VB課堂教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

□提高職高二年級(jí)教學(xué)效率有效途徑和方法的研究》課題研究調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告11年44月20日土左旗第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)《提高職高二年級(jí)教學(xué)效率有效途徑和方法的研究》課題研究調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告1一、調(diào)查背景程序設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)稱）是一門實(shí)用性很強(qiáng)、提高學(xué)生編程能力的基礎(chǔ)課程，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，同時(shí)也是我校對(duì)口升學(xué)的必考課程。然而，我現(xiàn)在所教的學(xué)生整體水平較差，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上注意力不集中，課后不能認(rèn)真完成作業(yè)，以致教學(xué)效率較低。我想通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談分析找出課堂教學(xué)效率低的根源，為找出行之有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面有效的學(xué)習(xí)，特進(jìn)行了這次問(wèn)卷調(diào)查。二、調(diào)查目的通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的基本情況，從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。三、調(diào)查對(duì)象與方法調(diào)查對(duì)象：土左職中高二計(jì)算機(jī)12班14名同學(xué)。（由于職高近年生源緊張，本年級(jí)本專業(yè)只有14名學(xué)生）調(diào)查方法：（）問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與原因分析（2）訪談法：個(gè)別進(jìn)行訪談，深入了解原因，進(jìn)行分層分類研究四、調(diào)查時(shí)間201年44月11日五、調(diào)查數(shù)據(jù)匯總通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，收集到一些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的信息。1、你的性別□男 □女男生：8人，占總?cè)藬?shù)的57%女生：6人，占總?cè)藬?shù)的43%2、你了解VB這門課程嗎？□根本不了解□大致了解□非常了解根本不了解：3人，占總?cè)藬?shù)的21.4%大致了解：11人，占總?cè)藬?shù)的78.6%非常了解：0人3、你對(duì)這門課感興趣嗎？□感興趣□不感興趣不感興趣的原因是（可多選）□課程本身枯燥、難懂□感興趣，但基礎(chǔ)比較差，根本聽(tīng)不懂□不喜歡學(xué)□老師講不明白□選用的教材不合適□實(shí)踐太少□總認(rèn)為自己基礎(chǔ)較差，學(xué)不好感興趣：10人，占總?cè)藬?shù)的71.4%但學(xué)習(xí)起來(lái)有困難：感興趣，但基礎(chǔ)比較差，根本聽(tīng)不懂：4人，占總?cè)藬?shù)的2總認(rèn)為自己基礎(chǔ)較差，學(xué)不好：6，占總?cè)藬?shù)的42.9%實(shí)踐太少：5，占總?cè)藬?shù)的35.7%不感興趣：4人，占總?cè)藬?shù)的28.6%不感興趣的原因：課程本身枯燥、難懂：4人選用的教材不合適：1人4、你認(rèn)為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言重要嗎？（可以多選）□很重要，因?yàn)槲覍?duì)計(jì)算機(jī)感興趣□很重要，因?yàn)槲乙獙W(xué)好每門課程□很重要，因?yàn)樗怯?jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)□無(wú)所謂，只是為了應(yīng)付考試而已□無(wú)所謂，是學(xué)校安排的一門課□無(wú)所謂，我以后不會(huì)從事編程工作很重要，因?yàn)槲覍?duì)計(jì)算機(jī)感興趣：3人，占總?cè)藬?shù)的很重要，因?yàn)槲乙獙W(xué)好每門課程：3人，占總?cè)藬?shù)的很重要，因?yàn)樗怯?jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)：11人，78.5、你認(rèn)為你這門課學(xué)得好嗎？□好 □一般 □不好主要原因是：（可以多選）□不感興趣□自己沒(méi)用功□基礎(chǔ)不好，聽(tīng)不懂□老師講的不好□自己反應(yīng)慢好：1人，占總?cè)藬?shù)的7.1%般：6人，占總?cè)藬?shù)的不好：7人，占總?cè)藬?shù)的50%%不好的主要原因是：自己沒(méi)用功：11人，占總?cè)藬?shù)的78.6%基礎(chǔ)不好，聽(tīng)不懂：4人，占總?cè)藬?shù)的28.6%自己反應(yīng)慢：6人，占總?cè)藬?shù)的42.9%6、你認(rèn)為，同學(xué)中學(xué)得比較好的是怎樣的學(xué)生？（可以多選）□基礎(chǔ)好□數(shù)學(xué)好□英語(yǔ)好□模仿能力強(qiáng)□自學(xué)能力強(qiáng)□愛(ài)動(dòng)手□學(xué)習(xí)比較用功基礎(chǔ)好：9人，占總?cè)藬?shù)的64.2%數(shù)學(xué)好：6人，占總?cè)藬?shù)的42.9%英語(yǔ)好：4人，占總?cè)藬?shù)的28.6%模仿能力強(qiáng)：2人，占總?cè)藬?shù)的14.3%自學(xué)能力強(qiáng)：7人，占總?cè)藬?shù)的50%愛(ài)動(dòng)手：4人，占總?cè)藬?shù)的28.6%學(xué)習(xí)比較用功：11人，占總?cè)藬?shù)的78.6%7、你在學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是什么？（可以多選）□想學(xué)，但沒(méi)有時(shí)間，每天作業(yè)量較大□課上當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂了，課下又忘記了□上課聽(tīng)不懂□不喜歡上課的老師，所有不想學(xué)□看書上的程序能看懂，但自己編程就不知道從哪下手了□對(duì)學(xué)好這門課沒(méi)有信心□語(yǔ)法會(huì)了，但編程時(shí)不知道用什么算法□害怕上機(jī)調(diào)試程序，總會(huì)出現(xiàn)一大堆錯(cuò)誤，不會(huì)改錯(cuò)□上機(jī)不知道從哪下手□老師照本宣科，提不起興趣□上課提不起精神，老溜號(hào)□害怕上機(jī)調(diào)試程序，出現(xiàn)錯(cuò)誤懶得找原因課上當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂了，課下又忘記了：4人，占總?cè)藬?shù)的28.6%上課聽(tīng)不懂：2人，占總?cè)藬?shù)的14.3%看書上的程序能看懂，但自己編程就不知道從哪下手了：8人，占總?cè)藬?shù)的57.1%對(duì)學(xué)好這門課沒(méi)有信心：3人，占總?cè)藬?shù)的21.4%害怕上機(jī)調(diào)試程序，總會(huì)出現(xiàn)一大堆錯(cuò)誤，不會(huì)改錯(cuò)：3人，占總?cè)藬?shù)的21.4%上機(jī)不知道從哪下手：3人，占總?cè)藬?shù)的21.4%上課提不起精神，老溜號(hào)：3人，占總?cè)藬?shù)的21.4%8、你在本課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題喜歡？（可多選）□獨(dú)立思考□與同學(xué)討論□直接留給老師□上網(wǎng)查閱獨(dú)立思考：5人，占總?cè)藬?shù)的35.7%與同學(xué)討論：5人，占總?cè)藬?shù)的35.7%直接留給老師：6人，占總?cè)藬?shù)的42.9%上網(wǎng)查閱：1人，占總?cè)藬?shù)的7.1%通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，你的收獲□課程學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，收獲很大□課程學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，一般□沒(méi)有課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，完全沒(méi)有收獲課程學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，收獲很大：2人，占總?cè)藬?shù)的14.3%課程學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，一般：9人，占總?cè)藬?shù)的64.3%沒(méi)有課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，完全沒(méi)有收獲：2人，占總?cè)藬?shù)的14.3%9、課堂上你認(rèn)真聽(tīng)講嗎？□認(rèn)真聽(tīng)□不認(rèn)真聽(tīng)□根本不聽(tīng)認(rèn)真聽(tīng)：6人，占總?cè)藬?shù)的42.3%不認(rèn)真聽(tīng)：8人，占總?cè)藬?shù)的57.1%1、0課后老師布置的作業(yè)多嗎？□不多□多□非常多不多：14人，占總?cè)藬?shù)的100%1、1你是怎么完成作業(yè)的？□獨(dú)立完成□與同學(xué)討論完成□照抄□根本不做獨(dú)立完成：4人，占總?cè)藬?shù)的28.6%與同學(xué)討論完成：5人，占總?cè)藬?shù)的35.7%照抄：5人，占總?cè)藬?shù)的35.7%1、2以下哪部分學(xué)習(xí)時(shí)感到困難（可多選）□基本概念□數(shù)據(jù)類型□函數(shù)□表達(dá)式□分支結(jié)構(gòu)□循環(huán)結(jié)構(gòu)基本概念：2人，占總?cè)藬?shù)的14.3%數(shù)據(jù)類型：1人，占總?cè)藬?shù)的7.1%函數(shù)：6人，占總?cè)藬?shù)的42.3%表達(dá)式：2人，占總?cè)藬?shù)的14.3%分支結(jié)構(gòu)：3人，占總?cè)藬?shù)的21.4%循環(huán)結(jié)構(gòu)：5人，占總?cè)藬?shù)的35.7%1、3你平常以什么方式上網(wǎng)□網(wǎng)吧□家里□手機(jī) □從不上網(wǎng)網(wǎng)吧：9人，占總?cè)藬?shù)的64.3%家里：5人，占總?cè)藬?shù)的35.7%手機(jī)：9人，占總?cè)藬?shù)的64.3%

你上網(wǎng)都做些什么？（可多選）□玩游戲□聽(tīng)歌□看電影 □查資料□其它玩游戲：11人，占總?cè)藬?shù)的78.6%聽(tīng)歌：8人，占總?cè)藬?shù)的57.1%看電影：9人，占總?cè)藬?shù)的64.3%查資料：5人，占總?cè)藬?shù)的35.7%聊天：9人，占總?cè)藬?shù)的64.3%其它：2人，占總?cè)藬?shù)的14.3%1、4你對(duì)本課程教學(xué)情況及教師工作的綜合滿意度□滿意□基本滿意 □不滿意滿意：14人，占總?cè)藬?shù)的100%1、5你能接受分層教學(xué)模式嗎？□能□不能能：13人，占總?cè)藬?shù)的92.3%不能：1人，占總?cè)藬?shù)的7.1%1、6針對(duì)本課程對(duì)教師的建議多安排上機(jī)實(shí)踐課，多動(dòng)手：3人，占總?cè)藬?shù)的21.4□聊天多做題、測(cè)試：2人，占總?cè)藬?shù)的14.3%多給學(xué)生時(shí)間思考，及時(shí)提示，但不要急于給答案：1，占總?cè)藬?shù)的7.1%無(wú)：8人，占總?cè)藬?shù)的57.1%1、7本課程老師最大的缺點(diǎn)是什么？講得太快：2人，占總?cè)藬?shù)的14.3%1、8學(xué)完本課程你的期望？自己編程序：6人，占總?cè)藬?shù)的42.3%可以自己動(dòng)手，而不感到困難：3，占總?cè)藬?shù)的21.4%成績(jī)有所進(jìn)步：5人，占總?cè)藬?shù)的35.7%六、調(diào)查結(jié)論在我校高二計(jì)算機(jī)13班共發(fā)出14份問(wèn)卷，收回14份，其中男生8人，女生6人，學(xué)生答卷認(rèn)真，可信度高。通過(guò)對(duì)調(diào)查情況的統(tǒng)計(jì)分析、對(duì)個(gè)別學(xué)生的訪談和日常觀察，我把調(diào)查的情況總結(jié)為以下幾個(gè)方面：1、被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏興趣對(duì)于職高生來(lái)說(shuō)，成績(jī)不太好是不爭(zhēng)的事實(shí)，他們大部分人都有一些壞習(xí)慣：很懶惰，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言不僅枯燥，而且很難理解，本班學(xué)生絕大多數(shù)缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩門學(xué)科的知識(shí)背景，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課有抗拒甚至恐懼心理，加之對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏自我管理、自我監(jiān)控的能力，學(xué)習(xí)方法缺乏等，這樣就使中等職業(yè)學(xué)校陷入了“知識(shí)基礎(chǔ)差—厭學(xué)—能力低—就業(yè)難”的惡性循環(huán)的怪圈。因此，興趣是解決學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)書面的切入點(diǎn)和突破口。2、懶和基礎(chǔ)差，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙經(jīng)歷了中考落榜的學(xué)生，成績(jī)不理想，整體素質(zhì)差，缺乏主動(dòng)自覺(jué)性，懶得動(dòng)手，上課注意力不集中，本班學(xué)生大多數(shù)學(xué)生缺乏相應(yīng)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩門學(xué)科的知識(shí)背景，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課有抗拒甚至恐懼心理。3、走在自卑與自負(fù)的邊緣職高生在初中階段無(wú)論是行為還是成績(jī)都屬于學(xué)校和班級(jí)的后進(jìn)生，長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)和教師的訓(xùn)斥和指責(zé)，使得他們?cè)诩依铩⑸鐣?huì)上總感到抬不起頭，老感覺(jué)不如普高學(xué)生，心里失去平衡，學(xué)習(xí)成績(jī)得不到認(rèn)可和重視，學(xué)習(xí)積極性、熱情不高，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力缺失，上課提不起精神，一看到書本就頭痛。在心理上或多或少都帶有一種自卑感，自信就別提了，他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。他們渴望被關(guān)注，更渴望成功。4、徘徊在空虛和緊張的交界到職高學(xué)習(xí)的目的就是要學(xué)好專業(yè)技能，以便將來(lái)可以謀生、就業(yè)，而學(xué)好專業(yè)技能需要勤奮好學(xué)的精神，但多數(shù)學(xué)生素質(zhì)普遍不高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，卻依然不思學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，缺乏學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。學(xué)習(xí)時(shí)有口無(wú)心或者隨波逐流，內(nèi)心卻十分苦悶、空虛，有的人還有自閉傾向，經(jīng)常是“踏著鈴聲走進(jìn)課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上訴說(shuō)衷腸”，甚至染上“網(wǎng)癮”，每天花大量時(shí)間泡在網(wǎng)上，沉湎于虛擬世界，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，更不愿與人直接交往。另一方面，有的學(xué)生明知不學(xué)習(xí)、不進(jìn)取必然不學(xué)無(wú)術(shù)、學(xué)無(wú)所得，卻又缺乏吃苦精神與頑強(qiáng)意志，經(jīng)常擔(dān)心以后找不到工作或工作勞累，因此，內(nèi)心十分緊