2022年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案2022年學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案1

課題：左、右

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁內(nèi)容、做一做第1、2題，練習(xí)二。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活情境中，使同學(xué)熟悉“左、右”，感知左右的位置關(guān)系，初步了解它們的相對性，使同學(xué)能用“左、右”描述物體的相對位置。

2、經(jīng)受觀看、操作和活動的過程，初步把握推斷左、右位置的方法。

3、在嬉戲活動中，體會位置與生活的親密聯(lián)系，感受熟悉左右的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步把握推斷左、右位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。

教學(xué)預(yù)備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)：你平常走路靠哪側(cè)走?寫字用哪只手?

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

我們平常上下樓靠哪邊走?為了安全，避開我們上下樓沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走”，為此在走廊內(nèi)學(xué)校還為我們貼上了小腳丫，以指示靠右側(cè)行走。由此引出左右。

二、學(xué)習(xí)新知，溝通反饋：

1、辨別自己身體的左右。

(1)你能指出你的左邊、右邊嗎?

(2)其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎?同桌互說，再指名說

2、進(jìn)一步熟悉左和右。

(1)你會用左和右說一句話嗎?

(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?

(3)說一說你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊幾個人)，

3、借助兒歌強(qiáng)化熟悉左、右手

我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手來，我伸手左手?jǐn)[一擺，左手收回來。

我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。

我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。

4、左右的相對性。

(1)預(yù)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個合作，動手?jǐn)[一擺。

(2)提出要求：

①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。

③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。

④橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

(3)小組內(nèi)打亂挨次擺一擺、說一說，看看自己發(fā)覺了什么?(我的左邊有什么，你的左邊有什么?)

(4)師生共同活動：我舉右手，小伴侶也舉右手，發(fā)覺了什么?

強(qiáng)調(diào)：左、右位置的確定要以觀看者為標(biāo)準(zhǔn)。

三、檢測與反饋：

1、第11頁做一做第2題。

你的前面是()，后面是()，

左邊是()，右邊是()。

從前往后數(shù)你是第()，

從左往右數(shù)你是第()。

2、解決生活中的問題，完成練習(xí)二4——-6題

四、小結(jié)。

同學(xué)們今日不但熟悉了左右，而且能利用左右的學(xué)問來解決生活中的問題，真是太棒了!說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2022年學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案2

課題：加減混合(教材67頁例題)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉加、減混合運(yùn)算式題，把握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算挨次，能正確計算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培育同學(xué)觀看、比較和抽象概括力量，以及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

4、培育同學(xué)仔細(xì)做題，計算正確、書寫干凈的良好習(xí)慣。

5、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。

教、學(xué)具預(yù)備：例題圖，口算卡片、小棒。

教學(xué)過程

一、激趣引入

播放丑小鴨動畫片斷

你看過這個故事嗎?丑小鴨講的是它在小時候由于長的丑到處被人欺侮，后來經(jīng)過自己堅韌的努力最終變成了漂亮的白天鵝，那你知道漂亮的白天鵝生活在哪里嗎?

今日我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

二、合作探究

1、教學(xué)天鵝例題1

播放動畫

看：湖里有幾只天鵝?

演示：又飛來3只

現(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意

演示：又飛走2只

說出正確圖意，然后老師演示完整圖意

湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝?

誰能把圖意完整的說一遍?

你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只，怎么辦?

問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)

又飛走2只又該怎么辦?

問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?

同學(xué)回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。

師：這個算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?

師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)

這樣的算式讀做：4加3再減2。(同學(xué)齊讀算式一遍。)

師：加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎?

依據(jù)圖意想一想，先算什么?

你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個數(shù)減去2?誰能說說4+3-2的意義?演示課件，鼓舞同學(xué)把這道題計算過程說一說。

(這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。)

2、教學(xué)天鵝例題2

咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，

演示：先有4只飛走2只，又飛來3只

同學(xué)在小組里相互說出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正

師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么?

同學(xué)在書的方框里填數(shù)，指定同學(xué)說計算過程。

3、小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎?

剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?

師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，假如是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合

三、鞏固練習(xí)。

(1)做課本67頁“做一做”題。

指定同學(xué)說圖意。指名列算式。

問：這道題先算什么?再算什么?

接著同學(xué)計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。

(2)、做練習(xí)十五第1題。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。

同學(xué)說計算過程。

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范書寫算式。

2、練習(xí)十五的第3題。讓同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

五、總結(jié)：加減混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計算?

2022年學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步熟悉一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2、使同學(xué)通過操作、觀看，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，

教具預(yù)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學(xué)具預(yù)備：鉛筆。橡皮。梨片。蘋果圖。三角形。圓片?；ǘ淦魅舾?。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高興奮興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，用勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯钟脛乓淮?，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒方法，哥倆抓緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最結(jié)實(shí)。”?這一天，天氣可好了，河里的小魚興奮地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么喧鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最結(jié)實(shí)的新居子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著很多好吃的，確定是熱忱好客的小兔款待小豬的。?

(一)教學(xué)“同樣多”?

小伴侶們，今日老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。老師放錄音《三個豬兄弟》，請同學(xué)聽后回答(一邊看書一邊回答)：

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

滲透德育：教育同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)懷、相互關(guān)心、熱忱好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?

同學(xué)一邊回答，老師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：和同樣多。)

同學(xué)仿照說一遍。不要求同學(xué)和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨便比較)

(二)操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

師引導(dǎo)同學(xué)擺“同樣多”。

老師擺六塊橡皮后，要求同學(xué)把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名同學(xué)到投影儀上擺，其他同學(xué)在課桌上擺。最終同學(xué)看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

全班同學(xué)獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

(三)教學(xué)“多些、少些”?

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(同學(xué)一邊回答老師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最終有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??

同學(xué)溝通后請小組長代表回答。老師板書：多、少。

老師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。同學(xué)仿照說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

圖上還可以比什么?(隨便比較)

(四)操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

1、第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?

2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

二、運(yùn)用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避開同學(xué)產(chǎn)生思維定勢)

2、第2題：同學(xué)觀看，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而推斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：同學(xué)在觀看到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。

第4題;此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)消失珠子時，只消失了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，肯定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。

2022年學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第5、6、7、8題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、演示，使同學(xué)知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使同學(xué)初步體會生活中有很多問題要用減法來解決。

2、通過對比練習(xí)，使同學(xué)初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。

3、通過同學(xué)操作、表述，培育同學(xué)動手操作力量、語言表達(dá)力量;培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

在波光粼粼、漂亮的小湖里有3只漂亮的鶴在歡樂地唱歌，過了一會兒，1只鶴綻開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?

老師出示3只紙鶴，再漸漸移走1只紙鶴)。老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，溝通體會。

二、合作探究、解決問題。

(一)3-1

1、(老師出示3只紙鶴，再漸漸移走1只紙鶴)。老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，溝通體會。

2。同學(xué)跟隨老師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。老師邊說明邊板書等式：3-1=2。(同學(xué)體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)

3、同學(xué)試讀算式。老師啟發(fā)同學(xué)說出其他能用3-1=2表示的事例。同學(xué)舉例說說其他能用減法表示的事例。

【設(shè)計意圖：在老師語言描述的美麗情境中，用紙鶴實(shí)物演示，同學(xué)感覺更直觀親切，并能親自參加演示，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體作用，加深了同學(xué)對減法的熟悉?！?/p>

(二)4-2

1、老師出示4只氣球，漸漸放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，嘗試解決問題。

2、引導(dǎo)同學(xué)說出4-2=2的含義，齊讀算式。

(三)動手操作，體驗(yàn)減法含義。

(1)做一做的左圖

①老師示范，邊操作邊說明含義。

②同學(xué)操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

(2)做一做的右圖(2、3)

同學(xué)獨(dú)立看圖操作，表述含義。

(四)5-2

1、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓同學(xué)敘述情景，并試著提出問題。老師引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。同學(xué)提問題時老師應(yīng)多給與鼓舞。接著問：該怎樣列式?同學(xué)回答后，老師板書：5-2=?老師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?

2、合作探究、解決問題。

(1)同學(xué)獨(dú)立思索，解決問題。

(2)同學(xué)分組溝通想法，老師巡察指導(dǎo)。然后讓不同想法的同學(xué)說一說自己算的過程。

(3)匯報、展現(xiàn)、溝通。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，老師都給與鼓舞。接著提問：假如不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

【設(shè)計意圖：采納同學(xué)喜愛的小白兔采蘑菇的形象，這樣同學(xué)很興奮的參加到教學(xué)活動中來，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷，獨(dú)立思索初步形成解決問題的方案，再在小組內(nèi)溝通，形成集體的才智。最終在全班展現(xiàn)溝通，共同優(yōu)化。符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，在這個過程中同學(xué)主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題，老師對同學(xué)的多種算法都給與鼓舞，愛護(hù)了同學(xué)思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺用數(shù)的組成計算減法較簡潔。】

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、第26頁做一做讓同學(xué)說出減法算式的含義

2、出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?

同學(xué)說說題意，再列式，溝通算法。

3、出示課件2，同學(xué)說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后同學(xué)列式完成，小組溝通訂正。

4、同學(xué)拿出自己預(yù)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。

5、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓同學(xué)列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

【設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)中的第1題，是基本練習(xí)，進(jìn)一步鞏固同學(xué)對減法的熟悉。第2、3題采納課件演示，提高同學(xué)的練習(xí)愛好：練習(xí)第4題發(fā)揮同學(xué)的主動探究力量，讓同學(xué)嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散同學(xué)思維，提高同學(xué)對減法的熟悉。第5題聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活】

四、回顧整理、反思提升

這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)特別棒，說一說這節(jié)你都學(xué)到了什么?

老師結(jié)合同學(xué)表現(xiàn)對本課作小結(jié)。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法

2022年學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案5

一、教材

分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是同學(xué)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小伴侶的對話，引發(fā)同學(xué)利用生活閱歷，學(xué)習(xí)比較“厚薄”，同時依據(jù)圖中供應(yīng)的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細(xì)”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓同學(xué)自己查找可比的對象，選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來“比”，給同學(xué)較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以進(jìn)展為宗旨”的素養(yǎng)教育新理念和目標(biāo)。

二、目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

(1)通過觀看、操作等活動，使同學(xué)學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

(2)讓同學(xué)在比一比的過程中形成初步的觀看、分析、比較力量。

2、過程與方法

(1)通過觀看、操作等活動在老師的引導(dǎo)下，使同學(xué)能在日常生活中發(fā)覺并提出有關(guān)“比較”的簡潔數(shù)學(xué)問題，能初步匯報和溝通自己的想法。

(2)充分關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，對樂觀參加、勇于溝通的行為賜予充分的確定和表揚(yáng)。

3、情感、態(tài)度與價值觀

使同學(xué)經(jīng)受比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪???心和愛好。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過觀看、操作等活動，使同學(xué)學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

難點(diǎn)：讓同學(xué)在比一比的過程中形成初步的觀看、分析、比較能

四、教學(xué)策略

1、說學(xué)情

依據(jù)日常的生活閱歷，同學(xué)對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等，已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)考慮比較的多種方法。

2、設(shè)計理念

本著讓同學(xué)學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計了肯定要讓同學(xué)在自己的親身經(jīng)受中感悟、體會、熟悉?；谶@樣的理念，設(shè)計了一個個嬉戲，讓同學(xué)去動手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)學(xué)問就在身邊。

3、教具預(yù)備：多媒體課件、氣球、彈力球

五、課前嬉戲：對口令。

師說上句，生對下句。

我說大，我對小;我說高，我對矮;我說低，我對高;我說長，我對短;我說薄，我對厚;我說輕，我對重;我說寬，我對窄;我說遠(yuǎn)，我對近……

喧鬧的師生互動的對口令嬉戲，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。對口令的內(nèi)容緊扣本課學(xué)問點(diǎn)，便于同學(xué)感知、理解，為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

六、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、老師請班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。

2、再請兩個同學(xué)與第一個同學(xué)比個子，分別得出結(jié)論。

3、引出課題。這些結(jié)論都是通過“比一比”得到的(板書：比一比)，今日我就來討論“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么?

【設(shè)計意圖：從同學(xué)身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習(xí)，使他們切身體會到數(shù)學(xué)來源于生活。老師民主地參加到同學(xué)活動中去，和同學(xué)打成一片，老師以一名合的身份提出自己的“看法”，鼓舞同學(xué)大膽運(yùn)用自己的生活閱歷進(jìn)行反對，培育同學(xué)敢于發(fā)表自己見解的精神，充分調(diào)動同學(xué)討論“比一比”問題的樂觀性?！?/p>

二、引導(dǎo)探究。

1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖)

師：認(rèn)真觀看，說說圖上都有什么?

同學(xué)們通過觀看說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

(課件播放)小明說：媽媽的衣服真多呀!

師：你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?

(多媒體突出放大存衣柜，便于同學(xué)觀看。)

同學(xué)發(fā)表自己的看法，可能消失以下幾種狀況：

(1)數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。

(2)媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。

(多媒體演示比厚薄的過程)

小結(jié)：同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”，我們還可以發(fā)覺很多問題呢。

3、比長短。

師：秋天到了，天氣涼了，媽媽預(yù)備了三件外衣掛在衣櫥里，(多媒體突出放大掛衣柜)，比一比，你發(fā)覺了什么?

同學(xué)先獨(dú)立思索，然后小組溝通爭論并在全班匯報。

同學(xué)們會消失很多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長，小明的衣服最短……對于能用多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

小結(jié)：比較的時候肯定要確定誰跟誰比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也會不同。

3、你還能比什么?

認(rèn)真觀看情境圖，小組確定討論內(nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進(jìn)行比較討論。

小組匯報，其它組補(bǔ)充、評價。

小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比較胖