大學(xué)生期末考試復(fù)習(xí)技巧

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦大學(xué)生期末考試復(fù)習(xí)技巧“學(xué)而不思則罔”，思索是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，學(xué)問當(dāng)然重要，但更重要的是駕御學(xué)問的頭腦。假如一個(gè)人不會(huì)思索，他只能做學(xué)問的奴隸，學(xué)問再多也無用，而且也不行能真正學(xué)到好學(xué)問。今日我給大家?guī)硪恍└咝Ｉ钠谀┛荚噺?fù)習(xí)技巧。

一、總是站在系統(tǒng)的高度把握學(xué)問

許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)學(xué)問不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握學(xué)問，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)學(xué)問更簡(jiǎn)單把握。

二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特殊是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清晰道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的學(xué)問似有源上水，有木之本。

即使你所提的問題超出了中學(xué)學(xué)問范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，奇怪???心，這往往是培育我們學(xué)習(xí)愛好的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思索習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

三、（發(fā)散思維），養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)常常留意新舊學(xué)問之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待學(xué)問，養(yǎng)成多角度地去思索問題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、敏捷性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必定會(huì)促進(jìn)智力素養(yǎng)的進(jìn)展。

學(xué)問的學(xué)習(xí)主要通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，學(xué)問的把握當(dāng)然重要，但更重要的是通過學(xué)問的學(xué)習(xí)提高智力素養(yǎng)，智力素養(yǎng)提高了，學(xué)問的學(xué)習(xí)會(huì)變得簡(jiǎn)單。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思索。

三個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

關(guān)于學(xué)習(xí)的（方法）可以談許多，但重要的應(yīng)留意以下三點(diǎn)：

一、多讀書，留意基礎(chǔ)

要想學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)學(xué)問的把握尤為重要，而基礎(chǔ)學(xué)問就是指課本學(xué)問，這一點(diǎn)同學(xué)們肯定清晰。

但在學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只情愿去多做一些題，由于考試就是做題。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應(yīng)當(dāng)說，課本與習(xí)題這兩方面都很重要，相互不能替代，但課本學(xué)問是本，做題的目的之一是能更好地把握學(xué)問。

所以我們主見多讀書少做題，不主見多做題少讀書。

二、多思索、注意理解

“學(xué)而不思則罔”，思索是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，學(xué)問當(dāng)然重要，但更重要的是駕御學(xué)問的頭腦。假如一個(gè)人不會(huì)思索，他只能做學(xué)問的奴隸，學(xué)問再多也無用，而且也不行能真正學(xué)到好學(xué)問。

學(xué)問的學(xué)習(xí)重在理解，而理解只能通過思索才能實(shí)現(xiàn)，思索的源泉是問題，在學(xué)習(xí)中應(yīng)留意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應(yīng)力求獨(dú)力思索，自己動(dòng)手動(dòng)腦去查找問題的正確答案，這樣做才有利于思索力量的提高。

三、多重復(fù)，溫故而知新

《論語》開篇第一句;“學(xué)而時(shí)習(xí)之”道盡學(xué)宗，不斷的重復(fù)明顯是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面。當(dāng)然，這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù)，也不只是簡(jiǎn)潔的重復(fù)記憶。

我們主見每次重復(fù)應(yīng)有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復(fù)才會(huì)有不同的感覺和體會(huì)，一次比一次獲得更深的熟悉。學(xué)問的學(xué)習(xí)與力量的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華，所謂溫故而知新也。

三種學(xué)習(xí)技能

一、學(xué)會(huì)（快速閱讀）

直接從書中獵取學(xué)問是一條重要的途徑，即使是教科書中的學(xué)問，也不能純粹依靠老師的講解來學(xué)習(xí)。一個(gè)把握閱讀技能的同學(xué)，能夠更快速、更順當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)問，學(xué)的更主動(dòng)，更輕松。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書，沒有形成嫻熟的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)展造成嚴(yán)峻阻礙，這可能是許多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要緣由。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)潔的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思索，在思索的同時(shí)能閱讀的力量，是指能夠依據(jù)不同書籍的模式快速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必需多讀書，留意了解不同書籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，漸漸形成快速閱讀技能。

二、學(xué)會(huì)快速書寫

中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，假如沒有把握快速書寫的技能，這種負(fù)擔(dān)會(huì)更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)。可以說書寫技能是我們借以把握學(xué)問的工具，這種工具所處的狀態(tài)將打算我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書寫速度慢的同學(xué)對(duì)此應(yīng)引起足夠的留意，自覺地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快把握這一技能。當(dāng)然，快速書寫的同時(shí)還要保證字跡的清晰與規(guī)范。

三、學(xué)會(huì)做筆記

做筆記是一種與動(dòng)（手相）結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對(duì)學(xué)問的理解和記憶，是一種必需把握的技能。中同學(xué)的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、（讀書筆記）和復(fù)習(xí)筆記等，課堂筆記應(yīng)留意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應(yīng)留意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)留意做好學(xué)問的歸納整理，理清學(xué)問結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

高校生期末考試復(fù)習(xí)技巧學(xué)而不思則罔，思索是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，學(xué)問當(dāng)然重要，但更重要的是駕御學(xué)問的頭腦。假如一個(gè)人不會(huì)