《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》(修訂本)配套題庫(kù)

第一部分考研真題精選一、填空題在人類(lèi)教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說(shuō)的教育思想家是古希臘的。［暨南大學(xué)2018年研］【答案】亞里士多德查看答案【解析】亞里士多德開(kāi)教育中注重人的發(fā)展之先河，在人類(lèi)教育史上首次提出“教育遵循自然”的學(xué)說(shuō)。他最先提出兒童身心發(fā)展階段的思想，贊成雅典健美體格、和諧發(fā)展的教育，主張把天然素質(zhì)、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展理性看作道德教育的三個(gè)源泉。2對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全部教學(xué)活動(dòng)可概括為總體設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)、四大環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是 。［華僑大學(xué)2017年研］【答案】語(yǔ)言測(cè)試；課堂教學(xué)查看答案【解析】在學(xué)校教育中，課堂是實(shí)施教學(xué)的主要場(chǎng)所。對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本組織形式，集中體現(xiàn)了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。總體設(shè)計(jì)和教材編寫(xiě)必須考慮到課堂教學(xué)的特點(diǎn)和需要，并接受課堂教學(xué)的檢驗(yàn)；成績(jī)測(cè)試要從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，并給課堂教學(xué)以反饋。3第二語(yǔ)言測(cè)試按用途可分為學(xué)能測(cè)試、成績(jī)測(cè)試、和診斷測(cè)試。［山東大學(xué)2016年研］【答案】水平測(cè)試查看答案【解析】學(xué)能測(cè)試，又稱潛能測(cè)試或性向測(cè)試，目的在于了解受試者學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的潛在能力和素質(zhì)；成績(jī)測(cè)試又稱課程測(cè)試，是一門(mén)課程或課型的測(cè)試，目的是檢查學(xué)習(xí)者在某一教學(xué)階段是否掌握了教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)上取得什么成果；水平測(cè)試又稱能力測(cè)試。目的在于測(cè)量受試者現(xiàn)有的整體的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，以評(píng)定是否達(dá)到勝任某項(xiàng)任務(wù)的要求；診斷測(cè)試是為了了解受試者在學(xué)習(xí)某一具體內(nèi)容或在較短的一段學(xué)習(xí)時(shí)間里所存在的問(wèn)題而進(jìn)行的測(cè)試，目的是迅速直接地獲得反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。4活動(dòng)課程論的代表人物是美國(guó)實(shí)用主義教育家。［首都師范大學(xué)2012年研］【答案】杜威查看答案【解析】活動(dòng)課程論是指以經(jīng)驗(yàn)為中心的課程理論。奠定活動(dòng)課程論理論基礎(chǔ)的是19世紀(jì)至20世紀(jì)初美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威。他認(rèn)為“學(xué)?？颇肯嗷リP(guān)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)?！碧岢珜W(xué)生“在做中學(xué)”。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)方式是 。［首都師范大學(xué)2012年研］【答案】課堂教學(xué)查看答案【解析】課堂教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的目的、任務(wù)結(jié)合教材，并用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)固定班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行某門(mén)課程教學(xué)的形式。課堂教學(xué)是第二語(yǔ)言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本方式。6第二語(yǔ)言記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和四個(gè)環(huán)節(jié)。［首都師范大學(xué)2012年研］【答案】重現(xiàn)查看答案【解析】記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。這實(shí)際上體現(xiàn)了信息的輸入、儲(chǔ)存和輸出的過(guò)程?！罢w大于部分之和”是 的重要理論主張。［首都師范大學(xué)2012年研］【答案】格式塔學(xué)派查看答案【解析】格式塔學(xué)派是心理學(xué)重要流派之一，興起于20世紀(jì)初的德國(guó)，由魏特海默、苛勒和考夫卡三位德國(guó)心理學(xué)家在研究似動(dòng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上創(chuàng)立。格式塔學(xué)派主張人腦的運(yùn)作原理是整體的，“整體不同于其部件的總和“。8長(zhǎng)時(shí)記憶最主要的編碼方式是 。［首都師范大學(xué)2011年研］【答案】語(yǔ)義編碼查看答案【解析】長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存信息的記憶代碼主要是語(yǔ)言的，特別是語(yǔ)義編碼，主要儲(chǔ)存概念和規(guī)則。也有表象編碼，儲(chǔ)存語(yǔ)言材料的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形象。運(yùn)動(dòng)編碼則儲(chǔ)存運(yùn)動(dòng)技能，如發(fā)音、書(shū)寫(xiě)的技能。

9在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教學(xué)信息，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，就是 教學(xué)。［首都師范大學(xué)2011年研］【答案】電化教學(xué)查看答案【解析】電化教學(xué)是使用現(xiàn)代化的設(shè)備、器材，通過(guò)對(duì)信息的儲(chǔ)存、傳輸、調(diào)解和再現(xiàn)技術(shù)所進(jìn)行的教學(xué)。它是通過(guò)幻燈、電影、錄音、廣播、電視、錄像、電子計(jì)算機(jī)傳授知識(shí)技能和進(jìn)行思想品德教育的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。10第二語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)部因素是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的主體、客體和10。［首都師范大學(xué)2010年研］【答案】本身查看答案【解析】?jī)?nèi)部因素主要指：①學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的主體一一學(xué)習(xí)者和教師，包括學(xué)習(xí)者的生理、心理、策略等個(gè)體因素和教師的基本素質(zhì)；②學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的客體一一所教的目的語(yǔ)，即作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)；③學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)本身一一包括總體設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)和測(cè)試評(píng)估四大環(huán)節(jié)的理論與實(shí)踐。11按評(píng)分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于試題。［中國(guó)傳媒大學(xué)2010年11研］【答案】主觀性測(cè)試查看答案【解析】主觀性測(cè)試(subjectivetests)每個(gè)試題允許不止一個(gè)答案，評(píng)分在很大程度上取決于評(píng)卷者的主觀判斷，不同的評(píng)卷者由于認(rèn)識(shí)的不同會(huì)得出不同的結(jié)論。問(wèn)答、翻譯、作文、口試等都屬于主觀性試題。12測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化指測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，施測(cè)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化，的標(biāo)準(zhǔn)12測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化指測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，施測(cè)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化，的標(biāo)準(zhǔn)化，以及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋標(biāo)準(zhǔn)化，測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化必須在這幾個(gè)方面一致。［中國(guó)傳媒大學(xué)2010年研］【答案】測(cè)驗(yàn)評(píng)分查看答案【解析】測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分以及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性。包括內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，測(cè)驗(yàn)評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)化和分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化。13反映事物本質(zhì)屬性與共同特征的思維形式是 。［中國(guó)傳媒大學(xué)201013年研］【答案】概念查看答案【解析】思維是人的大腦對(duì)客觀世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，可以分為技術(shù)思維、形象思維和概念思維。其中概念思維是反映事物本質(zhì)屬性和共同特征的思維形式。14學(xué)與教的過(guò)程的基本因素包括：學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程、教材的編制和課程的設(shè)置。［中國(guó)傳媒大學(xué)2010年研］14【答案】教師查看答案【解析】在宏觀上，學(xué)與教的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五種要素，由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)、反思過(guò)程這三種過(guò)程交織在一起。15 是指實(shí)現(xiàn)沒(méi)有預(yù)定目的，也無(wú)須作意志努力的注意。［中國(guó)傳媒大學(xué)152010年研］【答案】無(wú)意注意查看答案【解析】注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特征。注意可以被分為無(wú)意注意和有意注意。其中無(wú)意注意是指實(shí)現(xiàn)沒(méi)有預(yù)定目的，也無(wú)須作意志努力的注意。16記憶分為兩種類(lèi)型：語(yǔ)義記憶和。前者存儲(chǔ)意義信息，后者存儲(chǔ)事件信息。［中山大學(xué)2011年研］16【答案】情景記憶查看答案【解析】E.托爾文把記憶區(qū)分為情景記憶和語(yǔ)義記憶。