小學(xué)語文-三年級語文下冊語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析

三年級的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級向高年級的過渡時(shí)期，他們的總體發(fā)展較平穩(wěn)、穩(wěn)定。這一特點(diǎn)具體表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，如他們開始出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的分化，對需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣；本班學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，對問題也有了一定的分析能力，可在表達(dá)能力方面還有很大的欠缺，往往不能把問題表達(dá)得很完整。

本班大部分學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，但對有一定思考性的問題，許多學(xué)生不能開動(dòng)腦筋思考。而且自信心不足，更多的學(xué)生愿意聽他人的發(fā)言，自己作個(gè)無關(guān)的觀眾。因此，上本課時(shí)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得尤為重要。

教材分析：

本組教材是緊扣細(xì)心觀察這一專題，整組教材滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。語文園地中的“口語交際”是讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。而“寬帶網(wǎng)”中則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。通過本組教學(xué)，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。

教學(xué)目標(biāo) 1．寫一篇自己是如何學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)的習(xí)作，內(nèi)容要具體，語句要通順，寫出真情實(shí)感2．實(shí)現(xiàn)由口頭語言表達(dá)到書面語言表達(dá)的過渡，提高習(xí)作能力。3．培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的意識。教學(xué)重點(diǎn) 按照事情經(jīng)過，把內(nèi)容寫具體，語句學(xué)通順。教學(xué)難點(diǎn) 寫出真情實(shí)感。感受勞動(dòng)是快樂的。培養(yǎng)習(xí)作興趣。教學(xué)方法 指導(dǎo)交流討論法 教具 多媒體教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計(jì) 【口語交際】本次口語交際的話題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。三、示范交際。1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；2、扮演記者，對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。3、然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動(dòng)進(jìn)行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力?！玖?xí)作】一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用“我學(xué)會了……”，也可以自擬。四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的）進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。五、小組交流，互相評議六、對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄?！疚业陌l(fā)現(xiàn)】這個(gè)欄目中，共有10組詞語，每個(gè)詞語中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。一、學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)二、積累詞語。三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；四、啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。【日積月累】一、“我會填”1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。2、同桌交流。3、根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。光彩奪目的（焰火）（寶石）清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）和顏悅色地（說）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）三、“讀讀背背”1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。3、積累與應(yīng)用。【趣味語文】1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動(dòng)。4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。教學(xué)反思 本課的教學(xué)我主要遵循一個(gè)原則：以生為本。充分信任學(xué)生，高度依靠學(xué)生，大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。首先，我充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，展示各行各業(yè)各種各樣有本領(lǐng)的人士，讓孩子們對本領(lǐng)有一個(gè)相對直觀的感性認(rèn)識，從而激發(fā)了孩子們從身邊熟悉的人物身上尋找特殊本領(lǐng)的寫作欲望，孩子們發(fā)言大膽積極，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對本領(lǐng)的欽佩和向往。其次，我做了大量的準(zhǔn)備。事先讓孩子們回去學(xué)做家務(wù)，學(xué)炒菜做飯學(xué)騎車等，孩子們已經(jīng)有了一些學(xué)本領(lǐng)的直觀經(jīng)驗(yàn)，寫起來相對會比較順手。同時(shí)我也上網(wǎng)瀏覽了一些同齡孩子的優(yōu)秀習(xí)作片段，給孩子們一些寫作方法的橫向指導(dǎo)。本課的教學(xué)不足是留給孩子們寫作的時(shí)間不夠，所以沒來得及讓學(xué)生互評和個(gè)別點(diǎn)評。以后改進(jìn)。媒體運(yùn)用于素材運(yùn)用的補(bǔ)充分；這堂課上我們發(fā)現(xiàn)教師利用了學(xué)多手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成語，利用了很多媒體讓學(xué)生積累成語，但是很多措施可以說是無效的，或者效果甚微的，也就是王老師說的“無機(jī)的”，我們看到當(dāng)老師出示了成語與古詩地練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生只要猜出第一句古詩就能背出其余詩句，并不需要看成語，所以相對成語來說，這個(gè)練習(xí)并沒有效果，我認(rèn)為，可以把這個(gè)練習(xí)放在一張練習(xí)紙上，讓學(xué)生先讀成語，再填，然后問學(xué)生你能發(fā)現(xiàn)什么，那么學(xué)生會驚奇的告訴老師答案，他們在驚奇的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，確實(shí)成語原來有這么大魔力，學(xué)習(xí)成語原來有么大的趣味?？陀^的看來，王老師給我們展示了一個(gè)教學(xué)語文園地的新理念，讓我們發(fā)現(xiàn)語文園地原來還有這么多的可挖掘性，結(jié)合語文活動(dòng)，可以讓我們的語文園地更有文章可做。也給我們語文老師從事語文教學(xué)提出了一個(gè)新問題，我們對語文課了解了多少？利用多種手段、多種形式、多種媒體，讓學(xué)生在趣味重學(xué)習(xí)成語，積累成語，整堂課學(xué)生在輕松、興奮、驚奇的狀態(tài)下接觸了近百個(gè)成語，施老師通過這堂課給學(xué)生烹制了一道成語的饕餮大餐。讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下積累了大量的成語，并無意中學(xué)會了很多成語的含義，理解了成語?？v觀每堂課教師布置的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)接得十分自然，順著教師的思路學(xué)生也會為成語感到驚嘆，會覺得成語原來這么神奇，這么具有魔力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)成語打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也激起了學(xué)生去了解成語、研究成語的欲望。成語的量化和質(zhì)化；我們看整堂課施老師為我們展示了近百個(gè)成語，可是，許多老師都認(rèn)為這么多的成語學(xué)生是否能接受，容量太大反而會造成疲勞感。尤其是針對語文園地地成語反而削弱了他