四年級語文上冊 語文園地二 一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

四年級語文上冊語文園地二一等獎創(chuàng)新教案（2課時）語文園地二

教學目標

1.總結提問策略，提高質疑能力。

2.養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。

3.進一步體會形聲字偏旁表意的特點，提高識字能力。

4.理解和體會反復與設問的表達特點，并學習運用。

5.積累和提問有關的名言，受到熏陶。

教學重難點

總結提問策略，提高質疑能力，進一步培養(yǎng)敢于提問、善于提問的習慣。

教學準備

復習本單元四篇課文。

教學課時2課時

第1課時

課時目標

1.總結提問策略，提高質疑能力。

2.養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。

3.進一步體會形聲字偏旁表意的特點，提高識字能力。

教學過程

一、交流平臺，鞏固提問策略

1.導入。

同學們，這節(jié)課，咱們一起學習《語文園地二》。

2.聚焦“交流平臺”。

這一單元，我們一共學習了《一個豆莢里的五粒豆》、《蝙蝠和雷達》、《呼風喚雨的世紀》和《蝴蝶的家》四篇課文。在閱讀這些課文的過程中，同學們提出了許多問題，這些問題很好地幫助我們快速理解課文。

交流平臺中的四個小伙伴總結了關于提問策略的收獲，咱們一起來聽聽他們是怎么說的。

3.交流平臺中的小伙伴提示了我們關于提問的幾個策略，要動腦筋，從不同角度提問，篩選最值得思考的問題，要養(yǎng)成提問的好習慣。

4.在學習課文的時候，你是不是用到了這些策略呢還記得自己或同學們都提了什么問題，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5.聽了同學們的交流，我們發(fā)現(xiàn)，提問可以針對課文局部提問，也可以針對整體提問；可以從內容、寫法、啟示等角度提問；要提出對自己理解課文有幫助的問題。（出示思維導圖）

6.課件出示文章《盤古的后代》。

現(xiàn)在，請你按下暫停鍵，讀一讀這盤《盤古的后代》，看看你能提出哪些問題呢？這些問題是不是幫助了你理解文章呢？

7.通過梳理這一單元的學習，相信同學們對如何提問都有了自己的收獲。希望大家以后在閱讀文章的時候，能把這些提問的策略用上，養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。

二、識字加油站，鞏固形聲字特點

1.（課件出示“識字加油站”中的前6組帶拼音的詞語）。

注——駐抄——鈔賠——培

堵——賭煤——媒芬——氛

（1）請同學們讀一讀這6組生字，認真觀察，說說它們們都有什么相同之處和不同之處？

（2）播放音頻。

生A：我發(fā)現(xiàn)每組生字的讀音是相同的。字形都很相似，只是偏旁不同。

生B：我發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字，由形旁和聲旁組成。形旁表意義，聲旁表讀音。

接下來，咱們試著一起給這些形聲字組個詞吧！

（3）不同的偏旁表示不同的意思，你能借助偏旁來區(qū)分它們嗎？

生A：駐字可以組詞駐扎和駐守，意思是古代的軍隊停留和守衛(wèi)某個地方的意思，軍隊里有許多戰(zhàn)馬，所以是馬字旁?？吹今R字旁，我就知道這是駐扎的駐。

生B：賭博是和金錢有關，很早以前，人們曾使用貝殼作為貨幣，所以很多帶有貝的字都和金錢有關?？吹截愖峙晕揖椭肋@個賭是賭博的賭。

……

（4）去掉拼音，自主認讀。

2.（課件出示“識字加油站”中的后3組生字）。

（1）自己讀一讀這些字，這些都是偏旁相同的形聲字，這些字又可以組什么詞呢？

生A：我發(fā)現(xiàn)這3組生字中，每組的兩個生字偏旁相同，并且字的意思都與偏旁有關。比如第一組，賬可以組詞賬本、賬單，賀可以組詞賀禮，都是和金錢有關的，所以都是貝字旁。

生B：是的，又比如樟樹的樟和橫杠的杠都與樹木或木頭有關，所以都是目字旁的。

……

（2）去掉拼音。

（3）教師總結：認讀形聲字時，可以根據(jù)形旁表意義的特點來記住它們。

3.出示“識字加油站”中的12個生字。

（1）一分鐘時間記住這些形聲字。

（2）拓展交流：你還用形旁表意義的方法記住過哪些形聲字呢？

4.總結：看來同學們已經(jīng)掌握了利用形旁辨析和記憶形聲字的方法了，在以后的學習中，希望同學們可以多多使用這一方法。

三、完成作業(yè)，鞏固所學

第2課時

課時目標

1.理解和體會反復與設問的表達特點，并學習運用。

2.積累和提問有關的名言，受到熏陶。

一、詞句段運用，體會反復和設問的妙處

1.體會反復的作用。

（1）課件出示“詞句段運用”的第一部分句子。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

那時沒有電燈、電視、收音機和汽車。

那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。

那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。

（2）觀察這兩組句子，說說發(fā)現(xiàn)。

（3）自己多讀幾遍，每一組的兩個句子，給你什么不同的感覺呢？

播放學生的音頻，說出反復更能突出那時條件艱苦和那條狗愛叫的特點。

（4）再讀這兩句話，把自己的感受讀出來。

（5）出示其他反復的句子，讓學生朗讀，感受這種句式美。

（6）像這樣的句子，你能說幾句嗎？

2.體會設問的作用。

（1）課件出示問號，談話激趣：同學們，大家都認識，這是問號，一般用來表示疑問的。比如——

今天天氣好嗎？

你喜歡這些花嗎？

那么，你們知道問號還有什么作用嗎？就讓我們一起來認識一下吧！

（2）課件出示“詞句段運用”的第二組句子

在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

是誰在呼風喚雨呢？當然是人類。

靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。

（3）對比這些問句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

播放學生音配，指出標點符號的不同，指出自問自答的特點。

（4）小結：是的，這三個句子并沒有要求回答，而是自問自答，這樣的句子叫作設問句?？磥恚瑔柼柌粏螁沃皇潜硎疽蓡?，還有另一種作用，就是設問。設問就是明知故問，即無疑而問，自問自答，以引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，突出強調作者想要表達的內容。

（5）練習鞏固1：下面這幾個問句，哪些是設問句呢？請你在設問句后面打鉤。說說理由。

課件出示：

春天在哪里？春天在清脆的山林里。

不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

你以為植物都是不會運動的嗎？不，你錯了。

請問你認識去博物館的路嗎？

（6）鞏固練習2：你能在學過的課文中找一找設問句，并說說表達效果嗎？

二、日積月累，受到良好學習習慣的熏陶

1.出示四個古文名句。老師范讀。

2.要求自己反復讀，能讀正確、讀通順。

3.對于這些名句，你有不理解的地方嗎？請你用上學過的提問策略，大膽地提問吧。

生A：我想知道，這四句話為什么放在一起出示，是有什么關聯(lián)嗎？

評價：這是從整體來提問的。

生B：這里面有些字我不理解，影響了我對整句話的理解，比如“?！?、“篤”、“孰”。

評價：這是抓住了關鍵的細節(jié)來提問的。

……

4.出示現(xiàn)代文釋義。剛剛的問題，你們都能解答了嗎？

生A：我知道了，這些古代名言都在鼓勵我們要多提問。

生B：我知道了這幾個關鍵字的意思……

5.現(xiàn)在請你按下暫停鍵，用三分鐘的時間，看看能不能把這些名言都背下來。

課件出示

好問則裕，_______。

博學之，__________，慎思之，，篤行之。

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