通風(fēng)空調(diào)工程計量與計價課件

通風(fēng)空調(diào)工程計量與計價41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾通風(fēng)空調(diào)工程計量與計價通風(fēng)空調(diào)工程計量與計價41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾第六章通風(fēng)空調(diào)工程計量與計價第一節(jié)常用材料及設(shè)備常識e常用材料(一)金屬薄板金屬薄板是制作風(fēng)管、配件和部件的主要材料,其表面應(yīng)平整光滑、厚度一致,允許有緊密的氧化物薄膜,但不能有結(jié)疤、劃痕、裂縫。普通薄鋼板鍍鋅鋼板金屬薄板了鋁合金板不銹鋼板塑料復(fù)合鋼板提高課堂教學(xué)的有效性，是實施新課改的核心內(nèi)容之一，也是每個教師孜孜以求的目標(biāo).新課程理念下的物理教學(xué)強調(diào)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個因素的有效整合，使物理課堂變成自然的、動態(tài)生長的環(huán)境；怎樣創(chuàng)造出這種自然和諧的課堂，廣大教師一直在努力地探索.孔子曾說：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂之者.”因此，我們要樹立全新的教育教學(xué)觀念，改變學(xué)生被動接受問題的方式，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力.在物理課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，可以有效地調(diào)控學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的情感，激活教學(xué)，從而使教學(xué)生動、活潑，使學(xué)生身心愉悅.本文結(jié)合教學(xué)實踐，就初中物理課堂教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，談?wù)劰P者的一些認識.1創(chuàng)設(shè)故事型問題情境精彩的故事往往由于引人入勝的情節(jié)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣.因此，在物理課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)利用一些精彩有趣的小故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生在故事的引領(lǐng)之下自然地進入學(xué)習(xí)態(tài).例如在講初中物理“流體壓強與流速的關(guān)系”這節(jié)課時，可以引入這樣故事：1905年冬天的一個早晨，俄國沙皇派往西伯利亞的一位欽差大臣，將要乘火車經(jīng)過一個名叫鄂洛多克的小站.站長沃爾倫斯基，一大早就讓部下把車站打掃得千干凈凈，身著筆挺的新制服，率領(lǐng)全站職工，手捧花束，排列在鐵道兩旁，恭候欽差大臣的到來.不多久，列車在汽笛聲中風(fēng)馳電掣般地沖進了由38名鐵路員工組成的“人巷”.離列車很近的人們剛要舉起手中的花束歡呼時，突然，所有的歡迎者都像是被人從背后猛推了一下，紛紛不由自主地向前撲倒下去……結(jié)果，這“魔鬼般的黑手”，造成了4人終身殘疾，而包括站長在內(nèi)的其余34人全都成了滾滾車輪下的冤魂!奇特的慘案發(fā)生后，地方法院開始調(diào)查案件真相.然而，機車狀況良好，司機和員工都沒有違章操作.反復(fù)調(diào)查毫無結(jié)果，法官只好在判決書上寫下了《圣經(jīng)》上的一句話：“每個人都是上帝的羔羊，遲早要回到上帝的跟前!”.教師通過這則故事的講授使得學(xué)生在聽故事的過程中不知不覺地進入了學(xué)習(xí)的情境.與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種情境教學(xué)模式一個最大的優(yōu)勢就是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在一定教學(xué)情境的感染之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由過去被動接受轉(zhuǎn)變成為主動的探究，這樣，學(xué)生所學(xué)到的知識就不再是死板的知識，而是靈活運用知識的能力.2創(chuàng)設(shè)生活型問題情境物理知識在學(xué)生的日常生活、科學(xué)技術(shù)和社會生活中有著廣泛應(yīng)用，可以說，人類生活的每一個方面都與物理學(xué)的發(fā)展和進步息息相關(guān).教師在教學(xué)中能夠緊密聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生運用物理知識解釋生活現(xiàn)象、解決實際問題，使學(xué)生感到學(xué)有所得、學(xué)有所用.這樣既能鞏固已學(xué)的知識，也能使學(xué)生體會到自身的價值，無疑將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、解決新問題的強烈欲望，也能使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)物理的樂趣，因?qū)W以致用而快樂.例如在講到“氣化和液化”的概念時，就讓學(xué)生回憶一下，夏天的時候，從冰箱里拿出來的汽水為什么表面會“出汗”？冬天在室外呼吸時為什么會從嘴巴和鼻子里呼出白氣？在學(xué)習(xí)《壓強》時，可以問同學(xué)們每天背的書包為什么要用扁而寬的帶子，而不用細繩？?教師打開多媒體課件放映幻燈，展示學(xué)校生活區(qū)外墻的頂部插滿了碎玻璃圖片，教師提問：墻上為什么要插那么多的碎玻璃？上述這些生活經(jīng)驗幾乎每個學(xué)生都曾經(jīng)遇到過，如果教師在物理課堂上能夠把學(xué)生比較熟悉的生活經(jīng)驗同物理學(xué)科知識結(jié)合起來，利用這些生活經(jīng)驗來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能有效的提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.3創(chuàng)設(shè)實驗型問題情境物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實驗通常承載著獲取知識、培養(yǎng)興趣、啟迪思維、鍛煉能力、培育品格的功能.實驗的有效性之重要也就不言而喻.初中物理的重點和難點，是近年來中考重要考查的內(nèi)容之一.有效利用物理實驗不僅符合新課程改革的要求，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理解和鞏固知識、促進能力提高的有效手段.愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”.初中學(xué)生對物理學(xué)科的興趣很大程度上取決于實驗的趣味性，尤其是新穎、奇特、生動有趣、富有懸念的實驗，能像磁石吸鐵般地牢牢吸引學(xué)生的注意力.例如在講初中物理“流體壓強與流速的關(guān)系”這節(jié)課時,找一個化學(xué)實驗用的漏斗和一個乒乓球，漏斗口向下，把乒乓球用手托著放在倒立放置的漏斗口處，先請同學(xué)猜想從上向下對漏斗吹氣，乒乓球會掉下來嗎？多數(shù)學(xué)生因固有的生活經(jīng)驗都會說向下掉下，同學(xué)當(dāng)場演示的結(jié)果與他們的猜想相沖突，看后都驚嘆不已，由此激發(fā)了他們強烈的求知欲.所以用好實驗手段，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感興趣并能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)情境，對激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要的作用.尤其在新課導(dǎo)人過程中，新穎、有趣的物理情境，能使學(xué)生迅速、自覺地進入到新課學(xué)習(xí)的最佳境地，積極主動地與教師一道探究新知，體驗學(xué)習(xí)的快樂.4利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在教學(xué)過程中,教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)物理,發(fā)展探究認知能力.運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生獲取圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息,可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容,也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息,觀看實驗過程、現(xiàn)象.這種新的教學(xué)形式,改變了單一的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能夠更加形象地理解.在物理課堂上，教師就可以利用多媒體工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的教學(xué)情境.例如，在前面所講38位鐵路員工被卷入鐵軌成了冤魂這個故事如果用多媒體播放，更能夠創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生會有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學(xué)生的感性熟悉，提高物理課堂的教學(xué)效果.利用多媒體工具還可以將抽象的知識變得形象化、直觀化.例如在講到日食月食的成因時，就可以利用多媒體的動畫演示功能給學(xué)生直觀地演示日食和月食的形成過程，這樣，學(xué)生清楚地看到了太陽、月亮、地球的運動關(guān)系和光影情景.“牛頓第一定律”中伽利略的理想實驗在課堂無法用具體的實驗演示，但運用多媒體動畫能讓學(xué)生更直觀地了解伽利略的推理過程.因此，運用多媒體技術(shù)進行初中物理課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的.總之，作為一名初中物理教師，在開展教學(xué)活動的過程中一定要認識到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性，要注意結(jié)合教材和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，以便使得學(xué)生在學(xué)習(xí)情境之下盡情地發(fā)揮想象力，挖掘潛能，實現(xiàn)物理學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo).進入新世紀，許多地方新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展很快，許多農(nóng)民不但“轉(zhuǎn)業(yè)”，而且“致富”，同時，大批農(nóng)民也迫切需要借助“家門口”的社區(qū)教育這個“平臺”，盡快通過技能培訓(xùn)，適應(yīng)“轉(zhuǎn)行”技能培訓(xùn)，走上致富路。因此積極推進農(nóng)村杜區(qū)建設(shè)，健全新型社區(qū)管理和服務(wù)體制，把社區(qū)建設(shè)成為管理有序、服務(wù)完善的社區(qū)體系顯得尤為重要。相對于基礎(chǔ)教育教學(xué)來說，社區(qū)教育范圍更廣、跨度更大、體系也更為復(fù)雜和龐大，而與此相應(yīng)的是從事社區(qū)教育教學(xué)資源開發(fā)的專門力量又相對薄弱。供給不足、結(jié)構(gòu)失衡、體系不全、機制不活等許多問題制約著社區(qū)教育的發(fā)展，社區(qū)教育工作的社會化、市場化機制尚未真正形成。農(nóng)業(yè)、勞動、教育、科技等部門尚未真正形成協(xié)調(diào)一致、資源共亨、整合互動的合力機制。此類因素形成了制約農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的瓶頸。1社區(qū)人力資源沒有達到專業(yè)化的程度社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者大多來自于退休教師、轉(zhuǎn)業(yè)士兵、大中專畢業(yè)生和社區(qū)內(nèi)退休老干部、老黨員、老職工，他們基本上不具備社區(qū)管理的專業(yè)知識，這樣不能將社區(qū)資源的作用發(fā)揮到極致，不利于社區(qū)建設(shè)和管理。2對農(nóng)村社區(qū)教育中心的重視程度不夠農(nóng)村的社區(qū)教育中心是多部門開展社區(qū)教育、創(chuàng)建終身教育體系、學(xué)習(xí)型社會的管理中心，但是實際上往往還是成人教育中心校一個單位的工作，造成沒有一個明確部門統(tǒng)一管理的社區(qū)教育。一個教育部門基層單位――成人教育中心校，怎能指揮其他行政單位或部門，心有余而力不足，關(guān)鍵是政府機構(gòu)對社區(qū)教育中心重視程度不夠，沒有把社區(qū)教育納入政府機構(gòu)的硬性考核機制。3農(nóng)村杜區(qū)教育中心的質(zhì)量意識有待提高農(nóng)村社區(qū)教育中心應(yīng)該重視教育質(zhì)量的提高，不應(yīng)認為社區(qū)教育中心只是健身、休閑和娛樂的中心。搞培訓(xùn)，應(yīng)像普教一樣，有很強的責(zé)任意識，建立健全硬性的教育培訓(xùn)考核指標(biāo)，切實改變社區(qū)教育中心的形象，為構(gòu)建一個全民教育體系、以及學(xué)習(xí)型的社會、建設(shè)新農(nóng)村發(fā)揮應(yīng)有的職能。針對制約社區(qū)教育發(fā)展的瓶頸，必須思考社區(qū)教育發(fā)展對策。我個人經(jīng)過幾年來的不斷探索研究與實踐，總結(jié)得到一些心得：社區(qū)教育應(yīng)充分利用成人教育中心校的這個平臺，堅持以“面向農(nóng)村，心系農(nóng)民，服務(wù)農(nóng)業(yè)”為宗旨，緊緊圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展的熱點、結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點、農(nóng)民增收的難點，積極拓寬培訓(xùn)功能，多形式，全方位的開展社區(qū)教育。4成人教育中心校是開展社區(qū)教育的基本陣地成人教育中心校是開展社區(qū)教育的基本陣地。學(xué)校應(yīng)在探索中求發(fā)展，達到教學(xué)設(shè)施設(shè)備共享，師資共用，交叉施教，大力開展各類培訓(xùn)，服務(wù)于地方經(jīng)濟，這樣學(xué)校的自身事業(yè)也可以得到可持續(xù)發(fā)展，贏得良好的社會聲譽。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校還應(yīng)該針對培訓(xùn)對象素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、年齡等不同情況，突出重點，分類分層次培訓(xùn)。青少年重點是思想品德和科技興趣的培訓(xùn)，中年重點是技能培訓(xùn)，老年重點是健康教育培訓(xùn)。培訓(xùn)形式可以是靈活多樣的，可以有政府出資的“菜單”培訓(xùn)，可以有與企業(yè)合作的“訂單式”培訓(xùn)，還可以有送教上門培訓(xùn)，把培訓(xùn)向社區(qū)、企業(yè)延伸、拓展。與此同時，培訓(xùn)還要規(guī)范管理，狠抓質(zhì)量，提高效益，使社區(qū)教育不斷完善，形成可喜的“良性循環(huán)”。5良好的社區(qū)教育有利于人才培養(yǎng)，有利于提高公民素質(zhì)政府應(yīng)統(tǒng)籌社區(qū)教育各方面的資源，積極創(chuàng)造條件，加大設(shè)施、資金的投入，動員全社會力量，不斷完善學(xué)校辦學(xué)條件。以成人教育中心校為基地，采用長短結(jié)合，送教下鄉(xiāng)，示范教育等多種手段，讓成人教育培訓(xùn)保持著良好勢態(tài)。為了使培訓(xùn)教育工作正?；?、規(guī)范化、制度化，政府要出臺一系列相關(guān)實施意見、考核方案。形成靈活有效、鎮(zhèn)村統(tǒng)一的培訓(xùn)服務(wù)體系，全面推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的健康發(fā)展。6良好的社區(qū)教育有利于促使地方經(jīng)濟的發(fā)展，提高農(nóng)民收入社區(qū)教育應(yīng)與地方經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合，社區(qū)教育不是“空中樓閣”，而是地方經(jīng)濟的“加油站”。農(nóng)民通過培訓(xùn)上崗，一方面緩解企業(yè)的用工矛盾，另一方面增加農(nóng)民家庭收入。近年來，我們下大力氣開展農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、在崗人員的技能培訓(xùn)等，建立了農(nóng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，每半月一期的科技小報，大力推廣科技知識，增強了為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”服務(wù)的輻射功能，積極推進農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社區(qū)建設(shè)，切實提高農(nóng)民素質(zhì)，讓農(nóng)民真正受益，使大量“有工作的窮人”走上了富裕道路。總之，發(fā)展社區(qū)教育不是社區(qū)與教育的簡單疊加，而是教育與社會的有機融合，是社區(qū)內(nèi)各種教育要素的整合、互動、協(xié)調(diào)發(fā)展。地方經(jīng)濟迅速發(fā)展，勞動力總體素質(zhì)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和提升的需要，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，技能培訓(xùn)、素質(zhì)提高已成為人民群眾的自覺要求。我們應(yīng)該抓住社區(qū)教育這一發(fā)展機遇，迎接社區(qū)教育的“又一春”，我們相信，社區(qū)教育事業(yè)將在政府的大力支持下，越辦越好，將為全面實現(xiàn)小康社會做出新的貢獻。第六章通風(fēng)空調(diào)工程計量與計價第一節(jié)常用材料及設(shè)備常識e常用材料(一)金屬薄板金屬薄板是制作風(fēng)管、配件和部件的主要材料,其表面應(yīng)平整光滑、厚度一致,允許有緊密的氧化物薄膜,但不能有結(jié)疤、劃痕、裂縫。普通薄鋼板鍍鋅鋼板金屬薄板了鋁合金板不銹鋼板塑料復(fù)合鋼板(四)各種型鋼通風(fēng)與空調(diào)工程中使用大量角鋼、扁鋼、圓鋼及槽等型鋼材料,制作風(fēng)管法蘭、支吊架和風(fēng)管部件。(五)輔助材料石棉繩石棉橡膠板墊料〈橡膠板輔助材料軟聚氯乙烯塑料板閉孔海綿橡膠板螺栓、螺母及鉚釘(六)消耗材料消耗材料指施工過程中必須使用但施工后又無其形象存在(未構(gòu)成工程實體)的材料。如切割焊接用的氧氣、乙炔氣,風(fēng)管法蘭加熱楲制時用的焦炭、木炭,施工用的鋸條、破布,錫焊時用的錫焊等材料。、空氣過濾器空氣過濾器是用來去除空氣中的灰塵,使空氣得到凈化的設(shè)備。初效過濾器空氣過濾器中效過濾器亞高效過濾器高效過濾器2、空氣加熱器空氣加熱器是對空氣進行加熱,使空氣溫度升高