統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第8課《燈光》優(yōu)質(zhì)課件

6燈光六年級(jí)語文上冊(cè)部編版學(xué)習(xí)任務(wù)一觀看圖片，進(jìn)入新課觀看圖片學(xué)習(xí)任務(wù)二匯報(bào)預(yù)習(xí)成果讀詞正音

wǎn

jiān

yǐ

hǎo

豫皖蘇圍殲

倚著

郝副營(yíng)長(zhǎng)chōngjǐng

xū

cuǐcàn

jūn

憧

憬

黑魆魆

璀璨

千鈞一發(fā)理解詞意①清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”②激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。③今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫?，為全軍打通殲滅敵軍的道路。消滅（敵人）。沒有目的而悠閑地走。包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。理解詞意④書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。⑤天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。集中精神；集中注意力。集陣地內(nèi)連接塹壕和其他工事,供交通聯(lián)絡(luò)的濠溝。理解詞意⑥他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。⑦后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。對(duì)未來的美好期待與向往。千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。理解詞意⑥他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。⑦后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。⑧在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。對(duì)未來的美好期待與向往。千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。形容珠玉等光彩鮮明。整體感知

默讀課文，思考：這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？燈光朗讀課文，想一想，課文主要寫了一件什么事？天安門廣場(chǎng)上的千萬盞燈，讓作者想起了一位戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在明亮的電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己寶貴的生命。整體感知朗讀課文，根據(jù)下面提示給課文劃分層次。第一部分（——）“我”漫步在天安門廣場(chǎng),聽到“多好啊”的歡叫,引起了對(duì)往事的回憶。第二部分（——）“我”回憶起的往事——郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)于燈光的事。第三部分（

）“我”想起“往事”,抒發(fā)作者對(duì)戰(zhàn)友的緬懷之情。（1——2）（3——11）（12）學(xué)習(xí)任務(wù)三精讀課文，感受精神默讀思考默讀課文第1自然段，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫出來。思考：作者為什么看到這千萬盞燈感到溫暖？全班交流廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。作者看到宏偉的天安門，產(chǎn)生幸福感、自豪感，感到光明、溫暖。清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”我心頭微微一震,是什么時(shí)候聽到過這句話來著?噢,對(duì)了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回憶。默讀思考閱讀課文第2自然段，思考：是什么引起了作者的回憶？郝副營(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。說明這句話對(duì)“我”有特殊的意義。由設(shè)問句引入回憶，引出下文關(guān)于燈光的故事。開始倒敘。“深深的回憶”暗指這件事情對(duì)“我”來說是記憶深刻的。品讀交流1947年的初秋，當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國(guó)民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。時(shí)間地點(diǎn)人物品讀交流郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有二十二歲，已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫?，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。突出郝副營(yíng)長(zhǎng)把青春獻(xiàn)給祖國(guó)的偉大精神。動(dòng)作描寫熱愛學(xué)習(xí)“多好啊!”他在自言自語。突然，他湊到我的耳邊輕輕地問:“記者同志，你見過電燈嗎?”品讀交流郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)書中插圖里的孩子能在燈光下看書充滿羨慕。品讀交流“聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮?！彼謩澲鸩?點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來生活的憧憬和向往，寄托著他的夢(mèng)想和希望。語言描寫他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。品讀交流“靠”“望”“陷”三個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好未來的期盼。品讀交流半個(gè)小時(shí)以后，我剛回到團(tuán)指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號(hào)彈升上天空，接著就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)缺口，突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的猛烈阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。場(chǎng)面描寫戰(zhàn)斗的激烈和殘酷品讀交流整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。點(diǎn)明了火光的來源突出了他舍己為人的英勇壯舉。品讀交流這一仗，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。戰(zhàn)斗的結(jié)果既是對(duì)前面的情節(jié)的照應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了理想而英勇獻(xiàn)身，同時(shí)作者也由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大。品讀交流結(jié)合第二部分的內(nèi)容，說說郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？愛讀書英勇善戰(zhàn)愛孩子聰明機(jī)智愛生活不怕犧牲品讀交流事情已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。首尾呼應(yīng)璀璨的華燈下，是對(duì)先烈最好的懷念。寄托了作者的哀思和愿望，不要忘記革命先烈。品讀交流結(jié)合課文內(nèi)容，思考本文以“燈光”為題的深刻含義是什么？“燈光”是一種幸福生活的代表，是郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想，是他奮勇殺敵、英勇捐軀的動(dòng)力，也是留在“我”靈魂深處的永遠(yuǎn)的記憶。學(xué)習(xí)任務(wù)四拓

展

閱

讀默讀選文七根火柴（節(jié)選）王愿堅(jiān)盧進(jìn)勇手停在半空，一時(shí)不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠(yuǎn)處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧！那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會(huì)，他忽然睜開了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這……這里！

默讀選文盧進(jìn)勇惶惑地把手插進(jìn)那濕漉漉的衣服。這一剎那間，他覺得同志的胸口和衣服一樣冰冷了。在那人腋窩里，他摸出了一個(gè)硬硬的紙包，遞到那個(gè)同志的手里。那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個(gè)黨證；揭開黨證，里面并排著一小堆火柴。焦干的火柴。紅紅的火柴頭簇集在一起，正壓在那朱紅的印章中心，像一簇火焰在跳?！巴荆憧粗蹦峭鞠虮R進(jìn)勇招招手，等他湊近了，便伸開一個(gè)僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“—，二，三，四……”默讀選文一共有七根火柴，他卻數(shù)了很長(zhǎng)時(shí)間。數(shù)完了，又詢問地向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說：“看明白了?“是，看明白了！”盧進(jìn)勇高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：“這下子可好辦了！”他仿佛看見了一個(gè)通紅的火堆，他正抱著這個(gè)同志偎依在火旁……就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光。只見他合起黨證，雙手捧起了它，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放進(jìn)盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著他的臉。默讀選文“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”話就在這里停住了。盧進(jìn)勇覺得臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹、近處的草，那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個(gè)草地一樣，霧蒙蒙的，只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長(zhǎng)征部隊(duì)前進(jìn)的方向……對(duì)比閱讀兩篇文章有何異同點(diǎn)？這四篇文章相同的是它們都是關(guān)于革命先烈的故事。我們都被它們英勇無畏的精神所感動(dòng)?！稛艄狻贰镀吒鸩瘛范际且詫?shí)物為題，都是文章的線索，都具有象征意義。都有很多的場(chǎng)景描寫來突出人物形象。相同點(diǎn)人物細(xì)節(jié)描寫的側(cè)重點(diǎn)不同，《燈光》側(cè)重神態(tài)、語言，《七根火柴》語言、動(dòng)作、神態(tài)居多。不同點(diǎn)課堂小結(jié)課文通過寫由廣場(chǎng)的千萬盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事，塑造了戰(zhàn)斗英雄郝副營(yíng)長(zhǎng)的偉大形象，歌頌了革命先烈為了后代的幸福生活，不惜犧牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的來之不易，提醒人們珍惜現(xiàn)在的幸福生活。課堂小結(jié)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.課外閱讀《紅巖》《英雄人物的故事》等書籍。2.自主完成《分層作業(yè)單》學(xué)好語文，快樂成長(zhǎng)！燈光一課時(shí)六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版8※燈光，在我們生活中無處不在，老師請(qǐng)同學(xué)們看幾張圖片，你可以用詞語來概括一下看到這些圖片的感受嗎？城市燈火輝煌舞臺(tái)斑駁陸離路燈亮如白晝室內(nèi)柔和明亮燈光讓城市更明亮，讓家庭更溫暖，讓生活更美好。那同學(xué)們想象一下，如果這個(gè)世界上沒有燈光會(huì)怎樣？課前導(dǎo)入每到晚上到處都是一片漆黑。人們就不能看到晚上美麗的場(chǎng)景……電燈是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷奈锲?，然而，在?zhàn)爭(zhēng)年代，它卻是人們心目中美好生活的象征。同學(xué)們可曾想過，我們現(xiàn)在的幸福的生活從哪里來？這一切一切，都是革命先烈用鮮血和生命換來的。今天，我們就跟隨作家王愿堅(jiān)去了解關(guān)于“燈光”的故事。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)“燈光”會(huì)有更深的理解。作者簡(jiǎn)介王愿堅(jiān)（1929—1991），當(dāng)代作家。山東諸城人。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。主要作品有：短篇小說《黨費(fèi)》《糧食的故事》《氣根火柴》《路標(biāo)》，電影文學(xué)劇本《閃閃紅星》（與陸柱國(guó)合寫）。整體感知自由讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？郝副營(yíng)長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了書，照亮了后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利，而他自己則因火光被暴露而英勇犧牲。整體感知同學(xué)們思考一下可以把文章分為幾部分？每部分主要講了什么？第二部分（3-11）第一部分（1-2）寫天安門廣場(chǎng)的燈光和一聲“多好啊”引起了作者對(duì)往事的回憶。敘述關(guān)于“燈光”的往事。第三部分（12）寫作者面對(duì)天安門前璀璨的華燈，又緬懷起戰(zhàn)友。1.默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？2.本文運(yùn)用了什么敘述手法？①我愛到天安門廣場(chǎng)走走……②清明節(jié)前的一個(gè)晚上……③1947年的初秋……??事情已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間了……現(xiàn)在往事倒敘課文詳解課文題目為“燈光”，默讀課文，找一找課文中提到了哪些“燈光”？天安門前的璀璨燈光郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？多好??！文眼“多好??！”出現(xiàn)了____次，第____次是______（人名）在______這一情況下說的。他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到了______，想到了________。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　蔽业男念^微微一震，……第一次路人對(duì)天安門廣場(chǎng)“燈光”的由衷贊嘆“我”心頭微微一震，說明了什么？引起“我”對(duì)往事的回憶“我”對(duì)“一聲贊嘆”的反應(yīng)“心頭微微一震”書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。“多好??！”他在自言自語?！诙嗡伎迹汉赂睜I(yíng)長(zhǎng)發(fā)出“多好啊”有什么含義？1.對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。2.道出了他美好的心愿。想象：郝副營(yíng)長(zhǎng)在默默地沉思什么，他有怎樣的心愿？暢所欲言將來自己的孩子們也能在電燈下讀書；孩子們都能讀書，有文化；有電燈的生活是多么美好……他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”第三次思考：郝副營(yíng)長(zhǎng)這次發(fā)出“多好啊”有什么含義？你從中感受到什么？1.對(duì)未來美好生活的憧憬。2.浴血奮戰(zhàn)、英勇獻(xiàn)身的動(dòng)力。3.感受到崇高而偉大的理想、寬廣的胸懷以及高尚的情操。文中天安門前的璀璨燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光之間有什么聯(lián)系？天安門前的璀璨燈光郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光現(xiàn)實(shí)使人聯(lián)想到了自己現(xiàn)在的幸福生活。郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來的向往。理想整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。天安門前的璀璨燈光郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光現(xiàn)實(shí)使人聯(lián)想到了自己現(xiàn)在的幸福生活。郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來的向往。理想郝副營(yíng)長(zhǎng)用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路。奮斗天安門前璀璨的燈光，引起了“我”對(duì)往事的回憶；郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光，引起了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬；正是因?yàn)閷?duì)美好生活的憧憬，促使郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中不顧自身安危，點(diǎn)燃了那本書，用微弱的火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。仔細(xì)品讀，說說這句話蘊(yùn)含了怎樣的情感。“年輕的戰(zhàn)友”，是對(duì)年僅二十二歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜?！昂⒆觽兡軌蛟陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)”是幸福與安樂生活的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了理想而英勇獻(xiàn)身的