初中歷史-中華民國的創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第10課中華民國的創(chuàng)建eq\a\vs4\al(教學(xué)目標(biāo))：知識(shí)目標(biāo)：了解中華民國成立和袁世凱竊取革命果實(shí)的史實(shí)，知道《中華民國臨時(shí)約法》的相關(guān)內(nèi)容。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史事件的能力。通過分析歸納辛亥革命是成功了還是失敗了，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)不能救中國，資本主義道路在中國行不通。eq\a\vs4\al(教學(xué)重難點(diǎn))：重點(diǎn)：中華民國的成立和《中華民國臨時(shí)約法》的頒布。難點(diǎn)：辛亥革命成功還是失敗了。eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入教師活動(dòng)：播放歌曲：《歷史朝代歌》設(shè)問：我國歷史上最后一個(gè)封建王朝是那個(gè)朝代，之后我國進(jìn)入了那個(gè)時(shí)期？由此導(dǎo)入新課。學(xué)生活動(dòng)：生欣賞歌曲，回顧中國的朝代演變過程?；卮饚熕釂栴}：清朝，之后進(jìn)入了民國時(shí)期。二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生大聲齊讀，帶著問題去預(yù)習(xí)新課。三、新課講授：第一環(huán)節(jié)：鞏固自探，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)敘述：武昌起義勝利后，辛亥革命進(jìn)入第二個(gè)階段——?jiǎng)?chuàng)立民國。<一>中華民國的成立1.師提問:中華民國成立的概況,（時(shí)間、臨時(shí)大總統(tǒng)、副總統(tǒng)、國都、紀(jì)元、影響）生：對(duì)師所提問題自行在書中標(biāo)注出知識(shí)點(diǎn)，并舉手回答。2.師：讓生對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)大聲背誦，后把課件中的知識(shí)點(diǎn)去掉檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。生:大聲背誦并試回答。<二>袁世凱竊取革命果實(shí)（1）師：出示知識(shí)點(diǎn)由生連線方式進(jìn)行，師提示此類題目主要是在考試中以排序的題型出現(xiàn)。生：看課本連線。師強(qiáng)調(diào)袁世凱能夠竊取革命的果實(shí)體現(xiàn)出了民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。<三>《中華民國臨時(shí)約法》（1）師提問：袁世凱做上臨時(shí)大總統(tǒng)后革命黨人為了限制其權(quán)利采取了哪些措施？由此簡(jiǎn)單導(dǎo)入此目。生回答：制定了《中華民國臨時(shí)約法》師提問：《中華民國臨時(shí)約法》頒布的時(shí)間、人物、主要內(nèi)容、以及性質(zhì)。生：看課本回答師所提問題。師講解其分析主要內(nèi)容：①中華民國的主權(quán)屬于全體國民（體現(xiàn)了主權(quán)在民，否定了郡國專制制度）；②國民不分種族、階級(jí)、宗教信仰，一律平等；國民有人身、居住、言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、宗教信仰以及請(qǐng)?jiān)?、考試、選舉、參政等自由和權(quán)利（體現(xiàn)了平等自由，否定了封建等級(jí)制度）；③參議院行使立法權(quán)，國務(wù)員輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)行使行政權(quán)并負(fù)其責(zé)任，司法獨(dú)立等。（三權(quán)分立，防止獨(dú)裁專制）生：對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦。（4）師最后補(bǔ)充除了頒布《中華民國臨時(shí)約法》外，為了限制總統(tǒng)的權(quán)利還實(shí)行內(nèi)閣制。第二環(huán)節(jié)：解疑合探，深化重難點(diǎn)知識(shí)1、師出示問題：你認(rèn)為那些措施是為了限制袁世凱的權(quán)利？在R劃出生：學(xué)習(xí)小組間探討師所提問題，并派小組代表回答問題。師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)槟戏礁锩h人的力量強(qiáng)大所以要求他去南方任職，并要求把國民政府建在南京。師提問：民國紀(jì)年與公元紀(jì)年之間有什么關(guān)系？（此題目主要是考察學(xué)生民國與公元紀(jì)年之間的轉(zhuǎn)換，用1911+民國所少年就是公元多少年，用公元多少年-1911年就是民國多少年）。生：思考回答后并按照師的方法去識(shí)記。搶答真題：直擊中考，并由生辨識(shí)一下（問題見課件）。生：審題要仔細(xì)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：解疑合探、規(guī)律探究和卷面規(guī)范<一>觀點(diǎn)型題目規(guī)律探究：師提問：有人說辛亥革命成功了有人說失敗了你怎么看？結(jié)合所學(xué)說出你的觀點(diǎn)。生：學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論探究，擺出自己的觀點(diǎn)。師總結(jié)并告訴學(xué)生觀點(diǎn)型題目分析的重要步驟：擺出自己觀點(diǎn)→尋找論證角度→提煉材料史實(shí)（要用歷史語言提煉）→下筆組織語言最后師強(qiáng)調(diào)在中考中這種觀點(diǎn)型的題目要占兩個(gè)，所以分析歷史人物或歷史事件時(shí)要全面客觀的去評(píng)價(jià)。<二>問題卷面展示：師對(duì)平時(shí)測(cè)試考試中學(xué)生卷面進(jìn)行展示后提問：你是“閱卷者”，指出卷面所存在的問題。生：看老師展示的圖片回答出試卷存在的問題并回答：一、書寫潦草，亂寫亂花；二、文學(xué)表示非歷史學(xué)科語言；三、觀點(diǎn)不明，表述混亂。師：適當(dāng)點(diǎn)撥，并出示解決方法，讓學(xué)生記在課本上以便以后做題時(shí)犯此類錯(cuò)誤。知識(shí)小結(jié)：出示本節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后請(qǐng)課代表評(píng)出本節(jié)課優(yōu)勝小組及先進(jìn)個(gè)人，師進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)情分析心理上：學(xué)生對(duì)歷史課感興趣，主要在于他們愛聽歷史故事，應(yīng)把握住這一點(diǎn)，盡量用故事性的語言將問題說明白。生理上：青少年不免好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓大膽地發(fā)表見解。效果分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，歷史教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力，培養(yǎng)自學(xué)技能、合作探究、客觀評(píng)價(jià)事件及人物、情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)。本節(jié)課根據(jù)新課標(biāo)的要求，分別采取了目標(biāo)教學(xué)，探疑結(jié)合教學(xué)，小組合作等教學(xué)方法，以求達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)、合作探究能力，提取信息的能力，增強(qiáng)其文化意識(shí)，使他們獲得正確學(xué)習(xí)策略的目標(biāo)。通過課堂評(píng)測(cè)練習(xí)，問題的合作探究，反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握良好，對(duì)觀點(diǎn)性問題的評(píng)價(jià)能夠適當(dāng)運(yùn)用。教材分析本課是新人教版第三單元第三課內(nèi)容。西方列強(qiáng)的侵略給中國帶來的后果是雙重的，一方面它加重了中國的民族危機(jī)，給中國人民帶來了巨大災(zāi)難；另一方面，它給中國的封建制度以猛烈沖擊，迫使中國向工業(yè)化、資本主義化方向發(fā)展。從此，中國人民開始了追求民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)的斗爭(zhēng)與探索。辛亥革命從中國人民抗?fàn)幍慕嵌葋碇v，它是一次完全意義上的資產(chǎn)階級(jí)民主革命；從近代化的探索來看，它邁出了近代化探索有實(shí)質(zhì)性的一步。所以在中國近代史的發(fā)展中占有十分重要的地位。評(píng)測(cè)練習(xí)1.（濱州中考）1912年，在袁世凱軟硬兼施的逼迫下，宣統(tǒng)帝下詔退位，清朝260多年的統(tǒng)治結(jié)束。這意味著中國（）A．君主專制制度的結(jié)束B．專制統(tǒng)治的結(jié)束C．封建統(tǒng)治的結(jié)束D．君主立憲制的結(jié)束2.（濱州中考變式）1912年，在袁世凱軟硬兼施的逼迫下，宣統(tǒng)帝下詔退位，清朝260多年的統(tǒng)治結(jié)束。這不意味著中國（）A．君主專制制度的結(jié)束B．清朝的結(jié)束C．皇權(quán)的結(jié)束D．君主立憲制的結(jié)束eq\a\vs4\al(教學(xué)反思)中華民國的建立和《中華民國臨時(shí)約法》的頒布都是辛亥革命的重要成果，最終革命果實(shí)被袁世凱竊取，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生從辛亥革命的進(jìn)步性和局限性全面地理解辛亥革命的歷史意義，起到承上啟下的作用。