這時候提示“流水的這種追求必須以何為依托呢？”學(xué)生明確了“地勢上從高往低”后馬上有學(xué)生提出了不同看法：流水盡管永不停息的追求著，然而它每況愈下，失去自我，所以它談不上有高遠(yuǎn)的目標(biāo)與理想，只是對現(xiàn)實的一種無奈的臣服。四、問題的提出要有創(chuàng)新一般的課堂教學(xué)中，教學(xué)過程的延伸是靠提問來進(jìn)行支撐的，提問的繁雜細(xì)碎，是課堂教學(xué)效率不高的重要原因之一，提問設(shè)計的不周，實質(zhì)上是課堂教學(xué)改革沒有力度的表現(xiàn)。樹立改革提問設(shè)計的意識，就該提到“創(chuàng)新”的高度上來認(rèn)識。這就要求教師進(jìn)行課堂教學(xué)“主問題”的設(shè)計研究，用少量具有牽引力的“主問題”來代替數(shù)量眾多的“碎問”。“主問題”是相對于課堂教學(xué)中那些零碎的、膚淺的、學(xué)生活動時間短暫的應(yīng)答式提問而言，它指那些對課文閱讀教學(xué)起主導(dǎo)作用、起支撐作用，能從整體參與性上引發(fā)學(xué)生思考、討論、理解、品析、創(chuàng)造的重要的問題或提問，它有著自己鮮明的特點：1.“主問題”是經(jīng)過概括、提煉的，是教師精細(xì)閱讀課文與精心思考教學(xué)的思想結(jié)晶，是一種行動整體性閱讀的教學(xué)問題；2.“主問題”在教學(xué)中出現(xiàn)的順序是經(jīng)過認(rèn)真考慮的，一節(jié)課中幾個重要的主問題，其出現(xiàn)的先后是一種科學(xué)有序的安排，它們各自在教的過程事發(fā)揮自己的作用，不具有一般提問的隨意性；3.“主問題”對課文內(nèi)容和教學(xué)過程都有著內(nèi)在的牽引力，每一個問題都結(jié)合起課堂上一個教學(xué)活動的“板快”?！爸鲉栴}”在課文閱讀教學(xué)中能減少無效、無謂、無用的提問，節(jié)省出一定量的課堂教學(xué)?r間；能一線串珠地整體地帶動課文的理解品讀；能形成學(xué)生長時間的深層次的課堂學(xué)習(xí)活動。于是，課堂氣氛將以學(xué)生的讀、寫、說、思為主要成分構(gòu)成，課堂氣氛因此而顯得生動活潑?？傊?，老師需要建設(shè)性的給學(xué)生提問，讓學(xué)生從提問中深入理解和開發(fā)思維。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，老師需要給學(xué)生提供大量的實踐機(jī)會讓學(xué)生明白閱讀與生活是緊密相連的，而后學(xué)生從閱讀中積累的大量語言文字詞匯就會在生活中運用自如，這樣也很好的鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力及寫作能力。學(xué)生學(xué)會教師傳授部分的知識后，自主學(xué)習(xí)其他的有用知識；課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生繼續(xù)研究和探討上課的內(nèi)容；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。欲實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效目標(biāo)，必須將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂文化等諸要素進(jìn)行有效整合，從而在單位時間內(nèi)實現(xiàn)教育教學(xué)效果的最優(yōu)化，實現(xiàn)初中英語教學(xué)的革命性轉(zhuǎn)變。那么在教學(xué)過程中我們是如何進(jìn)行的呢？下面我將從以下幾個方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、合理采用有用的教學(xué)策略有效教學(xué)策略是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指明學(xué)生所要實現(xiàn)的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨特性――讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學(xué)。有效教學(xué)的實施策略是在課堂上創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平為出發(fā)點，激活學(xué)生已有的知識積淀；巧設(shè)疑點，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。欲實現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)策略，其要點是了解學(xué)生的起點能力，因為起點能力是學(xué)生接受新學(xué)習(xí)任務(wù)時原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。它是學(xué)生獲取新知識與能力的內(nèi)部前提條件，決定教育教學(xué)的成敗。在初中七年級的外研版英語課程教學(xué)中，要注意激活學(xué)生已有的知識積淀的策略，因人而異、分類教學(xué)。目前，初中七年級新生的英語水平存在一定的差異，這在一定的程度上給英語有效教學(xué)帶來一定的難度。我們應(yīng)研究學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，對小學(xué)時英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，適當(dāng)延長“預(yù)備級（starter）”的教學(xué)時間。用每單元2課時的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，用大約6周的時間，完成“預(yù)備級（starter）的教學(xué)，進(jìn)行必需的聽、說、讀、寫技能等初級訓(xùn)練，系統(tǒng)學(xué)完小學(xué)英語的整個過程，輕松達(dá)到“預(yù)備級（starter）”的全部要求。雖然這個過程可能會耗費我們很多的時間，但是只要我們下定決心讓他們打好基礎(chǔ)，以后的教學(xué)就會變得越來越順利。二、采取有效的教學(xué)方式在初中英語課程設(shè)計中，均注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。目前，全國許多地區(qū)七年級新生的英語水平差異較大，通常情況下，在同一個班級里，既有英語基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生，又有基礎(chǔ)水平較弱的學(xué)生。在進(jìn)行有效教學(xué)的過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高他們的相互交流與資源共享水平，可以把能力較強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生混合編班，注重發(fā)揮學(xué)生的傳、幫、帶作用，讓每一個英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在本小組中起到“小老師”的作用，活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率，使有效教學(xué)行之有效。例如當(dāng)教授關(guān)于家庭方面的內(nèi)容的時候，選擇每一組英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任家庭各成員的角色，在班級進(jìn)行對話，介紹自己的家庭成員。然后由每個小組的“小老師”引領(lǐng)本組學(xué)生進(jìn)行英語互動教學(xué)，以“freetalk”的方式完成對話練習(xí)。通過這種小組互助的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時充分體現(xiàn)課堂上以學(xué)生為中心的教學(xué)基本原則。三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式輔助教學(xué)，讓英語教學(xué)變得更高效。比如我們在上課之前，可以根據(jù)課文的內(nèi)容精心設(shè)計精美的課件幫助教學(xué)，通過在課件中插入與之對應(yīng)的聲音、圖片及視頻，可以幫助學(xué)生對文章的理解同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生對課堂充滿興趣，就會自熱而然地讓課堂更高效。另外，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行課外交流，及時地幫助解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難和各種問題，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?？傊谟⒄Z教學(xué)過程中，只要英語老師及時總結(jié)和反思自己在上課中遇到的各種問題，進(jìn)行及時的記錄，然后針對自己存在的問題想辦法解決就一定會讓自己的教學(xué)水平得到一定的提高。同時在英語的教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助我們的英語教學(xué)，通過這些教學(xué)策略和教學(xué)工具的運用，極大地提高課堂教學(xué)效率?？记榭键c探究考細(xì)考綱考情要求三年考情1從生物材料中提取某些特2013山東、上海,定的成分Ⅱ2012新課標(biāo)全國2.植物的組織培養(yǎng)Ⅱ卷、山東、江蘇,3.蛋白質(zhì)的提取和分離Ⅱ2011廣東、江蘇,4.PCR技術(shù)的基本操作和海南應(yīng)用I點擊真題1(2012江蘇高考,18)下列關(guān)于“DNA粗提取與鑒定實驗的敘述,正確的是(A.洗滌劑能瓦解細(xì)胞膜并增加DNA在NaC1溶液中的溶解度B.將DNA絲狀物放入二苯胺試劑中沸水浴后冷卻變藍(lán)C.常溫下菜花勻漿中有些酶類會影響DNA的提取D.用玻棒緩慢攪拌濾液會導(dǎo)致DNA獲得量減少答案C解析洗滌劑可瓦解植物細(xì)胞膜,利于釋放DNA,但不能增加DNA在NaC溶液中的溶解度,A項錯誤;含DNA的絲狀物應(yīng)先溶解在物質(zhì)的量為2mO的NaC溶液中,再加入二苯胺試劑在沸水浴條件下檢測,冷卻后觀察變成藍(lán)色,B項錯誤;用玻璃棒緩慢攪拌濾液可使DNA分子充分溶解,可提高DNA的獲得量,D項錯誤。菜花勻漿中含有多種酶可影響到DNA的提取,C項正確。2.(2013海南,30)根據(jù)生物相關(guān)知識,回答胡蘿卜素提取和酶應(yīng)用方面的問題:(1)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時,通常在萃取前將胡蘿卜粉碎和,以提髙萃取效率;水蒸氣蒸餾法(填“適合”或“不適合”)胡蘿卜素的提取,原因是用;鑒定萃取物中是否含有胡蘿卜素時,通?？刹煞?并以樣品作為對照(2)若要提高衣物上血漬的去除效果,可在洗衣粉中加入酶,因為該酶能將血紅蛋白水解成可溶性的和;若要提高衣物上油漬的去除效果,洗衣粉中可添加_酶;使用加酶洗衣粉時,水溫過低或過高洗滌效果不好的原因分別是答案(1)干燥不適合水蒸氣蒸餾法適用于蒸餾揮發(fā)性物質(zhì),而胡蘿卜素為非揮發(fā)性物質(zhì),不能隨水蒸氣蒸餾出紙層析標(biāo)準(zhǔn)的胡蘿卜素(2)堿性蛋白或蛋白)氨基酸小分子肽脂肪水溫過低時酶活性較低,水溫過高會使酶變性失活解析(1)萃取是將粉碎、千燥的植物原料用有機(jī)溶劑浸泡,使芳香油溶解在有機(jī)溶劑中。水蒸氣蒸餾法是植物芳香油提取的常用方法,它的原理是利用水蒸氣將揮發(fā)性較強(qiáng)的芳香油攜帶出來,形成油水混合物,冷卻后,混合物又會重新分出油層和水層。胡蘿卜素粗品通過紙層析法進(jìn)行鑒定,如果萃取樣品中出現(xiàn)了和標(biāo)準(zhǔn)樣品一樣的層析帶,說明提取