小學說課稿模板合集7篇

Word第第頁小學說課稿模板合集7篇學校說課稿篇1

一、說教材：

1、教學內(nèi)容

本課是北師大版二班級數(shù)學下冊第三章《生活中的大數(shù)》第一節(jié)《數(shù)一數(shù)〔一〕》P19-20頁教學內(nèi)容，在我校三班級使用。

2、教材分析、整合，及其地位作用

本課教材內(nèi)容《數(shù)一數(shù)〔一〕》，事實上就是對“千“的熟悉和感受，這是在同學已經(jīng)學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎來學習的。主要目的就是要讓同學熟悉新的計數(shù)單位“千”，進一步感受位值的概念、數(shù)位間的十進關(guān)系，進展同學的數(shù)感。這是進一步學習“萬”及以上數(shù)的熟悉和多位數(shù)四則運算的基礎學問，因此肯定要讓同學理解把握。

本課內(nèi)容是一般學校教材，主要針對的是一般學校同學，主要包括了四個學問點，第一個問題由撥計數(shù)器的情境動身，從序數(shù)的角度，由千以內(nèi)的數(shù)和一千之間的關(guān)系引出對“千”的熟悉。其次個問題結(jié)合拼擺小方塊的活動，體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關(guān)系，直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結(jié)合數(shù)數(shù)活動進一步感受“千”的意義，把握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是支配的“試一試”，集合估量和對比想象的活動，進展同學的數(shù)感。針對一般同學這是2課時的內(nèi)容，第一課時支配解決前三個問題，這對于我們聽障同學來說課時容量太大，另外今日是微課只有30分鐘，尤其是第三個問題數(shù)數(shù)更是難點，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉(zhuǎn)化更是難點，所以本節(jié)課我只支配了第一和其次個問題，并且在教學第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內(nèi)容，為同學下節(jié)課學習數(shù)數(shù)分散了難點，提前做好了鋪墊。

3、教學目標：

〔1〕學問與技能：

使同學熟悉新的計數(shù)單位“千”，體會“千”的由來，體會個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關(guān)系即“滿十進一”的道理，初步進展位值概念和數(shù)感；把握千以內(nèi)三位數(shù)的組成；在探究的過程中進一步培育同學的觀看力量、動手操作力量、想象力量、規(guī)律思維力量，進展同學的語言表達力量。

〔2〕過程與方法：

借助計數(shù)器的操作與的直觀演示活動，通過引導同學動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法，使同學充分參加學問形成的過程，把握學習的方法，從而形成技能。

〔3〕情感看法與價值觀：

在同學主動主動地參加生動、直觀的數(shù)學活動中，獲得勝利的體驗，建立學好數(shù)學的信念；并在活動中，讓同學感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

以上三個目標親密聯(lián)系，相輔相成。目標確實定適中，符合本班大部分同學的認知特點。

4、教學重點：

熟悉新的計數(shù)單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

本課緊緊圍圍著重點，通過誘導預備、新知探究、遷移運用三個主要環(huán)節(jié)，讓同學理解把握本課的重點學問。

5、教學難點：

計數(shù)單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關(guān)系的理解。

由于“千”是新的計數(shù)單位，又比較大，尤其聽障同學在生活中對千以內(nèi)的數(shù)接觸較少，缺乏感性熟悉，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點。另外同學對幾個幾的理解不夠清晰，表達力量也較差，所以對四個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系的理解也是本課的難點，不給定義，只需理解就可。

二、說同學：

本班共7名同學，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的力量都較差，需要在老師的引導啟發(fā)下才能進行。其中A類生4名，有較強的學習意識，B類生3名，需要老師的不斷關(guān)注，1名同學聽力特殊好，語言清楚能正常的溝通溝通。

三、說教法和學法：

〔一〕本課教法主要是創(chuàng)設情境法、直觀演示法、誘導啟發(fā)法、講解法。

本課創(chuàng)設了生活圖畫情境與問題情境，既吸引了同學的留意力，又激發(fā)了同學學習和探究的愛好；“千”概念的建立比較抽象，利用計數(shù)器與中方塊動畫的直觀演示，既直觀又生動，便于同學理解建立概念，同時吸引同學的留意力，使同學主動參加學問的形成過程，成為學習的仆人。三班級聽障同學理解力量、自主探究的力量都很差，課堂上必需通過老師不停的誘導、啟發(fā)才能關(guān)心他們解決問題、理解把握所學學問。

〔二〕為表達同學的主體性，使同學在動手操作、自主探究、合作溝通的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，進展制造性。本課重視同學在實踐中的體驗和感受，讓同學動腦想、動手做、動口說，愛好盎然地進入最正確學習狀態(tài)。

為此我預備的教具、學具有：多媒體、計數(shù)器、方格圖等

四、說教學設計：

本節(jié)課支配了五個環(huán)節(jié)。1、誘導預備；2、探究新知；3、遷移運用；4、回顧總結(jié)；5、拓展延長。

〔一〕、誘導預備：

首先讓同學看圖讀話，感受生活中的大數(shù)，體會數(shù)學于生活，以及學習大數(shù)的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。

〔二〕、探究新知：

1、探究一：再添一個珠子是多少？

就是9——10,99——100,999——1000的改變過程

本環(huán)節(jié)借助計數(shù)器上的撥珠活動，關(guān)心同學從序數(shù)角度體會到“千”的由來，同時也強化了“滿十進一”的道理，這一環(huán)節(jié)有利于進一步加深同學對位值概念的體會。同時這也是下一步同學詳細數(shù)三位數(shù)時的一個難點，教學中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，為下一步數(shù)數(shù)分散難點提前做好鋪墊。

2、探究二：里面有多少個？

教學時可先讓同學自己猜測，小組商量說說自己是怎么樣想的，然后進行匯報，最終在老師的帶著下集體觀看演示活動，依次得出結(jié)論。

然后讓同學觀看并感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度〔同學親身跑過〕來進一步體會一千的大小以及生活中的應用。

本環(huán)節(jié)主要借助展現(xiàn)的數(shù)方塊活動讓同學熟悉“千”，建立“千”的概念，初步進展同學的數(shù)感，并在活動中讓同學理解計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，為今后學習三位數(shù)加減運算的計算方法做好鋪墊。

〔三〕、遷移運用：

主要支配了三道題：看圖說數(shù)、用圖擺數(shù)和填空題。

這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點，讓同學進一步把握三位數(shù)的組成、理解數(shù)位間的關(guān)系及改變，觀看性、操作性較強，同學比較有愛好，到達了理解穩(wěn)固所學學問的目的。

〔四〕、回顧總結(jié)：

在老師的引導下，讓同學自己說說通過本課學到了什么，這既是對本課學問的一個回顧總結(jié)，也是進展同學語言表達的極好方式。

〔五〕、拓展延長：

1、布置拓展延長題：你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？

這是把下節(jié)教學內(nèi)容布置給同學進行提前預習嘗試，為下節(jié)課學習做好鋪墊，也是考察同學能否用今日所學學問解決新的問題。

2、布置作業(yè)，完成《練習冊》P16——18頁習題。

五、說板書設計：

數(shù)一數(shù)〔一〕

一個一個的數(shù)，10個一是一十

十個十個的數(shù)，10個十是一百

一百一百的數(shù)，10個一百是一千

一、十、百、千都是計數(shù)單位。

主要展現(xiàn)三種數(shù)數(shù)方法，表達相鄰單位之間的十進關(guān)系，表達了“千”概念建立的過程。板書內(nèi)容顏色分明，重點突出，表達了學問的形成過程，一目了然，符合聾啞兒童以目代耳的認知特點。

學校說課稿篇2

一、說內(nèi)容：

我今日說課的內(nèi)容是蘇教版學校數(shù)學二班級下冊第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁。

二、說教材：

有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎上進行教學的，學習有余數(shù)的除法，既可以使同學拓展用除法運算解決簡潔實際問題的范圍，又為以后連續(xù)學習除法打下基礎。本節(jié)課要使同學初步理解有余數(shù)除法的意義，熟悉余數(shù)。為了使同學把握好有余數(shù)除法的，教材通過讓同學動手操作，熟悉到平均分一些物體時，有時會有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法。隨后的練習，都是讓同學試著用有余數(shù)除法的算式來表示平均分后有剩余的狀況，關(guān)心同學穩(wěn)固對有余數(shù)除法含義的理解。

三、說目標：

介于以上的熟悉，我將本課的教學目標確定如下：

1、通過經(jīng)受把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，讓同學體會余數(shù)產(chǎn)生的緣由及實際意義，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。

2、使同學在獵取學問的過程中，積累觀看、操作、商量、溝通、抽象、概括等數(shù)學活動閱歷，進展抽象思維。

3、使同學在思索和合作溝通的過程中獲得勝利、開心的體驗，建立學好數(shù)學的信念，培育同學主動參加學習活動的習慣，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，提高學習數(shù)學的愛好。

重點：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。

難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。

四、說教程〔說教法與學法〕

本課的教學分這樣四大塊。

第一塊：復習引新。

1．觀看：○○○○○○說說這6個蘋果是怎么分的。說出兩道除法算式。

2．說出：6÷2的意義？6÷3呢？。

3．引出本課的學習內(nèi)容。

我想通過這樣的復習找到新知的生長點，通過適當?shù)臏毓剩剐轮慕虒W建立在舊有學問的基礎上，也自然而然的引出新課。

其次塊：探究新知。

這一塊的學習內(nèi)容，預備采納小組合作的學習方式，分四個層次組織學習活動。

第一層：分一分。讓同學們在小組內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小伴侶，并把結(jié)果記錄在書上的表格里。先指導操作，后自主活動，老師巡察指導。學校生數(shù)學概念的形成得借助于操作活動。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動，使同學獲得對“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎。同時，操作活動步驟清晰，面對全體同學。

其次層：說一說。在小組活動的基礎上，組織全班溝通，通過溝通，確認每次分得的結(jié)果，并把這些結(jié)果按有沒有剩余進行分類。通過觀看、比較，突出了“剩余”這個概念，培育了同學初步的觀看力量。

第三層：寫一寫。引導同學依據(jù)其中分得的有剩余的過程和結(jié)果寫出除法算式，熟悉有余數(shù)的除法。

〔1〕觀看表一，說出算式并計算，引導同學說出兩個算式中各部分的名稱。

〔2〕觀看表二，說出算式并計算，10÷3=3〔人〕……1〔枝〕

〔3〕熟悉余數(shù)。

〔4〕觀看比較，10÷5=2〔枝〕10÷3=3〔人〕……1〔枝〕，引導同學熟悉到：日常生活中分東西會消失兩種狀況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠分。

寫算式是把同學的詳細感知進行抽象的過程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學時，我力求通過一系列的觀看、思索、溝通等活動，由沒剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法，進展了同學的抽象思維，并使同學獲得了探究新知的活動閱歷。

第四層：試一試。讓同學把其他幾種分得有剩余的狀況試著用除法算式表示出來。在書上填一填，反饋溝通后概括提煉：什么狀況下平均分得的結(jié)果可以用余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？

在這塊的新知探究過程中，充分賜予同學操作的時間，真正讓同學參加活動的全過程，讓同學在自主、合作、商量中去溝通，留意到由扶到放，讓同學在操作活動中逐步建立余數(shù)的概念，熟悉有余數(shù)的除法。

第三塊：練習達成。

想想做做1與例題的類型相仿，是仿照性練習。要求同學進行操作后，依據(jù)操作結(jié)果填寫相應算式的商和余數(shù)，在完成填寫后讓同學說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么，突出算式中單位名稱的選擇，在表達中進一步明確熟悉。

想想做做2是形成性練習，同學觀看圖后，完成填空。在溝通時提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處，使同學初步熟悉到：把一些物體按指定的每幾個一份進行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法算式，使同學全面熟悉和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握學問。

想想做做3，先把題目的要求讀一讀，同座互相說說，再指名說一說。

第四塊：總結(jié)評價。

1、請同學說說你學會了什么？揭示課題：有余數(shù)的除法。

2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的狀況，課后到生活中去找一找，假如找到了就用有余數(shù)的除法說給爸爸、媽媽聽。

整節(jié)課，從分鉛筆〔初步感知〕，到觀看特點分類〔感知清楚〕，再到抽象算式〔形成概念〕，最終應用概念，遵循了同學概念形成的一般規(guī)律，同時又使同學感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，體驗了數(shù)學的價值性。

學校說課稿篇3

一、說教材

1、教材體系

我說的是牛津?qū)W校英語2BUnit3Whatcanyousee？第一課時。牛津?qū)W校英語是江蘇省中學校教學討論室和牛津高校出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注意同學的語言力量訓練，內(nèi)容貼近同學生活和學習實際，敏捷性強。

2、教材內(nèi)容

2B第三單元的核心內(nèi)容是“你觀察了什么交通工具”，要求同學通過自己的細心觀看，用英語提問問題“Whatcanyousee？”同時引出新的4個交通工具“aplane，ajeep，aboat，atrain”并結(jié)合單詞用“Icanseea…”回答所提的問題。再次基礎上，拓展到同學生活中看到的事物，敏捷運用句型進行操練。

3、教學目標

通過本課的學習，注意培育同學特殊是二班級這些剛剛學習英語近兩年的同學，注意培育他們的學習愛好以及學習英語的看法。使他們建立起學習英語的自信念；通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高同學初步運用英語進行簡潔日常交際的力量，讓同學在活動中學習英語，滿意主體需要，培育創(chuàng)新意識。

〔1〕認知目標

a。能夠聽、會說、會讀單詞aplane，aboat，ajeep和atrain

b。能夠聽懂、會說、會讀、句型：Whatcanyousee？及其回答Icanseea…并能在適當?shù)那榫爸凶杂蛇\用。

c。能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

〔2〕力量目標

a。同學能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

b。同學能綜合所學內(nèi)容，依據(jù)所供應的情境，進行小組活動，組織對話。

〔3〕情感目標

心理學認為：勝利感是人的深層心理需要。使同學從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓同學感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使同學覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的勝利感，驕傲感。從根本上培育和保持了同學學習英語的愛好。

〔4〕教學支配

本單元共支配三課時，我今日所說的是第一課時。

〔5〕教學預備

電子白板課件，圖片

二、說教法與學法

1、開心教學法

為了能充分的調(diào)動同學的求知欲和奇怪???心，創(chuàng)設良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使本來枯燥的單詞句型操練變得布滿生氣。教學中我專心關(guān)注每一位同學，用自己的眼神、手勢、言語與同學進行溝通，用恰當?shù)恼Z言激勵同學。創(chuàng)設一種親和的語言教學環(huán)境，充分調(diào)動同學的主動性。

2、情景教學法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，簡單激發(fā)同學的愛好，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給同學供應了與生活中相貼切的情景，讓同學進行真實語境下的交際對話，讓同學在聲、文、圖、象的新情境中去學習穩(wěn)固，從而提高課堂的教學效率。

3、交際法

整個課堂上的對話要注意語言的交際性，敏捷運用語言。通過電子白板所供應的情境，讓同學進行真實的對話，到達真實交際。提高同學的英語交際力量。

三、說教學過程

本課我通過復習導入、新課呈現(xiàn)、穩(wěn)固操練、拓展延長、教學反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過：“勝利的教學所必需的不是強制，而是激發(fā)同學的愛好，愛好是推動同學學習的強大動力，是同學參加教學活動的基礎，激發(fā)同學的愛好是新課導入的關(guān)鍵?！薄癢ellbegun，halfdone”良好的開端是勝利的一半。

復習導入分兩塊：

①Freetalking：先是和同學進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習，在此基礎上運用What’sthis？句型復習第一和其次單元學習的英語單詞，同時運用圖片復習學過的交通工具bike，bus，car和taxi。

②聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row，rowyourboat?！边@一首美麗的英文歌，全班同學在老師的帶著下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氣氛，使同學能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

①在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓同學上臺看一看，老師順勢問同學Whatcanyousee？讓同學通過觀看，學習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于其次個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓同學看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓同學保持新奇感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的留意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓同學猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，老師反復問，同時同學反復聽Whatcanyousee？句型，為接下來的句型教學打好基礎。

②創(chuàng)設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓同學反復聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為同學創(chuàng)設了相應的情景，警察叔叔問小伴侶：“Whatcanyousee？”小伴侶通過放大鏡找一找，回答：“Icanseeatrain?！边@樣，既引出了新單詞train的教學，又讓同學在情景中學習本節(jié)課的句型“Whatcanyousee？”及其回答“Icanseea…”

穩(wěn)固操練分四部分：

①讀一讀，利用電子白板，讓同學跟著電腦讀一讀單詞，要求同學仿照正確的語音語調(diào)。。

②做一做，低班級同學集中留意力的時間比較短，如何讓同學在有效的教學時間內(nèi)把留意力集中在老師身上是老師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓同學上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮同學的主動性。

③練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓同學來點一點，練一練。

④演一演，讓同學同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。

拓展延長分兩部分：

1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問同學在鉛筆盒里觀察了什么。然后過渡到在課桌上觀察了什么。

2。拓展到現(xiàn)實生活中，讓同學觀看一下我們的教室，問同學在教室里你能觀察什么？同學用“Icansee…”回答下列問題。

教學反饋部分：

利用電子白板，讓同學做一做聽錄音，排序號的題目，準時反饋所學內(nèi)容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他同學在下面完成，做好老師當場批閱，反饋。

布置課后作業(yè)部分：

讓同學課后與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。

四、教學總結(jié)

這節(jié)課不管是新學問的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住同學，吸引同學，讓同學主動參加到課堂中來。同學在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培育了同學學習的愛好。我信任通過這樣的教學，充分讓同學主體參加、情景體驗、嬉戲穩(wěn)固，是肯定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

學校說課稿篇4

各位老師：大家好！今日我說課的內(nèi)容是西南師范高校出版社教材第七冊第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點、教法、學法的選擇、學具的預備、教學過程、板書設計六個方面作簡要的說明。

一、說教材

這一環(huán)節(jié)包含三大方面：

〔一〕內(nèi)容、地位與作用

《田忌賽馬》是西師大版六年制學校語文第七冊第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，第一次競賽田忌連輸三場，孫臏觀看了這次競賽，關(guān)心田忌用調(diào)換馬出場挨次的方法，結(jié)果反敗為勝的故事。課文贊揚了孫臏擅長觀看、思索、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。

本課打算用兩課時完成，第一課時讓同學讀懂生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作挨次。其次課時是深化理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。學習他正確的思想方法。

我如今要說的是本課的其次課時。

〔二〕目標的制定

依據(jù)《新課程標準》在四班級閱讀教學中的要求,以及本單元的訓練重點，我制定了以下教學目標：

學問與力量

〔1〕能正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔2〕理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

〔3〕學習孫臏仔細觀看、分析的看法和正確的思想方法。過程與方法

〔1〕合作探究：培育同學仔細觀看、分析、綜合的力量。

〔2〕閱讀感悟：初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。情感、看法與價值觀

〔1〕科學的思想啟蒙教育。

〔2〕知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的緣由，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方狀況，合理支配力氣就能取勝”的道理。

〔三〕教學重、難點確實定

依據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點，我制定了如下的教學重難點：

教學重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場挨次的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的緣由。孫臏認為田忌可以取勝的依據(jù)是什么？

二、說教法

課堂教學是師生的雙邊活動,現(xiàn)代課堂提倡同學主動參加,主動探究的主體意識。老師作為主導者要科學地組織這雙邊活動。因此這堂課我主要采納商量法與提問法相結(jié)合。

三、說學法

同學是學習的主體,要想使同學成為學習的仆人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學法的運用,因此這堂課我主要采納：觀看法,

演示法,概括法。

四、說學具

同學每人預備三張畫有馬的卡片，注明上、中、下。

五、說教學過程

教學過程包含四個小環(huán)節(jié)：

〔一〕激趣導入

為了激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動同學已有的生活閱歷，我設計了這樣的導語：“在校內(nèi)生活中，同學們參與過哪些體育項目的競賽？當你們第一場輸了之后，你還想不想贏？你會想出什么方法來戰(zhàn)勝對方呢？”

然后順著引導：今日我們來看看田忌是怎樣進行賽馬的，他又是怎樣反敗為勝的。

教學時，我讓同學帶著問題自讀課文，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖，由同學講解兩次賽馬的出場挨次及結(jié)果，同學就會回答：“第一次競賽田忌用上等馬對齊威王的上等馬，中等馬、下等馬對齊威王的中等馬、下等馬，結(jié)果連輸三場；其次次競賽，田忌用下等馬對齊威王的上等馬，上等馬、中等馬對齊威王的中等馬、下等馬，結(jié)果反敗為勝?！崩蠋熞罁?jù)同學的講解，演示相機進行板書。圍繞對陣圖引導同學觀看、比較，從第一次競賽中觀看，發(fā)覺“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，所以田忌才連輸了三場競賽。弄清了第一次競賽的過程及結(jié)果之后，我引導同學觀看，“其次次競賽和第一次競賽相比有什么不同？”同學不難發(fā)覺“結(jié)果不同和馬的出場挨次不同”，我不失時機地點撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生

了不同的結(jié)果呢？”同學就輕松地找出了“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。

為了激起同學尋根問底的愛好，引導同學加深理解，體會正確的思想方法，我引導同學質(zhì)疑：①調(diào)換馬的出場挨次就肯定能取勝嗎？假如齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快得多將會是怎樣的結(jié)果？同學經(jīng)過思索就會明白那樣的話田忌同樣會輸，調(diào)換出場挨次也是徒勞的。②孫臏為什么不在第一次競賽前提出調(diào)換馬的出場挨次這個方法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢？通過這兩個問題引導同學明白孫臏調(diào)換馬的出場挨次這一創(chuàng)新，不僅要有膽識，還要擅長觀看、分析。

一敗一勝的緣由弄清晰了，但“孫臏認為田忌可以取勝的依據(jù)是什么”這一教學難點還沒有突破。為了突破難點我設計了一個問題：“孫臏是怎樣知道調(diào)換馬的出場挨次就能讓田忌取勝的？他依據(jù)什么來推斷？”經(jīng)過同學的閱讀體會加上老師的引導，同學不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調(diào)動同學已有的學問閱歷和生活閱歷，引導同學理解這句話，我設計了這樣的教學情境：讓同學拿出道具擺一擺，想象假如六匹馬兒一塊跑，將是怎樣的結(jié)果？從六匹馬的排列挨次中體會到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點點，齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點點。”從中領(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過認真觀看、分析而得出的，這就是他推斷的依據(jù)。

本文的教學重點是：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場挨次的不同，體會孫臏的足智多謀。為了讓同學體會到孫臏的足智多謀，我引導同學進行商量：①調(diào)換馬的出場挨次看似簡潔的方法田忌有沒有想

出來？第一次競賽結(jié)束后，田忌表現(xiàn)得怎樣？②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場挨次的方法而田忌卻沒有想到？同學通過理解課文，查找就會發(fā)覺當時田忌覺得很掃興、垂頭喪氣地預備離開，拿他的“沒信念”反襯孫臏的“胸有成竹”，商量后明確，正由于“孫臏擅長觀看，擅長分析，敢于打破常規(guī)，揚長避短，才想出調(diào)換馬的出場挨次的奇妙方法來取勝。”

〔三〕把握人物形象，深化理解

《新課標》強調(diào)閱讀教學要注意同學的獨特感受，重視同學閱讀的主體性。因此，在這一小環(huán)節(jié)中，主要是讓同學通過分角色朗讀全文，深刻地體會人物各自不同的神態(tài)、心理，加深對課文的理解。指名三位同學分別扮演孫臏、齊威王、田忌進行角色朗讀，讓課堂布滿情趣，給同學呈現(xiàn)的舞臺，滿意他們的表現(xiàn)欲望。

〔四〕總結(jié)全文，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)是讓同學說說學了這篇文章之后，有何收獲，受到什么啟發(fā)。并加以理解、運用、創(chuàng)新，讓他們關(guān)心齊威王調(diào)整馬的出場挨次進行第三場競賽戰(zhàn)勝田忌。從中培育同學的整合力量、創(chuàng)新力量，給同學展現(xiàn)自我的機會。

六、說板書設計

在本課的板書設計上，我主要是表達了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場挨次，田忌、齊威王、孫臏三人的看法表現(xiàn)，從而歸結(jié)出孫臏認真觀看、科學分析、合理調(diào)用的正確方法。板書設計脈絡清楚、簡潔明白，表達了課文的主要內(nèi)容，使同學能夠更好的'理解課文內(nèi)容。

學校說課稿篇5

一、說教材

1、教材來源：此活動來源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟識的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材便利，它的種類許多比方說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、樣子不同，大小不同，味道不同，吃起來養(yǎng)分豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用處，養(yǎng)分價值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用處，特征、養(yǎng)分價值，我認為選則此教材有肯定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠進展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動來源于生活，又服務于幼兒。2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為根據(jù)，確立了認知、力量、情感方面的目標，其中既有表達的成份，又有互相融合的一面，目標為：1、培育幼兒喜愛水果的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己2、幼兒感知水果的外型，用處，及養(yǎng)分價值。

3、幼兒通過嬉戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進一步了解水果。

5、通過實物、圖片及對話識別所學單詞，能在所學單詞前加上適當顏色。依據(jù)目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體驗及品嘗水果，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過老師示范和情景表演解決?？傊?，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動預備：1、空間預備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。2、物質(zhì)預備：、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果〔蘋果appiie、梨子pear，橘子orange等〕頭蝕，水果卡片3、閱歷預備：幼兒已經(jīng)熟悉多種顏色，并對水果有肯定的閱歷〔吃過或看過〕。

二、說教法

新綱要指出：老師應當成為活動中的支持者、合、引導者。活動中指出老師和幼兒應合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的愛好以外，還要挖掘本次活動的價值。采納的教法有：

1、操作法它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探究水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。

2、演示法是指老師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，關(guān)心他們獲得理解。

3、嬉戲法嬉戲是活動的基本方法。通過嬉戲的方法使幼兒通過嬉戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌，進一步的了解水果，熟識水果。

三、說學法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法有：1、多通道參加法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，〔幼兒〕“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。2、體驗法：心理學指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采納了嬉戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒熟悉、寵愛蔬菜。與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的熟悉，表達著“以幼兒進展為本”理念。

四、說教學程序

我采納換換相扣來組織此活動，活動程序為

激發(fā)愛好――自由探究――嬉戲結(jié)合――情景表演――品嘗延長

一〕激發(fā)愛好

愛好是幼兒最好的老師，活動一開頭老師采納幼兒熟識的蘋果姐姐的身份消失，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的愛好。通過音樂的過度到其次個環(huán)節(jié)。

〔二〕自由探究老師支配適當?shù)逆覒?，來關(guān)心幼兒穩(wěn)固所學單詞。再與以前所學顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，制造出新的語境。老師要先作示范，如：aredapple。幼兒再依據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangeorange；yellowbanan；greenpear。

〔三〕、嬉戲結(jié)合

幼兒對水果有肯定的了解之后，我以嬉戲的方式請幼兒自己來表演喜愛的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。

學校說課稿篇6

1、本節(jié)課的關(guān)鍵的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通過本對話的學習，讓同學學會詢問他人或表達自己正在做什么。從內(nèi)容上講，本節(jié)課的教學內(nèi)容對同學來說還是比較生疏的，由于同學以前未接觸過如今進行時。另外，本節(jié)課教學內(nèi)容比較枯燥，而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”沒有很大的真實意義。

在教學環(huán)節(jié)中，同學通過唱歌，感受目標語言。在操練環(huán)節(jié)中，同學通過朗讀，熟識目標語言；同學通過口語練習，穩(wěn)固目標語言。在拓展環(huán)節(jié)中，同學互相溝通，運用目標語言。

2、以評價為課堂激勵手段

本課設有老師評價，同學的自我評價與相互評價。

在老師評價中，我設計較詳細的評價語言，使之能激勵同學的學習愛好和增添學習信念。用詳細評價語言鼓舞同學，讓他們清晰地知道哪點得到了賞識，今后要保持。

在自我評價中，我設計了“讓我來總結(jié)一下練習結(jié)果”的活動，關(guān)心同學自我反思、自我確定、自我鼓舞。

在相互評價中，讓同學學會傾聽，學會如何詳細精確評價他人。

3、以教材內(nèi)容為學習資源

課文經(jīng)常只被作為教材使用。在本課設計中，我將課文作為學習參考書的形式在布置作業(yè)時引出，讓同學意識到課文不僅是學習的內(nèi)容，還可以是獵取關(guān)心的學習資源。

學校說課稿篇7

一、設計理念：

首先，我認為這堂課的設計理念應當是以審美為主體核心，以同學為教育主體，以此到達師生共同體驗、表現(xiàn)和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎上，還要將美術(shù)學問和技能的學習有機地滲透其中，激發(fā)同學喜愛生活、喜愛藝術(shù)的情懷。

二、教材分析：

這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的繪畫課，它旨在通過讓同學充分感受舞蹈的歡樂，喚起生活中對藝術(shù)活動——舞蹈的觀看和記憶，并將歡樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。在本堂課當中，有兩個最基本的教學內(nèi)容。

1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的美麗姿勢；

2、回憶、觀看、體驗舞蹈的姿勢，畫一幅歡樂舞蹈的圖畫。

三、學情分析：

由于我所面對的是學校二班級的同學。他們天真活潑、思維獨特，對美術(shù)課有著深厚的愛好，造型力量和表現(xiàn)力量也比較強，不過，由于年齡小，他們的留意力集中短暫，在教學中，我注意利用音樂的感染力、嬉戲的牽引力進行教學，融傾聽、觀看、仿照、嬉戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O計所引領(lǐng)，在玩中樂，在樂中學。

四、教學目標：

我想通過自己生動的循序漸進的教學，到達以下目標：

1、學問與力量目標：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現(xiàn)出來。

2、過程與方法目標：在觀賞、體驗與練習中，培育同學對舞蹈中運動形象的觀看、記憶和表現(xiàn)力量。

3、情感與看法目標：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓同學享受舞蹈帶來的歡樂。

五、教學重、難點：

在這些目標里，我依據(jù)二班級同學已有的美術(shù)學問和年齡特征，把教學重點設為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧美麗的運動產(chǎn)生的。難點是讓同學大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。

六、教法和學法：

新課標指出：老師的“教”要立足于同學的“學”，使每位同學堅信自己都有美術(shù)學習的力量，關(guān)心他們在學習美術(shù)中去發(fā)覺自己學習力量的“閃光點”，從而為他們在今后的學習中樹立信念，獲得不同程度的進步和進展做好鋪墊。因此，我結(jié)合學情，運用情景教學法、直觀教學法、情感謝勵法、嬉戲教學法等多種教法，讓同學主動、愉悅地參加體驗，并享受學習的歡樂。學法方面，我主要是以觀看、體驗、感受、仿照、嬉戲為主，讓同學樂于參加、主動思索。以此來突出本課的教學重點，突破教學難點。

七、教具預備：

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