柳河小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

柳河小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩小英獲得同學(xué)們給她的兩次掌聲，從內(nèi)心自卑的人變成了活潑開朗的人。孫老師在同學(xué)朗讀體悟后問(wèn)同學(xué)：你是如何理解這個(gè)故事的?對(duì)同學(xué)的說(shuō)法，孫老師并沒(méi)有給固定的答案。從自主學(xué)習(xí)的角度分析，與孫老師的初衷不全都的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主學(xué)習(xí)中老師的角色可以淡化

B、自主學(xué)習(xí)中同學(xué)被期盼形成自己的學(xué)問(wèn)

C、自主學(xué)習(xí)要避開告知同學(xué)問(wèn)題的答案

D、自主學(xué)習(xí)要求同學(xué)會(huì)分析、綜合和評(píng)價(jià)

2：依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，學(xué)校、學(xué)校、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，學(xué)校階段的德育重點(diǎn)主要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基本道德學(xué)問(wèn)的理解與把握

B、日常行為習(xí)慣的培育與指導(dǎo)

C、道德抱負(fù)信念的培育與指導(dǎo)

D、人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

3：學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

4：我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)制

B、分組教學(xué)制

C、班級(jí)授課制

D、復(fù)式教學(xué)制

5：評(píng)價(jià)時(shí)以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、常模參照評(píng)價(jià)

6：課堂教學(xué)活動(dòng)是老師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：“舉一反三”是負(fù)遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：下列物理量中，以科學(xué)家的名字庫(kù)侖作為單位的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、電流

B、電阻

C、電容

D、電量

9：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長(zhǎng)的期盼

10：有目的、有方案、有組織的培育人的活動(dòng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育

B、社會(huì)教育

C、學(xué)校教育

D、現(xiàn)代教育

11：人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性

B、生產(chǎn)性

C、實(shí)踐性

D、意識(shí)性

12：直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)消失，逐步擴(kuò)大、加深。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒(méi)有什么規(guī)律

14：拓展型課程注意培育同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：提動(dòng)身現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)概念的討論者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、皮亞杰

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

16：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C、便于檢測(cè)

D、難度適中

E、目標(biāo)明確

17：“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是（）的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、烏申斯基

B、波斯納

C、阿爾波特

D、斯金納

18：同學(xué)的成長(zhǎng)完全仰仗老師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，老師在教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：心理學(xué)家艾里斯曾提出理性心情輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的心情是由人的思想打算的，合理的觀念導(dǎo)致健康的心情，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的心情。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

21：（）認(rèn)為所把握的內(nèi)容越基本、越概括，則對(duì)新狀況、新問(wèn)題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

22：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德素養(yǎng)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學(xué)習(xí)

23：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

24：下列作品哪個(gè)是聞名的琵琶演奏曲?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《流水》

B、《十面潛伏》

C、《酒狂》

D、《梁?！?/p>

25：反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《民主主義與教育》

D、《大教學(xué)論》

26：態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)受的其次階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

27：學(xué)校的基本功能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

B、能實(shí)現(xiàn)人口的掌握

C、為富強(qiáng)文化服務(wù)

D、培育社會(huì)所需要的合格人才

28：?jiǎn)栴}解決中最困難最富挑戰(zhàn)性的一個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、表征問(wèn)題

B、選擇策略

C、執(zhí)行策略

D、識(shí)別問(wèn)題

29：根據(jù)現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn)，記憶的三個(gè)基本階段是編碼、__________和__________。（）

多項(xiàng)選擇題

A、儲(chǔ)存

B、保持

C、回憶

D、提取

30：教學(xué)進(jìn)度方案中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、作業(yè)時(shí)間

B、試驗(yàn)時(shí)間

C、講課時(shí)間

D、復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間

E、預(yù)習(xí)時(shí)間

31：同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

32：認(rèn)知心理學(xué)把在頭腦中形成問(wèn)題空間的過(guò)程看成是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理解問(wèn)題

B、發(fā)覺問(wèn)題

C、檢驗(yàn)假設(shè)

D、提出假設(shè)

33：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，同學(xué)在教育過(guò)程中處于（）地位。

單項(xiàng)選擇題：

A、從屬

B、被動(dòng)

C、主體

D、主要

34：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、閱歷類化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

35：下列關(guān)于老師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的關(guān)系，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

B、老師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是對(duì)立沖突的

C、老師的社會(huì)價(jià)值主要取決于他的個(gè)人價(jià)值

D、老師只有以自身的毀滅才能給他人帶來(lái)光明

36：我國(guó)最早的革命兒童組織是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抗日兒童團(tuán)

B、少先兒童團(tuán)

C、勞動(dòng)童子團(tuán)

D、共產(chǎn)主義兒童團(tuán)

37：教學(xué)內(nèi)容的支配既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)又要保持肯定的難度和速度，并留意新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)（）的要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)和促進(jìn)進(jìn)展相結(jié)合

B、集體教學(xué)和因材施教相結(jié)合的原則

C、理論聯(lián)系實(shí)際原則

D、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一

38：非制度化教育思潮的代表有()。

多項(xiàng)選擇題

A、庫(kù)姆斯

B、伊里奇

C、杜威

D、保羅?朗格朗

E、泰勒

39：教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是由于它們的共同點(diǎn)都是否定了教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、社會(huì)性

C、永恒性

D、繼承性

40：高智商不肯定有高制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：對(duì)于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無(wú)理要求，也不敢表達(dá)自己不滿的同學(xué)。比較有效的行為轉(zhuǎn)變方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)脫敏法

B、確定性訓(xùn)練

C、全身松馳訓(xùn)練

D、示范法

42：教育同學(xué)就必需了解同學(xué)的年齡特征，這是對(duì)老師()方面提出的要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬列主義修養(yǎng)

B、教育理論學(xué)問(wèn)

C、文化科學(xué)學(xué)問(wèn)

D、學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)

43：學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、預(yù)見性

C、有效性

D、主體性

E、階級(jí)性

44：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展主要依靠外在的力氣。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)

B、錯(cuò)

45：將道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知模式

B、社會(huì)學(xué)習(xí)模式

C、體諒模式

D、勸說(shuō)教育模式

46：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)不斷（）的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

47：從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、學(xué)問(wèn)性課程、技能性課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序性課程

B、練習(xí)性課程

C、地方性課程

D、實(shí)踐性課程

48：德育過(guò)程的基本要素包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、德育原則

D、德育方法

E、德育內(nèi)容

49：被譽(yù)為“秋思之祖”的是下列哪部作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《靜夜思》

B、《天凈沙·秋思》

C、《山居秋暝》

D、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

50：下列說(shuō)法中正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、只有成果優(yōu)良的同學(xué)才是好同學(xué)

B、同學(xué)在教學(xué)中處于從屬的地位

C、成果差的同學(xué)也有可能獲得勝利

D、頭腦笨的同學(xué)怎么教都教不好

51：個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、0～6歲

B、6～9歲

C、9～16歲

D、16歲～成年

52：長(zhǎng)時(shí)記憶的容量()

單項(xiàng)選擇題：

A、較大

B、沒(méi)有限制

C、特別之小

D、為7+9個(gè)組塊

53：遺忘曲線的首先提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、巴甫洛夫

B、艾賓浩斯

C、奧蘇伯爾

D、弗洛伊德

54：《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言形式主要屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、四言

B、五言

C、七言

D、雜言

55：從兒童心理進(jìn)展的特征看，學(xué)校生記憶的主要方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)記憶

B、抽象記憶

C、命題記憶

D、形象記憶

56：運(yùn)用符號(hào)辦事的力量是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)信息

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、動(dòng)作技能

57：教學(xué)討論的第一步是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、討論方法的設(shè)計(jì)

B、討論課題的選擇

C、討論方案的實(shí)施

D、論文和報(bào)告的撰寫

58：在世界上建立第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室，由此標(biāo)志著心理學(xué)真正獨(dú)立成為一門科學(xué)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、巴普洛夫

C、馮特

D、華生

59：在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持人文教育為主

B、堅(jiān)持科學(xué)教育為主

C、堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)

D、要看狀況而定

60：我國(guó)監(jiān)護(hù)人的設(shè)立方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)養(yǎng)監(jiān)護(hù)

B、法定監(jiān)護(hù)

C、指定監(jiān)護(hù)

D、托付監(jiān)護(hù)

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1：答案A

解析自主學(xué)習(xí)是為了讓同學(xué)主動(dòng)的思索，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師的作用是引導(dǎo)同學(xué)，是主導(dǎo)者的角色，所以老師的角色沒(méi)有淡化。

2：答案B

解析學(xué)校是同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，學(xué)校生具有很強(qiáng)的可塑性。因此，學(xué)校德育的重點(diǎn)是培育同學(xué)良好的道德行為習(xí)慣。

3：答案D

解析學(xué)校情境巾的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。

4：答案C

解析：

5：答案D

解析：

6：答案正確

解析課堂教學(xué)活動(dòng)是老師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。

7：答案錯(cuò)誤

解析“舉一反三”是說(shuō)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過(guò)程中不發(fā)生實(shí)體性的轉(zhuǎn)變，只是得到某種充實(shí)。因此它是一種典型的正遷移。

8：答案D

解析庫(kù)侖是電量的單位．是國(guó)際單位制導(dǎo)出單位。電流的單位是安培，電阻的單位是歐姆，電容的單位是法拉。

9：答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

10：答案C

解析：

11：答案A,D

解析：

12：答案錯(cuò)誤

解析螺旋式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)消失，逐步擴(kuò)大、加深。

13：答案A

解析艾賓浩斯的遺忘曲線是先快后慢。

14：答案錯(cuò)誤

解析拓展型課程重點(diǎn)在拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)和力量，開闊同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，進(jìn)展同學(xué)的各種不同的特別力量，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)型課程注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的培育。

15：答案C

解析本題考查考生對(duì)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類的理解和把握。美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)主體所得閱歷的來(lái)源不同，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺學(xué)習(xí)；依據(jù)所得閱歷的性質(zhì)不同，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。

16：答案A,B,C,D

解析：

17：答案A

解析略。

18：答案錯(cuò)誤

解析這是典型的老師中心論，它僅僅看到了老師的主導(dǎo)作用，而忽視了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)實(shí)踐中很簡(jiǎn)單使教育活動(dòng)脫離同學(xué)的實(shí)際，以致難以達(dá)到預(yù)期的效果。

19：答案正確

解析略。

20：答案A

解析：

21：答案A

解析題干所述是布魯納提出的。

22：答案B

解析：

23：答案D

解析學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且不能把這種變化簡(jiǎn)潔地歸之于成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)長(zhǎng)久的。就像藥物、疲憊、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化，但這些變化都是比較短暫的。學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷而引起的。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。因此，本題中的“孩子仿照電影中人物的行為”屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。故選擇D選項(xiàng)。

24：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《十里潛伏》是聞名的琵琶傳統(tǒng)大套武曲．是中國(guó)十大古曲之一。

25：答案B

解析亞里士多德被稱為古希臘百科全書式的哲學(xué)家，其教育思想反映在他的著作《政治學(xué)》中；《民主主義與教育》是杜威的代表作；《抱負(fù)國(guó)》是柏拉圖的代表作；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的代表作。

26：答案C

解析：

27：答案D

解析教育的基本功能即個(gè)體功能，是影響人的進(jìn)展。因此，學(xué)校的基本功能就是培育社會(huì)所需要的合格人才。

28：答案D

解析：

29：答案A,D

解析：

30：答案B,C,D

解析：

31：答案C

解析：

32：答案A

解析認(rèn)知心理學(xué)家將理解問(wèn)題看做是在頭腦中形成問(wèn)題空間的過(guò)程，問(wèn)題空間是個(gè)體對(duì)一個(gè)問(wèn)題所達(dá)到的全部熟悉狀態(tài)，包括問(wèn)題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過(guò)渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，同學(xué)在教育過(guò)程中處于主體地位，老師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮必需以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀參加性為前提。因此本題正確答案為C。

34：答案A

解析略

35：答案A

解析老師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他的社會(huì)價(jià)值；老師的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。因此，兩者并不是對(duì)立沖突的。

36：答案C

解析：

37：答案A

解析循序漸進(jìn)與促進(jìn)進(jìn)展相結(jié)合原則要求教學(xué)要根據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展及學(xué)科學(xué)問(wèn)規(guī)律挨次進(jìn)行，又要盡可能地促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，正確處理同學(xué)現(xiàn)有進(jìn)展水平與潛在進(jìn)展水平之間的關(guān)系。

38：答案A,B

解析庫(kù)姆斯等人的陳述非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主見非學(xué)?；^念都是非制度化教育思潮的代表。

39：答案B

解析生物起源論和心理起源論的根本錯(cuò)誤在于沒(méi)有把握人類教育的社會(huì)性。

40：答案正確

解析制造性與智力并非簡(jiǎn)潔的線性關(guān)系，所以高智商可能有高制造性，也可能有低制造性。

41：答案B

解析：

42：答案B

解析了解同學(xué)的年齡特征是心理學(xué)學(xué)問(wèn)，屬于教育理論學(xué)問(wèn)，故選B。

43：答案A,B,C,D

解析學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有科學(xué)性、預(yù)見性、有效性、主體性。

44：答案B

解析×內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣源于人自身的內(nèi)在需要。

45：答案C

解析體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿意這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問(wèn)題啟發(fā)同學(xué)的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)體諒。

46：答案C

解析聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)盲目嘗試并不斷削減錯(cuò)誤的漸進(jìn)的過(guò)程。在此過(guò)程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成堅(jiān)固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為