小學(xué)語文-《落花生》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版五年級上冊《落花生》教學(xué)設(shè)計教材分析：《落花生》是人民教育出版社五年級上冊的一篇精讀課文，作者許地山，我國現(xiàn)代著名的作家、學(xué)者。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明了人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！堵浠ㄉ匪诘牡谒膯卧闹黝}是“生活中的啟示”，這一單元要求學(xué)生在“把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示”的基礎(chǔ)上，以“抓住關(guān)鍵詞句，體會詞句的含義及表達效果”為訓(xùn)練點?？紤]到五年級學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生在預(yù)習的基礎(chǔ)上提出疑問，通過讀書來解答疑問，邊讀書邊批注，讓學(xué)生主動求知，充分交流，老師適時點撥，使學(xué)生有所收獲，有所提高。一、教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品質(zhì)，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習分清課文主次的方法。初步了解“借物喻人”的寫作方法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。二、學(xué)習重難點：理解父親贊美花生的語句的深刻含義。學(xué)習分清課文主次的方法。三、教學(xué)過程：（一）開門見山，設(shè)疑激趣1、今天，我們來學(xué)習第15課——《落花生》，看到課題你有什么疑問？2、誰能來介紹一下本文的作者。（生借助《資料袋》了解作者）（二）預(yù)習匯報，整合疑難檢查生字詞的掌握情況（吩咐便宜石榴從語音上看第二個字應(yīng)該讀輕聲，讀課文第一自然段，體會“居然”的意思。）2、這篇文章圍繞“落花生”寫了幾件事情？（哪一件寫得詳細具體？）3、還有哪些讀不懂的問題？（將有價值的問題在黑板上板書）（三）自讀自悟，解決問題過渡語：同學(xué)們的問題大多集中在議花生這一部分，那下面我們重點研讀這一部分，自讀課文3--15自然段，思考問題：1、出示學(xué)習要求（1）大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰?？它最可貴的地方是什么？（2）從父親的話中你體會到了什么？請同學(xué)們帶著疑問認真讀書，可在書上圈點勾畫，養(yǎng)成邊讀書邊批注的好習慣。有想法后，可以和同桌交流一下。2、生讀課文思考問題3、匯報交流學(xué)習成果贊花生:(1)分角色朗讀第6--10自然段，生談花生的好處(花生的味兒美、可榨油、便宜)，你們還知道花生有哪些好處?(2)我們說的花生的好處都是顯而易見的，而父親指出的卻是常被人忽視但是是最重要的一點(它的果實埋在地里)，找生讀第十自然段。(3)從父親的這番話中你體會到了什么？（父親從顏色、外表和果實的生長位置，把花生和桃子、石榴、蘋果相比較，說明花生雖然沒有桃子、石榴、蘋果外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實無華、默默無聞、不計計較名利。）可以引導(dǎo)孩子們抓住一些關(guān)鍵的詞語、句子，例如：“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭”“埋在地里”“矮矮地長在地上”來品味花生高貴的品質(zhì)，當然也可以聯(lián)系上下文體會，花生的好處很多，但是它成熟了，也不急于表露自己，正說明了它可貴的品質(zhì)。學(xué)花生:引導(dǎo)孩子們理解父親不僅僅是在贊美花生，而是在講做人的道理，父親希望我們能成為像花生一樣的人。請同學(xué)們談一談：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！睂@句話的理解，可以先引導(dǎo)孩子們說一說“體面”的意思，什么是有用的人，哪些人又是有用的人。帶著理解讀一讀這句話。（四）拓展延伸，學(xué)習寫法討論為什么要詳寫落花生這一部分，對你以后的寫作有什么啟示？本文談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講的卻是做人的道理，這種寫法叫借物喻人。回顧《梅花魂》中學(xué)到的借物喻人的寫法。你想做和誰一樣的人，為什么？（五）回顧課文，談?wù)勈斋@給學(xué)生充足的時間，讓孩子們暢所欲言，只要有收獲，就說明有進步，就應(yīng)該得到肯定。板書：種花生（略）收花生（略）做人的道理15、落花生嘗花生（略）議花生（詳）借物喻人學(xué)情分析根據(jù)《語文課程標準》第二階段提出的學(xué)習目標，經(jīng)過三、四年級系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學(xué)會默讀；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情；聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用；對課文中不理解地方提出疑問等等。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在預(yù)習的基礎(chǔ)上提出疑問，通過讀書來解答疑問，邊讀書邊批注，讓學(xué)生主動求知，充分交流，老師適時點撥，使學(xué)生有所收獲，有所提高。根據(jù)教材特點，本課在教學(xué)中除繼續(xù)運用以上學(xué)習方法外，還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力，以及聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗去體會深刻句子的方法，并初步領(lǐng)悟文章的表達方法?！堵浠ㄉ氛n堂效果分析本課教學(xué)的重點是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排，也是本課的教學(xué)重點之一。通過本節(jié)課的學(xué)習，不同層次的學(xué)生都有所收獲、感悟，立志做一名對社會有用的人。這一單元要求學(xué)生在“把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示”的基礎(chǔ)上，以“抓住關(guān)鍵詞句，體會詞句的含義及表達效果”為訓(xùn)練點?？紤]到五年級學(xué)生的學(xué)情，我讓學(xué)生在預(yù)習的基礎(chǔ)上提出疑問，通過讀書來解答疑問，邊讀書邊批注，讓學(xué)生主動求知，充分交流，老師適時點撥，使學(xué)生有所收獲，有所提高。總之，這堂課還是達到了預(yù)期的效果。《落花生》教材分析《落花生》是人民教育出版社五年級上冊的一篇精讀課文，作者許地山，我國現(xiàn)代著名的作家、學(xué)者。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明了人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家?！堵浠ㄉ匪诘牡谒膯卧闹黝}是“生活中的啟示”，這一單元要求學(xué)生在“把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示”的基礎(chǔ)上，以“抓住關(guān)鍵詞句，體會詞句的含義及表達效果”為訓(xùn)練點?？紤]到五年級學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生在預(yù)習的基礎(chǔ)上提出疑問，通過讀書來解答疑問，邊讀書邊批注，讓學(xué)生主動求知，充分交流，老師適時點撥，使學(xué)生有所收獲，有所提高。這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備；第三段（第3自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。本課教學(xué)的重點是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排，也是本課的教學(xué)重點之一?！堵浠ㄉ吩u測練習拓展延伸，學(xué)習寫法：討論為什么要詳寫落花生這一部分，對你以后的寫作有什么啟示？本文談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理，這種寫法叫借物喻人?；仡櫋睹坊ɑ辍分袑W(xué)到的借物喻人的寫法。你想做和誰一樣的人，為什么？《落花生》課標分析課程標準把小學(xué)語文分為三個階段，目標螺旋上升，整體推進。第三學(xué)段的目標是建立在第一、二學(xué)段目標的基礎(chǔ)上的，更注重閱讀和寫作。在執(zhí)教這堂課時