實測實量操作要求教學課件

實測實量操作要求56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。實測實量操作要求實測實量操作要求56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。實測實量操作要求主要內容實測實量目的總體要求三、取樣總則砼結構工程五、砌筑工程六、設備安裝工程一、前言隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，初中數(shù)學這一門課程在初中教育中也有了新的要求，在數(shù)學課程的命題內容和形式上都有了進一步的改變。在初中數(shù)學的教學過程中，學生在解答數(shù)學題目時，要對解題模式進行有效的創(chuàng)新，這就需要數(shù)學教師在自身的教學方式上進行創(chuàng)新，在教學過程中，要讓學生能夠學習到新的解題的方法。初中數(shù)學北師大版教材中，將數(shù)學課程中的一系列問題串聯(lián)在一起，這在一定程度上激發(fā)了學生對于數(shù)學這一門課程的學習興趣，讓初中學生對數(shù)學這門課程有了探索的欲望，使學生能夠積極，主動地對知識進行學習。二、初中數(shù)學教學解題模式創(chuàng)新教學的探析在初中數(shù)學的教學過程中，數(shù)學教師要根據(jù)數(shù)學這門課程的內容形式以及學生自身的學習情況來對自身的教學方式進行創(chuàng)新，因為它直接影響著學生在數(shù)學課程中的學習效果。1初中學生在學習數(shù)學這一門課程中，模仿是一種非常有效的學習方式。學生在初中數(shù)學中解答題目時，必須根據(jù)數(shù)學教師在教學中的解題方式來對題目進行解答，需要對數(shù)學教師的解題方法進行模仿，在模仿的基礎之上再來對初中數(shù)學題目進行解析，在實踐中慢慢掌握解答題目的模式。教師在教學過程中，應當將數(shù)學課程中各種解答題目的模式傳授給學生，讓學生在對解題模式的模仿中，學會如何根據(jù)題目中的性質與特征來選擇合理的解題思路。學生在對數(shù)學課程中的解題模式進行模仿的過程中，還應當充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在對數(shù)學解題模式進行模仿的基礎上，進行有效的創(chuàng)新。2在初中課程的教學過程中，對數(shù)學解題模式開展有效的創(chuàng)新活動。初中數(shù)學教師在教學中，要在課堂上對解題模式開展有效的創(chuàng)新活動。學生在對數(shù)學題目進行解析的過程中，通過對數(shù)學解題模式的創(chuàng)新有效地提高了自身的創(chuàng)新能力。教師在教學中應當適當?shù)匾龑W生對數(shù)學解題模式進行創(chuàng)新，開展一系列數(shù)學解題模式的創(chuàng)新活動，讓學生在活動中對解題模式進行不斷地創(chuàng)新，在活動中很好的鍛煉了學生對數(shù)學模式的創(chuàng)新，這在很大程度上都提升了學生在數(shù)學題目中的解析能力，提高了學生的數(shù)學解題水平，促進了初中數(shù)學解題模式創(chuàng)新教學的發(fā)展。三、初中數(shù)學（北師大版）中解題模式創(chuàng)新的實例如圖1，已知三角形ABC中，CAB這個角的度數(shù)為90，AEDB為四邊形，GBCF為正方形，AB的延長線與GD于P，求證：CA=2PB。分析：解析這題時按照常規(guī)的解題模式來看，要證CA=2PB，可以取CA的中點M，先證明MA=P或者是證明MC=PB，也可以延長AP至N點，使NP=BP，再證明NB=CA。初中學生在解答這道題時，首先想到并采取的就是這種解題模式，這種結果實質上就是受到了教師在教學過程中對題目解析的總結和固定解題模式的影響。雖然這種解題模式是解題中的常規(guī)方式，是初中數(shù)學解題中的常用方式，但是解答本道題目時，采用這種方式就很難將這道題目解答出來。在解析這道題時如果不取CA的中點，而是在CA線上取M，使得MC=8P，如圖2所示，則在三角形PGB和三角形MBC中，由GBP這個角與ABC這個角或者ABC這個角與BCM這個角相加為90度，得到GBP與BCM這個角相等，又GB=BC，PB=MC，所以三角形PGB與三角形MBC相似，因而BPG這個角與CMB這個角相等，所以DPB這個角與BMA這個角相等，又因為BD=AB，故RT△DBP與RT△MAB相似，從而得MA=PB，CA=2PB，當然，通過延長PB至N，使NB=CA，也可以證明點P是NB的中點，如圖3所示，可以證明CA=2PB。四、結束語我國的中學教育中，初中數(shù)學這門課程非常的重要，教師在數(shù)學課程的教學過程中，要重視解題模式的創(chuàng)新教學，要在教學中讓學生學會對解題模式進行有效的創(chuàng)新。解題模式的創(chuàng)新不僅僅提升了學生在數(shù)學課程中的學習能力與水平，還促進了初中數(shù)學教學的發(fā)展。目前，農(nóng)村的師資教育水平中一個很重要的問題就是需要提高在職教師的相關知識水平和綜合素質能力。而解決這一問題的根本措施就是發(fā)展正規(guī)的培訓機構。要讓目前的農(nóng)村教師接受到正規(guī)的培訓。因此在職培訓對于農(nóng)村教師來說是一個十分迫切需要解決的問題。本文就針對這一點試圖就農(nóng)村教育培訓體制方面存在的問題進行相關的探討和分析研究，以期能夠找到有效的解決方案和措施，從而使得農(nóng)村教育工作的水平得到改革和發(fā)展。一、存在的問題分析由于經(jīng)濟條件的限制，多年來，盡管大城市中的教育模式進行多番改革，農(nóng)村的教育培訓體制仍然不適應基礎教育的改革要求。這種不適應體現(xiàn)在多方面，包括了培訓制度不健全、培訓的經(jīng)費短缺；培訓的師資力量不雄厚和培訓的相關機構條件不完善等等，具體問題分析如下。1.培訓的體制不健全。就教育的目的來說，教育的重要性就是實現(xiàn)學生的綜合素質的良好發(fā)展和成長，在引導學生們進行茁壯成長的過程中，教師的作用不容小覷，只有教師們本身受到了正規(guī)的培訓，才有可能對學生們進行良好的教育，學生們也才有機會和可能進行良好的發(fā)展。但是，根據(jù)調查研究，可以明顯地發(fā)現(xiàn)無論是教育部門還是學校其實都沒有重視教師培訓這個環(huán)節(jié)，尤其是在農(nóng)村當中，教師培訓這個項目受到了嚴重的忽視。在農(nóng)村的教育部門中，甚至都沒有詳細的培訓計劃，或者是有了相關的一些計劃但是從未實施過。這個結果是多方面的原因造成的，其中最主要的原因就是資金的不足，另外教育部門對于教師培訓也沒有投入很多的注意力，這就必然會導致學校也對相關的教師培訓不重視，上行下效最終會導致教師本身也對培訓這件事不積極。從上到下都不積極、不重視的后果就是農(nóng)村的教師培訓制度非常不健全，從而導致教師的師資水平普遍很低。2.培訓機構培訓內容落后，跟不上時代的要求。由于農(nóng)村中教育理念的落后，目前很多農(nóng)村的教師培訓機構中有著很嚴重的教育思想落后、教育內容跟不上時代的要求的問題。尤其是由于經(jīng)驗主義的影響，當前的教育培訓機構仍然采用以前的教育學、心理學和教學方法等一些傳統(tǒng)教學方法，這個是明顯不能滿足新興變化的新時代要求，也明顯導致了目前農(nóng)村教育培訓機構的教學任務不能夠解決當前的教學目的。就這一點來說，農(nóng)村的相關教育培訓機構是十分需要改革的，他們需要改變自己的培訓內容，要時刻跟進當今社會的教育目的和實時地提供最新的培訓內容，從而能夠讓教師們從根本上提高農(nóng)村基礎教育的水平。3.培訓經(jīng)費短缺、培訓機構條件差。關于農(nóng)村教育的培訓問題，最大的問題就是資金不足，因此，要想從根本上解決這個問題，就要提高相關的資金支持。就這一方面來說是需要當?shù)氐慕逃块T的重視和大力支持的。目前的農(nóng)村學校教育硬件設施和教育環(huán)境都非常落后，這給教育工作帶來了非常大的不便。因此需要提高相關的經(jīng)費支持，不能因為地域的落后就相應地在教育水平上大打折扣，這對于學生們的教育來說也是非常不公平的。4.培訓的師資在質、量上都存在不足。培訓的師資隊伍水平是培訓能否取得實效的關鍵，但是在當前教師培訓的大環(huán)境下，首先教師培訓機構在整個教育背景下不太受重視。我國農(nóng)村中小學教師繼續(xù)教育一方面是對教師本身的職能進行鞏固，另一方面校外進修培訓通常是在教育行政主管部門的引導中由縣區(qū)教師進修學校承擔。這幾年來，大多數(shù)區(qū)域將教師進修學校（院）取消，主要由每個級層的師范專業(yè)院校負責師資培訓，主要是教師培訓學校教師素養(yǎng)不高、教學條件薄弱，無法承擔培訓工作。此行為與國家政策存在的差異性較大，完全與農(nóng)村教師繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展處于兩個極端。同時，將農(nóng)村教師培訓機構取消后，只是借助每級師范的力量并不足，無法達到數(shù)量較大的培訓任務，所以達到的效果并不好，中小學教師繼續(xù)教育質量的增強是培訓師資隊伍問題中的核心。二、解決措施1.加強相關教育培訓機構的領導和管理體系。教育部最近指出：“為了將縣級教師培訓機構引導提升，每?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）需要將縣級教師培訓機構的建設落實，并嚴格按照《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，將教育適度優(yōu)先發(fā)展的主旨精神發(fā)揮到最大。根據(jù)地方負責、分級管理、將縣作為主體的原則，進一步將縣級教師培訓機構建設規(guī)定編制好，對相應部分的職責與工作細分清楚，同時對相關部門完成該工作展開監(jiān)視?！彼^的加強教育培訓機構的管理和領導體系是說要從高層著手。只有高層注重了這個環(huán)節(jié)，基礎教育才能得到適度的發(fā)展。為此，各級的教育行政部門必須要對相關的職能和分工進行完善和改革，并且要制定一系列詳細的措施以更好地建設農(nóng)村的機構培訓，從而推動教育工作的良好發(fā)展和快速進步。2.建立相關培訓體系，確保教師能夠得到定期的培訓。為了改革和發(fā)展農(nóng)村的教育培訓體制，十分需要建立相關的培訓體系。教育部門和學校也應該重視這一方面，加強這一方面的建設，從而保證教師能夠在工作時間內定期接受這方面的培訓，從而實現(xiàn)教學質量的質的飛躍和提升。在培訓時間上，應該要建立一個靈活的和系統(tǒng)的培訓形式，從而保證能夠在固定的時間內教師培訓能夠一直進行下去，從而能夠讓在職的教師學習到最新的教育知識和教學技能。同時，為了讓教師培訓能夠順利進行，在進行培訓的過程當中，對于教師的進修費用，教育部門和學校應當給予報銷，這樣一方面可以減輕老師們的經(jīng)濟負擔，同時還能夠激發(fā)老師們學習進修的興趣，從而形成了有效的激勵機制。3.加強教師培訓機構建設。在培訓機構建設方面，政府和相關部門應該要高度重視這個問題。無論是在滿足教師的需求，還是滿足學生的教學需求，建立一個有相關的師資培訓機構是非常有必要的，并且還要優(yōu)化該培訓機構的配置設置和資源環(huán)境，以確保教師能夠得到最好的培訓質量。為此，應從以下方面重視和加強教師培訓機構建設。第一，要確保農(nóng)村中小學教師培訓機構的經(jīng)費來源。要以財政撥款為主，多渠道籌措建設經(jīng)費。為了使農(nóng)村教師培訓形成良性的運行機制，根據(jù)合理分擔、效益共享的原則，實施國家財政撥款為主、學校和教師個人分擔的培訓經(jīng)費籌措政策。在此方面，可借助市場法則和經(jīng)濟手段，通過培訓經(jīng)費分擔，調動農(nóng)村教育行政部門、培訓學校和教師個人在培訓、進修方面的主動性，使農(nóng)村教師培訓機構步入良性發(fā)展之中。第二，要按照先進性和實用性相結合的原則，加強縣級教師培訓機構的硬件建設。縣級教師培訓機構的各項硬件建設要突出教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的特點，重點加強有關適用于各學科教師培訓的實驗室、多媒體教室、微格實驗室、教育心理實驗室、圖書資源（包括文本資源和遠程教育資源）等設施設備的建設，其標準應在當?shù)刂鸩竭_到領先水平。第三，農(nóng)村教師培訓機構自身要挖掘潛力，面向市場求生存、圖發(fā)展。學校應集中力量辦好優(yōu)勢專業(yè)，辦出學校特色，發(fā)揮規(guī)模效益。配合當?shù)亟逃姓块T做好本地區(qū)有關中小學教師繼續(xù)教育的組織、協(xié)調、評價和服務工作，真正成為本地區(qū)中小學教師教育教學指導中心。4.優(yōu)化在職培訓內容，建立新的中小學培訓機構。教育部提出：“需要將達到素質教育需求的全新基礎教育課程體系建立起來，”“為了達到新課程標準展開教師進修培訓是關鍵”。所以，在基礎教育新課程投入實踐后，要跟上時代的步伐對農(nóng)村教師培訓的課程體系進行改革，提升其適應度。第一，將教師培訓內容優(yōu)化。首先，課程設定要全面。在培訓計劃制定過程中，在全部專業(yè)知識架構中對課程展開規(guī)劃，一方面要仔細斟酌基礎知識，另一方面需要對本科的前沿動態(tài)思考；也就是說除了要涵蓋本科的知識重點，所有的學科知識都應當涉及。其次，其教學內容要專題化。所涵蓋的教學內容需要具備專題性，但避免多次提及甚至太過詳細。只需要將本科的最新結論與動態(tài)表達出來即可，深入知識面，進一步將教師教學改革與學術研究奠定扎實的理論依據(jù)。第二，在培訓課程體系里要將教研課程的位置體現(xiàn)出來。首先需要將中小學教師對日后基礎教育改革發(fā)展適應與探究兩方面的能力提高。其次對新課程中的教育教學實踐培訓要放在重要位置，在談論、教學觀摩、互相評課以及案例分析等多個手段中增強培訓效果。第三，建立現(xiàn)代教育技術課。在小學教育中加入計算機與網(wǎng)絡技術。計算機網(wǎng)絡教育的展開是農(nóng)村教師必備的技能。所以，農(nóng)村培訓課程系統(tǒng)的設定需要將現(xiàn)代教育技術視為培訓的核心內容。三、結語就目前的教育水平來說，農(nóng)村的教育環(huán)境是明顯不符合當前的教育要求的，這是非常不利于農(nóng)村學生教育成長的。就教學質量來說，教師的教學水平是占據(jù)著很重要的地位，然而，由于農(nóng)村各方面的因素，農(nóng)村基層教育的水平始終沒有達到要求。因此，我們要加強一系列措施改革和發(fā)展農(nóng)村的教育培訓體制。實測實量操作要求主要內容實測實量目的總體要求三、取樣總則砼結構工程五、砌筑工程六、設備安裝工程主要內容七、實測實量目的八、抹灰工程九、防水工程涂飾工程十一、墻面飾面面磚工程室內門安裝工程主要內容門扇與地面縫隙測量示意十四、木地板安裝工程十五、支持性文件實測實量目的作為《產(chǎn)品質量評估管理辦法(試行)》制度的補充規(guī)范產(chǎn)品質量實測過程中的程序、取樣方法、測量操作、數(shù)據(jù)處理等具體步驟和要求提供產(chǎn)品質