學(xué)期聽評課初中歷史教學(xué)反思

第頁共頁學(xué)期聽評課初中歷史教學(xué)反思學(xué)期聽評課初中歷史教學(xué)反思聽了馬牧池中學(xué)張老師的一節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)我的小組合作還僅僅是初級階段，還僅僅停留在外表。張老師的課堂氣氛調(diào)動才能令我佩服。從張老師那里，我理解到小組的建立應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要根據(jù)，應(yīng)使每個小組都同時擁有高、中、低三個層次的學(xué)生，讓學(xué)生們實現(xiàn)自主管理，每個人都有應(yīng)該負責(zé)幫助的同學(xué)，都有詳細的任務(wù)分工，實現(xiàn)人力資的最正確組合，這一點我體會最深。今天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又給我們提供了一次學(xué)習(xí)的時機，我聽取了一節(jié)馬牧池張文淑老師的課和薛校長的報告，感觸很深，收獲也不少：1、老師在開展小組合作學(xué)習(xí)時，老師要認真指導(dǎo)學(xué)生，真獨學(xué)、實自查，有效地控制學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進度。2、小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生互助的目的要明確、互助的對象要明確、互助的內(nèi)容要明確、互助的時機要明確、互助的方式要明確。3、小組合作學(xué)習(xí)時要把握好展示時間、展示的對象，展示的過程要跟上評價，評價要公正合理。通過學(xué)習(xí)王老師《解放思想、相信學(xué)生精心準備、進步物理課堂教學(xué)的效率》使我明白了：教學(xué)過程是師生共同參與、交流、互動，老師要擺正角色正確引導(dǎo)學(xué)生，老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)要把我一個度，因為課堂時間是有限的，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師不能喧賓奪主，老師的引導(dǎo)要適時適度，應(yīng)該說這為老師提出了非常高的要求，這要求老師能很好的把握和吃透教材，明確課程標準的要求，明確考試的要求，最起碼我們老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和每一節(jié)課的詳細內(nèi)容，用什么方法才能讓學(xué)生更好地記住、理解、應(yīng)用所學(xué)的知識，特別是對理科一些抽象、枯燥的知識更是這樣，老師要方方面面的都要考慮到，才能給學(xué)生適時適度的指導(dǎo)。怎樣把握老師知道的時機呢？打個不太恰當(dāng)?shù)乇扔?，不能像對到小孩學(xué)走路一樣，等跌到了再讓他自己爬起來，畢竟我們的課堂時間是有限的，我們要在他即將倒地的'一瞬間就要及時的扶他一把，這樣才能充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。例如，某個知識點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，在盡可能給學(xué)生留有充分考慮、交流討論的根底上，通盤考慮本節(jié)課的課程任務(wù)和內(nèi)容，最多只能給學(xué)生10分鐘的考慮時間，假如過了15分鐘學(xué)生還沒有考慮討論出結(jié)果，還要學(xué)生繼續(xù)考慮討論，我覺著就是老師沒有及時發(fā)揮指導(dǎo)作用，我覺著假如過了十一二分鐘假如還沒有考慮討論出結(jié)果，我們這是應(yīng)及時的進展點撥和提示，當(dāng)然該點撥什么，點撥到什么程度老師應(yīng)做到心中有數(shù)，當(dāng)然老師一定要明確學(xué)生不會的原因到底出在哪里，我們才能做到有的放矢，但是點撥絕對不是直接告訴學(xué)生問題的答案，最終還應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)過考慮得出答案。我們一方面要相信學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有獨立考慮、交流討論的時間，一定要讓學(xué)生動起來，但絕不是讓學(xué)生亂起來，要使課堂“活而不亂”。能靈敏地處理課堂中突發(fā)的事件，創(chuàng)造性地使用教材與教案，既放得開又收得攏，有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的新境界，從而進步課堂教學(xué)的實效性。作為一名一線老師，