2023年-大班數(shù)學(xué)教案-10

第頁(yè)2023大班數(shù)學(xué)教案大班數(shù)學(xué)教案

作為一名靜默奉獻(xiàn)的教化工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是我為大家收集的大班數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

大班數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生覺(jué)察圖形的排列規(guī)律，找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、培育學(xué)生的視察、操作及歸納推理的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、培育學(xué)生覺(jué)察和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)操作、視察、揣測(cè)等活動(dòng)去覺(jué)察規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)(一)構(gòu)建新知，探究溝通。

1、談話(huà)：那么，假設(shè)用數(shù)學(xué)的眼光視察這些美麗的設(shè)計(jì)，你有什么覺(jué)察呢?

2、小組合作探究，自主溝通。我們先來(lái)視察墻面的圖案，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)察的規(guī)律。在小組活動(dòng)中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按肯定依次呈循環(huán)排列的規(guī)律。(老師參加學(xué)生的合作溝通)

3、全班匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出視察的依次。)

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖案的規(guī)律。

(1)斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有改變。

(2)橫著看：第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到其次橫行第四個(gè)其它依次往前推。其次、三、四橫行照樣。(板書(shū)：依次，前后)

(3)豎著看：第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到其次豎行第四個(gè)其它依次往上推。其次、三、四豎行照樣。(上、下)

(4)整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且依次也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是依次有所變更。

5、全班溝通時(shí)，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)移一移圖案，展示它動(dòng)態(tài)的規(guī)律。(課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循環(huán)規(guī)律。)

老師小結(jié)：不同的視察角度，有不同的覺(jué)察。

[設(shè)計(jì)意圖]：老師創(chuàng)立性的運(yùn)用教材。充分利用教材供給的資源組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視察角度覺(jué)察不同的排列規(guī)律。這樣就完成了前后、上下四種根本的依次，循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué)。同時(shí)，老師剛好有效的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，使學(xué)問(wèn)的覺(jué)察過(guò)程融于豐富、好玩的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。培育了學(xué)生的視察、操作及歸納推理的實(shí)力。

(二)找出規(guī)律、拓展思維。

1、師：你們看，這是明明家的地板，里面隱藏著一些什么規(guī)律呢?你能找出來(lái)嗎?

2、請(qǐng)你細(xì)致視察，同桌相互說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。

3、全班溝通，同時(shí)操作課件展示。

[設(shè)計(jì)意圖]：在這一活動(dòng)中，既培育了學(xué)生的創(chuàng)立性思維，又再次發(fā)散了學(xué)生的思維。

三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用，體驗(yàn)勝利。

(一)分層練習(xí)，穩(wěn)固新知。

1、師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)參觀明明家的窗簾，還沒(méi)設(shè)計(jì)好呢!你們能用自己的所學(xué)幫它完成嗎?(課件出示三行小動(dòng)物排列的圖片。

2、說(shuō)一說(shuō)它的排列規(guī)律，并接著排下去。窗簾會(huì)是什么樣呢?(課件接著展示，窗簾全景。)

[設(shè)計(jì)意圖]：在穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。欣賞窗簾設(shè)計(jì)--逆時(shí)針的排列規(guī)律，作為練習(xí)出現(xiàn)，即分散了教學(xué)難點(diǎn)，又吸引了學(xué)生的留意力，拓寬了思維容量，增加了課堂實(shí)效性。

(二)、.擺水果圖。

過(guò)渡：好客的明明很興奮大家來(lái)參觀他的房子，所以為我們打算了許多好吃的水果，看看都有些什么?

可是，他只擺了三組，你能依據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?

四、欣賞有規(guī)律的圖片

師：在生活中還有許多的規(guī)律，你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線(xiàn)、交通紅綠燈…也是有規(guī)律的。)

師：老師也搜集了一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師的作品，請(qǐng)欣賞。課件顯示：自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。

這些作品美嗎?只要我們專(zhuān)心去做，信任你們也肯定會(huì)設(shè)計(jì)出更有特色的作品。

1、體驗(yàn)一分鐘的魔力，知道一分鐘很短，但可以做許多有意義的事情。

2、了解時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。

穿珠、雪花片、炮彈積木假設(shè)干;磁帶、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師：你知道一分鐘是多久嗎?那讓我們一起來(lái)靜靜地感受一下一分鐘是多久吧?

2、好，一分鐘到了，原來(lái)秒針從這里起先，走一圈又回到這里，就是一分鐘。

二、體驗(yàn)一分鐘很短，但是可以做許多事情。

1、師：那么一分鐘可以做些什么事情呢?現(xiàn)在老師就給你一分鐘時(shí)間，去后面的桌上選擇一樣你喜愛(ài)的玩具玩。老師視察。

2、好，一分鐘到了，請(qǐng)你拿著你的玩具回座位。提問(wèn)：一分鐘里你玩到了嗎?你玩了什么?(幼兒溝通)

3、依據(jù)幼兒的溝通提問(wèn)：為什么在相同的時(shí)間里，有的人玩的很好，插了很多雪花片，穿了很多珠珠，有的人只玩了一點(diǎn)點(diǎn)，還有的人卻沒(méi)玩到呢?

4、小結(jié)幼兒答復(fù)：原來(lái)有些小摯友他一起先就想好了，而且仔細(xì)的玩，就玩的好玩的多。

5、好，現(xiàn)在老師再給你一分鐘時(shí)機(jī)，你剛剛玩的是什么，請(qǐng)你再去玩一玩。

6、請(qǐng)幼兒溝通：你跟第一次比玩的怎么樣?怎么會(huì)這樣子的呢?

7、小結(jié)：其實(shí)，短短的一分鐘里，只要你想好了，仔細(xì)的去做了，還是可以做許多事情的。

三、了解時(shí)間的重要性，知道珍惜時(shí)間。

1、師：你知道嗎?還有很多人在短短的時(shí)間里，做了許多許多了不得的事。出示劉翔跨欄圖片，問(wèn)：他是誰(shuí)?他在干什么?

師介紹：這是一位世界冠軍，叫劉翔，他參與跑步競(jìng)賽，在短短的幾秒鐘里，劉翔只比人家快了一點(diǎn)點(diǎn)，最終奪得了金牌，為祖國(guó)爭(zhēng)了光，真了不得，一起鼓掌表?yè)P(yáng)。

2、還有哪些人在短短的時(shí)間里做了了不得的事，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)?在做什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小摯友一起說(shuō)一說(shuō)吧!

圖一：消防隊(duì)員在救火;

圖二：醫(yī)生在搶救病人;

圖三：營(yíng)救困在屋頂上的老人。

3、總結(jié)：時(shí)間是特別珍貴的，我們大家都要珍惜每一分鐘時(shí)間，這樣才能學(xué)到更多的本領(lǐng)。

四、結(jié)束局部。

接下來(lái)老師給你珍貴的一分鐘，請(qǐng)你跟著音樂(lè)一起唱唱跳跳吧。

大班數(shù)學(xué)教案14

1，通過(guò)視察，操作，比擬，覺(jué)察物體排列的規(guī)律。

2，培育初步的推斷推理實(shí)力。

一、自主探究，覺(jué)察物體的排列規(guī)律。

1，供給豐富的操作材料，分組操作。

2，擺積木，供給兩種顏色的積木，讓孩子按顏色改變規(guī)律排序。

3，擺餐具，供給假設(shè)干一次性的勺子，讓孩子按勺子把朝上朝下的改變規(guī)律排序。

二、探究活動(dòng)的溝通。

1，提問(wèn)，你是怎么排的？

2，引導(dǎo)孩子想出不同的排法，并排一排，強(qiáng)調(diào)排列的規(guī)律性。

3，探討和小結(jié)，練習(xí)表述：XX和XX是根據(jù)XX依次排列的。

提示：排序的方法有許多種，出了按形態(tài)，顏色，數(shù)量等特稱(chēng)排序外，還可以根據(jù)方位，類(lèi)別等特征進(jìn)行。

三、小小設(shè)計(jì)師

1，運(yùn)用自己有排序?qū)W問(wèn)，給毛巾，床單，手絹等設(shè)計(jì)花邊或者圖案。

2，請(qǐng)孩子介紹自己設(shè)計(jì)的作品，說(shuō)明圖案的排列規(guī)律。

提示：鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)揮想象，進(jìn)行“設(shè)計(jì)〞，成人只需提示要根據(jù)規(guī)律排列圖案。

活動(dòng)要點(diǎn)：

1，視察大自然具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，是這一局部學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的真正意義。

2，帶著問(wèn)題視察事物，將所學(xué)到的學(xué)問(wèn)滲透并運(yùn)用到生活中，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)其創(chuàng)立實(shí)力的開(kāi)展。

大班數(shù)學(xué)教案15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、接著學(xué)習(xí)10的組成和10以?xún)?nèi)數(shù)的加減。

2、能用分合式、算式等不同的記錄方式記錄自己購(gòu)物的過(guò)程。

3、能敏捷、多角度地思索和解答購(gòu)物活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)打算：

1、10以?xún)?nèi)算式題，教學(xué)掛圖〔二〕。

2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書(shū)第40頁(yè)的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲"開(kāi)火車(chē)"，練習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減。

1、老師出示算式題，幼兒快速說(shuō)出火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)的答案。

2、采納集體、小組、個(gè)別的形式進(jìn)行練習(xí)。

二、老師出示禮品商店圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行購(gòu)物揣測(cè)，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減。

1、老師介紹購(gòu)物的狀況，引導(dǎo)幼兒揣測(cè)。

2、請(qǐng)幼兒列式說(shuō)明理由。

3、請(qǐng)1名幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想，讓同伴揣測(cè)。

三、依據(jù)所供給的購(gòu)物條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理練習(xí)。

四、幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，穩(wěn)固10以?xún)?nèi)的加減。

1、供給幼兒用書(shū)第40頁(yè)的操作材料，指導(dǎo)幼兒按要求完成"看圖列式"的練習(xí)。

2、卡片歸類(lèi)。

活動(dòng)反思：

在導(dǎo)入局部，我通過(guò)問(wèn)話(huà)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日，有幾個(gè)學(xué)生能說(shuō)出是重陽(yáng)節(jié)，我向?qū)W生簡(jiǎn)潔介紹了一下重陽(yáng)節(jié)，并希望同學(xué)們?cè)谥仃?yáng)節(jié)這一天能夠?yàn)榧依锏睦先双I(xiàn)上一份愛(ài)心。不管是在什么課上，我們都應(yīng)當(dāng)有時(shí)機(jī)教給學(xué)生除了科學(xué)學(xué)問(wèn)之外的東西：向尊敬老人、愛(ài)惜花草樹(shù)木、愛(ài)惜益蟲(chóng)益鳥(niǎo)等等。利用課本上供給的素材和導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兩三分鐘就能夠灌輸給學(xué)生許多思想、情感方面的教化，這一方面在以后還要接著堅(jiān)持多關(guān)注，充分利用好這一環(huán)節(jié)。

在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于運(yùn)算依次都能夠駕馭，在計(jì)算時(shí)，為了便于學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的檢查,我要求學(xué)生