雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)

雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)目 錄第一章 幼教機(jī)構(gòu) 介紹1.1 幼教機(jī)構(gòu) 理念1.2 幼教機(jī)構(gòu) 簡(jiǎn)介3幼教機(jī)構(gòu)目標(biāo)1.4幼教機(jī)構(gòu)情況1.5幼教機(jī)構(gòu)的總體戰(zhàn)略一、用科學(xué)的辦園理念創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的幼兒教育二、用特色教育引領(lǐng)園所發(fā)展1.6對(duì)幼教機(jī)構(gòu) 未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)初期(1-2年)中期(3-5年)長(zhǎng)期(5-10年)1.7創(chuàng)業(yè)機(jī)遇第二章 產(chǎn)品與服務(wù)2.1 產(chǎn)品介紹與開(kāi)發(fā)2.11國(guó)學(xué)幼教意義2.12國(guó)學(xué)幼教性質(zhì)2.13 國(guó)學(xué)幼教理念2.14 國(guó)學(xué)幼教內(nèi)容2.15 國(guó)學(xué)幼教方法2.16 國(guó)學(xué)幼教標(biāo)準(zhǔn)2.17 國(guó)學(xué)幼教原則:一是動(dòng)靜結(jié)合二是傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合三是自我感悟和教學(xué)相結(jié)合2.2 前期產(chǎn)品介紹國(guó)學(xué)幼教特色雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)2.3 中期和后期產(chǎn)品策劃2.4 定價(jià)策略第三章： 發(fā)展幼兒教育市場(chǎng)可行性分析3.1國(guó)內(nèi)及江西幼兒教育事業(yè)市場(chǎng)宏觀分析3.11幼教的概念3.12政策導(dǎo)向3.13市場(chǎng)前景3.14市場(chǎng)現(xiàn)狀3.15存在的問(wèn)題3.2其他國(guó)家成功模式的分析及借鑒3.21日本幼教歷史3.22中國(guó)和日本幼兒教育的比較3.23美國(guó)幼兒教育的基本走向3.3某發(fā)展幼教事業(yè)市場(chǎng)分析3.31某的經(jīng)濟(jì)發(fā)展3.32某的居民收入3.33某的人口結(jié)構(gòu)3.34某居民教育消費(fèi)特征3.35發(fā)展某幼教事業(yè)的創(chuàng)建策略3.36相關(guān)的法律法規(guī)3.37特色幼教創(chuàng)建思路及策略（早教中心還是幼教機(jī)構(gòu) ）第四章：營(yíng)銷策略雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)政府營(yíng)銷策略2，主動(dòng)服務(wù)式營(yíng)銷3，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷4，特色營(yíng)銷5，秘密武器第五章 管理團(tuán)隊(duì)5.1團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu):1．年齡結(jié)構(gòu)2．學(xué)歷結(jié)構(gòu)3．素質(zhì)結(jié)構(gòu)4．智能結(jié)構(gòu)5．能級(jí)結(jié)構(gòu)6．性別結(jié)構(gòu)人員組織結(jié)構(gòu)職責(zé)5.2素質(zhì)培養(yǎng)（一）創(chuàng)建導(dǎo)向型園本文化1、培訓(xùn)2、熏陶3、讓幼教機(jī)構(gòu) 充滿愛(ài)的氛圍（二）成在細(xì)節(jié)、以心贏心（三）經(jīng)驗(yàn)交流和觀摩活動(dòng)是提高教師素質(zhì)的重要途徑。第六章 特色管理機(jī)制6.1理性管理6.2非理性管理1、營(yíng)造寬松氛圍2、教師民主參與3、給予教師充分的自主權(quán)雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)6.3年度考評(píng)與總結(jié)第七章 投資分析第八章 財(cái)務(wù)分析第九章 風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)與控制一、 風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)二、 風(fēng)險(xiǎn)防范策略第十章 預(yù)期發(fā)展規(guī)劃一、合作宗旨二、服務(wù)項(xiàng)目三、加盟收益總 結(jié)附 錄公司章程某雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)章程第一章總則第二章公司名稱和住所第三章公司經(jīng)營(yíng)范圍第四章公司注冊(cè)資本第五章股東的姓名（名稱）、出資方式、出資額、第六章股東的權(quán)利和義務(wù)第七章股東轉(zhuǎn)讓出資的條件第八章公司的機(jī)構(gòu)及其產(chǎn)生辦法、職權(quán)、議事規(guī)則第九章公司的法定代表人第十章財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度、利潤(rùn)分配及勞動(dòng)制度第十一章 公司的解散事由與清算辦法第十二章 股東認(rèn)為需要規(guī)定的其他事項(xiàng)（四）、公司主要職位說(shuō)明雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)（五）、公司所用績(jī)效考核評(píng)估表格保教園長(zhǎng)職責(zé)質(zhì)量考評(píng)表人事干部職責(zé)質(zhì)量考評(píng)表教科研組長(zhǎng)職責(zé)質(zhì)量考評(píng)表年級(jí)組長(zhǎng)職責(zé)質(zhì)量考評(píng)表保健組長(zhǎng)工作職責(zé)質(zhì)量考評(píng)表營(yíng)養(yǎng)組長(zhǎng)職責(zé)質(zhì)量考評(píng)表會(huì)計(jì)職責(zé)質(zhì)量考評(píng)表班主任職責(zé)質(zhì)量考評(píng)表幼教機(jī)構(gòu)教師實(shí)績(jī)問(wèn)卷第一章 幼教機(jī)構(gòu) 介紹1.1幼教機(jī)構(gòu) 理念■在辦學(xué)過(guò)程中，我園采取“公開(kāi)、公平、公正”的管理理念，引領(lǐng)全園教職員工參與管理日常工作并制定了一系列的獎(jiǎng)懲制度?！鑫覉@堅(jiān)持“以人為本，共建和諧樂(lè)園”的辦園理念。知人善用，靈活的安排活動(dòng)并在在溝通中提高，在反思中成長(zhǎng)。■我園本著“師幼互動(dòng)，發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)”的教學(xué)理念。使我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化得以發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也使幼兒在活動(dòng)中與同伴相互交流，幫助幼兒擴(kuò)大視野，促進(jìn)其人格的和諧發(fā)展?！鑫覉@主張“幼兒為先，家園互動(dòng)”的溝通理念。使幼教機(jī)構(gòu)與家長(zhǎng)建立了一種合作互補(bǔ)的關(guān)系，在雙向的互動(dòng)中喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，提升教養(yǎng)水平，以達(dá)到家園攜手共育幼兒健康成長(zhǎng)。1.2 幼教機(jī)構(gòu) 簡(jiǎn)介1、某雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)是首家致力于發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)幼教機(jī)構(gòu)集團(tuán)，它擁有自己專業(yè)的師資隊(duì)伍，良好的校園壞境和最完備的娛樂(lè)設(shè)施，并采用現(xiàn)代的信息化經(jīng)營(yíng)管理模式。同時(shí)，本公司倡導(dǎo)以人為本、共建和諧樂(lè)園的辦學(xué)理念；雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)本園把創(chuàng)建國(guó)際化、創(chuàng)新型、開(kāi)放型的全國(guó)一流幼教機(jī)構(gòu)作為長(zhǎng)期奮斗的宏偉目標(biāo)。2、某雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)是由某大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院091計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)組創(chuàng)建，憑借豐富的專業(yè)知識(shí)，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，使我園成為幼教機(jī)構(gòu)教育事業(yè)的領(lǐng)軍隊(duì)伍。3、以兒童為本，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，倡導(dǎo)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，傾心培養(yǎng)具有健康身心、良好習(xí)慣、多元智能和完美人格的國(guó)際化兒童。幼教機(jī)構(gòu)以兒童為中心，以活動(dòng)為中心，以環(huán)境為中心，以素質(zhì)為中心，讓兒童面向國(guó)際世界成長(zhǎng)、掌握生活世界的知識(shí)技能、構(gòu)建內(nèi)在精神世界、成為未來(lái)世界棟梁之才。幼教機(jī)構(gòu)以教師為本，注重教師發(fā)展，致力于建立學(xué)習(xí)型組織，致力于人力資本的開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)和心態(tài)教練培訓(xùn)，促進(jìn)教師能力和素質(zhì)的提升，為教師提供優(yōu)質(zhì)工作和生活方式。建立“彼此相愛(ài)、互相效力、各展所長(zhǎng)、自強(qiáng)不息”的團(tuán)隊(duì)精神，建設(shè)一支“愛(ài)心、付出、謙虛、負(fù)責(zé)任”的教師團(tuán)隊(duì)，使幼教機(jī)構(gòu)成為教師們的事業(yè)、生活和精神家園。1.3 幼教機(jī)構(gòu) 目標(biāo)創(chuàng)業(yè)初期運(yùn)用專業(yè) 的知識(shí),吸引并招納2-6歲的幼兒,并且按照家長(zhǎng)的要求,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，是孩子們都能得到最好的教育；隨著幼教機(jī)構(gòu) 的成長(zhǎng),幼教機(jī)構(gòu)的中長(zhǎng)期目標(biāo)是保證原有的家長(zhǎng)的期望的同時(shí),在這基礎(chǔ)上不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)管理，深化企業(yè)獨(dú)有的教育管理理念,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的制度化管理；在成熟階段,實(shí)現(xiàn)多語(yǔ)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的資深學(xué)者前來(lái)指導(dǎo)教育工作，將企業(yè)打造成大眾心目中理想的幼兒教育機(jī)構(gòu)。幼教機(jī)構(gòu)以“爭(zhēng)做中國(guó)學(xué)前教育第一品牌”為發(fā)展目標(biāo)，以推動(dòng)中國(guó)中部幼教為己任，爭(zhēng)取獲得更大的發(fā)展。1.4 幼教機(jī)構(gòu) 情況■集團(tuán)名稱: 某雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)■注冊(cè)地址: 某市青山湖區(qū)■注冊(cè)時(shí)間:2012年2月28日雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)■創(chuàng) 始 人:■集團(tuán)性質(zhì): 有限責(zé)任公司■集團(tuán)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目:幼教機(jī)構(gòu)■集團(tuán)目標(biāo)：○1以幼兒發(fā)展為基奠,滿足幼兒教育的需求?！?利用優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，以人為本，因材施教，全力培養(yǎng)幼兒的德智體美勞。○3運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)的管理方法 ,使集團(tuán)成為我國(guó)幼兒教育的先鋒。集團(tuán)注冊(cè)資本:200萬(wàn)人民幣1.5 幼教機(jī)構(gòu) 的總體戰(zhàn)略一、用科學(xué)的辦園理念創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的幼兒教育要辦好一所高質(zhì)量的幼兒園，科學(xué)的辦園理念是關(guān)鍵。近年來(lái)，我們通過(guò)全面貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，樹(shù)立了以人為本，尊重個(gè)性，開(kāi)發(fā)潛能，全面發(fā)展的辦園理念，堅(jiān)持以自主、創(chuàng)新、文明、合作為辦園目標(biāo)，提倡適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、符合幼兒生理及心理發(fā)展的科學(xué)教學(xué)理念，一切以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上富有個(gè)性的發(fā)展。（一）硬件建設(shè)為園所文化的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)健康優(yōu) 美的園所環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，它有利于孩子陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，更有利于孩子素質(zhì)的提高。我們注重物質(zhì)文化建設(shè)，努力讓物質(zhì)文化凸顯個(gè)性美，發(fā)揮其熏陶功能，通過(guò)綠化、美化、凈化、園林化、知識(shí)化，讓幼兒園的一景一物、每面墻壁、每個(gè)角落都在無(wú)聲地說(shuō)話。讓孩子無(wú)論身在何處都能受到文化的熏陶， 使幼兒園真正成為孩了們溫暖的家園、幸福的樂(lè)園。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)是園所文化的重要體現(xiàn)《綱要》中強(qiáng)調(diào)環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們正在努力實(shí)踐著環(huán)境育人這一教育理念。雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)（三）制度文化提高幼兒園的管理效能制度對(duì)于提高幼兒園的管理效能具有重要的作用。為了增強(qiáng)教育的穩(wěn)定性和有效性，幾年來(lái)，幼兒園逐步建立和完善了一整套適合本園各類人員的崗位職責(zé)與一系列制度。為了將各項(xiàng)制度內(nèi)化為全體教職工的自覺(jué)行為，在制定各類制度，特別是與教職工切身利益相關(guān)的考核獎(jiǎng)懲制度時(shí)，都要做到深入細(xì)致的調(diào)研工作，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，在認(rèn)真研究分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)教代會(huì)充分討論，一致通過(guò)后再執(zhí)行。由于制度的建立有教職工自始至終的參與，教職工對(duì)制度的內(nèi)容有高度的認(rèn)同感，這樣不但增強(qiáng)了教職工的責(zé)任意識(shí)，保證正常教育教學(xué)秩序，做到事事有章可循，且鼓勵(lì)全體教職工為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。二、用特色教育引領(lǐng)園所發(fā)展幼兒園特色教育是幼兒園在辦園過(guò)程中逐步形成的獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格，其特色的定位應(yīng)是育人價(jià)值的取向和辦園理念的體現(xiàn)。（一）加強(qiáng)園本培訓(xùn)，為特色教育奠定基礎(chǔ)我們本著百年大計(jì)、教育為本，園所發(fā)展、教師為本的理念，立足許昌、面向江西、放眼全國(guó)。通過(guò)走出去參觀學(xué)習(xí)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)專題培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、業(yè)務(wù)講座、科研論文交流、評(píng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)等多種形式，打造教師隊(duì)伍，提升教師素質(zhì)。首先加強(qiáng)教職工職業(yè)道德建設(shè)。其次加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)。第三是實(shí)施名師帶動(dòng)工程。（二）實(shí)施園本教研，創(chuàng)建園本特色我們本著幼兒園是基地，教師是研究者，問(wèn)題即課題，課題從問(wèn)題中來(lái)，問(wèn)題從反思中來(lái)的理念。教師在教研過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、自然、開(kāi)放、貼近幼兒生活的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展自主性探索活動(dòng)，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)生成新的教育活動(dòng)，活動(dòng)中用錄像、數(shù)碼相機(jī)、文字等形式真實(shí)記錄幼兒的表現(xiàn)。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，注意采納和吸收幼兒的建議，并請(qǐng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒自我表現(xiàn)的欲望，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力；支持、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)。無(wú)論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料，還是教師根據(jù)教育目標(biāo)提供的環(huán)境材料都積極支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)變了以往教師是檢查者的角色，把精雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)力從檢查玩具是否丟了、東西是否亂了、幼兒之間是否發(fā)生矛盾等問(wèn)題轉(zhuǎn)移到關(guān)注幼兒的探究、操作活動(dòng)上來(lái)，轉(zhuǎn)移到關(guān)注幼兒的興趣和需要上來(lái)，正確判斷幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，鼓勵(lì)幼兒向更高的水平發(fā)展上來(lái)。1.6 對(duì)幼教機(jī)構(gòu) 未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)初期(1-2年)1、幼兒教育事業(yè)的導(dǎo)入期,主要是提高教師們的基本教育技能， 積累幼兒教育經(jīng)驗(yàn)、整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案能力以及組織實(shí)施活動(dòng)的應(yīng)變和掌控能力。2、深化教師對(duì)新課程理念與內(nèi)涵的進(jìn)一步理解，引導(dǎo)教師“教學(xué)相長(zhǎng)”、實(shí)踐反思，提升專業(yè)化水平。3、指導(dǎo)思想：以國(guó)家的教育法律法規(guī)為依據(jù)，以黨和國(guó)家的教育方針、政策為指導(dǎo)，遵循學(xué)前教育的基本規(guī)律，深化學(xué)前教育改革，探索幼教科學(xué)管理模式，積極實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。4、學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，對(duì)照一級(jí)幼教機(jī)構(gòu)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)有內(nèi)部管理制度進(jìn)行梳理和調(diào)整、規(guī)范崗位職責(zé)、完善考核評(píng)價(jià)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，出臺(tái)新的班務(wù)工作管理細(xì)則，做到“常規(guī)工作抓細(xì)節(jié)，發(fā)展工作抓創(chuàng)新”，確保管理工作規(guī)范有序<第一年>■幼兒教育首先進(jìn)入市場(chǎng),目標(biāo)招納2-6歲兒童。■努力打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍，為在激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代贏的一席之地?！鐾ㄟ^(guò)各種宣傳媒介,建立大眾對(duì)幼教機(jī)構(gòu)的認(rèn)知,運(yùn)用不同的宣傳手段,提高幼教機(jī)構(gòu)的影響力?！鼋⒂捉虣C(jī)構(gòu)的網(wǎng)站,方便家長(zhǎng)及幼兒前來(lái)咨詢,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,最大程度的滿足幼兒的需要?！鼋⒂捉虣C(jī)構(gòu)的組織管理結(jié)構(gòu)模式，此模式的設(shè)置和運(yùn)用要以打造優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)為原則。■成立規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)計(jì)劃全過(guò)程的貫徹、落實(shí)、監(jiān)督和反饋，并能對(duì)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控和完善，使規(guī)劃能引領(lǐng)幼教機(jī)構(gòu) 的可持續(xù)發(fā)展。<第二年>■繼續(xù)保持良好的教師作風(fēng) ,吸引更多的兒童。雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)■為更好的發(fā)展幼教機(jī)構(gòu) ，針對(duì)同類型的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究?！鰧?shí)地考察市面上有巨大影響力的教育機(jī)構(gòu)?！黾哟笥捉虣C(jī)構(gòu) 的宣傳與推廣力度。中期(3-5年)■調(diào)整幼教機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略，深化幼教機(jī)構(gòu)內(nèi)部改革?！鲈鰪?qiáng)班子“協(xié)調(diào)、和諧”能力，各成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、各司其職，逐步形成一支凝聚力強(qiáng)、率先垂范，群眾信任的干部隊(duì)伍，帶領(lǐng)全園教工共同實(shí)現(xiàn)幼教機(jī)構(gòu)的工作目標(biāo)長(zhǎng)期(5-10年)■管理科學(xué)，隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)，保教一流、環(huán)境優(yōu)化，營(yíng)造教師快樂(lè)工作、幼兒安全、健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境和文化，開(kāi)發(fā)安全教育資源和課程，彰顯幼教機(jī)構(gòu)辦園特色。■倡導(dǎo)“人本”管理，構(gòu)建“和諧、快樂(lè)、安全、健康”的校園文化，打造“民主、寬容、真誠(chéng)”的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)整和完善幼教機(jī)構(gòu)各項(xiàng)管理制度，使教師快樂(lè)工作，幼兒健康成長(zhǎng)?！鍪怪贫润w現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的要求，不斷調(diào)整完善幼教機(jī)構(gòu)各項(xiàng)管理制度，變剛性制度為人性制度，積極營(yíng)造“引導(dǎo)、激勵(lì)、服務(wù)和支持”的制度文化?！黾訌?qiáng)和諧校園，突出“三項(xiàng)深化內(nèi)容”——深化素質(zhì)校園建設(shè)、 民主校園建設(shè)、安全校園建設(shè)，以此進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀師德，提高教職工的綜合素質(zhì)；進(jìn)一步優(yōu)化民主管理，提高教職工的主人翁地位；進(jìn)一步豐富校園生活，提高教職工的職業(yè)認(rèn)同感，不斷激發(fā)教職工的潛能，為教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮更大的作用。■加強(qiáng)安全校園教育，切實(shí)加強(qiáng)校園安全教育，不斷增強(qiáng)建設(shè)平安校園的責(zé)任感。開(kāi)發(fā)安全、健康教育資源和課程，打造特色課程，彰顯幼教機(jī)構(gòu) 辦園特色。1.7創(chuàng)業(yè)機(jī)遇：如今經(jīng)濟(jì)已飛速發(fā)展，積累了大量的經(jīng)濟(jì)資源，保持經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平較高，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)的群體，而隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的消費(fèi)觀雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)念也隨之改變，尤其注重對(duì)孩子的教育和投資，都希望自己的孩子能接受良好的教育，將來(lái)有更好的發(fā)展，但現(xiàn)在幼教機(jī)構(gòu)容量嚴(yán)重不足，無(wú)論是公辦幼教機(jī)構(gòu)、還是民辦幼教機(jī)構(gòu)都超標(biāo)準(zhǔn)招生，且幼兒人數(shù)仍在逐年增加。然而現(xiàn)在的幼教機(jī)構(gòu)存在很多問(wèn)題：1、現(xiàn)有幼教機(jī)構(gòu) 數(shù)量少，不能滿足當(dāng)?shù)赜捉淌袌?chǎng)需求；2、現(xiàn)在大多數(shù)幼教機(jī)構(gòu) 辦園不規(guī)范，多為家庭作坊式或圈養(yǎng)式， 缺乏科學(xué)的教育理念與教育方法；3、并且有些幼教機(jī)構(gòu) 辦園條件較差，規(guī)模較小，教室、休息室、活動(dòng)室均不符合辦園要求，更談不上室外活動(dòng)場(chǎng)地；4、更嚴(yán)重的是有些幼教機(jī)構(gòu)的教師多數(shù)未接受專業(yè)培訓(xùn)，教育、教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn)低，教育質(zhì)量較差，極不利于幼兒教育和健康成長(zhǎng)，也存在較大的安全隱患。對(duì)于開(kāi)辦幼教機(jī)構(gòu) 我有一些自己的看法：開(kāi)辦幼教機(jī)構(gòu)就不能等同于看護(hù)孩子的家庭托兒所。麻雀雖小，五臟俱全。個(gè)體辦園雖比不上國(guó)辦園的條件，但不論從教室的布置、人員的安排、教學(xué)計(jì)劃等等，都要學(xué)習(xí)國(guó)辦園，并建立健全幼教機(jī)構(gòu)安全制度、衛(wèi)生制度、接送制度、作息安排、保教人員制度等等一系列制度。如我在前面做的市場(chǎng)調(diào)查和評(píng)估，加之幼教機(jī)構(gòu)的辦園質(zhì)量和辦園特色，在一年內(nèi)達(dá)到100—200個(gè)孩子應(yīng)不是問(wèn)題。在開(kāi)辦前 3個(gè)月，有可能出現(xiàn) 虧損，隨著幼教機(jī)構(gòu) 經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，信譽(yù)越來(lái)越好，家長(zhǎng)也逐漸認(rèn)可，幼教機(jī)構(gòu) 會(huì)很快轉(zhuǎn)虧為盈 的。2—5年內(nèi)，幼教機(jī)構(gòu)趨于成熟，隨著孩子的增加，可擴(kuò)辦幼教機(jī)構(gòu)，也可在其他村莊開(kāi)辦分園或開(kāi)辦連鎖園，還可以增加特長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目等等。不僅擴(kuò)大了幼教機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)，同時(shí)也解決了很多待業(yè)女性的就業(yè)問(wèn)題。因此我認(rèn)為開(kāi)辦幼教機(jī)構(gòu)將是一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。第二章 產(chǎn)品與服務(wù)2.1 產(chǎn)品介紹與開(kāi)發(fā)2—6歲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的發(fā)展時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。目前中國(guó)大部分孩子是獨(dú)生子女， 最常見(jiàn)的是“四二一”雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)式的家庭模式。在這種成長(zhǎng)環(huán)境中，越來(lái)越多的孩子存在著普遍性的問(wèn)題：缺乏愛(ài)心，不尊敬長(zhǎng)輩，蠻橫，自私，合作與分享能力差。面對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，幼教機(jī)構(gòu)時(shí)期開(kāi)始的基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)讓國(guó)學(xué)與傳統(tǒng)文化教育占據(jù)相當(dāng)?shù)膬?nèi)容。傳統(tǒng)文化經(jīng)典中匯集了中國(guó)很多思想精粹和美德，有很多值得繼承和發(fā)揚(yáng)的東西。比如：熱愛(ài)學(xué)習(xí)，尊老愛(ài)幼，誠(chéng)實(shí)守信等。這種本土文化的獨(dú)特魅力，應(yīng)當(dāng)從兒童時(shí)期熏陶、浸潤(rùn)。2.11國(guó)學(xué)幼教意義: 利己利人利家利國(guó)利社會(huì) 利子孫2.12 國(guó)學(xué)幼教性質(zhì): 教育性、服務(wù)性、公益性、產(chǎn)業(yè)性、社會(huì)性2.13國(guó)學(xué)幼教理念:立足于對(duì)教育「本質(zhì)性」、「全面性」、「深遠(yuǎn)性」的思考與追求，透過(guò)對(duì)幼兒的整體了解與照顧，運(yùn)用簡(jiǎn)單易行而成效深遠(yuǎn)的國(guó)學(xué)啟蒙教育方法，在減少幼兒學(xué)習(xí)壓力的情況下，多方向地提升孩子人格及知識(shí)質(zhì)量，讓他將來(lái)「性情端正，才華洋溢」，以深愛(ài)國(guó)家，融入國(guó)際。2.14 國(guó)學(xué)幼教內(nèi)容：國(guó)文、國(guó)語(yǔ)、國(guó)樂(lè)、國(guó)術(shù)、國(guó)畫(huà)、國(guó)數(shù)、國(guó)書(shū)、國(guó)禮 ,,2.15 國(guó)學(xué)幼教方法: 游戲教學(xué)法、兒歌教學(xué)法、表演教學(xué)法、探究教學(xué)法2.16 國(guó)學(xué)幼教標(biāo)準(zhǔn): 管理體系標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)體系標(biāo)準(zhǔn)化、營(yíng)銷體系標(biāo)準(zhǔn)化2.17 國(guó)學(xué)幼教原則:一是動(dòng)靜結(jié)合。經(jīng)典誦讀事實(shí)上是一個(gè)嚴(yán)肅和安靜的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要培養(yǎng)孩子的專注力和定力，但是孩子本身是好動(dòng)的，為了孩自能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)所以我采用動(dòng)靜結(jié)合的模式。讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中既有游戲也有安靜專心的誦讀。二是傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。讀經(jīng)我們有一些最基本的方法，比如說(shuō)讓孩子分組讀，老師帶讀等等，但是為了提高孩子的學(xué)習(xí)熱情，通常在課堂上或者課后播放一些經(jīng)典內(nèi)容的卡通片給孩子看，孩子也會(huì)很樂(lè)意的跟著動(dòng)畫(huà)片里老師一起讀。三是自我感悟和教學(xué)相結(jié)合?！耙龊媒?jīng)典教育，首先就要做經(jīng)典的人?！蔽覀兘毯⒆咏?jīng)典，事實(shí)上也是自己提高的過(guò)程，自己對(duì)經(jīng)典有所體悟并把它內(nèi)化成自己的行為，用自己的行為來(lái)教育孩子才是最有用的教育。正所謂身教勝于言教。雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)2.2 前期產(chǎn)品介紹1.獨(dú)特而明確的幼教目標(biāo):懂禮知學(xué)真正的教育是精神的培養(yǎng),評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育是否成功，最主要的應(yīng)該是看他的學(xué)生，是否有高遠(yuǎn)的理想，寬大的胸懷，積極的人生態(tài)度以及豐富的知識(shí)。幼教的目標(biāo)非常明確,就是通過(guò)立體化,系統(tǒng)化,標(biāo)準(zhǔn)化的啟蒙教育,讓孩子先學(xué)做人（懂禮）,后學(xué)做事（知學(xué)）誦讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典的教育:我們進(jìn)行兒童讀經(jīng)教育，即是要利用他兒童期的記憶力，記下一些永恒的東西。反復(fù)誦讀，是兒童的自然喜好！背書(shū)，是他的拿手好戲！你不準(zhǔn)備些有價(jià)值的書(shū)讓他背，他就只好背無(wú)聊兒歌，甚至背電視廣告。在其記憶力正發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，其記憶能力會(huì)達(dá)到較高的頂峰，一輩子維持在較高的水平上，一生都受其益。根據(jù)近年的實(shí)驗(yàn)，讀經(jīng)半年一年之后，約有百分之五十的兒童，可達(dá)到近乎“過(guò)目不忘”的能力。誦讀西方文化經(jīng)典的英語(yǔ)教育:目前流行的英語(yǔ)教學(xué)主要包括口語(yǔ)、聽(tīng)力、音標(biāo)、字母、單詞、語(yǔ)法、句型、閱讀等，這種由簡(jiǎn)到難的漸進(jìn)式教學(xué)，并不能真正開(kāi)發(fā)兒童學(xué)習(xí)外文的潛能。外語(yǔ)外文的學(xué)習(xí)，當(dāng)然最好在環(huán)境中習(xí)得，當(dāng)今有一些人送兒童去美語(yǔ)學(xué)校，外語(yǔ)學(xué)習(xí)成效果然良好。但對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，那只是奢望。我們既知兒童的聽(tīng)力好、模仿力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),那么就讓他從小多聽(tīng)多讀包括詩(shī)歌、散文、演講詞、故事、名著節(jié)選及哲學(xué)文獻(xiàn)等具有的西方文化精神的經(jīng)典性英文著作，例如：美國(guó)獨(dú)立宣言、圣經(jīng)中的詩(shī)篇、莎士比亞的蜜蜂王國(guó)、亞里士多德的童詩(shī)。反復(fù)熟記背誦，就可開(kāi)發(fā)兒童對(duì)外國(guó)語(yǔ)言和西方文化的掌握能力。每天一小時(shí)的幼兒書(shū)法教育:書(shū)法是我國(guó)的國(guó)粹，我們每個(gè)人都應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這門藝術(shù)。為使書(shū)法藝術(shù)能薪火相傳，從娃娃抓起是十分必要的，也是提高全民書(shū)法藝術(shù)素質(zhì)，使這門古老的藝術(shù)后繼有人的基礎(chǔ)和必由之路。國(guó)學(xué)幼兒教育理應(yīng)承擔(dān)起這一責(zé)任。雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)幼兒書(shū)法教育不僅能培養(yǎng)幼兒的書(shū)寫(xiě)能力，而且也能在書(shū)法教學(xué)當(dāng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)許多字。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法還可以提高幼兒的審美意識(shí)和觀察事物的能力。經(jīng)常播放古典音樂(lè),經(jīng)典名曲進(jìn)行長(zhǎng)期熏陶的音樂(lè)教育:有一句話說(shuō)：維也納的孩子沒(méi)有不懂音樂(lè)的，為什么？因?yàn)橐魳?lè)是屬于耳濡目染，而不是屬于一點(diǎn)一滴的傳授，不是屬于思考分析它乃是一種環(huán)境的熏陶。怎么熏陶？不是用流行歌來(lái)熏陶，更不是用靡磨之音來(lái)熏陶.要用具有音樂(lè)內(nèi)涵的音樂(lè)，真正的音樂(lè)。什么叫真正音樂(lè)，很簡(jiǎn)單---古典音樂(lè)，中國(guó)有古典音樂(lè),西方有古典音樂(lè)，為什么它叫作古典呢？因?yàn)樗墙?jīng)典之作，所以流傳千古。選擇音樂(lè)的重心是健康、優(yōu)雅與文化精神 ,并適合兒童心智特點(diǎn)欣賞為原則，或安詳沉靜、悠遠(yuǎn)深邃，或優(yōu)雅和暢、古樸自然，或天機(jī)流露、靈動(dòng)活潑,或同步于生命、宇宙同律“波動(dòng)”的西方經(jīng)典音樂(lè)無(wú)論長(zhǎng)幼，于其中涵養(yǎng)性情、開(kāi)啟靈智、和諧身心，其樂(lè)陶陶。獨(dú)創(chuàng)幼兒武術(shù)健身的國(guó)術(shù)教育:根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們開(kāi)發(fā)出“人物故事拳”和十多套適合幼兒練習(xí)的體操、以及體育游戲。以古代英雄歷史人物為主線,通過(guò)適合幼兒接受教育的“形象化教學(xué)”為特點(diǎn),在情境教學(xué)中進(jìn)行少兒武術(shù)教育。使幼兒在練習(xí)“人物故事拳”時(shí)通過(guò)歷史人物的渲染陶冶幼兒情操，奠定幼兒良好道德意識(shí)基礎(chǔ)和增進(jìn)歷史知識(shí)；通過(guò)“人物故事拳”的學(xué)習(xí)煅煉幼兒的身體，使幼兒健康成長(zhǎng)。7.名畫(huà)作墻面,無(wú)處不在的美術(shù)教育:讓孩子在幼教機(jī)構(gòu)看盡古典名畫(huà),世界名畫(huà)，世界有名的風(fēng)景，世界有名的建筑，只要圖片就可以了。只要一幅名畫(huà)看過(guò)三次終生不忘，這叫作眼睛明亮。耳聰加上目明就叫作聰明，這個(gè)孩子一輩子的學(xué)習(xí)就比別人輕松愉快。不費(fèi)吹灰之力，我們?nèi)瞬诺拿佬g(shù)基礎(chǔ)就奠定了。珠腦速算的數(shù)學(xué)教育:又叫珠心算,是珠算式心算的簡(jiǎn)稱，是以珠算為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)際撥珠訓(xùn)練，到模擬撥珠訓(xùn)練，再過(guò)渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運(yùn)動(dòng)進(jìn)行計(jì)算的一種計(jì)算技能。更形象地說(shuō)就是在腦子里打算盤，它從依靠算珠到脫離算珠，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)把抽象的數(shù)碼變成直觀算珠映像，并在腦中快速完成計(jì)算過(guò)程。珠心算作為中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶， 憑借其計(jì)算功能流傳千百年至今， 并在全雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)世界傳播。面對(duì)年齡在4---8歲之間的兒童開(kāi)展珠心算學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：(1)、算盤既是學(xué)具，又是玩具。(2)、以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方法。(3)、重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。9.幼兒禮儀教育:在孩子學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)品德修養(yǎng)的同時(shí)，還讓兒童必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀 ——1.與人相處的禮儀，2.公共場(chǎng)所的禮儀，3.用餐的禮儀，4.學(xué)習(xí)的禮儀。這些都是現(xiàn)代兒童不可或缺的基本禮儀修養(yǎng)。千字文地面開(kāi)展識(shí)字教育:讓孩子們?cè)诹嘘?duì)/練操/游戲/等戶外活動(dòng)中寓教于樂(lè),輕輕松松地認(rèn)字識(shí)文。這樣不僅識(shí)字量和識(shí)字能力大增，還能在識(shí)字的同時(shí)接受傳統(tǒng)文化的熏陶。對(duì)聯(lián)教室的聲律教育:在每個(gè)班的門兩邊都用毛筆寫(xiě)上對(duì)聯(lián),每天一上學(xué)就讀一遍,對(duì)聯(lián)三五天就能記住，讀完每個(gè)班的對(duì)聯(lián)，每月進(jìn)行更換。十個(gè)班的話那么一年就能潛移默化的每個(gè)孩子記住120個(gè)對(duì)聯(lián).這樣既是對(duì)<學(xué)習(xí)的運(yùn)用和強(qiáng)化的過(guò)程,也可以鍛煉孩子們辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。開(kāi)發(fā)兒童潛能的靜定教育我們的大腦，左腦掌管分析、理解、邏輯、語(yǔ)言表達(dá)等外在的理性部分，右腦則負(fù)責(zé)想象、情緒、音樂(lè)、圖象、敏銳力、靜定力等心靈的世界。一般的教育強(qiáng)調(diào)左腦的部分，很少花費(fèi)時(shí)間關(guān)注右腦的部分，使得兒童外在世界的認(rèn)知與內(nèi)心世界的感悟兩相分離，造成心理分離的不平衡，學(xué)習(xí)的目的似乎也只是為了外在的世界而生存，而無(wú)關(guān)內(nèi)在的心靈祥和及精神境界的提升。這樣，首先被抹殺的是孩子的敏感力，接著抹殺他的直覺(jué)、同情心，最終產(chǎn)生心智思考紊亂、失序、狂燥等各種問(wèn)題。逆境教育:雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)讓孩子接受“逆境鍛煉”，有助于培養(yǎng)幼兒的力量、耐力、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，以及社會(huì)適應(yīng)能力和在逆境中生存的能力， 有助于培養(yǎng)幼兒在困難面前冷靜地動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。 人生的旅途上是不會(huì)一帆風(fēng)順的， 挫折和苦難是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的催化劑， 因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該，從小有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行“逆境鍛煉”，即創(chuàng)造環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行磨練意志品質(zhì)的鍛煉， 讓幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢，沉著冷靜，遇事便能迅速找到克服困難的辦法。 接受“逆境鍛煉”也應(yīng)該是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的一門“必修課”。 如何上好這門課呢？我們有以下幾個(gè)做法:、利用現(xiàn)實(shí)生活，提高獨(dú)立生活能力、有意設(shè)計(jì)障礙，培養(yǎng)抗挫能力、鼓勵(lì)克服困難，培養(yǎng)抗挫勇氣激勵(lì)教育:在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)幼兒特點(diǎn),要多以競(jìng)賽評(píng)比等方式進(jìn)行激勵(lì)教育,如評(píng)選優(yōu)秀國(guó)學(xué)兒童,小小書(shū)法家,識(shí)字狀元,國(guó)樂(lè)寶寶,武術(shù)高手等,都會(huì)讓孩子在激勵(lì)中主動(dòng)學(xué)習(xí),快速成長(zhǎng).社會(huì)教育:在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí),組織家長(zhǎng)一起參加一些社會(huì)公益活動(dòng) ,展示孩子們的國(guó)學(xué)風(fēng)采,樹(shù)立孩子的人生自信,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和興趣,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任心標(biāo)準(zhǔn)化權(quán)威性的國(guó)學(xué)啟蒙教材:采用由“十一五”規(guī)劃課題《中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育》課題組,教育部基礎(chǔ)教育司,師資教育司,中央教育科學(xué)研究所華教教研機(jī)構(gòu),北京師范大學(xué)及首都師范大學(xué)國(guó)學(xué)教育教研機(jī)構(gòu),北京教育科學(xué)研究院,全國(guó)國(guó)學(xué)文化研究院等權(quán)威機(jī)構(gòu)聯(lián)合編撰出版的首套“國(guó)學(xué)教育”全國(guó)校本教學(xué)實(shí)驗(yàn)教材,同時(shí)也是全國(guó)國(guó)學(xué)教育振興行動(dòng)計(jì)劃和全國(guó)國(guó)學(xué)藝術(shù)大賽指定用書(shū).視頻在線現(xiàn)場(chǎng)直播幼教機(jī)構(gòu):就是幼教機(jī)構(gòu) 在內(nèi)部安裝視頻監(jiān)控設(shè)備，并將各監(jiān)測(cè)點(diǎn)的視頻信息通過(guò)互雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)傳輸，家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用自己從幼教機(jī)構(gòu)獲取的獨(dú)立用戶名和密碼，進(jìn)入幼教機(jī)構(gòu)視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)寶寶在幼教機(jī)構(gòu)的上課、活動(dòng)、作息情況等進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻觀看。仁者為師的師資培養(yǎng)機(jī)制:仁者愛(ài)人,仁者為師,我們不采用一般幼教機(jī)構(gòu) 招之即來(lái),來(lái)之即干的用人方式,而是招募一批有熱情并有功底志愿從事國(guó)學(xué)啟蒙教育的幼教人才 ,參加全國(guó)國(guó)學(xué)文化研究院等權(quán)威部門開(kāi)展的“全國(guó)國(guó)學(xué)啟蒙骨干教師培訓(xùn)工程”，進(jìn)入首師大、北師大、陜師大、西北大等教育教學(xué)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展的幼兒教育骨干國(guó)學(xué)啟蒙教師培訓(xùn)。經(jīng)嚴(yán)格考核,德才兼?zhèn)?品學(xué)皆優(yōu),并獲國(guó)學(xué)教師資格證書(shū)者方能上崗給家長(zhǎng)手機(jī)每天發(fā)一條國(guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典及簡(jiǎn)釋短信家長(zhǎng)每天可收到由學(xué)校發(fā)來(lái)的孩子當(dāng)天所學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容,或?qū)＜覍W(xué)者精心編寫(xiě)的一條國(guó)學(xué)釋義短信，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)確掌握教學(xué)進(jìn)度,同步學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典,便于在家與孩子互動(dòng)溝通,幫助孩子吸收成長(zhǎng)。這樣既能培養(yǎng)親子關(guān)系，又能把誦讀經(jīng)典的樂(lè)趣與好處和家人分享。同時(shí)家長(zhǎng)日學(xué)一段國(guó)學(xué)語(yǔ)錄，文化素養(yǎng)必厚無(wú)疑，修身做人必優(yōu)無(wú)疑。隨時(shí)收獲心靈的滋養(yǎng)，隨處接到智慧的快樂(lè)。家長(zhǎng)當(dāng)園長(zhǎng):組建家長(zhǎng)委員會(huì),每周選出一位熱心家長(zhǎng)義務(wù)擔(dān)任榮譽(yù)園長(zhǎng),參與幼教機(jī)構(gòu)管理,教學(xué)和生活,代表家長(zhǎng)對(duì)我們工作進(jìn)行深入了解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出指導(dǎo)意見(jiàn),共建滿意校園.21.結(jié)合胎教和早教中國(guó)的傳統(tǒng)教育，一向注重早期教育，特別是“胎教”，我們?cè)谀芰λ皶r(shí),利用園內(nèi)現(xiàn)成設(shè)施,在周末和假期等業(yè)余時(shí)間開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)胎教指導(dǎo)班和國(guó)學(xué)親子歡樂(lè)園.建立全程教育體系,讓家長(zhǎng)和孩子早接觸國(guó)學(xué),早熏陶心智,早一天培養(yǎng),快一步成才,3.3 中期和后期產(chǎn)品策劃雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)入產(chǎn)品成長(zhǎng)期，隨著經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)量的增多，幼教機(jī)構(gòu)將根據(jù)市場(chǎng)需求和消費(fèi)者反應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大產(chǎn)品的寬度和深度，具體措施如下：1）增加教育的策略，開(kāi)發(fā)更多具備提高幼兒的方法，2）增添培訓(xùn)學(xué)習(xí)的相關(guān)課程。為讓幼兒教師、家長(zhǎng)以及想用此方法創(chuàng)業(yè)的大中專學(xué)生掌握該教學(xué)方法。講課內(nèi)容包括獨(dú)創(chuàng)的幼兒教育理念、幼兒思想品德教育的可以操作的具體做法。管理的環(huán)節(jié)、管理的對(duì)象、管理的內(nèi)容。智力開(kāi)發(fā)中關(guān)于記憶能力、注意能力、應(yīng)變能力訓(xùn)練方法。關(guān)于思維能力提升的雙手示數(shù)法、手操訓(xùn)練法、手指教學(xué)法、心算誘導(dǎo)法、幾何折紙法。成熟期，在幼教機(jī)構(gòu)已占據(jù)穩(wěn)定的市場(chǎng)占有率和具備充足的投資資金的基礎(chǔ)上，我們還會(huì)跨出幼教行業(yè)，更廣闊地?cái)U(kuò)充幼教范圍。3.4 定價(jià)策略在產(chǎn)品導(dǎo)入期，主要出于投資成本回收的考慮， 我幼教機(jī)構(gòu)將采用成本加成定價(jià)法，以保證幼教機(jī)構(gòu)獲得正常的利潤(rùn)，確保生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)正常進(jìn)行；同時(shí)，由于省內(nèi)市場(chǎng)存在地域性差異、消費(fèi)者群差異等客觀因素，因此結(jié)合需求差別定價(jià)法，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行綜合定價(jià)，以適應(yīng)不同市場(chǎng)的差異。區(qū)域某市贛州市價(jià)格1000元800元

吉安市800元

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)500元在產(chǎn)品成長(zhǎng)期，結(jié)合運(yùn)用數(shù)量折扣和貿(mào)易折扣等方式，擴(kuò)大市場(chǎng)銷量。在產(chǎn)品成熟期，適度降價(jià)，吸引更多購(gòu)買者，進(jìn)一步滲透市場(chǎng)。第三章：發(fā)展幼兒教育市場(chǎng)可行性分析國(guó)內(nèi)及江西幼兒教育事業(yè)市場(chǎng)宏觀分析幼兒教育的概念：雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)發(fā)展幼教意義: 利己利人利家利國(guó)利社會(huì)利子孫發(fā)展幼教性質(zhì): 教育性、服務(wù)性、公益性、產(chǎn)業(yè)性、社會(huì)性發(fā)展幼教理念: 立足于對(duì)教育「本質(zhì)性」、「全面性」、「深遠(yuǎn)性」的思考與追求嬰幼兒早期教育最早起源于歐美， 在我國(guó)發(fā)展已有近 20年時(shí)間了。幼教特指0-7歲的嬰幼兒教育，包含早期教育和學(xué)前教育兩個(gè)階段 !中國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展較快,自20世紀(jì)初在武漢舉辦第一家幼教機(jī)構(gòu) 開(kāi)始,到現(xiàn)在才短短100多年的歷史,目前已有專業(yè)幼教工作者數(shù)百萬(wàn)人，照顧 03-6歲幼兒2480多萬(wàn)。幼兒教育主要指的是對(duì) 3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與 o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。 “重要”指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。政策導(dǎo)向：江西幼兒教育所出臺(tái)的政策市緊密跟隨國(guó)家宏觀政策進(jìn)行的局部調(diào)整。它對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的背景下，隨著國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代化建設(shè)的突飛猛進(jìn)，教育改革不斷的深化，給幼兒教育改革和發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。國(guó)務(wù)院《中國(guó)兒童發(fā)展綱要》（2001-2010年）指出，“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育必須從兒童早期著手培養(yǎng)?！苯逃俊笆逵?jì)劃”也明確指出要“重視發(fā)展兒童早期教育,努力使城鄉(xiāng)兒童在入小學(xué)前能夠接受多種形式的學(xué)前教育。1997年7月1日頒布并于當(dāng)年 10月1日實(shí)施了《社會(huì)力量辦學(xué)條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》），為民辦教育的發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的法制后盾?！稐l例》第三條明確指出：社會(huì)力量辦學(xué)事業(yè)是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。 各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)力量辦學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，將社會(huì)力量辦學(xué)事業(yè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。條例的頒布與實(shí)施，使社會(huì)力量辦學(xué)名正言順地成為教育事業(yè)的一支方面軍。2001年教育部制定了《幼教機(jī)構(gòu) 工作規(guī)程》和《綱要》，其中已經(jīng)明確規(guī)定民雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)辦幼教機(jī)構(gòu)可以自己設(shè)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。這就從政策上保證了民辦幼教機(jī)構(gòu)的合理利潤(rùn)空間。2002年9月1日，我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》正式頒布，并對(duì)未來(lái)幼兒教育的主體有了明顯的闡述：今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)幼兒教育將逐步形成以政府辦園為示范，以社會(huì)力量辦園為主體的辦園格局。國(guó)家有關(guān)文件規(guī)定，凡具有700戶以上的居民區(qū)必須建立幼教機(jī)構(gòu).可見(jiàn)，民辦幼教事業(yè)有著很大的發(fā)展?jié)摿ΑＪ袌?chǎng)前景：根據(jù)《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》提供的數(shù)字表明：全國(guó)有 2.9億0—14歲兒童，中國(guó)每小時(shí)誕生 2000多個(gè)嬰兒，每年的新生嬰兒數(shù)量接近 2000萬(wàn)，0—3歲嬰幼兒有7000萬(wàn)。如此數(shù)量，可以看出這個(gè)市場(chǎng)目標(biāo)人群是足夠多的。而且隨著人類的不斷繁衍，目標(biāo)人群是永遠(yuǎn)存在的。隨著對(duì)幼兒早期教育的重視和目標(biāo)家庭收入的提高，用于嬰幼兒早期教育的費(fèi)用肯定也隨之相應(yīng)提高。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測(cè)中心2001年調(diào)查顯示，我國(guó)城市家庭教育消費(fèi)占家庭消費(fèi)比重已從1999年的52%上升到2001年的65.5%，有56.5%的家長(zhǎng)把對(duì)子女教育的投資列為第一位，教育投資已成為家庭投資的嶄新亮點(diǎn)?！叭龤q看大，七歲看老”，我國(guó)自古以來(lái)就意識(shí)到幼兒階段對(duì)人一生發(fā)展的影響。隨著現(xiàn)代腦科學(xué)、心理學(xué)等研究的進(jìn)展，人們更認(rèn)識(shí)到開(kāi)展早期教育的必要性。2001年一項(xiàng)關(guān)于城市兒童消費(fèi)調(diào)查顯示，每個(gè)幼兒家庭平均每年為孩子教育投資超過(guò)3000元。目前我國(guó)有3—7歲幼兒9000萬(wàn)，其中城鎮(zhèn)有近4000萬(wàn)，顯然，幼兒教育市場(chǎng)潛力巨大。中國(guó)9000萬(wàn)幼兒家長(zhǎng)，真正懂得因材施教者寥寥無(wú)幾。某市教育科學(xué)研究所一項(xiàng)研究表明，“70%的家長(zhǎng)承認(rèn)自己不懂家教，在為孩子選擇教育方法上費(fèi)盡苦心，真正懂得因材施教者寥寥無(wú)幾。某市教育科學(xué)研究所一項(xiàng)研究表明，“70%的家長(zhǎng)承認(rèn)自己不懂家教，在為孩子選擇教育方法上費(fèi)盡苦心，家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展起決定性作用幼兒教育除幼教機(jī)構(gòu)外，還包括家庭和社區(qū)等校外教育。國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)(IEA)在中國(guó)組織的一次學(xué)前教育調(diào)查研究表明，家庭對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響居第一位，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展起決定性的作用。一項(xiàng)調(diào)查顯示，幼兒時(shí)期家庭教育的作用占到了70%，幼教機(jī)構(gòu)教育、社區(qū)教育對(duì)幼兒的影響分別占有26%、4%的比例。中國(guó)的幼兒教育發(fā)雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)展在1995年達(dá)到一個(gè)高峰，然后進(jìn)入近十年的數(shù)量滑坡、質(zhì)量下降階段， 2002年后出現(xiàn)逐漸回升的勢(shì)頭。2009年學(xué)前教育進(jìn)一步發(fā)展，幼教機(jī)構(gòu)數(shù)、在園幼兒數(shù)、幼教機(jī)構(gòu)園長(zhǎng)和教師數(shù)均有增加。2009年全國(guó)共有幼教機(jī)構(gòu)13.82萬(wàn)所，比上年增加0.45萬(wàn)所；在園幼兒（包括學(xué)前班）2657.81萬(wàn)人，比上年增加182.85萬(wàn)人；幼教機(jī)構(gòu)園長(zhǎng)和教師共112.78萬(wàn)人，比上年增加9.58萬(wàn)人。市場(chǎng)現(xiàn)狀：遍布全國(guó)近18萬(wàn)所幼教機(jī)構(gòu)，因受到集體化教育模式及研發(fā)力量的制約，在家教輔導(dǎo)及個(gè)性化教育方面顯得“心有余而力不足，隨著我國(guó)幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于幼兒教師人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來(lái)全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來(lái)培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了嬰幼兒教育目標(biāo)：到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。該規(guī)劃指出，要明確政府職責(zé)，把發(fā)展嬰幼兒教育納入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼教機(jī)構(gòu) ，積極扶持民辦幼教機(jī)構(gòu) 。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)存在問(wèn)題：首先，國(guó)內(nèi)早教機(jī)構(gòu)“無(wú)證割據(jù)”嬰之杰（鄭州）幼教服務(wù)有限公司自2002年3月成立，從其官網(wǎng)看到資料顯示他們目前已有幾十家分中心，并仍在以“嬰之杰”品牌加盟招商。但是，在商務(wù)部的商業(yè)特許經(jīng)營(yíng)信息管理系統(tǒng)中卻查不到“嬰之杰”品牌和其所屬公司“鄭州嬰之杰幼教服務(wù)有限公司”的相關(guān)任何信息。而我國(guó)關(guān)于連鎖加盟的相關(guān)法律《商業(yè)特許經(jīng)營(yíng)備案管理辦法》規(guī)定，在我們境內(nèi)進(jìn)行商業(yè)特許經(jīng)營(yíng)，備案是必須的。這些未經(jīng)商務(wù)部備案的早教連鎖機(jī)構(gòu)，他們能否完全保障加盟者和就讀者的利益不被侵害。這些均屬于監(jiān)管上的疏漏問(wèn)題，此外國(guó)內(nèi)早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)高、教師上崗無(wú)資格認(rèn)證等問(wèn)題是否需要盡快整飭一下，使得早教這一朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)能健康的發(fā)展。其次，洋味早教機(jī)構(gòu)“迷霧重重”對(duì)于孩子的早期教育，國(guó)內(nèi)最為推崇的“蒙氏教育”。所以也使得很多本土的早教，開(kāi)始找起了“洋親戚”，大多都標(biāo)榜“蒙氏”和“雙語(yǔ)”教育?？墒钦?guī)的蒙氏教育至少要在5年左右才可以完成，所以目前各式早教機(jī)構(gòu)的"蒙氏教育"都搞起了速成班。有業(yè)內(nèi)人士透露，即便是行內(nèi)認(rèn)可的蒙式氏課程證書(shū)，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)拿證只需半個(gè)月，而美國(guó)至少需2～3年時(shí)間。而這樣的早教機(jī)構(gòu)大多收費(fèi)不菲，由此看來(lái)早教機(jī)構(gòu)也是絕對(duì)的吸金的行業(yè)。其他國(guó)家成功模式的分析及借鑒日本幼教歷史：在日本，幼教機(jī)構(gòu)是文部科學(xué)省所管制的學(xué)校，作為被編為大學(xué)、研究生院的教育體制中的一個(gè)環(huán)節(jié)，私人學(xué)校的運(yùn)營(yíng)主體是根據(jù)學(xué)校的法人以及學(xué)校的歷史都來(lái)決定的。厚生勞動(dòng)省所管轄的兒童福利設(shè)施和保育所是不一樣的。保育所是進(jìn)行保育（照顧和教育）工作的，根據(jù)學(xué)校教育法規(guī)定保育所不是學(xué)校。雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)在日本的幼教機(jī)構(gòu)教育的內(nèi)容在幼教機(jī)構(gòu)教育的要領(lǐng)中體現(xiàn)，教育要領(lǐng)的內(nèi)容是“健康”、“人際關(guān)系”、“環(huán)境”、“語(yǔ)言”、“表現(xiàn)”這五個(gè)方面（可參照學(xué)校教育法的第二十三條）。關(guān)于準(zhǔn)備設(shè)施是以幼教機(jī)構(gòu)的基本設(shè)置來(lái)決定的。為了成為幼教機(jī)構(gòu)的教師，必須拿到法律上認(rèn)可的證書(shū)。中國(guó)和日本幼兒教育的比較新東方的日語(yǔ)老師很多都是從日本回來(lái)的，親身感受到日本的教育體制。我們都知道日本和中國(guó)作為東亞國(guó)家，對(duì)教育都格外重視，兩國(guó)家長(zhǎng)從小就希望能夠?qū)ψ约旱暮⒆犹峁┳詈玫慕逃１疚淖髡邔?duì)中日兩國(guó)幼兒教育的比較，給予我們一定啟發(fā)。相信也能讓我們進(jìn)一步了解日本對(duì)教育的重視。一、幼兒教育的機(jī)構(gòu)日本幼兒教育機(jī)構(gòu)有： (1)日托中心，招收剛出生到入學(xué)前的兒童，每天在中心約8小時(shí)，側(cè)重于保育。每個(gè)中心平均 75名兒童，師生比平均為 1:10。(2)幼教機(jī)構(gòu) ，招收3歲以上的學(xué)前兒童，每天在園約 4小時(shí)，側(cè)重于教育。 每個(gè)園平均135名幼兒，師幼比平均為 1:20。其中在私立幼教機(jī)構(gòu)中的幼兒占 79%。中國(guó)幼兒教育的機(jī)構(gòu)有：(1)托兒所，招收0～3歲兒童，兒童每天在所時(shí)間為8～24小時(shí)，偏重于保育。(2)幼教機(jī)構(gòu)，招收3～5、6歲兒童，兒童每天在園時(shí)間一般為8小時(shí)，偏重于教育。(3)學(xué)前班，附設(shè)在小學(xué)里，招收6、7歲學(xué)前兒童，進(jìn)行為期1年的教育。二、幼兒教育的目標(biāo)中日兩國(guó)都提出幼兒教育的目的是促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，但日本在此基礎(chǔ)上比我國(guó)更早重視培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性。1985年在日本東京召開(kāi)了“日、美、歐幼兒教育與保育會(huì)議”，強(qiáng)調(diào)要將幼兒教育的重心從智育轉(zhuǎn)向個(gè)性的培養(yǎng)，這次大會(huì)對(duì)日本的幼兒教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；我國(guó)則于1996年在上海召開(kāi)了海峽兩岸嬰幼兒人格建構(gòu)研討會(huì)，標(biāo)志著我國(guó)幼教工作者已把幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)提到重要的地位。日本幼兒教育的目標(biāo)是：(1)培養(yǎng)幼兒基本的生活態(tài)度和良好的習(xí)慣，使幼兒的身心能健康成長(zhǎng)；(2)培養(yǎng)幼兒基本的信任感、同情心、自立精神、合作能力；(3)激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，培養(yǎng)幼兒的思考能力；(4)萌發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的興趣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力； (5)豐富幼兒的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。中國(guó)幼兒教育的目標(biāo)是： (1)促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣；(2)發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用感官和語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒有益的興趣，求知的欲望、初步的動(dòng)手能力； (3)萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格； (4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情感和能力。比較而言，就幼兒身心兩方面的發(fā)展來(lái)說(shuō)，我國(guó)更重視幼兒身體的成長(zhǎng)，日本更重視幼兒心理的發(fā)展；就幼兒體、智、德、美幾方面的發(fā)展來(lái)看，我國(guó)更關(guān)注幼兒的美育，日本更關(guān)注幼兒的德育；就幼兒能力的發(fā)展來(lái)論，兩國(guó)都重視培養(yǎng)幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力，但我國(guó)更注重提高幼兒的動(dòng)手能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，日本則更注重提高幼兒的合作能力和創(chuàng)造能力。三、幼兒教育的內(nèi)容1990年日本文部省對(duì)1964年頒布的《幼稚園教育要領(lǐng)》進(jìn)行了改革，把原來(lái)的“健康”“社會(huì)”“自然”“語(yǔ)言”“音樂(lè)”和“繪畫(huà)與手工”6個(gè)方面的幼兒教育內(nèi)容改為現(xiàn)在的“健康”“人際關(guān)系”“環(huán)境”“語(yǔ)言”和“表現(xiàn)”5個(gè)方面。1981年，中國(guó)教育部就制定了《幼教機(jī)構(gòu)教育綱要》（試行草案），把幼兒教育的內(nèi)容分為“生活衛(wèi)生習(xí)慣”“體育活動(dòng)”“思想品德”“語(yǔ)言”“常識(shí)”“計(jì)算”“音樂(lè)”“美術(shù)”八個(gè)方面。由此可見(jiàn)，中日兩國(guó)都較重視對(duì)幼兒進(jìn)行健康、語(yǔ)言、音樂(lè)和美術(shù)教育，所不同的是，我國(guó)更重視幼兒的思想品德教育、計(jì)算教育，而日本則更重視幼兒的人際關(guān)系教育和環(huán)境教育。四、幼兒教育的策略日本強(qiáng)調(diào)要根據(jù)幼兒的年齡特征和個(gè)性差異，通過(guò)環(huán)境來(lái)進(jìn)行教育；以幼兒的自主活動(dòng)為中心，對(duì)幼兒進(jìn)行教育；通過(guò)游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行綜合指導(dǎo)；把長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；寓教育于幼兒的一日活動(dòng)之中。中國(guó)強(qiáng)調(diào)要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，因人施教；以教師指導(dǎo)、安排的有目的、有計(jì)劃的幼雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)兒教育活動(dòng)為中心；以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)組織體育活動(dòng)、上課、觀察、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日常生活等多種活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育；在幼兒的一日活動(dòng)中，注意動(dòng)靜交替、一貫性和靈活性相結(jié)合、集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合。最近幾年，兩國(guó)都很重視挖掘家庭、社區(qū)教育資源的潛力，為幼兒發(fā)展服務(wù)。五、幼兒教育的師資兩國(guó)都很重視對(duì)幼兒教師進(jìn)行職前教育和在職培訓(xùn)。日本幼兒教師的學(xué)歷以大學(xué)為主，幼兒教師在大學(xué)或初級(jí)學(xué)院接受訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的課程主要有：《教育原理》《兒童福利》《早期教育和保育》《兒童健康》《兒童心理學(xué)》《早期教育內(nèi)容——健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言、表現(xiàn)（音樂(lè)、律動(dòng)、繪畫(huà)、手工等）》，并要參加幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)。教師有證書(shū)，分為定期證書(shū)（終身有效，全國(guó)通用）和臨時(shí)證書(shū)（只有教師短缺時(shí)發(fā)放，僅在一定的地區(qū)生效，有效期為3年）兩種。幼兒教師在職進(jìn)修有園內(nèi)培訓(xùn)及“公開(kāi)保育”活動(dòng)、園際間研修交流、假期培訓(xùn)班等多種形式。我國(guó)幼兒教師的學(xué)歷則以中專為主，大專、本科為輔，幼兒教師在中等師范學(xué)校和高等師范院校接受過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的課程主要有：《幼兒衛(wèi)生學(xué)》《幼兒心理學(xué)》《幼兒教育學(xué)》《幼兒語(yǔ)言教學(xué)法》《幼兒科學(xué)教學(xué)法》《幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)法》《幼兒音樂(lè)教學(xué)法》《幼兒體育教學(xué)法》《幼兒美術(shù)教學(xué)法》等，此外還要參加幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)。幼兒教師通過(guò)自學(xué)、函授、三結(jié)合等形式來(lái)進(jìn)行在職進(jìn)修，以不斷提高自己的學(xué)歷和專業(yè)水平。美國(guó)幼兒教育的基本走向一、政府高度重視幼兒教育，加強(qiáng)立法，不斷增加對(duì)幼兒教育的投入“二戰(zhàn)”以后，美國(guó)聯(lián)邦政府與國(guó)會(huì)對(duì)幼兒教育愈來(lái)愈重視。 1979年國(guó)會(huì)通過(guò)了《兒童保育法》，1990年通過(guò)了《兒童早期教育法》和《兒童保育和發(fā)展固定撥款法》。1998年年底美國(guó)聯(lián)邦政府又提交了《 1999年法案:向所有兒童提供優(yōu)質(zhì)教育》。2002年1月布什總統(tǒng)正式簽署了《不讓一個(gè)兒童落后法》。此外，為了緩解紐約全市學(xué)前班長(zhǎng)期處于供不應(yīng)求的狀況，市教育局積極鼓勵(lì)市內(nèi)民營(yíng)幼教機(jī)構(gòu)申請(qǐng)加入市政府學(xué)前班就學(xué)計(jì)劃。凡是通過(guò)市教育局各學(xué)區(qū)有關(guān)考核的民營(yíng)幼教機(jī)構(gòu)，均可接受學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)前班兒童入學(xué)，每接受一名入學(xué)兒童，幼教機(jī)構(gòu)每年可得到市政府教育撥款3300美元。雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)二、社會(huì)各界關(guān)心支持幼兒教育，辦學(xué)主體多元，辦學(xué)形式多樣，辦學(xué)要求規(guī)范美國(guó)幼兒教育的管理體制職責(zé)明確，高效、協(xié)調(diào)。美國(guó)的私立幼兒教育機(jī)構(gòu)大多由當(dāng)?shù)卣男l(wèi)生局和教育局等部門監(jiān)管，衛(wèi)生局設(shè)有專門的托兒部，由專雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)職的衛(wèi)生官員監(jiān)督，包括防火、衛(wèi)生等各項(xiàng)目都有明確的標(biāo)準(zhǔn)，要求所有托兒設(shè)施都要有消防系統(tǒng)執(zhí)照、房屋執(zhí)照和衛(wèi)生執(zhí)照。教育局則主要由幼兒教育顧問(wèn)管理幼教機(jī)構(gòu)教師的執(zhí)照情況，包括幼教機(jī)構(gòu)教師的學(xué)歷及工作經(jīng)歷、有無(wú)犯罪記錄、教室是否符合幼兒年齡特征和心理特征等，教育局只管 4--5歲孩子的教育。此外，當(dāng)?shù)卣话愣荚O(shè)有兒童發(fā)展局。衛(wèi)生局、教育局等部門每年要對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行兩次檢查，一是檢查幼教機(jī)構(gòu) 的安全衛(wèi)生設(shè)施，二是檢查師資業(yè)務(wù)水平，但對(duì)課程設(shè)計(jì)本身不作硬性規(guī)定，以便給教師留有更大的設(shè)計(jì)空間。三、和諧發(fā)展的幼兒教育目標(biāo)與全方位、寬領(lǐng)域的幼兒教育路徑，讓所有兒童為終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備美國(guó)的幼兒教育工作者認(rèn)為，在幼兒教育機(jī)構(gòu)中無(wú)論是招收 0--3歲幼兒的保育學(xué)校、啟蒙學(xué)校以及托兒中心、托兒之家，還是招收4--5歲幼兒的幼教機(jī)構(gòu)或?qū)W前班，均是兒童離開(kāi)父母開(kāi)始獨(dú)立生活的場(chǎng)所，應(yīng)該為他們提供一個(gè)安全的、有教育意義的、社會(huì)化的環(huán)境，通過(guò)游戲及各種各樣的活動(dòng)，豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并幫助兒童對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、分類;提高兒童肢體動(dòng)作的準(zhǔn)確性、手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展兒童的獨(dú)立精神和探索精神;增進(jìn)兒童的友誼，發(fā)展兒童的自尊心、想像力和創(chuàng)造力;激發(fā)兒童的好奇心，以兒童個(gè)體發(fā)展的水平為基礎(chǔ)，充分挖掘他們的潛能，鼓勵(lì)他們?nèi)妗f(xié)調(diào)地發(fā)展，使他們有一個(gè)幸福、快樂(lè)的童年。四、突出科學(xué)教育，注重幼兒創(chuàng)造性、批判性思維品質(zhì)與價(jià)值觀的培養(yǎng)我們從美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)了解到，為了適應(yīng)2061年哈雷衛(wèi)星再次臨近地球時(shí)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活的發(fā)展變化，該協(xié)會(huì)聯(lián)合美國(guó)科學(xué)院、聯(lián)邦教育部等12個(gè)機(jī)構(gòu)，組織300多名專家、教授與實(shí)際工作者，于1985年啟動(dòng)了一項(xiàng)面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)、致力于中小學(xué)課程改革的跨世紀(jì)行動(dòng)計(jì)劃。1989年2月這一計(jì)劃的第一階段成果問(wèn)世，這就是著名的《普及科學(xué)-一一美國(guó)2061計(jì)劃》。該計(jì)劃系統(tǒng)詳盡地提出雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)了美國(guó)從上世紀(jì)80年代中期至本世紀(jì)上半葉進(jìn)行科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域教育改革的設(shè)想，并指明了所有經(jīng)歷從幼教機(jī)構(gòu)到高中教育的學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)、技能和處世態(tài)度?！?061計(jì)劃”基于下列信念:所有的兒童都需要和應(yīng)該受到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)方面的基礎(chǔ)教育，以便將來(lái)能夠愉快地、有效地生活。具體包括以下四個(gè)方面:①隨著科學(xué)知識(shí)和技術(shù)力量的迅速增長(zhǎng)，構(gòu)成基礎(chǔ)教育的世界標(biāo)準(zhǔn)也迅速地發(fā)生了變化;②面對(duì)由科學(xué)和技術(shù)主宰的世界，美國(guó)學(xué)校還沒(méi)有果斷地采取行動(dòng)，為年輕人作好準(zhǔn)備，特別是沒(méi)有為少數(shù)肩負(fù)著美國(guó)未來(lái)的兒童作好準(zhǔn)備 ;③如果美國(guó)想成為一個(gè)在全體公民中普及科學(xué)知識(shí)的國(guó)家，則整個(gè)教育系統(tǒng)(從幼教機(jī)構(gòu)到高中)都要迅速地變革;④科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域教育實(shí)行系統(tǒng)改革的第一步就是要對(duì)科學(xué)知識(shí)普及的內(nèi)容有一個(gè)清晰的了解。五、教師教育進(jìn)一步凸現(xiàn)高學(xué)歷、專業(yè)化的趨勢(shì)由于美國(guó)教育實(shí)行地方分權(quán)制，因此各州對(duì)幼教機(jī)構(gòu)教師的有關(guān)規(guī)定并不完全統(tǒng)一。但一般來(lái)說(shuō)，幼教機(jī)構(gòu)教師需具備準(zhǔn)學(xué)士以上學(xué)位(以學(xué)士學(xué)位為主)，完成被認(rèn)可的專業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，獲得“幼教機(jī)構(gòu)教師證書(shū)”或“小學(xué)教師證書(shū)”(通常以幼教機(jī)構(gòu)教師證書(shū)為主)。1961年，有40個(gè)州提出此要求;1977年，有47個(gè)州提出此要求;上世紀(jì)90年代以來(lái)，全美50個(gè)州均提出了這一要求，并有越來(lái)越多的州要求幼教機(jī)構(gòu)教師持有碩士學(xué)位證書(shū)。由于在不同的師資培育機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)，教師的學(xué)歷和層次水平也各不相同。為了有一個(gè)“基準(zhǔn)”,某發(fā)展幼教事業(yè)市場(chǎng)分析 ：1、某經(jīng)濟(jì)發(fā)展2011年全市完成財(cái)政總收入 411.19億元，增長(zhǎng)27.6%；地方財(cái)政一般預(yù)算收入187.03億元，增長(zhǎng)27.7%；預(yù)計(jì)地區(qū)生產(chǎn)總值 2560億元，增長(zhǎng)13%；500萬(wàn)元以上固定資產(chǎn)投資 2001億元，增長(zhǎng)26%；規(guī)模以上工業(yè)增加值 760億元，增長(zhǎng)雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)18%；按在地口徑社會(huì)消費(fèi)品零售總額910億元，增長(zhǎng)19%；實(shí)際利用外資22.61億美元，增長(zhǎng)12%；實(shí)際利用內(nèi)資585.64億元，增長(zhǎng)15%；進(jìn)出口總額76億美元，增長(zhǎng)52%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入20743元，增長(zhǎng)13.5%；農(nóng)民年人均純收入8130元，增長(zhǎng)13%；萬(wàn)元GDP能耗下降3%。62、某居民收入城鎮(zhèn)居民人均可支配收入 18963元，農(nóng)村居民人均純收入 6275元。值得一提的是，不論是在全國(guó)15個(gè)副省級(jí)城市的名單中，還是全國(guó)可比的26個(gè)省會(huì)城市名單中，某2009年的城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入的增速都位居首位。地方財(cái)政一般預(yù)算收入的增速在副省級(jí)城市中位居第一，在可比的省會(huì)城市中位居第二。今年預(yù)期：城鎮(zhèn)居民人均可支配收入 21807元，農(nóng)村居民人均純收入 7216元。3、某人口結(jié)構(gòu)某市總?cè)丝跀?shù)1949年為224.3萬(wàn)人,1972年增加到454.4萬(wàn)人。此后人口呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)勢(shì)頭，并分別于1990年、2002年、2006年先后突破600萬(wàn)、700萬(wàn)、800萬(wàn)大關(guān)。2008年底，全市常住人口已達(dá) 837.5萬(wàn)。未來(lái)20年，某市人口將保持低生育率與高增長(zhǎng)量長(zhǎng)期并存的特點(diǎn)。 據(jù)預(yù)測(cè)，某市育齡婦女人數(shù)呈逐年上升的態(tài)勢(shì)，到 2010年左右到達(dá)最高峰，為 231萬(wàn)人，隨后逐漸下降。加上人口年齡結(jié)構(gòu)和人口遷移、流動(dòng)的影響，人口總量持續(xù)增長(zhǎng)的慣性依然很大。 2020年前在維持現(xiàn)行生育政策不變的情況下，某市總?cè)丝谌詫⒁悦磕?8-11萬(wàn)的速度增長(zhǎng)，2020年和2030年，常住人口將分別達(dá)到 1003萬(wàn)和1063萬(wàn)。4、某居民教育消費(fèi)特征教育支出大幅增長(zhǎng)?！熬盼濉背鞘芯用袢司逃С鲇?1995年的135.1元，增長(zhǎng)到2000年的318.1元，增長(zhǎng)了135％。近年來(lái)，我省家庭教育支出不斷增長(zhǎng)，2001

年上半年全省居民教育支出同比上漲 40.3％，義務(wù)教育雜費(fèi)價(jià)格累計(jì)上漲32.7％。以某市現(xiàn)行教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與

1993

年相比較，義務(wù)教育階段規(guī)費(fèi)平均增雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)長(zhǎng)1.27倍，而居民人均用于教育的支出增長(zhǎng)了 2.97倍；教育消費(fèi)在居民消費(fèi)支出中所占比重由 1993年的4.9％升到8.1％，增長(zhǎng)近一倍。2010年全年按相對(duì)收入等距5組分組全市低20%較低20%中間20%較高20%最高20%平均9627.84271.166639.888586.9011211.8118795.63人均可支配收入(元)97899.85096.916267.667292.499313.6312230.75人均消費(fèi)性支出（元）1人均教育支出（元）942.06918.58780.20963.50938.261142.03教育占收入的比重（%）9.7821.5111.7511.228.346.01教育占消費(fèi)的比重(%)11．9318．0212．4513．2110．079.34發(fā)展某幼教事業(yè)的創(chuàng)建策略相關(guān)法律法規(guī)：幼教機(jī)構(gòu) 管理?xiàng)l例第一章 總則第一條 為了加強(qiáng)幼教機(jī)構(gòu) 的管理，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，制定本條例。第二條 本條例適用于招收三周歲以上學(xué)齡前幼兒，對(duì)其進(jìn)行保育和教育的幼教機(jī)構(gòu) 。第三條幼教機(jī)構(gòu)的保育和教育工作應(yīng)當(dāng)促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展。第四條地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，制訂幼教機(jī)構(gòu)的發(fā)展規(guī)劃。幼教機(jī)構(gòu) 的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)鼐用袢丝谙噙m應(yīng)。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、市轄區(qū)和不設(shè)區(qū)的市的幼教機(jī)構(gòu)的發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)包括幼教機(jī)構(gòu)設(shè)置的布局方案。雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)第五條 地方各級(jí)人民政府可以依據(jù)本條例舉辦幼教機(jī)構(gòu) ，并鼓勵(lì)和支持企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、居民委員會(huì)、村民委員會(huì)和公民舉辦幼教機(jī)構(gòu)或捐資助園。第六條幼教機(jī)構(gòu)的管理實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的原則。國(guó)家教育委員會(huì)主管全國(guó)的幼教機(jī)構(gòu)管理工作；地方各級(jí)人民政府的教育行政部門，主管本行政轄區(qū)內(nèi)的幼教機(jī)構(gòu)管理工作。第二章舉辦幼教機(jī)構(gòu) 的基本條件和審批程序第七條舉辦幼教機(jī)構(gòu)必須將幼教機(jī)構(gòu)設(shè)置在安全區(qū)域內(nèi)。嚴(yán)禁在污染區(qū)和危險(xiǎn)區(qū)內(nèi)設(shè)置幼教機(jī)構(gòu)。第八條 舉辦幼教機(jī)構(gòu) 必須具有與保育、教育的要求相適應(yīng)的園舍和設(shè)施。幼教機(jī)構(gòu) 的園舍和設(shè)施必須符合國(guó)家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)。第九條舉辦幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具有符合下列條件的保育、幼兒教育、醫(yī)務(wù)和其他工作人員：（一）幼教機(jī)構(gòu)園長(zhǎng)、教師應(yīng)當(dāng)具有幼兒師范學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)）畢業(yè)程度，或者經(jīng)教育行政部門考核合格。（二）醫(yī)師應(yīng)當(dāng)具有醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)程度，醫(yī)士和護(hù)士應(yīng)當(dāng)具有中等衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)程度，或者取得衛(wèi)生行政部門的資格認(rèn)可。（三）保健員應(yīng)當(dāng)具有高中畢業(yè)程度，并受過(guò)幼兒保健培訓(xùn)。（四）保育員應(yīng)當(dāng)具有初中畢業(yè)程度，并受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)。慢性傳染病、精神病患者，不得在幼教機(jī)構(gòu) 工作。第十條舉辦幼教機(jī)構(gòu)的單位或者個(gè)人必須具有進(jìn)行保育、教育以及維修或擴(kuò)建、改建幼教機(jī)構(gòu)的園舍與設(shè)施的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。第十一條國(guó)家實(shí)行幼教機(jī)構(gòu)登記注冊(cè)制度，未經(jīng)登記注冊(cè)，任何單位和個(gè)人不得舉辦幼教機(jī)構(gòu)。第十二條城市幼教機(jī)構(gòu)的舉辦、停辦、由所在區(qū)、不設(shè)區(qū)的市的人民政府教育行政部門登記注冊(cè)。農(nóng)村幼教機(jī)構(gòu)的舉辦、停辦，由所在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府登記注冊(cè)，并報(bào)縣人民政府教育行政部門備案。雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)第三章 幼教機(jī)構(gòu) 的保育和教育工作第十三條幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒的良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣；促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展；培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感以及良好的品德行為。第十四條 幼教機(jī)構(gòu) 的招生、編班應(yīng)當(dāng)符合教育行政部門的規(guī)定。第十五條幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話。招收少數(shù)民族為主的幼教機(jī)構(gòu)，可以使用本民族通用的語(yǔ)言。第十六條 幼教機(jī)構(gòu) 應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。幼教機(jī)構(gòu)可以根據(jù)本園的實(shí)際，安排和選擇教育內(nèi)容與方法，但不得進(jìn)行違背幼兒教育規(guī)律，有損于幼兒身心健康的活動(dòng)。第十七條 嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。第十八條幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保健制度，防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行。第十九條幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立安全防護(hù)制度，嚴(yán)禁在幼教機(jī)構(gòu)內(nèi)設(shè)置威脅幼兒安全的危險(xiǎn)建筑物和設(shè)施，嚴(yán)禁使用有毒、有害物質(zhì)制作教具、玩具。第二十條幼教機(jī)構(gòu)發(fā)生食物中毒、傳染病流行時(shí)，舉辦幼教機(jī)構(gòu)的單位或者個(gè)人應(yīng)當(dāng)立即采取緊急救護(hù)措施，并及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)亟逃姓块T或衛(wèi)生行政部門。第二十一條幼教機(jī)構(gòu)的園舍和設(shè)施有可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，舉辦幼教機(jī)構(gòu)的單位或個(gè)人應(yīng)當(dāng)采取措施，排除險(xiǎn)情，防止事故發(fā)生。第四章幼教機(jī)構(gòu) 的行政事務(wù)第二十二條各級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)幼教機(jī)構(gòu)的保育、教育工作，組織培訓(xùn)幼教機(jī)構(gòu)的師資，審定、考核幼教機(jī)構(gòu)教師的資格，并協(xié)助衛(wèi)生行政部門檢查和指導(dǎo)幼教機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生保健工作，會(huì)同建設(shè)行政部門制定幼教機(jī)構(gòu)園舍、設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)。第二十三條 幼教機(jī)構(gòu) 園長(zhǎng)負(fù)責(zé)幼教機(jī)構(gòu) 的工作。幼教機(jī)構(gòu)園長(zhǎng)由舉辦幼教機(jī)構(gòu)的單位或個(gè)人聘任，并向幼教機(jī)構(gòu)的登記注冊(cè)機(jī)關(guān)備案。雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)幼教機(jī)構(gòu)的教師、醫(yī)師、保健員、保育員和其他工作人員，由幼教機(jī)構(gòu)園長(zhǎng)聘任，也可由舉辦幼教機(jī)構(gòu)的單位或個(gè)人聘任。第二十四條幼教機(jī)構(gòu)可以依據(jù)本省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，向幼兒家長(zhǎng)收取保育費(fèi)、教育費(fèi)。幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，合理使用各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，任何單位和個(gè)人不得克扣、挪用幼教機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)。第二十五條任何單位和個(gè)人，不得侵占和破壞幼教機(jī)構(gòu)園舍和設(shè)施，不得在幼教機(jī)構(gòu)周圍設(shè)置有危險(xiǎn)、有污染或影響幼教機(jī)構(gòu)采光的建筑和設(shè)施，不得干擾幼教機(jī)構(gòu)正常的工作秩序。第五章獎(jiǎng)勵(lì)與處罰第二十六條凡具備下列條件之一的單位或者個(gè)人，由教育行政部門和有關(guān)部門予以獎(jiǎng)勵(lì)：（一）改善幼教機(jī)構(gòu) 的辦園條件成績(jī)顯著的：（二）保育、教育工作成績(jī)顯著的；（三）幼教機(jī)構(gòu) 管理工作成績(jī)顯著的。第二十七條違反本條例，具有下列情形之一的幼教機(jī)構(gòu)，由教育行政部門視情節(jié)輕重，給予限期整頓、停止招生、停止辦園的行政處罰：（一）未經(jīng)登記注冊(cè)，擅自招收幼兒的；（二）園舍、設(shè)施不符合國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)，妨害幼兒身體健康或者威脅幼兒生命安全的；（三）教育內(nèi)容和方法違背幼兒教育規(guī)律，損害幼兒身心健康的。第二十八條違反本條例，具有下列情形之一的單位或者個(gè)人，由教育行政部門對(duì)直接責(zé)任人員給予警告、罰款的行政處罰，或者由教育行政部門建議有關(guān)部門對(duì)責(zé)任人員給予行政處分：（一）體罰或變相體罰幼兒的；（二）使用有毒、有害物質(zhì)制作教具、玩具的；（三）克扣、挪用幼教機(jī)構(gòu) 經(jīng)費(fèi)的；（四）侵占、破壞幼教機(jī)構(gòu) 園舍、設(shè)備的；（五）干擾幼教機(jī)構(gòu) 正常工作秩序的；雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)（六）在幼教機(jī)構(gòu)周圍設(shè)置有危險(xiǎn)、有污染或者影響幼教機(jī)構(gòu)采光的建設(shè)和設(shè)施的。前款所列情形，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。第二十九條當(dāng)事人對(duì)行政處罰不服的，可以在接到處罰通知之日起十五日內(nèi)，向作出處罰決定的機(jī)關(guān)的上一級(jí)機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議，對(duì)復(fù)議決定不服的，可在接到復(fù)議決定之日起十五日內(nèi)，向人民法院提起訴訟。當(dāng)事人逾期不申請(qǐng)復(fù)議或者不向人民法院提起訴訟又不履行處罰決定的，由作出處罰決定的機(jī)關(guān)申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。第六章附則第三十條 省、自治區(qū)、直轄市人民政府可根據(jù)本條例制定實(shí)施辦法。第三十一條 本條例由國(guó)家教育委員會(huì)解釋。第三十二條 本條例自一九九Ｏ年二月一日起施行。附件：江西省民辦幼教機(jī)構(gòu) 設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)第一條設(shè)置民辦幼教機(jī)構(gòu)，須配備品德高尚、有從事幼教工作五年以上經(jīng)歷，具有幼兒師范專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷的園長(zhǎng)。第二條有與辦園規(guī)模相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。教師應(yīng)具有幼兒師范專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷，身體健康，并具有相應(yīng)的教師任職資格。第三條幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)辦園規(guī)模，配備具有任職資格的專職或兼職醫(yī)務(wù)人員。第四條有相對(duì)獨(dú)立、安全、固定的園舍。學(xué)生人均活動(dòng)室面積不少于1.5平方米，學(xué)生人均戶外活動(dòng)面積不少于4.5平方米。第五條 有基本保證幼兒游戲和教育活動(dòng)需要的玩教具。雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)第六條 有滿足需要的幼教機(jī)構(gòu) 保健醫(yī)療衛(wèi)生器械。第七條 幼兒讀物學(xué)生人均 5冊(cè)以上，并適時(shí)更換。第八條 設(shè)置民辦幼教機(jī)構(gòu) 須有穩(wěn)定、可靠的辦園經(jīng)費(fèi)來(lái)源。入園難入園貴 某幼兒教育期待加大政策扶持7月中旬，溫家寶總理在全國(guó)教育工作會(huì)議上， 對(duì)組織實(shí)施《教育規(guī)劃綱要》進(jìn)行全面部署時(shí)強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)全國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)前教育普遍發(fā)展，公辦民辦并舉，解決群眾反映強(qiáng)烈的“入園難”問(wèn)題。距9月份開(kāi)學(xué)只剩下不足一個(gè)月時(shí)間，不少適齡兒童家長(zhǎng)為了孩子能按時(shí)入托而心急如焚。家長(zhǎng)凌晨排隊(duì)為求得孩子入托名額的現(xiàn)象，并非只發(fā)生在其他城市——此前在某也曾出現(xiàn)。“入園難、入園貴”成為眾多家長(zhǎng)心頭揮不去的憂慮。3歲半的小孩大多已進(jìn)了幼教機(jī)構(gòu)，家住某南郊的樂(lè)樂(lè)依然由爺爺奶奶帶著。不是孩子不想去幼教機(jī)構(gòu)——她進(jìn)不去。樂(lè)樂(lè)的爸爸從今年4月份就開(kāi)始忙這件事情，幾乎跑遍了某市的公辦幼教機(jī)構(gòu)，結(jié)果幾乎都一樣：“名額早就滿了?！彼悸芳敖ㄗh一、創(chuàng)辦早教中心還是幼教機(jī)構(gòu)二、創(chuàng)建理念三、發(fā)展機(jī)制四、特色教師五、特色內(nèi)容六、特色研究七、合作及推廣模式第五章：營(yíng)銷策略雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)幼兒教育機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷策略幼教機(jī)構(gòu) 的經(jīng)營(yíng)有很強(qiáng)的地域性，每個(gè)幼教機(jī)構(gòu)基于自己的規(guī)模、發(fā)展規(guī)劃和影響力都有一個(gè)基本的地理輻射范圍。 如一般處在城鎮(zhèn)的200—400人規(guī)模的幼教機(jī)構(gòu) 應(yīng)以幼教機(jī)構(gòu) 為中心,3—5公里為自然半徑。根據(jù)人口密集度和競(jìng)爭(zhēng)者的情況不同可以靈活擴(kuò)大這個(gè)范圍。這個(gè)范圍的形成取決于兩個(gè)基本要素——家長(zhǎng)的偏好和管理的難度。 家長(zhǎng)為了方便一般就近選擇，幼教機(jī)構(gòu) 為了降低接送等管理成本通常就近招生。經(jīng)營(yíng)者應(yīng)對(duì)這個(gè)范圍所處的地理位置、住宅與企業(yè)分布、配套設(shè)施（如公立小學(xué)）、經(jīng)濟(jì)收入狀況、人口數(shù)量組成和流動(dòng)情況、文化教育水平、教育觀念和價(jià)格敏感度等盡量有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，在方法上可以采用比較法，如將發(fā)達(dá)地區(qū)、不發(fā)達(dá)地區(qū)和本地區(qū)做比較。對(duì)商圈較好的管理辦法是分層與重點(diǎn)區(qū)域結(jié)合、逐片操作、逐步深耕。“分層”就是按地理遠(yuǎn)近分為招生核心層、有效輻射層、邊緣層，對(duì)關(guān)系招生核心利益的核心層進(jìn)行重點(diǎn)管理，保證在此區(qū)域達(dá)到高度的知名度，并結(jié)合的幼教機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)獲得通過(guò)口碑傳播為主的美譽(yù)度，確保這一區(qū)域的生源不外流?！爸攸c(diǎn)區(qū)域”就是核心層里生源密集的區(qū)域，如大企業(yè)、機(jī)關(guān)單位或規(guī)范管理的大型社區(qū)。可以通過(guò)與其管理機(jī)構(gòu)的合作進(jìn)行集中、長(zhǎng)期的合作招生?！坝行л椛鋵印笔呛诵膮^(qū)域的外圍，關(guān)系幼教機(jī)構(gòu)擴(kuò)大招生和近期發(fā)展的區(qū)域，這一區(qū)域的運(yùn)作可以把重點(diǎn)區(qū)域操作法和小眾分眾傳播結(jié)合起來(lái)，比如車體廣告、精心設(shè)計(jì)的形象標(biāo)示物傳播等都可以在長(zhǎng)期內(nèi)取得宣傳效果，此區(qū)域管理效果的衡量以知名度為主，美譽(yù)度為輔?！斑吘墝印笔顷P(guān)系幼教機(jī)構(gòu)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的區(qū)域，也是防御競(jìng)爭(zhēng)者的一線區(qū)域，在這個(gè)區(qū)域的策略以不定期的大眾傳播為基本方式，以獲得知名度為基本管理指標(biāo)。管理好“有效輻射層”和“邊緣層”的另一個(gè)重要意義就是在長(zhǎng)期內(nèi)保持生源數(shù)量的穩(wěn)定性，避免大起大落?！爸鹌僮?、逐步深耕”一個(gè)是在面上要逐步做全，一個(gè)是在溝通的層次上逐步加深。比如逐個(gè)社區(qū)和企業(yè)搞活動(dòng)，從形象宣傳到教育觀念的溝通。鄰近的幼教機(jī)構(gòu) 招生競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，這方面政府審批會(huì)有一定的考慮，但核心商圈附近強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者還是會(huì)對(duì)幼教機(jī)構(gòu) 造成很大的影響。如果是綜合水平相近的幼教機(jī)構(gòu)，采取“差異化策略”、“品牌借力”、“經(jīng)營(yíng)升級(jí)”等競(jìng)爭(zhēng)策略，區(qū)分賣點(diǎn)，拉開(kāi)差距都是有效的選擇，盡量避免的是進(jìn)入價(jià)格惡性競(jìng)爭(zhēng)。如果對(duì)方在品牌號(hào)召力和教學(xué)軟硬件方面優(yōu)勢(shì)明顯，對(duì)附近的生源有很強(qiáng)雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的吸引力，則需要對(duì)癥下藥，根據(jù)實(shí)際情況采取針對(duì)措施。比如利用對(duì)方初期投資大，管理不到位，利用時(shí)間差對(duì)家長(zhǎng)的親情化溝通做深做細(xì)，做好教學(xué)和成本管理，給家長(zhǎng)更大的優(yōu)惠，或者引進(jìn)“強(qiáng)勢(shì)品牌”等辦法都會(huì)相當(dāng)程度上提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。）招生的方法“以正合，以奇勝”。招生的方法萬(wàn)變不離其宗，主要也是兩個(gè)方面：挖掘賣點(diǎn)和有效傳播。賣點(diǎn)可以源于自身的也可以是外部引進(jìn)的，或者是與周邊相結(jié)合的，比如幼教機(jī)構(gòu)畢業(yè)后升小學(xué)是家長(zhǎng)很關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，如果周邊有優(yōu)質(zhì)的公立小學(xué)，和他們又有不錯(cuò)的關(guān)系，通常可以作為一個(gè)不錯(cuò)的賣點(diǎn)。先進(jìn)的課程體系或師資的引進(jìn)、幼教機(jī)構(gòu)評(píng)級(jí)升級(jí)、幼兒活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況、硬件的優(yōu)勢(shì)等方面都可以作為賣點(diǎn)。賣點(diǎn)的宣傳內(nèi)容和方式需要結(jié)合具體的傳播方式和環(huán)境，結(jié)合自身資源、家長(zhǎng)獲取信息的渠道、競(jìng)爭(zhēng)者的宣傳策略等。有效的傳播方式未必是高成本的傳播?！岸唷⒖?、好、省”永遠(yuǎn)是傳播的終極追求。基于幼教不同于一般商業(yè)領(lǐng)域的獨(dú)特性，過(guò)分的商業(yè)化包裝反而會(huì)引起家長(zhǎng)的抵觸。因此宣傳時(shí)，教育觀念的溝通，富有人性化也是兩條重要的基本參考要素。知名度和美譽(yù)度是衡量品牌經(jīng)營(yíng)效果的兩大指標(biāo)，結(jié)合幼教行業(yè)的特殊性，建議采取“宣傳為輔，重在溝通”的招生宣傳策略。宣傳是提高知名度的基本措施，獲得家長(zhǎng)的好感和美譽(yù)更有效的方法在于面對(duì)面的溝通。宣傳可以出“奇”，溝通重在務(wù)實(shí)。1，借力1.1，政府營(yíng)銷策略。任何一個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)政府支持。最近，國(guó)家人口計(jì)生委要求，2009年我國(guó)所有省、自治區(qū)、直轄市都要開(kāi)展人口早期教育和獨(dú)生子女培養(yǎng)工作，2010年絕大多數(shù)?。▍^(qū)、市）要有國(guó)家級(jí)“示范區(qū)”。、國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等十個(gè)部門團(tuán)體《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確提出必須加強(qiáng)嬰幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。等等跡象都表明，發(fā)展早期教育獲得了并即將獲得很多的政府支持。2005年6月北京市勞動(dòng)和社會(huì)保障局正式在北京啟動(dòng)《育嬰師》國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)試點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目。那么，我們?cè)撊绾卫谜疇I(yíng)銷呢?1.1.1與像國(guó)家計(jì)生委員會(huì)、教育委員會(huì)、城鄉(xiāng)發(fā)展辦公室等政府機(jī)關(guān)合作，共同倡導(dǎo)發(fā)展早期教育事業(yè)的惠民之舉。雙語(yǔ)國(guó)學(xué)幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)1.1.2在自己的渠道和終端營(yíng)銷中滲透政府支持，樹(shù)立品牌形象。如是說(shuō)予消費(fèi)者，“我們一只呼吁，相關(guān)政府機(jī)關(guān)能夠出臺(tái)各種發(fā)展嬰幼兒教育的優(yōu)惠政策，并建立健全早教機(jī)構(gòu)監(jiān)管措施”。1.1.3使自己培訓(xùn)出來(lái)的《育嬰師》資格得到相關(guān)政府部門的認(rèn)可。1.2，關(guān)聯(lián)型機(jī)構(gòu)拆借。與民辦教育機(jī)構(gòu)合作，設(shè)立育嬰師專業(yè)；與大型超市、商場(chǎng)、幼師合作，免費(fèi)為其從事嬰幼兒、孕婦保健用品銷售的人員和從事嬰幼兒教育的人員提供培訓(xùn)講座。并有可能招收其為學(xué)員。與教育類電視節(jié)目合作，共同推廣早期教育的關(guān)愛(ài)行動(dòng)，與相關(guān)旅行社，報(bào)社，雜志合作，擴(kuò)寬媒介渠道。如，在母嬰用品內(nèi)設(shè)立各種桉樹(shù)員早教機(jī)構(gòu)提供的親自旅游，知識(shí)培訓(xùn)等獎(jiǎng)項(xiàng)。2，主動(dòng)服務(wù)式營(yíng)銷2.1，入戶免費(fèi)咨詢指導(dǎo)中國(guó)現(xiàn)有0至3歲嬰兒約6500萬(wàn)，經(jīng)調(diào)查有90%以上0至3歲嬰幼兒由父母、祖父母或保姆照料，在科學(xué)喂養(yǎng)和育兒觀念以及知識(shí)和方法方面都需科學(xué)指導(dǎo)。因此，做入戶免費(fèi)咨詢指導(dǎo)具有很高的行性，注意，一定要做好市場(chǎng)