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文檔簡介

第第頁一年級教師家長會發(fā)言

1、選材更富童趣,貼近兒童生活

和以往教材不同的是,教材以孩子的生活閱歷為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了豐富的人物、情境。過去書中架著眼鏡的嚴厲的老師形象被頗具學(xué)者風度的茄子先生和文質(zhì)彬彬的白菜先生所取代,同學(xué)的形象更受小伙伴歡迎:大聲嚷嚷的辣椒、一臉驚異表情的西紅柿娃娃、帶著眼鏡的蘑菇娃娃,迎合了孩子喜愛卡通的天性。在這冊教材中,還創(chuàng)設(shè)了豐富的故事情境,如森林運動會、猴子撈月亮、小象過生日、白雪公主與七個小矮人等,安排了很多的游戲情節(jié),如:猜數(shù)游戲、套圈、拋畫片等。如此種種,都極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)愛好,為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成了良好的情感態(tài)勢。

2、用兒童的眼光看世界,與生活親切接觸

新教材和過去的數(shù)學(xué)書相比,更著重引導(dǎo)孩子接觸實際,了解生活,感悟數(shù)學(xué)的作用,更加著力于引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題,培育同學(xué)解決實際問題的技能。如“比較高矮”練習(xí)中,出示小伙伴推車的畫面,比一比推車者與坐車者的高矮,〔通過觀測和結(jié)合實際閱歷,同學(xué)會想到,坐著時和推車的一樣高,站起來就確定比他高。〕“認識0”一課中讓同學(xué)說說在哪見過0〔溫度計、計算器上、電話號碼等〕;“認鐘表”一課利用情景圖讓同學(xué)辨別上午10時和晚上10時。如此種種數(shù)不勝數(shù)。

3、開放求知與探究空間,進展解決問題的策略

詳細表達在:

〔1〕取消了原來意義上的“應(yīng)用題”的`概念,擯棄了“分題型,套公式”的陳規(guī)。不再安排單獨的應(yīng)用題教學(xué)單元,而是結(jié)合四那么運算的教學(xué)合理編排,多以生活場景涌現(xiàn),如圖畫、對話、表格等。讓孩子就場景提出問題,并探尋解決方法。解題的格式也不再過于格式化,如低班級解決問題不再要寫單位名稱和答語。這是特別提示大家留意的一個地方。

〔2〕提倡方法策略的多樣化,引入開放題,打破了“方法單一、答案唯一”的陳規(guī)對孩子思維進展的禁錮。如《分一分》想想做做的第4小題〔分水果、蔬菜〕,放手讓同學(xué)自己去分類。同學(xué)有的按顏色分、有的按種類分、有的按內(nèi)里有無種籽分、有的從能否生食分……到處表達出孩子們那別出心裁的獨到眼光。

因此在平常孩子完成作業(yè)時,我們都要擅長換個角度想問題,聽聽孩子的說明,看看孩子的答案是否合理。

〔3〕提倡算法多樣化。

孩子的早期教育程度及各自的思維方式存在差異,解決問題的策略和方法也就會有所不同。因此現(xiàn)行教材允許孩子從自己的實際出發(fā),選擇自己喜愛或適合自己的方法計算。從中可以看出,不同同學(xué)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的思維過程,這正是同學(xué)面對一個問題最自然最真實的感受。不將教材列出的算法強加給同學(xué),而讓同學(xué)選擇自己適用的方法;不評價算法的優(yōu)劣,以充分表達了“讓每個同學(xué)學(xué)自己的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

家長在平常對孩子的計算方法指導(dǎo)中要留意結(jié)合孩子的實際狀況確定方法。

〔4〕安排了不少探究規(guī)律的練習(xí)。

至于其他一些編寫特點就不詳述了,我想你們確定也有自己的想法,歡

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