小學(xué)語文五年級教案：《烏塔》

小學(xué)語文五年級教案：《烏塔》

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨立生活的力量和自主的精神，激發(fā)喜愛生活的情感;

2、通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解，提高熟悉。

【教學(xué)思路】

一、自讀課文，引發(fā)思索

對于略讀課文，要給學(xué)生充分的閱讀時間，同時擔(dān)當(dāng)起進(jìn)展單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先讓學(xué)生充分的閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是學(xué)生自由的`讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的閱讀。詳細(xì)的要求是：

1、仔細(xì)讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。

2、想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好根底。

在整體感知課文的根底上，學(xué)生比擬簡單歸納出課文的主要內(nèi)容。這時，拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘單獨出行，好不好?這問題看似一般，其實引發(fā)了學(xué)生的思索，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)悟內(nèi)容提出熟悉做了預(yù)備。

二、組織辯論，引導(dǎo)探究

學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子單獨出行，不好;一是小孩子單獨出行，很好。對于這兩種觀點，我不急于做出結(jié)論，而是要求學(xué)生再次仔細(xì)閱讀課文，到文中找出依據(jù)來說明自己的觀點，大膽發(fā)言，說出看法。

此時，可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高熟悉。結(jié)果，正方觀點鮮亮簡練，認(rèn)為單獨出行能培育孩子獨立自主的精神，增長見識;反方則擔(dān)憂單獨出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問題。當(dāng)雙方爭吵不下時，應(yīng)留意把握語文學(xué)科的特點，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反對對方。正方的同學(xué)找出的重點語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)憂，如：

1、反方觀點：小孩一個人出行多擔(dān)心全啊!正方反對：烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危急和困難時懇求幫忙。然后給家里撥個電話或寄張明信片。

2、反方觀點：小孩子一個人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎?正方反對：烏塔為這次旅行預(yù)備了整整三年，讀了許多有關(guān)國家的書籍，烏塔拿出一摞書，全是歐洲各國的旅行指南，對比看著，就像教師帶我玩一樣。

經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學(xué)會發(fā)覺，原來自己的擔(dān)憂全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)受告知了我們，小孩子單獨出行不再是遙遠(yuǎn)的夢。組織學(xué)生進(jìn)展辯論的過程，其實就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過程，固然，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立的隨便的說。而是親密聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實訓(xùn)練了本單元的學(xué)問點，形式新奇活潑，探討有實效。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手，對于學(xué)生的不同意見，應(yīng)充分確定，只要能說出自己的見解，都予以鼓舞贊揚，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于愛護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習(xí)慣。

三、總結(jié)提升，提高熟悉

劇烈的辯論可以提高學(xué)生的思想熟悉，總結(jié)全文時，著重點撥說的兩段話：

1、愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門?

2、只從電視和書本中熟悉世界總不完善。

在總結(jié)提升時，需要留意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不要求學(xué)生肯定要像烏塔一樣單獨外出，而應(yīng)當(dāng)首先克制思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活力量。當(dāng)你具備了肯定的根底和力量，外出旅行也不再是困難的事了。

四、安排活動，課外延長

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?？梢哉f，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。對此，設(shè)計這樣的課外任務(wù)讓孩子單獨出行──學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記的活動，活動的范圍先確定在家鄉(xiāng)這一小范圍，活動中可以聘請家長、教師