2023年江蘇省教師招聘考試試題

江蘇省教師招聘考試試題精選

教育學(xué)學(xué)問點(diǎn)是江蘇省老師聘請(qǐng)考試?？嫉膬?nèi)容，下面將江蘇省各

地市最近三年的有關(guān)教育學(xué)的考試試題收集匯總，供大家自我測(cè)評(píng)和

練習(xí)使用。

一、單項(xiàng)選擇題

1.能夠起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲’效果的德育方法是（）。

A.榜樣示范法B.勸說教育法C.陶冶教育法D.修養(yǎng)指導(dǎo)法

1.【答案】Co解析：本題考查的是德育方法。陶冶教育法又叫情

感陶冶法，是指老師運(yùn)用以境觸情的原理，對(duì)同學(xué)進(jìn)行耳濡目染、潛

移默化的影響，使同學(xué)的情感與熟悉漸漸完善的方法?！S風(fēng)潛入夜，

潤(rùn)物細(xì)無聲’的意思是春雨隨著春風(fēng)在夜里靜靜地落下，悄然無聲地

滋潤(rùn)著大地萬物。符合情感陶冶法中耳濡目染、潛移默化的含義。故

本題選擇C選項(xiàng)。

選項(xiàng)A,榜樣示范法，是指老師用榜樣人物的優(yōu)良的思想與行為、

出眾的成就來影響同學(xué)的思想、情感和行為的方法。

選項(xiàng)B,勸說教育法，是指通過擺事實(shí)，講道理的方法，使同學(xué)提

高思想熟悉，形成正確的觀點(diǎn)。勸說教育法是德育工作的基本方法。

選項(xiàng)D,修養(yǎng)指導(dǎo)法，又叫道德修養(yǎng)法，是指老師指導(dǎo)同學(xué)自覺主

動(dòng)地進(jìn)行自我反省，同學(xué)學(xué)會(huì)自我轉(zhuǎn)化思想和掌握行為的方法。

選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

2.〃教，上所施，下所效也'說明白老師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）。

A.簡(jiǎn)潔性B.簡(jiǎn)單性C.示范性D.制造性

2.【答案】Co解析：本題考查的是老師勞動(dòng)的特點(diǎn)。老師的示范

性是指老師的言行舉止，比如日常行為、品行等都會(huì)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的

對(duì)象?！ń?，上所施，下所效也'這句話的意思是''教，就是長(zhǎng)輩（老師

和父母）做示范，后輩（孩子）來仿照’，體現(xiàn)的是長(zhǎng)輩的言行會(huì)成為孩

子的仿照對(duì)象，體現(xiàn)的是老師的示范性。故本題選擇C選項(xiàng)。

選項(xiàng)A,簡(jiǎn)潔性，老師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)中無此說法，且老師職業(yè)勞

動(dòng)具有簡(jiǎn)單性的特點(diǎn)，老師勞動(dòng)是簡(jiǎn)單且多樣的，并不是簡(jiǎn)潔的一項(xiàng)

工作。

選項(xiàng)B,簡(jiǎn)單性，是指老師職業(yè)勞動(dòng)是簡(jiǎn)單的，主要表現(xiàn)在教育目

的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性。

選項(xiàng)D,制造性，是指老師職業(yè)勞動(dòng)需要老師進(jìn)行工作制造，主要

表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、〃教育機(jī)靈’。

選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

3.〃老師要交給同學(xué)一杯水，自己應(yīng)有一桶水’，這是對(duì)老師職業(yè)（）

角色的描述。

A.傳道者B.授業(yè)解惑者C.示范者D.父母與伴侶

3.【答案】Bo解析：本題考查的是老師的職業(yè)角色。授業(yè)解惑者

是說老師是人才的培育者，在把握了各類學(xué)問閱歷、技能的基礎(chǔ)上,

用特定的方式傳遞給下一代，并關(guān)心同學(xué)接觸困惑，啟發(fā)才智。題干

中的說法意思是老師在教給同學(xué)一部分學(xué)問時(shí)，本身應(yīng)當(dāng)把握更多的

學(xué)問。故本題選擇B選項(xiàng)。

選項(xiàng)A,傳道者，老師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命,

用代表著社會(huì)主導(dǎo)地位的道德觀、價(jià)值觀引導(dǎo)同學(xué)。

選項(xiàng)C,示范者，老師的言行是同學(xué)學(xué)習(xí)和仿照的榜樣，對(duì)同學(xué)具

有耳濡目染與潛移默化的作用。

選項(xiàng)D,父母與伴侶，低班級(jí)的同學(xué)傾向于將老師看作父母的化身，

高班級(jí)的同學(xué)傾向于將老師當(dāng)作伴侶。

選項(xiàng)A、C、D均與題意不符，故本題答案選擇B。

4.老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)，而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境,

引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺新學(xué)問和問題的方法是（）。

A.講授法B.發(fā)覺法C.把握學(xué)習(xí)法D.頭腦風(fēng)暴法

4.【答案】Bo解析：本題考查的是教學(xué)方法。發(fā)覺法，是由布魯

納提出的，指讓同學(xué)獨(dú)立工作，自己主動(dòng)發(fā)覺問題、解決問題及把握

原理的一種教學(xué)方法。故本題選擇B選項(xiàng)。

選項(xiàng)A,講授法，是指老師運(yùn)用口頭語言向同學(xué)傳遞學(xué)問的一種方

法。其中包括敘述、講解、講讀、講演四種方式。

選項(xiàng)C,把握學(xué)習(xí)法，是由布魯姆所提出，其理念是只要給了同學(xué)

足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，他們對(duì)幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把

握的程度（通常要求達(dá)到完成801r90%的內(nèi)容）。

選項(xiàng)D,頭腦風(fēng)暴法，是由奧斯本提出，指以集思廣益的形式，參

加者在肯定時(shí)間內(nèi)采納快速的聯(lián)想方法，無論對(duì)錯(cuò)，大量產(chǎn)生各種辦

法的方法。

選項(xiàng)A、C、D均與題意不符，故本題答案選擇B。

5.在泰勒看來，課程開發(fā)的第一步是（）。

A.選擇教育閱歷B.評(píng)價(jià)教育方案C.組織教育閱歷D.確定教育目

標(biāo)

5.【答案】Do解析：本題考查的是課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式。泰勒在

其出版的著作中提出了課程編制的四個(gè)問題，即聞名的〃泰勒原理’。

其中，確定教育目標(biāo)是指學(xué)校應(yīng)當(dāng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)，這是課程開發(fā)

的第一步也是課程開發(fā)最關(guān)鍵的一步。故本題選擇D選項(xiàng)。

選項(xiàng)A,選擇教育閱歷，是指課程開發(fā)供應(yīng)哪些教育閱歷才能實(shí)現(xiàn)

這些目標(biāo)?這是課程開發(fā)的其次步。

選項(xiàng)B,評(píng)價(jià)教育方案，是指課程開發(fā)中我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目

標(biāo)真正得到實(shí)現(xiàn)?這是課程開發(fā)的最終一步。

選項(xiàng)C,組織教育閱歷，是指課程開發(fā)怎樣才能有效地組織這些教

育閱歷?這是課程開發(fā)的第三步。

選項(xiàng)A、B、C均與題意不符，故本題答案選擇D。

二、多項(xiàng)選擇題

6.外銀論的代表人物有（）。

A.孟子B.荀子C.華生D.斯金納

6.【答案】BCDo解析：本題考查的是人的身心進(jìn)展的動(dòng)因。

選項(xiàng)A,孟子，孟子屬于內(nèi)發(fā)論的代表人物，他認(rèn)為人的本性是和

善的。他曾提出〃仁義禮智非由外銖我也，我固有之也’的觀點(diǎn)，這句

話的意思是仁義禮智都不是由外在的因素加給我的，而是我本身固有

的。

選項(xiàng)B,荀子，荀子是外銀論的代表人物，他曾提出〃人之性惡，

其善者偽也’的觀點(diǎn)，這句話的意思是人的本性是惡的，和善的人是

通過后天努力達(dá)到的。強(qiáng)調(diào)環(huán)境和教育的作用。

選項(xiàng)C,華生，華生是行為主義心理學(xué)流派的創(chuàng)始人，他曾提出〃

給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們

培育成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人?！挠^點(diǎn)。

選項(xiàng)D,斯金納，斯金納是行為主義心理學(xué)流派的代表人物，這一

流派強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)人的影響作用，所以斯金納屬于外銀論的代表人

物。

選項(xiàng)A孟子屬于內(nèi)發(fā)論的代表人物，故本題答案選擇BCD。

7.在確立教育目的的問題上，教育史上有兩種對(duì)立的理論，這兩種

理論是（）。

A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.形式訓(xùn)練說D.相同要素說

7.【答案】AB。解析：本題考查的是有關(guān)教育目的的理論。

選項(xiàng)A,個(gè)人本位論，這一理論的觀點(diǎn)是教育是從個(gè)人的本能需要

動(dòng)身，注意教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值，主見教育的目的是進(jìn)展人的共性，增

進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)。

選項(xiàng)B,社會(huì)本位論，這一理論的觀點(diǎn)是教育的最終目的是滿意社

會(huì)的需要，主見教育的目的是為了培育良好的社會(huì)公民。

選項(xiàng)C,形式訓(xùn)練說，是指學(xué)習(xí)遷移是通過對(duì)組成心的各種官能的

訓(xùn)練，遷移是自動(dòng)發(fā)生的。

選項(xiàng)D,相同要素說，是指只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共

同成分，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。相同要素越多，越簡(jiǎn)單發(fā)生遷移。

選項(xiàng)A、B屬于教育目的的對(duì)立理論，選項(xiàng)C、D屬于學(xué)習(xí)遷移的理

論，故本題答案選擇AB。

8.在課堂教學(xué)中老師采納直觀教學(xué)的有兒種形式？（）

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.事物直觀

8.【答案】ABCo解析：本題考查的是直觀教學(xué)形式。

選項(xiàng)A,實(shí)物直觀，是指通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的

一種直觀方式。

選項(xiàng)B,模象直觀，是通過對(duì)事物的模擬性形象的直接感知而進(jìn)行

的一種直觀方式。

選項(xiàng)C,言語直觀，是在語言作用下，通過同學(xué)對(duì)語音、字形的感

知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。

選項(xiàng)D,事物直觀，本項(xiàng)屬于干擾項(xiàng)。直觀教學(xué)形式中無此說法。

直觀教學(xué)中對(duì)實(shí)物的觀看，我們稱之為實(shí)物直觀，

選項(xiàng)D不屬于直觀教學(xué)形式，故本題答案選擇ABC。

9.制約學(xué)制的因素有（）。

A.生產(chǎn)力進(jìn)展水平B.科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r

C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度D.同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律

9.【答案】ABCDo解析：本題考查的是影響教育制度的因素。

選項(xiàng)A,生產(chǎn)力進(jìn)展水平,學(xué)制的重大變化與社會(huì)生產(chǎn)力親密相關(guān)。

選項(xiàng)B,科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r，學(xué)制的重大變化與科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r

親密相關(guān)。

選項(xiàng)3社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，學(xué)校教育制度必定要以政治制度的要

求為依據(jù)，國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)掌握著學(xué)制的頒布與實(shí)施。社會(huì)主義國(guó)家也

會(huì)根據(jù)本國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，改革學(xué)制，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，培育

出符合國(guó)家進(jìn)展需要的各級(jí)各類人才。

選項(xiàng)D,同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，學(xué)制的建立與改革必需遵循青少年兒

童身心進(jìn)展規(guī)律，否則就有可能貽誤對(duì)青少年進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)。

選項(xiàng)A、B、C、D都屬于制約學(xué)校教育制度的因素，故本題答案選

擇ABCD。

10.教學(xué)的組織形式有（）。

A.班級(jí)授課制B.分組教學(xué)制C.個(gè)別教學(xué)制D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)制

10.【答案】ABCDo解析：本題考查的是教學(xué)組織形式。

選項(xiàng)A,班級(jí)授課制，是一種集體教學(xué)形式，它是把同學(xué)按年齡和

文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，老師依據(jù)課程方案和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)

行教學(xué)的一種組織形式。

選項(xiàng)B,分組教學(xué)制，指在按同學(xué)力量或?qū)W習(xí)成果把他們分為水平

不同的組進(jìn)行教學(xué)。

選項(xiàng)C,個(gè)別教學(xué)制，主要是由同學(xué)個(gè)人與教材內(nèi)容發(fā)生接觸，并

輔以師生之間的直接聯(lián)系。

選項(xiàng)D,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)制，是依據(jù)肯定的教學(xué)任務(wù)，組織同學(xué)到工廠、

農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過觀看、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教

學(xué)的組織形式。

選項(xiàng)A、B、C、D都屬于教學(xué)的組織形式，故本題答案選擇ABCD。

三、推斷題

11.張老師工作多年，在工作中他開頭考慮同學(xué)的個(gè)體差異，熟悉

到不同進(jìn)展水平的同學(xué)的不同需要，由此可以推斷，張老師的專業(yè)成

特長(zhǎng)于關(guān)注情境階段。（）

11.【答案】。解析：本題考查的是老師專業(yè)進(jìn)展的階段。當(dāng)老師適

應(yīng)了學(xué)校環(huán)境后，會(huì)把關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高同學(xué)的成果，進(jìn)入關(guān)注情

境階段。這一階段的老師關(guān)懷的是如何教好一堂課的內(nèi)容。題干中張

老師關(guān)注的是同學(xué)的個(gè)體差異，熟悉同學(xué)的不同需要，是處于關(guān)注同

學(xué)階段。故本題說法錯(cuò)誤。

12.備課就是鉆研教材和寫教案。（）

12.【答案】。解析：本題考查的是教學(xué)工作的基本環(huán)