小學(xué)語文-《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計一、緊扣課題，談話導(dǎo)入抓住題眼“爬”，引出課題。平時我們都說登山，登山，為什么不是“登天都峰”而是“爬天都峰”？二、檢查預(yù)習(xí)1、指導(dǎo)書寫課題中的“峰”字（1）觀察“峰”字書寫要點(diǎn)；a峰是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)要看寬窄——左窄右寬b豎折的折要向右上傾斜c撇捺寫舒展，d最后一筆懸針豎，e要想寫得漂亮，還要注意左低右高。(2)教師范寫；(3)伸小手跟老師書空；（4）學(xué)生書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。2、檢查預(yù)習(xí)大屏幕出示本課詞語。(1)、一生領(lǐng)讀指導(dǎo)多音字：似發(fā)(2)同桌檢查(3)小小火車開一列，看誰讀得又快又準(zhǔn)(4)齊讀兩遍整體感知課文《爬天都峰》是一篇寫人的還是寫事的文章？這篇文章講了一件什么事情？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用故事中的時間、地點(diǎn)、人物、事件概括文章的內(nèi)容。深入讀悟，精析課文（一）抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀感悟天都峰的特點(diǎn)。師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀文章第二自然段，邊讀邊思考，這一段寫出了天都峰的什么特點(diǎn)？并畫出描寫天都峰特點(diǎn)的句子，抓住關(guān)鍵詞體會。天都峰的特點(diǎn)：高和陡1、句子：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩?。?）借助“！”讀出作者看到如此高的天都峰時所發(fā)出的感嘆。（2）邊讀邊體會小姑娘內(nèi)心的想法“擔(dān)心”。2、句子：再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫?。?）借助關(guān)鍵詞感受天都峰的陡。筆陡——像筆一樣直上直下像窗簾掛在窗戶上掛——垂下來，很直。 (2)借助圖片、李白的詩句“遙看瀑布掛前川”的“掛”字感受天都峰的陡。（3）讀中感悟—重讀關(guān)鍵詞。3、邊讀邊體會人物內(nèi)心的想法。（害怕）4、借助視頻資料直觀感受天都峰的特點(diǎn)。5、師小結(jié)：天都峰可真是高如上青天，陡似掛鐵鏈，爬上去肯定不容易，難怪作者心中充滿了猶豫和害怕。（二）讀爸爸的話，設(shè)疑引出下文。句子：爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量?！眴栴}1：從爸爸的話中，你知道老爺爺和小姑娘靠什么爬上了山頂？互相汲取力量。問題2：她們是如何汲取力量，又汲取了怎樣的力量向上攀登的呢？（三）讀對話啟發(fā)想象，體會人物內(nèi)心的想法，明白老爺爺和小姑娘互相汲取力量爬上峰頂。老爺爺：小朋友，你也來爬天都峰？小姑娘：老爺爺，你也來爬天都峰？1、抓住關(guān)鍵字“也”，體會兩人對對方是否能夠爬上峰頂?shù)摹皯岩伞薄?、抓住老爺爺?shù)摹袄稀弊郑惺苄」媚飶睦蠣敔斏砩峡吹降男判?，以及老爺爺從小姑娘身上得到的勇氣。師小結(jié)：看來，這一老一少已經(jīng)從別人身上感受到了力量。3、朗讀感悟。（四）抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞感悟爬山過程中的艱辛，照應(yīng)開頭作者為什么用“爬”而不用“登”的內(nèi)涵。1、關(guān)鍵詞：奮力——使勁爬，努力爬攀著鐵鏈?zhǔn)帜_并用2、關(guān)鍵句：一會兒。。。一會兒。。。3、借第六段的省略號，拓展老爺爺爬山過程。師：這么高這么陡的山峰，小小年紀(jì)的“我”歷經(jīng)艱辛才爬上去，那么這位白發(fā)蒼蒼的老爺爺是怎么爬上去的呢？誰來補(bǔ)充：也可以用上一會兒。。一會兒。。。補(bǔ)充：我身邊的老爺爺吃力地向峰頂爬去，———————————————。4、齊讀6-7段，感悟爬天都峰的艱辛，照應(yīng)第二段天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。師小結(jié)：同學(xué)們，登上天都峰真是不容易，這么難的事情，有時候，僅僅靠個人的力量是不夠的，要學(xué)會從別人身上汲取力量。所以，爸爸才會說：再讀第8段。5、品讀老爺爺和小姑娘的第二次對話，明白“從別人身上汲取力量”的道理。（1）爸爸為什么覺得一老一小很有意思？——道謝?。?）小姑娘和老爺爺為什么會互相道謝呢？讀對話，體會人物內(nèi)心的想法。師小節(jié)：最終，老爺爺堅(jiān)定了小姑娘的信心，小姑娘給了老爺爺勇氣，他們互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，爬到了山頂！五、拓展延伸生活中你有沒有從別人身上汲取力量的故事？今后，遇到困難你會怎么做？六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（一）總結(jié)：這節(jié)課，我們通過找關(guān)鍵句，抓關(guān)鍵詞的方法體會課文內(nèi)容，還學(xué)了邊讀邊體會心理的讀書方法，希望同學(xué)們用在我們今后的學(xué)習(xí)中，老師相信你們在今后的人生道路上，面對困難和挫折時，你們也會從他人身上汲取力量，鼓足勇氣，堅(jiān)定信心，勇敢去面對。（二）作業(yè)運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，寫一寫自己的爬山經(jīng)歷！3、爬天都峰七、板書設(shè)計：終于↑“我”→汲取力量←老爺爺↑猶豫學(xué)情分析三年級是學(xué)生從低年級步入高年級的過渡年級，教學(xué)中除了字詞仍是教學(xué)的重要內(nèi)容，還要正確、流利地朗讀課文以及抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句品讀課文，理解其所表達(dá)的重要意義及作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對三年級學(xué)生提出了“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”、“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。"雖然三年級的孩子已經(jīng)積累了一定的知識，但是要有感情地朗讀，讀出人物的語氣，對孩子們來說還是比較有困難的，需要老師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)去指導(dǎo)。而對于抓關(guān)鍵詞理解文章的內(nèi)容以及通過讀對話感受人物的心理，體會文章所表達(dá)的思想感情，更是需要在品讀課文中一點(diǎn)一滴地去完成。效果分析教會了學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容的一個方法。把故事中的時間、地點(diǎn)、人物、事件全都說清楚，就可以概括文章的主要內(nèi)容。2、學(xué)生通過抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法感受了天都峰的特點(diǎn)。如：從感嘆句“啊，峰頂這么高，在云彩上哩！“可以感受到小姑娘被眼前如此高聳的天都峰震撼了，不由自主地發(fā)出了感嘆。從這些關(guān)鍵詞“筆陡、掛“可以感受到天都峰的陡。3、學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用邊讀邊體會人物心理的方法，讀懂了人物的內(nèi)心，感受到老爺爺和小姑娘互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵，最終爬上了天都峰的勇氣和信心。4、同桌合作、小組合作等形式，促進(jìn)了孩子們在學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。5、引導(dǎo)學(xué)生從“我”是怎么爬山的到聯(lián)想老爺爺是怎么爬山的？讓學(xué)生在進(jìn)行說話表達(dá)的同時，再次感悟天都峰的高和陡，前后照應(yīng)。6、最后一問“你有沒有從別人身上汲取力量的故事？”從文本走向生活，一個問題使孩子們設(shè)身處地地理解“互相汲取力量”的含義，使孩子們感受深受、理解深刻?！杜捞於挤濉方滩姆治觥杜捞於挤濉肥囚斀贪嫘W(xué)語文教科書第五冊的一篇精讀課文，作者是著名作家黃亦波。文章記敘了“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬天都峰的故事，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，要相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵、共同進(jìn)步的道理。全文共十個自然段。第一段寫暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，交代清楚了時間地點(diǎn)人物和事件。第二段寫出了天都峰高和陡的特點(diǎn)，為下文“我”和老爺爺爬天都峰的艱難做了鋪墊。第三-五段講“我”與一位素不相識的老爺爺相遇，并相約一起爬天都峰。第六-七段寫“我”與老爺爺、爸爸一起克服種種困難奮力爬上天都峰。第八-九段寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤搴蠡ハ嗟乐x。第十段寫爸爸的總結(jié)，發(fā)人深思，告訴我們，在人與人的相處中，要相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵，共同進(jìn)步?！杜捞於挤濉吩u測練習(xí)李貞閱讀要求（理解文章內(nèi)容）。這篇文章講了一件什么事情？天都峰有什么特點(diǎn)？拓展練習(xí)語言文字訓(xùn)練題目：這么高的山峰，小小年紀(jì)的“我”歷經(jīng)艱辛才爬上去，那么，這位白發(fā)蒼蒼的老爺爺是怎么爬上去的？（運(yùn)用“一會兒……一會……”練習(xí)說話）我身邊的老爺爺吃力地向峰頂爬去，————————————————。從課文到生活在生活中，你有沒有從別人身上汲取力量的故事？今后，遇到困難你會怎么做？《爬天都峰》課后反思優(yōu)點(diǎn)1.課堂流程思路清晰條理。2.不面面俱到，抓重點(diǎn)詞句突破全文，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。3.以學(xué)生為中心，合作互動氛圍濃。4.朗讀指導(dǎo)到位，以讀促思促理解。缺點(diǎn)整堂課注重文章內(nèi)容的理解把握，雖做到了讀中悟，卻缺少了朗朗的讀書聲。2、課堂過程細(xì)水長流，但是