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文檔簡介
Word第第頁小學說課稿模板合集7篇學校說課稿篇1
一、說教材:
1、教學內(nèi)容
本課是北師大版二班級數(shù)學下冊第三章《生活中的大數(shù)》第一節(jié)《數(shù)一數(shù)〔一〕》P19-20頁教學內(nèi)容,在我校三班級使用。
2、教材分析、整合,及其地位作用
本課教材內(nèi)容《數(shù)一數(shù)〔一〕》,事實上就是對“千“的熟悉和感受,這是在同學已經(jīng)學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎來學習的。主要目的就是要讓同學熟悉新的計數(shù)單位“千”,進一步感受位值的概念、數(shù)位間的十進關(guān)系,進展同學的數(shù)感。這是進一步學習“萬”及以上數(shù)的熟悉和多位數(shù)四則運算的基礎學問,因此肯定要讓同學理解把握。
本課內(nèi)容是一般學校教材,主要針對的是一般學校同學,主要包括了四個學問點,第一個問題由撥計數(shù)器的情境動身,從序數(shù)的角度,由千以內(nèi)的數(shù)和一千之間的關(guān)系引出對“千”的熟悉。其次個問題結(jié)合拼擺小方塊的活動,體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關(guān)系,直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結(jié)合數(shù)數(shù)活動進一步感受“千”的意義,把握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是支配的“試一試”,集合估量和對比想象的活動,進展同學的數(shù)感。針對一般同學這是2課時的內(nèi)容,第一課時支配解決前三個問題,這對于我們聽障同學來說課時容量太大,另外今日是微課只有30分鐘,尤其是第三個問題數(shù)數(shù)更是難點,遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉(zhuǎn)化更是難點,所以本節(jié)課我只支配了第一和其次個問題,并且在教學第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內(nèi)容,為同學下節(jié)課學習數(shù)數(shù)分散了難點,提前做好了鋪墊。
3、教學目標:
〔1〕學問與技能:
使同學熟悉新的計數(shù)單位“千”,體會“千”的由來,體會個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關(guān)系即“滿十進一”的道理,初步進展位值概念和數(shù)感;把握千以內(nèi)三位數(shù)的組成;在探究的過程中進一步培育同學的觀看力量、動手操作力量、想象力量、規(guī)律思維力量,進展同學的語言表達力量。
〔2〕過程與方法:
借助計數(shù)器的操作與的直觀演示活動,通過引導同學動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法,使同學充分參加學問形成的過程,把握學習的方法,從而形成技能。
〔3〕情感看法與價值觀:
在同學主動主動地參加生動、直觀的數(shù)學活動中,獲得勝利的體驗,建立學好數(shù)學的信念;并在活動中,讓同學感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。
以上三個目標親密聯(lián)系,相輔相成。目標確實定適中,符合本班大部分同學的認知特點。
4、教學重點:
熟悉新的計數(shù)單位“千”,初步感受“千”的大小及意義;理解個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。
本課緊緊圍圍著重點,通過誘導預備、新知探究、遷移運用三個主要環(huán)節(jié),讓同學理解把握本課的重點學問。
5、教學難點:
計數(shù)單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關(guān)系的理解。
由于“千”是新的計數(shù)單位,又比較大,尤其聽障同學在生活中對千以內(nèi)的數(shù)接觸較少,缺乏感性熟悉,比較抽象,所以“千”概念的建立是本課的難點。另外同學對幾個幾的理解不夠清晰,表達力量也較差,所以對四個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系的理解也是本課的難點,不給定義,只需理解就可。
二、說同學:
本班共7名同學,年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的力量都較差,需要在老師的引導啟發(fā)下才能進行。其中A類生4名,有較強的學習意識,B類生3名,需要老師的不斷關(guān)注,1名同學聽力特殊好,語言清楚能正常的溝通溝通。
三、說教法和學法:
〔一〕本課教法主要是創(chuàng)設情境法、直觀演示法、誘導啟發(fā)法、講解法。
本課創(chuàng)設了生活圖畫情境與問題情境,既吸引了同學的留意力,又激發(fā)了同學學習和探究的愛好;“千”概念的建立比較抽象,利用計數(shù)器與中方塊動畫的直觀演示,既直觀又生動,便于同學理解建立概念,同時吸引同學的留意力,使同學主動參加學問的形成過程,成為學習的仆人。三班級聽障同學理解力量、自主探究的力量都很差,課堂上必需通過老師不停的誘導、啟發(fā)才能關(guān)心他們解決問題、理解把握所學學問。
〔二〕為表達同學的主體性,使同學在動手操作、自主探究、合作溝通的活動過程中完善自己的想法,體驗樂趣,進展制造性。本課重視同學在實踐中的體驗和感受,讓同學動腦想、動手做、動口說,愛好盎然地進入最正確學習狀態(tài)。
為此我預備的教具、學具有:多媒體、計數(shù)器、方格圖等
四、說教學設計:
本節(jié)課支配了五個環(huán)節(jié)。1、誘導預備;2、探究新知;3、遷移運用;4、回顧總結(jié);5、拓展延長。
〔一〕、誘導預備:
首先讓同學看圖讀話,感受生活中的大數(shù),體會數(shù)學于生活,以及學習大數(shù)的必要性;其次順其自然的揭示出本課課題。
〔二〕、探究新知:
1、探究一:再添一個珠子是多少?
就是9——10,99——100,999——1000的改變過程
本環(huán)節(jié)借助計數(shù)器上的撥珠活動,關(guān)心同學從序數(shù)角度體會到“千”的由來,同時也強化了“滿十進一”的道理,這一環(huán)節(jié)有利于進一步加深同學對位值概念的體會。同時這也是下一步同學詳細數(shù)三位數(shù)時的一個難點,教學中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練,為下一步數(shù)數(shù)分散難點提前做好鋪墊。
2、探究二:里面有多少個?
教學時可先讓同學自己猜測,小組商量說說自己是怎么樣想的,然后進行匯報,最終在老師的帶著下集體觀看演示活動,依次得出結(jié)論。
然后讓同學觀看并感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度〔同學親身跑過〕來進一步體會一千的大小以及生活中的應用。
本環(huán)節(jié)主要借助展現(xiàn)的數(shù)方塊活動讓同學熟悉“千”,建立“千”的概念,初步進展同學的數(shù)感,并在活動中讓同學理解計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,為今后學習三位數(shù)加減運算的計算方法做好鋪墊。
〔三〕、遷移運用:
主要支配了三道題:看圖說數(shù)、用圖擺數(shù)和填空題。
這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點,讓同學進一步把握三位數(shù)的組成、理解數(shù)位間的關(guān)系及改變,觀看性、操作性較強,同學比較有愛好,到達了理解穩(wěn)固所學學問的目的。
〔四〕、回顧總結(jié):
在老師的引導下,讓同學自己說說通過本課學到了什么,這既是對本課學問的一個回顧總結(jié),也是進展同學語言表達的極好方式。
〔五〕、拓展延長:
1、布置拓展延長題:你能從八百八十七數(shù)到一千嗎?
這是把下節(jié)教學內(nèi)容布置給同學進行提前預習嘗試,為下節(jié)課學習做好鋪墊,也是考察同學能否用今日所學學問解決新的問題。
2、布置作業(yè),完成《練習冊》P16——18頁習題。
五、說板書設計:
數(shù)一數(shù)〔一〕
一個一個的數(shù),10個一是一十
十個十個的數(shù),10個十是一百
一百一百的數(shù),10個一百是一千
一、十、百、千都是計數(shù)單位。
主要展現(xiàn)三種數(shù)數(shù)方法,表達相鄰單位之間的十進關(guān)系,表達了“千”概念建立的過程。板書內(nèi)容顏色分明,重點突出,表達了學問的形成過程,一目了然,符合聾啞兒童以目代耳的認知特點。
學校說課稿篇2
一、說內(nèi)容:
我今日說課的內(nèi)容是蘇教版學校數(shù)學二班級下冊第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁。
二、說教材:
有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎上進行教學的,學習有余數(shù)的除法,既可以使同學拓展用除法運算解決簡潔實際問題的范圍,又為以后連續(xù)學習除法打下基礎。本節(jié)課要使同學初步理解有余數(shù)除法的意義,熟悉余數(shù)。為了使同學把握好有余數(shù)除法的,教材通過讓同學動手操作,熟悉到平均分一些物體時,有時會有“剩余”產(chǎn)生,聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式,并說明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法。隨后的練習,都是讓同學試著用有余數(shù)除法的算式來表示平均分后有剩余的狀況,關(guān)心同學穩(wěn)固對有余數(shù)除法含義的理解。
三、說目標:
介于以上的熟悉,我將本課的教學目標確定如下:
1、通過經(jīng)受把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,讓同學體會余數(shù)產(chǎn)生的緣由及實際意義,理解有余數(shù)除法的意義,并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。
2、使同學在獵取學問的過程中,積累觀看、操作、商量、溝通、抽象、概括等數(shù)學活動閱歷,進展抽象思維。
3、使同學在思索和合作溝通的過程中獲得勝利、開心的體驗,建立學好數(shù)學的信念,培育同學主動參加學習活動的習慣,感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系,提高學習數(shù)學的愛好。
重點:通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法,初步體會有余數(shù)除法的意義。
難點:初步理解有余數(shù)除法的意義。
四、說教程〔說教法與學法〕
本課的教學分這樣四大塊。
第一塊:復習引新。
1.觀看:○○○○○○說說這6個蘋果是怎么分的。說出兩道除法算式。
2.說出:6÷2的意義?6÷3呢?。
3.引出本課的學習內(nèi)容。
我想通過這樣的復習找到新知的生長點,通過適當?shù)臏毓剩剐轮慕虒W建立在舊有學問的基礎上,也自然而然的引出新課。
其次塊:探究新知。
這一塊的學習內(nèi)容,預備采納小組合作的學習方式,分四個層次組織學習活動。
第一層:分一分。讓同學們在小組內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小伴侶,并把結(jié)果記錄在書上的表格里。先指導操作,后自主活動,老師巡察指導。學校生數(shù)學概念的形成得借助于操作活動。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動,使同學獲得對“余數(shù)”概念的表象支撐,為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎。同時,操作活動步驟清晰,面對全體同學。
其次層:說一說。在小組活動的基礎上,組織全班溝通,通過溝通,確認每次分得的結(jié)果,并把這些結(jié)果按有沒有剩余進行分類。通過觀看、比較,突出了“剩余”這個概念,培育了同學初步的觀看力量。
第三層:寫一寫。引導同學依據(jù)其中分得的有剩余的過程和結(jié)果寫出除法算式,熟悉有余數(shù)的除法。
〔1〕觀看表一,說出算式并計算,引導同學說出兩個算式中各部分的名稱。
〔2〕觀看表二,說出算式并計算,10÷3=3〔人〕……1〔枝〕
〔3〕熟悉余數(shù)。
〔4〕觀看比較,10÷5=2〔枝〕10÷3=3〔人〕……1〔枝〕,引導同學熟悉到:日常生活中分東西會消失兩種狀況,一種是全部分完,另一種是分后有剩余,但不夠分。
寫算式是把同學的詳細感知進行抽象的過程,是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學時,我力求通過一系列的觀看、思索、溝通等活動,由沒剩余引出有剩余,抽象出有余數(shù)的除法,進展了同學的抽象思維,并使同學獲得了探究新知的活動閱歷。
第四層:試一試。讓同學把其他幾種分得有剩余的狀況試著用除法算式表示出來。在書上填一填,反饋溝通后概括提煉:什么狀況下平均分得的結(jié)果可以用余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么?
在這塊的新知探究過程中,充分賜予同學操作的時間,真正讓同學參加活動的全過程,讓同學在自主、合作、商量中去溝通,留意到由扶到放,讓同學在操作活動中逐步建立余數(shù)的概念,熟悉有余數(shù)的除法。
第三塊:練習達成。
想想做做1與例題的類型相仿,是仿照性練習。要求同學進行操作后,依據(jù)操作結(jié)果填寫相應算式的商和余數(shù),在完成填寫后讓同學說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么,突出算式中單位名稱的選擇,在表達中進一步明確熟悉。
想想做做2是形成性練習,同學觀看圖后,完成填空。在溝通時提出:比一比上下兩題有什么相同與不同之處,使同學初步熟悉到:把一些物體按指定的每幾個一份進行平均分或平均分成幾份,只要平均分后有剩余,都可以寫成有余數(shù)的除法算式,使同學全面熟悉和理解有余數(shù)除法的意義,從而更深層次的把握學問。
想想做做3,先把題目的要求讀一讀,同座互相說說,再指名說一說。
第四塊:總結(jié)評價。
1、請同學說說你學會了什么?揭示課題:有余數(shù)的除法。
2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的狀況,課后到生活中去找一找,假如找到了就用有余數(shù)的除法說給爸爸、媽媽聽。
整節(jié)課,從分鉛筆〔初步感知〕,到觀看特點分類〔感知清楚〕,再到抽象算式〔形成概念〕,最終應用概念,遵循了同學概念形成的一般規(guī)律,同時又使同學感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系,體驗了數(shù)學的價值性。
學校說課稿篇3
一、說教材
1、教材體系
我說的是牛津?qū)W校英語2BUnit3Whatcanyousee?第一課時。牛津?qū)W校英語是江蘇省中學校教學討論室和牛津高校出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手,注意同學的語言力量訓練,內(nèi)容貼近同學生活和學習實際,敏捷性強。
2、教材內(nèi)容
2B第三單元的核心內(nèi)容是“你觀察了什么交通工具”,要求同學通過自己的細心觀看,用英語提問問題“Whatcanyousee?”同時引出新的4個交通工具“aplane,ajeep,aboat,atrain”并結(jié)合單詞用“Icanseea…”回答所提的問題。再次基礎上,拓展到同學生活中看到的事物,敏捷運用句型進行操練。
3、教學目標
通過本課的學習,注意培育同學特殊是二班級這些剛剛學習英語近兩年的同學,注意培育他們的學習愛好以及學習英語的看法。使他們建立起學習英語的自信念;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高同學初步運用英語進行簡潔日常交際的力量,讓同學在活動中學習英語,滿意主體需要,培育創(chuàng)新意識。
〔1〕認知目標
a。能夠聽、會說、會讀單詞aplane,aboat,ajeep和atrain
b。能夠聽懂、會說、會讀、句型:Whatcanyousee?及其回答Icanseea…并能在適當?shù)那榫爸凶杂蛇\用。
c。能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進行表演。
〔2〕力量目標
a。同學能自由替換練習句型,能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b。同學能綜合所學內(nèi)容,依據(jù)所供應的情境,進行小組活動,組織對話。
〔3〕情感目標
心理學認為:勝利感是人的深層心理需要。使同學從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓同學感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系,使同學覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話,從而獲得英語學習的勝利感,驕傲感。從根本上培育和保持了同學學習英語的愛好。
〔4〕教學支配
本單元共支配三課時,我今日所說的是第一課時。
〔5〕教學預備
電子白板課件,圖片
二、說教法與學法
1、開心教學法
為了能充分的調(diào)動同學的求知欲和奇怪???心,創(chuàng)設良好的英語環(huán)境,同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂,隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使本來枯燥的單詞句型操練變得布滿生氣。教學中我專心關(guān)注每一位同學,用自己的眼神、手勢、言語與同學進行溝通,用恰當?shù)恼Z言激勵同學。創(chuàng)設一種親和的語言教學環(huán)境,充分調(diào)動同學的主動性。
2、情景教學法
直觀形象,富有吸引力的感性材料,簡單激發(fā)同學的愛好,開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時,運用電子白板給同學供應了與生活中相貼切的情景,讓同學進行真實語境下的交際對話,讓同學在聲、文、圖、象的新情境中去學習穩(wěn)固,從而提高課堂的教學效率。
3、交際法
整個課堂上的對話要注意語言的交際性,敏捷運用語言。通過電子白板所供應的情境,讓同學進行真實的對話,到達真實交際。提高同學的英語交際力量。
三、說教學過程
本課我通過復習導入、新課呈現(xiàn)、穩(wěn)固操練、拓展延長、教學反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過:“勝利的教學所必需的不是強制,而是激發(fā)同學的愛好,愛好是推動同學學習的強大動力,是同學參加教學活動的基礎,激發(fā)同學的愛好是新課導入的關(guān)鍵?!薄癢ellbegun,halfdone”良好的開端是勝利的一半。
復習導入分兩塊:
①Freetalking:先是和同學進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習,在此基礎上運用What’sthis?句型復習第一和其次單元學習的英語單詞,同時運用圖片復習學過的交通工具bike,bus,car和taxi。
②聽一聽,唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row,row,rowyourboat?!边@一首美麗的英文歌,全班同學在老師的帶著下,邊邊唱邊表演,營造良好的英語氣氛,使同學能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分:
①在前面唱歌曲的基礎上,利用電子白板的放大鏡功能,讓同學上臺看一看,老師順勢問同學Whatcanyousee?讓同學通過觀看,學習新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲,又緊緊圍繞“看”這一主題,對于其次個新單詞plane,我運用了電子白板的聚光燈功能,讓同學看看,緊緊圍繞see這一主題,同時讓同學保持新奇感。為了圍繞看這一主題,同時吸引孩子的留意力,在引出第三個新單詞時,我運用了電子白板的拉幕功能,拉出吉普車的尾部,讓同學猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時,老師反復問,同時同學反復聽Whatcanyousee?句型,為接下來的句型教學打好基礎。
②創(chuàng)設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學,句型只是讓同學反復聽,有最直觀的印象。在教第四個新單詞時,我為同學創(chuàng)設了相應的情景,警察叔叔問小伴侶:“Whatcanyousee?”小伴侶通過放大鏡找一找,回答:“Icanseeatrain?!边@樣,既引出了新單詞train的教學,又讓同學在情景中學習本節(jié)課的句型“Whatcanyousee?”及其回答“Icanseea…”
穩(wěn)固操練分四部分:
①讀一讀,利用電子白板,讓同學跟著電腦讀一讀單詞,要求同學仿照正確的語音語調(diào)。。
②做一做,低班級同學集中留意力的時間比較短,如何讓同學在有效的教學時間內(nèi)把留意力集中在老師身上是老師始終要考慮的問題。為此,我利用電子白板的鋼筆設計了讓同學上臺把單詞和圖片匹配的練習,發(fā)揮同學的主動性。
③練一練,前面都是針對單詞進行的練習,接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能,讓同學來點一點,練一練。
④演一演,讓同學同桌之間自主選擇想說的一個單詞,讓上臺自己操作電腦,在電子白板上點擊自己要說的圖片,并把它表演出來。
拓展延長分兩部分:
1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,問同學在鉛筆盒里觀察了什么。然后過渡到在課桌上觀察了什么。
2。拓展到現(xiàn)實生活中,讓同學觀看一下我們的教室,問同學在教室里你能觀察什么?同學用“Icansee…”回答下列問題。
教學反饋部分:
利用電子白板,讓同學做一做聽錄音,排序號的題目,準時反饋所學內(nèi)容,讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做,其他同學在下面完成,做好老師當場批閱,反饋。
布置課后作業(yè)部分:
讓同學課后與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。
四、教學總結(jié)
這節(jié)課不管是新學問的呈現(xiàn),還是單詞和句型的操練形式,都能緊緊地抓住同學,吸引同學,讓同學主動參加到課堂中來。同學在玩中學,學中用,提高了課堂實效,培育了同學學習的愛好。我信任通過這樣的教學,充分讓同學主體參加、情景體驗、嬉戲穩(wěn)固,是肯定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
學校說課稿篇4
各位老師:大家好!今日我說課的內(nèi)容是西南師范高校出版社教材第七冊第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點、教法、學法的選擇、學具的預備、教學過程、板書設計六個方面作簡要的說明。
一、說教材
這一環(huán)節(jié)包含三大方面:
〔一〕內(nèi)容、地位與作用
《田忌賽馬》是西師大版六年制學校語文第七冊第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,第一次競賽田忌連輸三場,孫臏觀看了這次競賽,關(guān)心田忌用調(diào)換馬出場挨次的方法,結(jié)果反敗為勝的故事。課文贊揚了孫臏擅長觀看、思索、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。
本課打算用兩課時完成,第一課時讓同學讀懂生字新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作挨次。其次課時是深化理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。學習他正確的思想方法。
我如今要說的是本課的其次課時。
〔二〕目標的制定
依據(jù)《新課程標準》在四班級閱讀教學中的要求,以及本單元的訓練重點,我制定了以下教學目標:
學問與力量
〔1〕能正確、流利、有感情地朗讀課文。
〔2〕理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
〔3〕學習孫臏仔細觀看、分析的看法和正確的思想方法。過程與方法
〔1〕合作探究:培育同學仔細觀看、分析、綜合的力量。
〔2〕閱讀感悟:初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。情感、看法與價值觀
〔1〕科學的思想啟蒙教育。
〔2〕知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的緣由,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方狀況,合理支配力氣就能取勝”的道理。
〔三〕教學重、難點確實定
依據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點,我制定了如下的教學重難點:
教學重點:了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場挨次的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學難點:理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的緣由。孫臏認為田忌可以取勝的依據(jù)是什么?
二、說教法
課堂教學是師生的雙邊活動,現(xiàn)代課堂提倡同學主動參加,主動探究的主體意識。老師作為主導者要科學地組織這雙邊活動。因此這堂課我主要采納商量法與提問法相結(jié)合。
三、說學法
同學是學習的主體,要想使同學成為學習的仆人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學法的運用,因此這堂課我主要采納:觀看法,
演示法,概括法。
四、說學具
同學每人預備三張畫有馬的卡片,注明上、中、下。
五、說教學過程
教學過程包含四個小環(huán)節(jié):
〔一〕激趣導入
為了激發(fā)同學的學習愛好,調(diào)動同學已有的生活閱歷,我設計了這樣的導語:“在校內(nèi)生活中,同學們參與過哪些體育項目的競賽?當你們第一場輸了之后,你還想不想贏?你會想出什么方法來戰(zhàn)勝對方呢?”
然后順著引導:今日我們來看看田忌是怎樣進行賽馬的,他又是怎樣反敗為勝的。
教學時,我讓同學帶著問題自讀課文,然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖,由同學講解兩次賽馬的出場挨次及結(jié)果,同學就會回答:“第一次競賽田忌用上等馬對齊威王的上等馬,中等馬、下等馬對齊威王的中等馬、下等馬,結(jié)果連輸三場;其次次競賽,田忌用下等馬對齊威王的上等馬,上等馬、中等馬對齊威王的中等馬、下等馬,結(jié)果反敗為勝?!崩蠋熞罁?jù)同學的講解,演示相機進行板書。圍繞對陣圖引導同學觀看、比較,從第一次競賽中觀看,發(fā)覺“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”,所以田忌才連輸了三場競賽。弄清了第一次競賽的過程及結(jié)果之后,我引導同學觀看,“其次次競賽和第一次競賽相比有什么不同?”同學不難發(fā)覺“結(jié)果不同和馬的出場挨次不同”,我不失時機地點撥:“相同的馬為什么卻產(chǎn)生
了不同的結(jié)果呢?”同學就輕松地找出了“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場挨次,就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。
為了激起同學尋根問底的愛好,引導同學加深理解,體會正確的思想方法,我引導同學質(zhì)疑:①調(diào)換馬的出場挨次就肯定能取勝嗎?假如齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快得多將會是怎樣的結(jié)果?同學經(jīng)過思索就會明白那樣的話田忌同樣會輸,調(diào)換出場挨次也是徒勞的。②孫臏為什么不在第一次競賽前提出調(diào)換馬的出場挨次這個方法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢?通過這兩個問題引導同學明白孫臏調(diào)換馬的出場挨次這一創(chuàng)新,不僅要有膽識,還要擅長觀看、分析。
一敗一勝的緣由弄清晰了,但“孫臏認為田忌可以取勝的依據(jù)是什么”這一教學難點還沒有突破。為了突破難點我設計了一個問題:“孫臏是怎樣知道調(diào)換馬的出場挨次就能讓田忌取勝的?他依據(jù)什么來推斷?”經(jīng)過同學的閱讀體會加上老師的引導,同學不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調(diào)動同學已有的學問閱歷和生活閱歷,引導同學理解這句話,我設計了這樣的教學情境:讓同學拿出道具擺一擺,想象假如六匹馬兒一塊跑,將是怎樣的結(jié)果?從六匹馬的排列挨次中體會到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點點,齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點點。”從中領(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過認真觀看、分析而得出的,這就是他推斷的依據(jù)。
本文的教學重點是:了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場挨次的不同,體會孫臏的足智多謀。為了讓同學體會到孫臏的足智多謀,我引導同學進行商量:①調(diào)換馬的出場挨次看似簡潔的方法田忌有沒有想
出來?第一次競賽結(jié)束后,田忌表現(xiàn)得怎樣?②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場挨次的方法而田忌卻沒有想到?同學通過理解課文,查找就會發(fā)覺當時田忌覺得很掃興、垂頭喪氣地預備離開,拿他的“沒信念”反襯孫臏的“胸有成竹”,商量后明確,正由于“孫臏擅長觀看,擅長分析,敢于打破常規(guī),揚長避短,才想出調(diào)換馬的出場挨次的奇妙方法來取勝。”
〔三〕把握人物形象,深化理解
《新課標》強調(diào)閱讀教學要注意同學的獨特感受,重視同學閱讀的主體性。因此,在這一小環(huán)節(jié)中,主要是讓同學通過分角色朗讀全文,深刻地體會人物各自不同的神態(tài)、心理,加深對課文的理解。指名三位同學分別扮演孫臏、齊威王、田忌進行角色朗讀,讓課堂布滿情趣,給同學呈現(xiàn)的舞臺,滿意他們的表現(xiàn)欲望。
〔四〕總結(jié)全文,拓展創(chuàng)新
這一環(huán)節(jié)是讓同學說說學了這篇文章之后,有何收獲,受到什么啟發(fā)。并加以理解、運用、創(chuàng)新,讓他們關(guān)心齊威王調(diào)整馬的出場挨次進行第三場競賽戰(zhàn)勝田忌。從中培育同學的整合力量、創(chuàng)新力量,給同學展現(xiàn)自我的機會。
六、說板書設計
在本課的板書設計上,我主要是表達了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場挨次,田忌、齊威王、孫臏三人的看法表現(xiàn),從而歸結(jié)出孫臏認真觀看、科學分析、合理調(diào)用的正確方法。板書設計脈絡清楚、簡潔明白,表達了課文的主要內(nèi)容,使同學能夠更好的'理解課文內(nèi)容。
學校說課稿篇5
一、說教材
1、教材來源:此活動來源于生活,我們都知道,水果是幼兒比較熟識的,在個地的水果市場,我們都可以看到各種各樣的水果,且取材便利,它的種類許多比方說:蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、樣子不同,大小不同,味道不同,吃起來養(yǎng)分豐富。雖然幼兒知道水果的名稱,但是對水果的外型、用處,養(yǎng)分價值都不了解,在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此,有必要讓幼兒水果的用處,特征、養(yǎng)分價值,我認為選則此教材有肯定的季節(jié)性,必要性。就如綱要中所說;及符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于長遠進展,及貼近幼兒的生活,又有助于開闊幼兒的視野,因此,活動來源于生活,又服務于幼兒。2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為根據(jù),確立了認知、力量、情感方面的目標,其中既有表達的成份,又有互相融合的一面,目標為:1、培育幼兒喜愛水果的情感,并在活動中樂于表現(xiàn)自己2、幼兒感知水果的外型,用處,及養(yǎng)分價值。
3、幼兒通過嬉戲自己創(chuàng)編水果兒歌,進一步了解水果。
5、通過實物、圖片及對話識別所學單詞,能在所學單詞前加上適當顏色。依據(jù)目標,我們把活動重點定位于:通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體驗及品嘗水果,使活動得到深化?;顒拥碾y點是:能在所學單詞前加上適當顏色。通過老師示范和情景表演解決??傊?,我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、嬉戲之中。為此,我們作了如下活動預備:1、空間預備:把幼兒圍成半圓形,操作臺放于側(cè)面。2、物質(zhì)預備:、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果〔蘋果appiie、梨子pear,橘子orange等〕頭蝕,水果卡片3、閱歷預備:幼兒已經(jīng)熟悉多種顏色,并對水果有肯定的閱歷〔吃過或看過〕。
二、說教法
新綱要指出:老師應當成為活動中的支持者、合、引導者。活動中指出老師和幼兒應合作探究,因此,本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的愛好以外,還要挖掘本次活動的價值。采納的教法有:
1、操作法它是建溝活動的基本方法,所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探究水果的趣味性、多樣性,讓幼兒看一看,摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。
2、演示法是指老師通過給幼兒講解,把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看,關(guān)心他們獲得理解。
3、嬉戲法嬉戲是活動的基本方法。通過嬉戲的方法使幼兒通過嬉戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌,進一步的了解水果,熟識水果。
三、說學法
以幼兒為主體,制造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了熟悉,熬煉了力量,更升華了情感,本次活動幼兒采納的學法有:1、多通道參加法:新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出,〔幼兒〕“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,溝通探究的過程和結(jié)果”。因此,活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參加,不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。2、體驗法:心理學指出,“凡是人們主動參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象,我們就采納了嬉戲體驗法,在唱唱演演中引導幼兒熟悉、寵愛蔬菜。與此同時,我們還通過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富、多樣性的熟悉,表達著“以幼兒進展為本”理念。
四、說教學程序
我采納換換相扣來組織此活動,活動程序為
激發(fā)愛好――自由探究――嬉戲結(jié)合――情景表演――品嘗延長
一〕激發(fā)愛好
愛好是幼兒最好的老師,活動一開頭老師采納幼兒熟識的蘋果姐姐的身份消失,要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的愛好。通過音樂的過度到其次個環(huán)節(jié)。
〔二〕自由探究老師支配適當?shù)逆覒?,來關(guān)心幼兒穩(wěn)固所學單詞。再與以前所學顏色聯(lián)系起來,以舊引新,溫故而知新;新舊結(jié)合,制造出新的語境。老師要先作示范,如:aredapple。幼兒再依據(jù)老師的示范,自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,如orangeorange;yellowbanan;greenpear。
〔三〕、嬉戲結(jié)合
幼兒對水果有肯定的了解之后,我以嬉戲的方式請幼兒自己來表演喜愛的水果寶寶水果,并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。
學校說課稿篇6
1、本節(jié)課的關(guān)鍵的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通過本對話的學習,讓同學學會詢問他人或表達自己正在做什么。從內(nèi)容上講,本節(jié)課的教學內(nèi)容對同學來說還是比較生疏的,由于同學以前未接觸過如今進行時。另外,本節(jié)課教學內(nèi)容比較枯燥,而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”沒有很大的真實意義。
在教學環(huán)節(jié)中,同學通過唱歌,感受目標語言。在操練環(huán)節(jié)中,同學通過朗讀,熟識目標語言;同學通過口語練習,穩(wěn)固目標語言。在拓展環(huán)節(jié)中,同學互相溝通,運用目標語言。
2、以評價為課堂激勵手段
本課設有老師評價,同學的自我評價與相互評價。
在老師評價中,我設計較詳細的評價語言,使之能激勵同學的學習愛好和增添學習信念。用詳細評價語言鼓舞同學,讓他們清晰地知道哪點得到了賞識,今后要保持。
在自我評價中,我設計了“讓我來總結(jié)一下練習結(jié)果”的活動,關(guān)心同學自我反思、自我確定、自我鼓舞。
在相互評價中,讓同學學會傾聽,學會如何詳細精確評價他人。
3、以教材內(nèi)容為學習資源
課文經(jīng)常只被作為教材使用。在本課設計中,我將課文作為學習參考書的形式在布置作業(yè)時引出,讓同學意識到課文不僅是學習的內(nèi)容,還可以是獵取關(guān)心的學習資源。
學校說課稿篇7
一、設計理念:
首先,我認為這堂課的設計理念應當是以審美為主體核心,以同學為教育主體,以此到達師生共同體驗、表現(xiàn)和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎上,還要將美術(shù)學問和技能的學習有機地滲透其中,激發(fā)同學喜愛生活、喜愛藝術(shù)的情懷。
二、教材分析:
這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的繪畫課,它旨在通過讓同學充分感受舞蹈的歡樂,喚起生活中對藝術(shù)活動——舞蹈的觀看和記憶,并將歡樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。在本堂課當中,有兩個最基本的教學內(nèi)容。
1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的美麗姿勢;
2、回憶、觀看、體驗舞蹈的姿勢,畫一幅歡樂舞蹈的圖畫。
三、學情分析:
由于我所面對的是學校二班級的同學。他們天真活潑、思維獨特,對美術(shù)課有著深厚的愛好,造型力量和表現(xiàn)力量也比較強,不過,由于年齡小,他們的留意力集中短暫,在教學中,我注意利用音樂的感染力、嬉戲的牽引力進行教學,融傾聽、觀看、仿照、嬉戲、舞蹈為一體,讓他們?yōu)槲业脑O計所引領(lǐng),在玩中樂,在樂中學。
四、教學目標:
我想通過自己生動的循序漸進的教學,到達以下目標:
1、學問與力量目標:初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成,并大膽表現(xiàn)出來。
2、過程與方法目標:在觀賞、體驗與練習中,培育同學對舞蹈中運動形象的觀看、記憶和表現(xiàn)力量。
3、情感與看法目標:通過聽聽、畫畫、跳跳等活動,讓同學享受舞蹈帶來的歡樂。
五、教學重、難點:
在這些目標里,我依據(jù)二班級同學已有的美術(shù)學問和年齡特征,把教學重點設為:了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧美麗的運動產(chǎn)生的。難點是讓同學大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。
六、教法和學法:
新課標指出:老師的“教”要立足于同學的“學”,使每位同學堅信自己都有美術(shù)學習的力量,關(guān)心他們在學習美術(shù)中去發(fā)覺自己學習力量的“閃光點”,從而為他們在今后的學習中樹立信念,獲得不同程度的進步和進展做好鋪墊。因此,我結(jié)合學情,運用情景教學法、直觀教學法、情感謝勵法、嬉戲教學法等多種教法,讓同學主動、愉悅地參加體驗,并享受學習的歡樂。學法方面,我主要是以觀看、體驗、感受、仿照、嬉戲為主,讓同學樂于參加、主動思索。以此來突出本課的教學重點,突破教學難點。
七、教具預備:
為
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