小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-教學(xué)設(shè)計《神話中的“偷竊者”》

神話中的“偷竊者”教學(xué)文本課內(nèi)篇目：《普羅米修斯》課外篇目：《盜火英雄商伯》《鯨盜息壤》《谷種和狗尾巴》《谷種的來源》《神話中的“偷竊”主題》議題分析本議題是基于統(tǒng)編版《語文》四年級上冊第四單元中的課文《普羅米修斯》，以及《義務(wù)教育語文課程標準》（2023年版）中對小學(xué)中段學(xué)生的閱讀要求“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問……與他人交流自己的閱讀感受”而提出。本議題的精講教學(xué)和孩子們在閱讀過程中提取篩選信息、比擬、整合、分析、推論等閱讀能力的鍛煉，旨在讓孩子們把握故事的主要內(nèi)容，明白這一群偷竊者為什么都是英雄，并激發(fā)課外探索更多神話故事的閱讀期待。文本分析《盜火英雄商伯》《鰥盜息壤》《谷種和狗尾巴》《谷種的來源》這四篇文本都來源于中國神話傳說，每個故事中都有一個充滿正義感的“俠盜”，而我們都把他們尊為自己民族的英雄、圖騰或者始祖神?！渡裨捴械摹巴蹈`”主題》那么追根溯源地揭示了為什么他們有“偷盜”的動機和行為?！侗I火英雄商伯》向我們講述了天上的火神商伯冒著生命危險盜取火種到人間,面對天帝的懲罰而壯烈犧牲的故事；《穌盜息壤》講述的是對人類的命運真心同情的大神穌憑著自己的勇敢和智慧，盜取息壤，治理洪水的故事；《谷種和狗尾巴》表達了聰明勇敢的九尾狗到天上盜取谷種的事跡；《谷種的來源》那么講述了一條金黃色的狗替人類去海那邊取回谷種的故事。四個神話傳說都有一些共同點：人類的生存都面臨嚴重問題；此時，都出現(xiàn)了一個可以拯救人類、具有獻身精神的正義者，而且他們都通過偷竊的方式解決了人類的困擾；他們偷竊的物品對人類都非常有用。四篇文本的不同點那么在于：主人公不同；他們盜取的物品有火、有息壤、有谷種，不完全相同；這些物品的作用不盡相同。教學(xué)目標.引導(dǎo)學(xué)生運用求同與求異思維，運用統(tǒng)整、聯(lián)結(jié)、預(yù)測、比對等方法，發(fā)現(xiàn)“偷竊者”神話類型結(jié)構(gòu)及英雄形象的特質(zhì)。閱讀最后一篇文本，提煉作者主要觀點。.練習(xí)默讀、瀏覽等無聲視讀，提升閱讀速度，獲取關(guān)鍵信息，享受閱讀快樂。.結(jié)合“快樂讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)關(guān)注神話中的各種形象，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀神話的興趣。教學(xué)重難點通過比擬表格信息的相同點，發(fā)現(xiàn)“偷竊者”神話類型結(jié)構(gòu)及英雄形象的特質(zhì)。教學(xué)準備教學(xué)使用的文本資料，教學(xué)PPT,閱讀記錄單一張。學(xué)生課前初步初讀文本，利用工具書掃除字詞障礙。課時安排一課時（40分鐘）。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)品味，引入議題。（一）孩子們，以前一篇文章我們要學(xué)好幾節(jié)課，今天，我們來挑戰(zhàn)一下一節(jié)課學(xué)習(xí)好幾篇文章，大家有興趣嗎?這種學(xué)習(xí)方式就叫“群文閱讀”。齊讀議題：神話中的“偷竊者:這個議題讓你想到了我們學(xué)過的哪篇神話（《普羅米修斯》），現(xiàn)在我們簡單回顧一下。.讀出人物姓名，梳理人物角色。.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。指派一一啄食肝臟嚴厲懲罰普羅米修斯偷竊火種，（天上）宙斯拯救令指派執(zhí)行懲罰赫拉克勒斯赫淮斯托斯.品味人物形象轉(zhuǎn)變：偷竊者一一英雄在《普羅米修斯》中，文章最后有這么一句話：“普羅米修斯一一這位敢于從天上‘盜'取火種的英雄，終于獲得了自由?！比藗冊u價普羅米修斯是一位什么？（英雄）為什么要說他是英雄呢？（抽生簡述。）（二）我們剛剛閱讀完一篇外國神話，其實在中國神話中，“偷竊者”的形象同樣也是存在的。接下來我們一起閱讀幾篇文章，看看中國神話中的“偷竊者”又發(fā)生了什么樣的故事。（三）明確群文議題的導(dǎo)讀語。.自讀，師引導(dǎo)：你從導(dǎo)語中收集到了什么信息？你有什么疑問？.抽生交流收獲，明確本課學(xué)習(xí)議題。（板書：神話中的“偷竊者”）.抽生質(zhì)疑，整理問題。二、粗讀文本，整體感知。（一）快速瀏覽前三份文本材料，提醒瀏覽方法：將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個“指針”順著一行一行的字移動下去，速度要比你眼睛感覺的還要快一點，強迫自己的眼睛跟著手部的動作移動。（二）讀了這幾個故事，你發(fā)現(xiàn)這些故事有什么共同點？（三）它們在內(nèi)容上面有何不同呢？三、互學(xué)整合，小組匯報。（一）小組互學(xué)，填寫表格。小組合作填寫閱讀記錄單，小組內(nèi)排練一下怎么展練學(xué)習(xí)成果。（15分鐘內(nèi)完成。）我們認為，在文中是一名偷竊者，但通過閱讀，我們認為他更是一個因為（用概括性語言描述理由）。文章偷竊者偷什么為什么偷向誰偷偷者的代價《盜火英雄商伯》《鯨盜息壤》《谷種和狗尾巴》九尾狗谷種人類沒有谷種，常常挨饑受餓天上人被砍掉了八條尾巴（二）抽選小組上臺展練學(xué)習(xí)成果。.小組展練。2?同學(xué)評價或建議。（相機板書）四、比異求同，各抒己見。（一）觀察表格，“偷竊者”所偷的東西有什么共同點？先民在創(chuàng)造神話時，為什么會選擇偷這幾樣?xùn)|西？預(yù)設(shè)：.偷的東西都是生活必需品。.他們都是為了造福人類而偷竊。.偷的對象都是天帝或者上天。.阻力來自于天上。.他們都通過“偷”的方式到達了目的。.偷竊者都付出了慘痛的代價，但他們的付出換來的是人類的幸福。（三）教師總結(jié)，出示偷竊類神話的結(jié)構(gòu)：人類在生存過程中缺少某種不為人類擁有的物品T擁有者（一般是神）不愿借或送給人類T靠神、人或動物的幫助去偷竊T經(jīng)歷曲折和磨難T偷竊成功，成為英雄。五、梳理總結(jié)，拓展延伸（一）閱讀《神話中的“偷竊”主題》。過渡語：讓我們來認真閱讀第五篇文本《神話中的“偷竊”主題》，看看作者葉培斯是怎么說的。.提出閱讀要求：快速瀏覽或掃讀，并說說作者的觀點是什么。（4分鐘內(nèi)完成。）.學(xué)生自主閱讀，在原文中勾畫學(xué)習(xí)收獲。,抽生交流。（二）師生小結(jié)，達成共識。.帶著疑問閱讀神話故事，會給我們帶來無窮的思維、想象樂趣。老師提了一些問題，在你們學(xué)習(xí)單的第二頁，大家課后可以嘗試著去思考，解答。.古希臘人、古代中國人、古代猶太人、古羅馬人等創(chuàng)造了很多神話，多少神話內(nèi)容是相似的。為什么？那是因為不管生存在何區(qū)域的人，總想試圖用解釋未知。人之有別于動物，就在于人天生具備發(fā)現(xiàn)問題，試圖解決問題的基