音樂(lè)拾遺-波隆貝斯庫(kù)敘事曲課件

音樂(lè)拾遺-波隆貝斯庫(kù)敘事曲音樂(lè)拾遺-波隆貝斯庫(kù)敘事曲音樂(lè)拾遺-波隆貝斯庫(kù)敘事曲音樂(lè)拾遺敘事曲配曲:敘事曲(羅)奇普里安·波隆貝斯Ciprianporumbesci配畫(huà):油畫(huà)歐洲風(fēng)景編輯:陳加菁量冬(法國(guó))此曲音域?qū)拸V跌宕起伏大量三連音弱化了節(jié)奏增加了流動(dòng)性抒情性作者未說(shuō)此曲所敘何事初中階段的學(xué)生年級(jí)相對(duì)較小，他們正值青春的發(fā)育期，身體和心理的變化都比較快，他們的個(gè)性張揚(yáng)、叛逆，價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)還沒(méi)有完全形成。在這個(gè)階段，學(xué)生的思想和情緒很容易受到外界的感染，所以，在初中階段也是比較難于管理的。因此，我們的教育工作者要探索出一些策略，將初中生的管理納入規(guī)范化的軌道上來(lái)。一、以生為本，確立學(xué)生管理策略其實(shí)，管理學(xué)生和教學(xué)生是一樣的，我們都應(yīng)做到因材施教。讓每個(gè)學(xué)生在保留自己的長(zhǎng)處時(shí)，克服自己的短處，以發(fā)揮自己在班級(jí)中的最大作用。1.掌握學(xué)生基本信息掌握學(xué)生的基本信息是教師管理學(xué)生的前提和基礎(chǔ)，所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”用在管理學(xué)生上一樣可行。教師要想全面深入的了解學(xué)生就要從以下幾個(gè)方面著手：一要了解學(xué)生的基本情況，這包括學(xué)生的年齡、性別、身體狀況、興趣愛(ài)好等。二要了解學(xué)生的社會(huì)關(guān)系，這包括學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)、家庭收入、家庭結(jié)構(gòu)、家庭內(nèi)部關(guān)系等。三要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德?tīng)顩r，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的智力、學(xué)生的品德、人際關(guān)系、交往方式等。當(dāng)教師把學(xué)生的基本情況都了解透徹了以后，學(xué)生再出現(xiàn)問(wèn)題，教師才能在最短的時(shí)間內(nèi)提取有效的信息，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的管理。2.因人而異進(jìn)行管理當(dāng)教師抓住了每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)之后，再去管理就容易多了。在每個(gè)班級(jí)中，我們要管理的學(xué)生不過(guò)占全班的三分之一左右，這三分之一的學(xué)生一般來(lái)講都是不愿意學(xué)習(xí)而且是經(jīng)常制造麻煩的人，作為教師，在管理中我們要首先關(guān)注這部分學(xué)生。這部分學(xué)生有的是學(xué)困生、有的是叛逆者、還有的是沉默者。針對(duì)學(xué)困生我們要在學(xué)習(xí)上為其打開(kāi)突破口，上課的時(shí)候要多多提問(wèn)這部分學(xué)生，讓他們感受到教師的關(guān)注和愛(ài)戴，當(dāng)這部分學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅。針對(duì)叛逆者，我們應(yīng)采用軟硬兼施的方式，使其改變，一般來(lái)說(shuō)，叛逆的學(xué)生個(gè)性都比較強(qiáng)，這時(shí)候我們的教師就要抓住其長(zhǎng)處并發(fā)揮它的最大價(jià)值，當(dāng)叛逆者體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，他們就會(huì)收斂自己的個(gè)性，從而走向安定。面對(duì)沉默者，最好的辦法是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诔聊幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這不失為一種好的管理方法。二、用愛(ài)灌注，傾聽(tīng)學(xué)生情感需求在管理學(xué)生中，有的人往往有一種偏見(jiàn)，他們認(rèn)為初中生性子強(qiáng)，難管理，所以就一直堅(jiān)持用嚴(yán)格的制度去規(guī)范，用制度去管理確實(shí)能起到一定的作用，但是“軟”的管理、愛(ài)的教育也不能缺失。1.愛(ài)字當(dāng)頭初中生的年齡雖然不小了，但是他們依然有情感的需要，學(xué)生的這一特點(diǎn)就決定了，在學(xué)生管理中我們要付諸自己的愛(ài)。上課時(shí)，為了讓每位學(xué)生感受到自己的愛(ài)，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要和學(xué)生保持一種平等的身份，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能無(wú)拘無(wú)束的釋放自己。當(dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，我們更要有愛(ài)心，在處理問(wèn)題時(shí)對(duì)學(xué)生一定要有耐心和愛(ài)心，讓學(xué)生在無(wú)助、無(wú)措的時(shí)候感受到教師深沉的愛(ài)，就算是犯了錯(cuò)的學(xué)生也能被教師的愛(ài)融化。2.用心傾聽(tīng)初中階段的學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)了，他們的心事也變得復(fù)雜了，當(dāng)學(xué)生遇到困難，處于迷惘階段的時(shí)候我們就應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心事，這樣我們的教育和管理工作才能順利的開(kāi)展。要做好傾聽(tīng)工作，我們的教師應(yīng)從兩個(gè)方面著手：一要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)生都是帶著自己的煩惱和困惑來(lái)向我們傾訴的，作為傾聽(tīng)者我們要聽(tīng)出學(xué)生的煩惱所在，也就是問(wèn)題的根源。二要提出對(duì)策，學(xué)生把自己的問(wèn)題告訴了我們，我們不能隨便的安慰幾句就算了，而是應(yīng)該從問(wèn)題著手，為學(xué)生想出解決問(wèn)題的方法，當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題解決了，他們才能更好的生活和學(xué)習(xí)，我們的管理才能逐漸走上正?；能壍?。三、家校共管，穩(wěn)固學(xué)生管理制度要想把學(xué)生管理好，就要實(shí)施有效的管理措施，必要時(shí)要爭(zhēng)取校內(nèi)和校外的教育力量，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，從而穩(wěn)固學(xué)生的管理制度。1.發(fā)揮家庭教育的作用家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，學(xué)生的性格養(yǎng)成、生活習(xí)慣甚至是學(xué)習(xí)行為都和家庭息息相關(guān)。在家庭教育中，父母的責(zé)任又是極大的，父母對(duì)學(xué)生的影響是一生的，所以，作為教師我們有義務(wù)讓家長(zhǎng)明白家庭教育的重要性，并想辦法讓家長(zhǎng)幫助教師管理學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有異常的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)有必要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行調(diào)查、管理，當(dāng)家庭解決不了時(shí)，要及時(shí)和學(xué)校聯(lián)系，以共同想辦法解決。2.學(xué)校和家庭共同管理不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，而每個(gè)學(xué)生又有自己獨(dú)特的秉性，所以，我們的學(xué)?；蚪處熞图彝ソ⒔逃墓餐w，共同管理學(xué)生、教育學(xué)生。一是要建立通訊網(wǎng)，現(xiàn)在的通訊網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，我們的教師就要善于利用這些來(lái)建立與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，像QQ群，微信朋友圈，都是我們與家長(zhǎng)取得聯(lián)系的重要方式。二是要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)不僅能有效的獲取學(xué)生的信息，還能增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的信任，這樣的話(huà)，家長(zhǎng)們就會(huì)積極支持我們的教育管理工作，使我們的管理就會(huì)變得容易許多。三是要做好反饋，關(guān)于反饋應(yīng)該是兩方面的，家長(zhǎng)要把有效的信息反饋給我們的教師，我們的教師也要把有效的信息反饋給家長(zhǎng)，只有當(dāng)信息達(dá)到對(duì)稱(chēng)時(shí)，學(xué)校和家庭的溝通才是有效的。綜上所述，初中生的管理既是一項(xiàng)重要的工作，又是一門(mén)管理的藝術(shù)，在管理中，我們的教師不僅要采取以人為本的人性化管理，還要采取以愛(ài)之名的情感管理，更要采取家校共育的制度管理，只有“三管齊下”我們才能將學(xué)生管理納入正?；⒁?guī)范化的軌道中。教學(xué)要本著具體問(wèn)題具體分析的原則開(kāi)展。因?yàn)?，農(nóng)村的作文教學(xué)還是很傳統(tǒng)的，老師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候比較關(guān)心學(xué)生對(duì)于作文的寫(xiě)作速度和寫(xiě)作數(shù)量，只要保證不跑題就可以了，不去拓展學(xué)生的作文學(xué)習(xí)思維，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里面能夠?qū)懗鲎魑模沁^(guò)于傳統(tǒng)以及單一的教學(xué)方式降低了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生不敢與表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，寫(xiě)作是學(xué)生完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是他們抒發(fā)自己情感和想法的形式，作文成為了負(fù)擔(dān)，當(dāng)我們了解到這個(gè)問(wèn)題以后就要開(kāi)展相應(yīng)的措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題（一）學(xué)生畏難情緒語(yǔ)文作文是教學(xué)進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，孩子在很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話(huà)，其實(shí)這也是作文表達(dá)的一個(gè)部分，但因?yàn)檗r(nóng)村沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，老師因?yàn)榈赜虻木窒扌圆荒軌蚪佑|先進(jìn)的教學(xué)方式，所以教學(xué)方法比較死板，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是有限度的，還有就是孩子現(xiàn)在年齡比較小，生活閱歷不足，所以不能夠用深刻的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，只是依照老師的講解來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)體系也不是很完整，還有農(nóng)村學(xué)生的父母的文化層次有一定的限度，就不能在平時(shí)的生活只能夠?qū)⒆佣嘧龀稣_的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行理解的時(shí)候會(huì)有一定的偏差，對(duì)于寫(xiě)作有畏難心理的產(chǎn)生也是很正常的[1]。而且還因?yàn)槔蠋熢谶M(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只是一味的根據(jù)課本來(lái)講解，不能有效的鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，嚴(yán)重的阻礙教學(xué)的整體發(fā)展。（二）教學(xué)策略方面1.重視數(shù)量忽視質(zhì)量現(xiàn)在老師因?yàn)槭艿搅藨?yīng)試教育的影響，尤其是農(nóng)村的教育教學(xué)資源有限，老師為了讓學(xué)生能夠進(jìn)入到好的初中接受教育，所以在小學(xué)低年級(jí)要給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的作文寫(xiě)作基礎(chǔ)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)讓學(xué)生盲目的追求寫(xiě)作技巧的掌握，對(duì)于快速寫(xiě)作進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生是能夠在短期內(nèi)寫(xiě)出文章，但是老師忽略了一個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)言的是需要不斷的進(jìn)行沉淀，進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)寫(xiě)作的方式來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合利用，這樣便無(wú)法進(jìn)行知識(shí)的沉淀。老師很多時(shí)候在進(jìn)行題目布置的時(shí)間，內(nèi)容范圍和作文的字?jǐn)?shù)上面都有一定的限制，如果對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展的硬性的要求很容易造成學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候過(guò)多的模仿和引用，多用虛詞來(lái)占空間，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候不能有效的表達(dá)自己的想法。老師要給學(xué)生創(chuàng)造空間后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理的安排自己的寫(xiě)作篇幅[2]。2.重視模仿，輕視教育寫(xiě)作是觀(guān)點(diǎn)的羅列也是創(chuàng)造的過(guò)程，現(xiàn)在老師為了學(xué)生寫(xiě)作不偏離主體總是運(yùn)用模式的方式讓學(xué)生寫(xiě)作，還有的老師總結(jié)寫(xiě)作模板讓學(xué)生來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作，作文是沒(méi)有大的偏差，老師善于運(yùn)用典型例子來(lái)開(kāi)展示范教學(xué)，學(xué)生就會(huì)有盲從的心理，也經(jīng)常在寫(xiě)作中套用例子的模板，所以例子的使用很固定，不去在平時(shí)觀(guān)察生活[3]。學(xué)生把他們自己要表達(dá)的語(yǔ)言想辦法套用到學(xué)生平時(shí)比較熟悉的寫(xiě)作方式，學(xué)生寫(xiě)作形成固定的花束，比如老師布置是路燈，他們只是知道老師讓他們背過(guò)母親的文章，就開(kāi)始往母親的方面引。寫(xiě)作是情感的表達(dá)，老師要培養(yǎng)學(xué)生自我寫(xiě)作能力。二、解決問(wèn)題的對(duì)策（一）調(diào)整教學(xué)心態(tài)老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，在教育方面來(lái)說(shuō)只有教不好的學(xué)生，沒(méi)有教不好的老師。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，在開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)作文訓(xùn)練的時(shí)候，要先了解到小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的練習(xí)。因?yàn)椋W(xué)生在年齡上都很小，所以，在動(dòng)手能力方面都很差，在進(jìn)行理解的時(shí)候理解能力也一般，還有就是邏輯思維比較混亂，老師這時(shí)候就要根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)?，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)好奇心比較重，所以可塑能力是非常強(qiáng)的。我們可以找一些奇特的東西來(lái)讓他們進(jìn)行研究，比如，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以給學(xué)生一個(gè)球，讓學(xué)生對(duì)球來(lái)進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生能夠說(shuō)出自己的想法，老師不去發(fā)表看法，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想這個(gè)球是一個(gè)小朋友遺落在操場(chǎng)上的，還有的學(xué)生說(shuō)這個(gè)球在教室里面太悶了是偷偷的從主人的書(shū)桌里面跑出來(lái)的。學(xué)生的有些想法很天真也很天馬行空；孩子用他們自己的角度來(lái)看待問(wèn)題。老師要培養(yǎng)孩獨(dú)到的見(jiàn)解和想象能力，孩子在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，才能表達(dá)真實(shí)的情感。（二）結(jié)合閱讀，技巧強(qiáng)化俗話(huà)說(shuō)的好“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，課文閱讀的開(kāi)展能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)輸出，老師在這個(gè)時(shí)候要給學(xué)生提供好的閱讀素材。農(nóng)村學(xué)生因?yàn)闂l件有限，不能夠有很多的書(shū)籍，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們把自己的書(shū)籍和小伙伴們分享，也可以看小伙伴的書(shū)籍。定期對(duì)文章中的好詞和好句進(jìn)行總結(jié)，還可以讓同學(xué)之間相互交流，同樣的一本課外書(shū)不同的學(xué)生看就能夠有不同的收獲，讓學(xué)生講出自己的收獲和感悟。對(duì)于語(yǔ)言和文字的應(yīng)用能力增強(qiáng)，相應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)也會(huì)有所創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)于課外知識(shí)的延伸讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升，有知識(shí)的積累才能夠有知識(shí)的運(yùn)用。結(jié)語(yǔ)：作文寫(xiě)不好是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于作文的學(xué)習(xí)信息不足，主觀(guān)上就害怕寫(xiě)作，把寫(xiě)作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，沒(méi)有體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。老師在各種外部條件的制約下只是追求量的積累，忽略了質(zhì)的培養(yǎng)。所以要調(diào)整教學(xué)心態(tài)，多讓學(xué)生接觸更多的文化和拓展學(xué)生的視野。通過(guò)閱讀的教學(xué)方式讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)言，熱愛(ài)文字，最終知識(shí)積累到一定程度，形成質(zhì)的飛越。音樂(lè)拾遺敘事曲配曲:敘事曲(羅)奇普里安·波隆貝斯Ciprianporumbesci配畫(huà):油畫(huà)歐洲風(fēng)景編輯:陳加菁量冬(法國(guó))此曲音域?qū)拸V跌宕起伏大量三連音弱化了節(jié)奏增加了流動(dòng)性抒情性作者未說(shuō)此曲所敘何事街心花園寧?kù)o引子后縹緲上行的旋律像講故事的經(jīng)典開(kāi)頭:從前…黃昏(威尼斯)作者所敘料是悲劇性的因?yàn)橛玫氖切≌{(diào)悠長(zhǎng)傷感愁緒綿綿人說(shuō)“痛苦是深沉的而快樂(lè)是淺浮的”故傳世名著多為悲劇動(dòng)人音樂(lè)多為小調(diào)日小鎮(zhèn)(法)古典派交響曲強(qiáng)調(diào)主題與副題的沖突結(jié)構(gòu)嚴(yán)格M春到巴黎19世紀(jì)產(chǎn)生了把各種藝術(shù)類(lèi)型相綜合不拘形式的傾向即音樂(lè)中的浪漫派已綠帽本曲即是它根據(jù)心中的故事信情所至娓娓道來(lái)這里向上大跳后音階式下行的句型聽(tīng)來(lái)何等悲哀日民居(羅馬談音樂(lè)欣賞文章大都不離主題副題曲式手法流派