教學質(zhì)量教學工作總結匯總6篇

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課堂教學質(zhì)量是學校教學工作的生命線，我校根據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務實的工作作風，以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為根據(jù)，以科研為先導，以校本討論為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉變教學方式，促進同學學習方式變革”這一討論主題〔以下簡稱“教學與學習方式的轉變”〕，在教學探討討論中，在課堂教學實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷轉變傳統(tǒng)教學方式，形成師生交往互動，同學樂學、會學的新的學習方式。通過此次質(zhì)量工程實施，對實現(xiàn)我校老師教學素養(yǎng)、同學創(chuàng)新意識和實踐力量的提高、全面提高課堂教學質(zhì)量，起到極大的促進作用。

一、營造學習型團隊的氣氛，引領老師樹立新的教育理念

學習是老師進展之根本，我們提倡“讓讀書成為習慣”、“學習是老師一生的精神財寶”的理念，讓老師成為專業(yè)化學習者。我校始終致力于學習型學校建設的探究，激發(fā)老師個人的學習力，形成新小這一團隊的學習力。我們引領老師從《基礎教育課程改革》讀起，每位老師每學期都在自薦和指定的雙向結合中扎扎實實地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進。學校自20xx年起每學期撥出千元?？钣糜诮M內(nèi)自購學習資料。學校還組織老師成立讀書班，將集中與分散學習，自由與組織學習相接合，老師學習成為了習慣。

通過營造學習型團隊的氣氛，吸引老師們主動學習，使大家轉變了教育觀念，深刻領悟到課堂教學是師生交往互動，共同進展的過程；學習方式是同學在進展過程中，使學習的愛好、動機、情感、意志等獨特傾向外顯為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，學習方式表現(xiàn)為同學學問的獵取方法、思維的進展途徑。而同學學習方式的轉變有賴于老師教學方式的調(diào)整，討論課堂教學與學習方式，就是討論師生在交往過程中，如何把激發(fā)和愛護同學的學習愛好與熱忱，拓展學習的力量放在首位；如何留意培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，注意同學學習方法與學習力量的培育，形成較為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，使教學主體和學習主體的進展質(zhì)量得到保證。

二、以校本教研為依托，打造專業(yè)化老師團隊，提高教學質(zhì)量

學校大面積的課堂教學優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標志是使每個老師的課堂教學，與自身相比，與優(yōu)秀課的標準相比，不斷地有所進步，有所提高。因此，要做到這一點，不僅應轉變老師教學觀念，還必需提高老師課堂教學技能，以此作為重要的保障條件，仔細落實和做好。老師的教學技能，一方面是通過老師參加教學實踐，通過教學閱歷積累轉化而來的，另一方面則是通過有目的討論和培訓才能獲得的。對于我校老師老師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結合校本教研和校本培訓，提高老師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進教學質(zhì)量的提升。

1。建立高水平的教學討論集體

為了保證校本討論有序地開展，我們加強學科組、集備組的建設，堅持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關的管理制度，堅持選用優(yōu)秀老師承當教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實的活動打算，每一項打算都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查催促四落實，全部的管理者都深化教研組、集備組參加活動。各討論組依據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務、特點及要求開展學習方式的討論。由此，促使教學討論活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

2。搭建多層溝通的平臺

在校本討論中，我們注意老師的自覺參加，以此提高教研的實效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓方式———老師論壇，這種形式的溝通受到了大家的歡迎。我們每學期都要有這樣的活動，如：《走進新課程》課改老師論壇，參與的老師全部為課改班級老師，他們從探究同學學習方式的變革，體驗學習的樂趣；拓寬學習領域，開展豐富多彩的綜合實踐活動，為同學供應寬闊的學習空間；立足過程，促進進展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收獲，臺上臺下互動，氣氛強烈，大家在溝通中得到提高。如何對六班級同學實施評價，調(diào)動同學學習的愛好，這是六班級老師在討論活動中提出的困惑，針對這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好同學》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學習與實踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評價的激勵與改良功能，建立多元主體，共同參加的評價機制，通過研討，大家收益非淺，對如何更好的操作對同學的評價具有指導作用?！段艺f我的故事》也是我們在校本討論中常常采納的溝通方式，大家講自己教學實踐中一個個鮮活的事例，以講故事的形式展現(xiàn)給大家，同時將自己的勝利體驗或失敗的教訓、教學中的困惑等等也一起展現(xiàn)給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高熟悉，共同商討優(yōu)化課堂教學的策略，活動有實效，受到教研室的確定，并參與了我區(qū)校本教研研討展現(xiàn)活動。以上這些討論活動，同時也作為校本培訓的一種資源，轉變了過去傳統(tǒng)的培訓方式，將教研與培訓有機的結合，運用情感體驗、互動式研討、反思總結等多種討論方式，吸引每位老師參加到培訓活動中來。

3。在互學互動中共同成長

為了營造一支教學技能過硬的老師隊伍，我們挖掘優(yōu)秀老師的潛力，實行以點帶面的措施，抓實骨干老師的培育，發(fā)揮骨干老師的引領作用。組織他們參與相關的理論學習，熱忱鼓舞他們參與在職進修，每學期都會支配學科帶頭人的教學引路課，關心他們客觀的熟悉自己，追求不斷的提高，鼓舞他們深化討論先進的教學藝術，關心他們總結和提升自身的教學閱歷，形成個人的教學特色和風格。同時，通過其以身示范、典型引路，引導老師先仿照，后創(chuàng)新，鼓舞老師人人成為新小的“惟一”，主動進行優(yōu)化課堂教學策略的討論。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動其他老師主動努力的提高自身的教學技能。

每學期內(nèi)每位老師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學與學習方式的轉變”為主題的討論課。課后各組進行仔細說課與評課，大家通過溝通與溝通，不斷的反思自己的教學，積累閱歷，彌補缺乏，重新完善自己的教學行為并付諸于實踐。在每位老師上好課的基礎上，每個教研組還要推舉老師代表本組參與校內(nèi)討論課溝通。各組所推舉校內(nèi)討論課都是在大家共同討論探討的基礎上，反復試講，不斷更新，努力使課堂教學更加完善，更加突出表達學習方式轉變，優(yōu)化課堂教學結構的示范課。我們還曾組織了這樣的個案討論，請課改班級的老師作展現(xiàn)課，有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展現(xiàn)在大家面前，老師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課老師介紹設計思路，然后，針對上課老師的理論設計和事實上課過程中同學反應進行比較，發(fā)覺其閃光之處，作為今后教學的范例；找出其中缺乏，引起為戒。老師參加面廣、所商量問題比較廣泛、深化，這是其他研討形式無法望其項背的。從而提高老師的整體教學素養(yǎng)。

學習方式的討論是課改實踐的重要內(nèi)容，如何形成同學較為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，使教學主體和學習主體的進展質(zhì)量得到保證，我們非常重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動，還組織老師參與教學協(xié)作片的研討活動及區(qū)內(nèi)的各學科的研討活動。我們認為，只有在不斷引進、互相啟迪、互相借鑒、互相溝通中來吸取養(yǎng)分，反思缺乏，才能真正提高老師業(yè)務素養(yǎng)，樹立新的教育觀念。我們選出來參與片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組老師反復研討試講過程中產(chǎn)生的。在設計課案時，老師們深刻理解教材內(nèi)容，仔細思索：如何將每一個學問點的落實與同學學習方式更好呈現(xiàn)有機結合；如何采納先進教學手段、多媒體創(chuàng)設恰如其分情景，引發(fā)同學求知欲；如何讓全體同學參加到整個教學過程中，真正讓同學在民主和諧的學習氣氛中充分自主探究，廣泛溝通合作，從而激發(fā)同學創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年老師創(chuàng)優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。

4。充分發(fā)揮專業(yè)的引領作用。

在校本教研過程中，教研員起著非常重要的作用。我們營造了老師與教研員公平對話的氣氛，引導老師自我反思，自我選擇，自我改良，在教學實踐中探討改良教學行為。去年末我校進行了課改實施階段總結展現(xiàn)，借此機會我們邀請教研員王長義參與校本討論活動，加強教研員與老師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學老師試講及評課，征求他對教學過程設計的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎和教學困惑，幫助老師做教學行為的自我分析、自我矯正，促使老師學會從自身教學實踐中發(fā)覺問題。同時讓更多老師有機會參與聽課與評課，并領會教研員在評課中新的教學思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的老師轉變了原來課堂教學中的缺乏，把“思”轉為“行”，努力將新的教學方式在課堂教學中進行教學嘗試，再創(chuàng)布滿活力的課堂教學環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指教，同組老師也主動參加活動的全過程并再來上一次同類型的課，同學實踐聽、說的機會更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展，有力地促進老師整體教學水平的提高。

學校管理者的引領在在老師的成長過程中也是至關重要的。通過管理這與老師直接、面對面的溝通、溝通對話、專題研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思、案例分析，在觀念的碰撞和溝通中達成共識，在實踐摸索中找到問題的途徑。

創(chuàng)設利于專業(yè)引領的平臺。每天上午第一節(jié)課固定時間，老師可以上網(wǎng)閱覽，參與各類網(wǎng)站的教研，學習各地的教學閱歷，加以借鑒，提高自身。

5。強調(diào)自我反思，自我成長

我們要求老師反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學設計是還切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否到達預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成老師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的思索和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的仆人。反思的形式是寫教學反思。為了催促教學反思的寫作，我們把教學反思的檢查作為常規(guī)教學檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學反思的基礎上，鼓舞老師對此進行理論升華，寫成教學論文，同時．我們也鼓舞老師用記錄自己教學中故事和案例分析等的形式來反思自己教學行為。

三、完善教學的常規(guī)管理，確保學校課堂教學質(zhì)量

進一步強化責任人制度，校長是教學工作的第一責任人，主管校長是教學工作的直接責任人，教學主任是組織實施“提高課堂教學質(zhì)量三年工程”的詳細負責人，各任課老師是提高質(zhì)量的直接實施者。理順三級管理網(wǎng)絡〔學?！逃帯嗉壗M〕，學校與任課老師簽訂了教學質(zhì)量承諾書。實行班級組質(zhì)量把關，班級組內(nèi)每位老師要努力提高課堂教學效益，加強教學實踐的討論，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教育處將加大平常質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平常狀況的指導與記載，學校將老師提高課堂教學效益實施狀況作為對老師業(yè)務力量評價的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平常的教學質(zhì)量，

為了進一步強化老師質(zhì)量效益的意識，結合我校實際，在學期初制定個人教學工作打算時，開展了“教學與學習方式的轉變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領任課老師通過對課堂教學的自我剖析、對同學的課上學習需求的調(diào)查，班級同學學情的把握等，從而了解分析課堂教學現(xiàn)狀，找出差距，結合班級同學實際，提出了個人服務承諾，并制定了詳實的措施，保證落實。為優(yōu)化課堂教學，全面提高課堂教學效益奠定基礎。

本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我們強化教學常規(guī)管理的各項要求與落實。加大對課堂教學的監(jiān)控力度，實行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學期對每位老師至少有兩次行政參與的隨堂聽課，實行聽完就評，評完就改，改完再查，對聽課不合格者量黃牌，實行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位老師的課堂教學效益。

堅持科研帶動教研，促進教與學行為的轉變。在課改良程中，科研帶動教研，有力地提升了我校廣闊老師科研意識，提高了他們教學水平和執(zhí)行新課程力量，也為教與學方式的轉變奠定了堅實基礎。我們了實行“全體動員，全員參加，骨干帶動，重點突破”的`策略。如小班化教育試驗討論是我校伴隨著課改一同實踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應落實到課堂教學改革。因此，我們注意于“小組學習的討論”、“分層教學討論”、“學法開放性討論”、“學科綜合教學討論”和“考試改革的嘗試”。幾年來，我校小班化教育對提高同學的學業(yè)成果、獨特進展等起到明顯的效果。對老師轉變教育觀念，改良教學方式、優(yōu)化課堂教學、提高教學效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學校教育教學改革的步履，小班得到了廣闊家長和社會的認可。

如今，我校課改實踐活動蓬勃綻開，在提高質(zhì)量同時注意活動的成效，主要表達在以下方面：

一是為了深化課改實踐，我們還仔細辦好“教學與學習方式的轉變”為主題的展報，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映老師教學思路的更新、教學方式的轉變，另一方面也反映同學由于學習方式的轉變而引起的教學評價與學習評價及課堂面貌的轉變。依據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學思想與方式和同學在學習實踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多表達了同學在學習過程中，如何讓自己領會發(fā)覺問題，解決問題的樂趣。還有課改學校大事記、小班試驗成果展……這些各具特色的板報，深受老師、同學及家長的贊揚。

二是活動主題與對老師教學評價和對同學學習評價相結合。我們對參與校、片、區(qū)的討論課實行組織老師講課、說課、自評，聽課老師商量評議，以及請教研員、教研組長點評等方式對老師教學進行評價。主要是對老師教學思路，教學過程中教學方式與學習方式，同學課堂活動的內(nèi)容、形式及效果進行評價。同時我們還組織同學開座談會，寫文章，邀請家長聽課，參加課改實踐，向家長發(fā)放問卷等形式，了解同學所喜愛上的課以及對詳細教學環(huán)節(jié)和課堂活動喜愛的程度進行評價，從而促使老師通過教學反思來提高老師教學設計與組織教學活動的力量。同時我們還對這些課中同學課堂學習的表現(xiàn)，同學活動的密度與提出問題、回答下列問題的廣度與深度，學習效果與教學效果進行測評，為老師有效的提高課堂教學效益供應指導和建議。

回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學質(zhì)量提高工程”活動，我校老師在“教學與學習方式的轉變”這一課改討論中，能夠不斷更新觀念，主動探究、勇于創(chuàng)新，課堂教學不斷優(yōu)化，教學質(zhì)量得以提升。展望將來，我們更是信念倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動投身課改試驗，讓每一位老師都體驗勝利，讓每一位同學都獲得勝利，從而促使我校整體教學質(zhì)量更上新水平。

教學質(zhì)量教學工作總結篇2

質(zhì)量守恒定律始終以來都是重點，一方面它是必需要把握的學問點，另一方面它也是書寫化學方程式等一些問題的基礎。在這個教學問題中內(nèi)容較多，試驗內(nèi)容有：測定白磷燃燒前后的質(zhì)量關系；測定氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應前后的質(zhì)量關系；有時還會針對詳細的教學要求增加一些課堂試驗；還有就是課堂上的大量有針對性的習題。

如何在40分鐘內(nèi)將這么多的內(nèi)容支配好，讓同學接受呢？在實施的過程中，我主要采納的是演示試驗和視頻展現(xiàn)的方式，通過直接的感知來熟悉所需了解的學問。當然，采納試驗較多的話就無法一個個的單獨演示，這時可以考慮分組的方法，在眾多的試驗中，除一個老師演示試驗外，全部都是分組完成。比方，在歸納定律內(nèi)容的時候，將全體同學分成鐵絲與硫酸銅溶液反應和氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應兩大組，每一大組間，又制造不同的試驗條件〔鐵絲有粗和細的兩種、硫酸銅溶液有濃的和稀的兩種〕，這樣，在相同的時間內(nèi)，盡量制造條件讓同學從多角度去理解一個學問點。然后，再通過不同組之間進行的溝通，令到同學在完成自已內(nèi)容的同時，又可以知道其它組同學的試驗狀況，同時歸納出正確的科學理論。另外，每得一個結論，立刻進行相應的練習作為間隔，既穩(wěn)固了學問，又調(diào)整了同學學習的熱忱。

同時，這樣的設計會使同學在進行試驗、進行溝通的時候發(fā)覺到，一些小的轉變可以轉變反應的速度，再引導他們?nèi)タ偨Y，原來反應物的濃度和反應物間的接觸面積可以轉變反應的速度，這樣，就將試驗的探究滲透進平常的教學中了。

在教學過程中，我緊扣新課標的精神，充分制造條件讓同學自主學習，為此，對本節(jié)課的試驗內(nèi)容作了較大的調(diào)整，將全部的演示試驗都改成了同學試驗，并制造不同的試驗條件讓同學去探究。白磷燃燒的試驗，更是以同學操作再加上多媒體演示，多方位地向同學展現(xiàn)客觀的事實，加深對定律的理解，為了讓同學充分理解生成的氣體對質(zhì)量的影響，更是想出了用氣球收集生成氣體的方法，大大加深了同學對本來較抽像的學問的理解。將課堂試驗加以適當?shù)母牧?，可以關心同學較好地理解教學內(nèi)容。

當然，在這個過程中也發(fā)覺了一些問題，講解習題時，速度過快，使同學不能充分吃透習題。同時，由于容量較大的緣由，留給同學思索的空間較小。這些都是在今后的教學過程中我們要留意的地方。

教學質(zhì)量教學工作總結篇3

在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向“素養(yǎng)教育”轉軌的過程中，擺在我們老師面前一項緊迫而艱難的任務是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學過程，培育學習愛好

當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴峻。所謂“離教現(xiàn)象”，是指同學在學習過程中，偏離和違反老師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表如今課內(nèi)不用心聽講，課外不做作業(yè)，不復習功課，不復習穩(wěn)固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少同學由于“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”，從而形成積重難返的局面。

在整個教學過程中，怎樣消退沉重的“偏離現(xiàn)象”呢？許多老師的體會是：必需依據(jù)教材的不同內(nèi)容采納多種教法，激發(fā)培育同學的學習愛好。例如：四邊形章，各四邊形的性質(zhì)判定很難把握、區(qū)分，于是給同學們布置了這樣一個復習題目，由一個特別四邊形怎樣逐步過渡到另一個特別四邊形，看誰想得既全面又符合規(guī)律。于是大家都主動參加，仔細看書總結。老師把一個一個的題目寫成小紙條，以抽簽的形式搞一次競賽，老師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形，怎樣一步過渡到菱形？”“已知四邊形是菱形，怎樣過渡到正方形？”“已知四邊形是平行四邊形，怎樣過渡到矩形？”于是同學們勇于抽簽搶答。老師一條一條小結在黑板上，作為結論性的東西讓同學記住：“對角線相互垂直的平行四邊形是菱形”、“對角線相等的菱形是正方形”、“有一個角是直角的菱形是正方形”、“對角線相等的平行四邊形是矩形”。于是老師給同學們總結出了一個結論：在判定四邊形性質(zhì)時，應在已知圖形的基礎上，看是否符合“加邊”這個已知條件。比方平行四邊形開拓轉化成矩形，就不符合。此時就應看其是否符合“加角”這個已知條件，例如“對角線相等的平行四邊形是矩形”，這樣同學學習特別的四邊形的性質(zhì)就不難了。再例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結時，同學們以為是復習課，心理上產(chǎn)生了一種輕視的意識。鑒于此，老師把這一章的內(nèi)容分成三類，即：“概念類”、“法則類”、“運算類”，在限定時間內(nèi)通過講座的方式，找出了每個“關口”學問點及每個“關口應留意的地方”。如“概念關”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、肯定值意義，“法則關”里的結合律、安排律，以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”中強調(diào)一步算錯全題皆錯等。商量完畢，選出同學代表，在全班進行講解，最終老師總結。通過這一活動，不僅使舊學問得以穩(wěn)固，而且能使同學聽得懂、做得來。

二、引導同學培育自學力量

自學力量的培育是提高教學質(zhì)量的關鍵。自學力量的培育首先應從閱讀開頭，初一同學閱讀力量較差，沒有良好的閱讀習慣，老師必需從示范做起，對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己商定的符號。對于例題，讓同學讀題，引導同學審題，確定最正確解題方法。在初步形成撲克書習慣之后，依據(jù)同學的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思索題，讓同學帶著問題縱向深化和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織溝通、互相溝通、互相啟發(fā)，促進同學再次閱讀查找答案。平常，在培育同學的自學力量時，實行提前布置作業(yè)的形式，然后在同學交來的作業(yè)中查找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。

三、引導同學培育思維力量

素養(yǎng)教育的核心問題是力量的培育，其中思維力量的培育是教學的主要方面。思維力量的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合推理、應用力量，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

〔1〕思維速度的訓練。就學校而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理支配課堂教學內(nèi)容，利用生動活潑的教學形式訓練同學的思維速度是提高教學質(zhì)量的根本途徑。如講解新課后，老師可以出部分選擇題讓同學在規(guī)定的時間內(nèi)完成，也可以出綜合性較強的題，讓同學主動思索，在規(guī)定時間內(nèi)看有多少同學能夠做出來，或讓每一個同學在規(guī)定時間出一份試卷，看誰的試卷質(zhì)量高。

〔2〕課本的同一性與進展需要的層次性的關系。如今同學都學同一數(shù)學課本〔相對肯定范圍而言〕，但今后運用數(shù)學的層次又不同，這就要以同學進展的需要來確定數(shù)學要求。因此，有專家指出：“人人學不同的數(shù)學?！庇捎诓煌耐瑢W有不同的思維方式，不同的愛好愛好，不同的進展?jié)撃埽?，?shù)學教學應讓同學在把握一些共同的基本學問的同時，能夠有機會接觸、了解乃至鉆研自己感愛好的數(shù)學問題，最大限度地滿意每個同學的數(shù)學需要。如組織同學參與數(shù)學愛好小組，進展其數(shù)學特長。

〔3〕數(shù)學難學與數(shù)學必學的關系。數(shù)學難學這是大多數(shù)同學的體會。數(shù)學如今已滲透到社會的各個領域，應用越來越廣泛，越來越深刻，它是人們必備的學問。人的進展離不開數(shù)學作支撐。所以，數(shù)學教學中，老師要化難為易、化淺顯為通俗，使更多的同學喜愛數(shù)學，喜愛數(shù)學，學好數(shù)學，為將來的進展打好數(shù)學基礎。只要我們老師制造性地教，就能喚起同學制造性地學，教與學就能碰撞出制造的火花，我們的同學就能萌發(fā)創(chuàng)新意識，就會富有創(chuàng)新力量，我們的教育就能培育出21世紀所需要的創(chuàng)新人才。

教學質(zhì)量教學工作總結篇4

教學質(zhì)量是學校工作的重心，而老師教育教學理念、教學方式、工作看法又是這個重心的保障。我校緊緊抓住我縣“教育提升年”這一契機，根據(jù)《ｘｘ縣教育局中學校教學質(zhì)量提升年活開工作方案》的總體要求，結合我校實際，仔細扎實地開展了一系列加強和改良教學工作的活動，現(xiàn)匯報如下。

一、宣揚動員，統(tǒng)一思想

為仔細學習和領悟、落實縣教育局教學質(zhì)量提升年動員會會議精神，我校在3月份開學之初，在召開的教職工開學工作會議上，傳達了縣教育局教學質(zhì)量提升年活動的會議精神，要求廣闊教職員工仔細學習，明確意義，思想重視，貫徹落實。

二、成立領導小組，制訂實施方案

1、成立了以校長為組長、分管校長為副組長，教務主任等及科室負責人和班級領導為成員的領導小組，教務處詳細負責該項活動的實施支配，其它科室主動仔細協(xié)作，全面仔細落實該項工作。

2、依據(jù)縣教育局文件要求及我校實情，仔細制定了《綠珠學校教學質(zhì)量提升年活開工作方案》、《綠珠學校春季期教學工作打算》、《綠珠學校秋季期教學工作打算》、《綠珠學校老師教學管理獎罰細則》和《綠珠學校教學質(zhì)量檢查評估制度》〔中考嘉獎方案〕等實施方案。

三、廣泛宣揚，主動營造活動氣氛

為了在全校師生中營造“教學質(zhì)量提升年”的言論氣氛，我校出版了“教學質(zhì)量提升年”專欄，主動推廣名校老師在提高教學質(zhì)量方面的閱歷；要求班主任召開“教學質(zhì)量提升年”主題班會，提高同學對教學質(zhì)量的熟悉；要求各科組特地召開“教育提升年”專題會議，仔細學習《ｘｘ縣教育局中學校教學質(zhì)量提升年活開工作方案》和《綠珠學校教學質(zhì)量提升年活開工作方案》，讓大家明確工作要求，活動意義，并仔細地開展工作。

四、簽訂教學質(zhì)量提升目標責任書

依據(jù)《教育局教學質(zhì)量提升年活動方案》和我?！督虒W質(zhì)量提升活動方案》，制造良好的教學質(zhì)量提升活動氣氛，讓廣闊老師熟悉到提升教學質(zhì)量活動的重要性，我校組織老師學習并簽訂了《綠珠學校提升教學質(zhì)量目標責任書》。

五、仔細管理、強化落實，檢查工作常態(tài)化

1、明確領導分工、責任詳細到人。

學校定期召開行政會議、科組長會議、班主任會議及教職工會議，針對《方案》要求，仔細梳理管理工作中存在的問題，統(tǒng)一思想、重心下移，落實責任，強抓落實。實行校長親自抓，分管副校長詳細抓，其他中層領導協(xié)作抓，班級主管領導、教研組、班主任落實抓，細化工作目標和工作環(huán)節(jié)。形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營造良好的教育教學氣氛，讓管理激發(fā)動力、發(fā)揮效益。

2、強化常規(guī)工作，以檢查督導落實。

做好老師的打算、總結、備課教案、聽課次數(shù)、課外輔導、開學第一課教案、作業(yè)批改、單元測試等重要教學環(huán)節(jié)，教務處每學期組織兩次教學常規(guī)大檢查，詳細工作由各科組長負責。檢查做到有記錄、有印章。并將檢查結果在教職工會議上公布，以表彰先進，鞭策后進。同時，教務處還特地對各科組的科組活動進行檢查，對做得不夠的將賜予通報批判。

3、強化科組教研，以聽課、評課為重點。

每學期，每位領導、老師均按要求至少上一節(jié)公開課、討論課。領導聽課次數(shù)達20節(jié)，老師達15節(jié)。課后，科組長要組織本科組成員進行評課，評課做到有記錄，課后有反思。對畢業(yè)班的同學，還針對每次月考進行座談，了解同學對老師上課的建議。對七、八班級的同學，則在段、期考后，班主任或老師要與部分同學座談，主要是了解同學對老師上課的看法、模式的看法，以便改良老師的教學方法，全面提高教學質(zhì)量。

4、強化競爭意識，開展教學競技活動。

為了讓老師永葆激情，在學習中互相借鑒，取長補短，我校每學期主動開展教學競技活動?；顒硬辉O獎，但每周向全校教職工公布各科上討論課的老師名單，所上科目，校長親自帶著各科老師聽課，課后在教職工會議上表彰教法好的老師，并要求大家向他學習，以到達鼓舞的目的。同時，還組織老師參與上級有關的教學評比活動。我校的陳武臺老師參與了玉林市錄像課評比，黎曉琴、朱文媛、尢雪玲等老師還主動在《ｘｘ語文在線》上發(fā)表課件、論文、優(yōu)秀教案等，還有部分老師參加玉林教科所的論文評比活動。

5、強化同學競技力量，夯實同學基礎學問。

為了提高同學應考力量，夯實學科基礎，我校依據(jù)上級要求，開展了語文科的書寫競賽活動，古詩文默寫背誦競賽活動，作文書寫活動；英語科的單詞黙寫競賽活動；數(shù)理化的考試競賽活動等等。這些競賽活動，不僅提高了同學的應試心理素養(yǎng)，而且也夯實了同學的學科基礎學問，為我校全面提高教學質(zhì)量奠定了良好的基礎。

6、強化畢業(yè)班教學工作，提升畢業(yè)班教學質(zhì)量。

〔1〕走出去聽教學質(zhì)量好的學校的課。本年度，我們畢業(yè)班先后到縣內(nèi)的學田學校、鳳山二中、水鳴學校、那林二中聽課學習；縣外到北流大坡外學校參觀聽課學習，學習別人的先進應考復習方法，以提升我校畢業(yè)班老師的應考復習閱歷。

〔2〕召開畢業(yè)班全體老師會議，分析月考質(zhì)量。實行班主任跟班制，準時了解同學思想動態(tài)的改變。在關注優(yōu)生的同時，還要特殊關愛、鼓舞中差生，以提高他們的學習成果。

〔3〕召開部分家長會議，形成教育合力。一是家長會有針對性：即按優(yōu)秀生、邊緣生和弱科生、學困生分三個層次召開同學家長會，依據(jù)每個層次同學的不憐憫況，有針對性地與家進步行溝通和溝通，因此得到了家長的大力支持和協(xié)作。為此，我校在中職送生工作中，還獲得教育局的表彰。

〔4〕落實畢業(yè)班師生幫扶制度。老師幫扶的重點是邊緣生和弱科生，教務處依據(jù)同學月考或期中、期末考試成果，將各班的優(yōu)秀生、邊緣生和弱科生有針對性的安排給任課老師，建立了“一幫三”的幫扶制度，以到達不能讓每一位同學落伍的總體要求。

〔5〕要求畢業(yè)班老師仔細討論考綱、考題，制定切實可行的復習打算，并組織畢業(yè)班老師根據(jù)考綱考題的要求，結合中考實際，提高教學的針對性。

六、仔細落實老師“五個一”活動，全面提升老師的專業(yè)素養(yǎng)

為了全面提升我校老師的專業(yè)素養(yǎng)，依據(jù)《ｘｘ縣教育局中學校教學質(zhì)量提升年活開工作方案》總體要求，我校仔細落實老師“五個一”活動。要求每位教職工多寫教學反思，形式可以多樣，可以在紙上寫，也可以在博客及空間上書寫；利用科組會這一平臺，提出自己在教學的困惑、案例，讓全科組成員一起商討解決；每周教務處均落實每一學科老師上公開課、研討課，課后要有反思、有評課；每月科組會上，老師都可以提出自己在本周或本月上課時所遇到的問題，以便集體商量，問題可以是同學上課看法、愛好愛好、也可以是課文內(nèi)容、教法、學法；討論課題，是提高老師素養(yǎng)最行之有效的方法，因此，我校老師主動參與了國家十二五規(guī)劃“少教多學”課題討論，而市級的課題有《語文學習與同學生活聯(lián)系的討論》、《學校語文口語交際教學實施的討論》B類課題、玉林市B類課題《農(nóng)村學?！皩W困生”轉化策略討論》、《英語教學閱讀方法討論》A類課題、《學校物理探究問題教學的實踐與討論》等等，這些課題的討論，大大地提升了我校老師的科研水平和專業(yè)素養(yǎng)。

七、以質(zhì)量監(jiān)控為抓手，提高教學質(zhì)量為要務

教學常規(guī)運行的好壞，是能否提高教學質(zhì)量的關鍵。我校在“教學質(zhì)量提升年”活動中，結合我校實際，開展了一系列教學常規(guī)監(jiān)控活動。

1、全面征訂教育局勤工儉學司的資料作業(yè)，杜絕校外作業(yè)進校內(nèi)，不額外布置作業(yè)給同學，只完成上級配套的作業(yè)，不在周未布置作業(yè)給同學，一切作業(yè)均在課堂或課后完成，課堂測評主要是檢驗同學的學習效果，周末不布置作業(yè)是為了不加重同學的課業(yè)負擔。

2、對單元檢測的監(jiān)控，則是以縣教研室的試卷為主。老師測試有記錄、有分數(shù)、有講評、有分析，有檢查。期中、期末考試有卷面分析，一切按上級部門的要求來分析同學的考試成果。

3、組織同學考試，做到班級交叉、桌面無書、雙人監(jiān)考、流水改卷，以到達成果的真實性，公正性。

八、以師資隊伍建設為抓手，全面建設高素養(yǎng)的老師隊伍

1、強化校本培訓，提高老師的專業(yè)化水平。學期初，教務處就依據(jù)教育局師訓科的培訓方案，制定本校老師、班主任的培訓工作打算，采納遠程培訓、集中學習和分散學習的方式進行，學后能準時撰寫學習心得和反思。目的是提高教學專業(yè)素養(yǎng)，轉變教學理念和方式，提高課堂效率。

2、堅持推門聽課，向45分鐘要質(zhì)量。本學期，教務處有打算地開展了課堂教學討論課活動，以校長為組長，帶著行政班子堅持推門聽課，以便準時發(fā)覺老師教學中存在的問題，關心老師實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質(zhì)化，提高課堂效率。

3、仔細開展老師培訓工作，推動老師隊伍整體素養(yǎng)的提高，是實施素養(yǎng)教育的關鍵。為此，學校依據(jù)上級要求，除了開展“五個一”活動外，還要求老師參與讀書活動撰寫讀書心得，其中陳武臺、馮恩東兩位老師在讀書活動征文競賽中還獲得了一等獎。

4、開展“誦讀經(jīng)典”活動，營造一個布滿濃郁文化氣息的“書香校內(nèi)”。從4月份開頭，學校啟動了全校師生的“誦讀經(jīng)典”活動，讓師生親近經(jīng)典名籍，為師生精神的成長供應一個全新的平臺。我校一些班級開展了同學朗讀競賽、古詩文背誦競賽等活動，陳武臺老師、黃宏、龐英鳳兩位同學兩次參與教育局主辦的“誦讀經(jīng)典”競賽活動，陳武臺老師獲得“個人先進”，黃宏同學獲得一等獎、龐英鳳同學獲得了三等獎。

5、開展外出學習活動，提升課題討論力量。學校先后派黃沖等三位老師到貴州銅仁參與“少教多學”課題年會活動、派梁鋒主任等四位老師到玉林名山中學參與“教學多學”研討會；“少教多學”課題組成員還先后到東平一中、永安學校參與了此課題的研討會。我校在此課題的討論上取得了一些初步成果，在《ｘｘ語文在線》上發(fā)表了諾干篇論文、課件、教學設計、簡報等等。同時，還派骨干老師參與了本縣在王力中學進行的作文教學研討會，以提高作文教學水平。

總之，我校在“教學質(zhì)量提升年”活動中做了很多工作，老師教學理念、教學方式都有了很大的轉變，同學的學風、紀風都有了相應的好轉，但同學學業(yè)成果的提高仍需要一個過程，中考成果有待穩(wěn)定和提高。前面的路是曲折的，但前途是光明的。我校全體教職員工，心往一處想，力往一處使，連續(xù)發(fā)揚優(yōu)勢、突出亮點、永葆特色，改良缺乏，為全面提高我校的教學質(zhì)量而努力奮斗。

教學質(zhì)量教學工作總結篇5

在本次以“提高教學質(zhì)量、狠抓學風建設”為主題的教學質(zhì)量月活動中，試驗實訓中心依據(jù)學校對此次活動總體要求，結合試驗實訓中心的實際狀況，以提高試驗實訓教學質(zhì)量和規(guī)范教學過程為中心，加強管理，開展多項活動，取得良好效果。

詳細總結如下：

1、為使中心全體老師統(tǒng)一思想，中心統(tǒng)一組織學習了xx號《關于進一步加強高等學校教學工作的若干看法》、《老師教學工作條例》等有關文件和規(guī)章制度。

2、開展教學質(zhì)量檢查活動。在教學質(zhì)量月活動中，中心對所開出的試驗實訓項目進行了檢查，檢查內(nèi)容包括試驗預備、試驗教學過程組織、試驗實訓的考核等。檢查方法實施教研室、中心兩級檢查做法，教研室以檢查本教研室老師為主，中心則側重在對教研室和各個試驗實訓環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢查上。

3、教學質(zhì)量月活動中，中心組織了五個教研室的主任會議一次，學習了學校關于教研室工作的條例，布置了中心關于教研室主任的工作要求和考評方法，加強了教研室主任對崗位職責的熟悉。

4、做好職業(yè)資格證書鑒定報名工作：為滿意同學考取職業(yè)資格證書的要求，規(guī)范、指導同學正確選擇鑒定項目，鑒定中心分別在南山和東海兩校區(qū)召開了職業(yè)資格鑒定工作報告會兩場，參與同學400多人，對同學正確選擇參與鑒定的證書項目起到了應有的指導作用。共組織了勞動和社會保障部發(fā)證的9個鑒定項目、共計722人的鑒定報名工作；組織了“制圖員”職業(yè)資格鑒定的兩次組織工作會議和1156人的鑒定報名工作；數(shù)控中心組織了459人的數(shù)控機床操作工、數(shù)控工藝員職業(yè)資格鑒定報名工作；電工電子中心組織了260名同學的高級修理電工鑒定的報名工作。

5、開展“如何上好試驗實訓課的專題討論活動”，中心組織了聽取了盧吉利老師的電工試驗課、劉金海老師的PLC實訓課、丁麗娟老師的數(shù)控實訓課和王少平老師的金工實習課。主講老師溝通了如何上好試驗實訓課的閱歷，老師間互相取長補短，提高教學水平。

6、召開試驗實訓同學座談會，邀請了機電工程學院、現(xiàn)代制造學院、和自動化學院三個學院的同學60多人參與了座談，就電工電子試驗實訓、金工實習和數(shù)控實訓以及證書考試等工作讓同學提出了自己的看法和看法，中心領導面對面地一一回答，對同學所提出的暫且不能解決的問題，會后中心領導進行了細致的分析和商量，并提出了切實可行的解決的方法。

在本次活動中，查找的主要問題有：

1、數(shù)控中心數(shù)控實訓過程中，設備少同學人數(shù)多，有的機床設備上人數(shù)多至10人以上，影響了數(shù)控實訓教學質(zhì)量。

2、