凝結(jié)文本 讀出文本意蘊(yùn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——凝結(jié)文本讀出文本意蘊(yùn)教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂詞、句、段。讀中品悟，品詞，品句，品讀。

2．理解"忘我'字表之意，讀懂"忘我'的深層含義，體會(huì)青年不僅有著特別的舉止，還具有特別的精神──專注、勤奮。

3．讀懂"魚游到了紙上'與"先游到了我的心里'的關(guān)系。

4．學(xué)習(xí)通過看、聽、問等多種途徑積攢寫作素材的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂"忘我'，讀懂"特別'，體會(huì)青年的特別舉止與特別精神。讀懂"魚游到了紙上'與"先游到了我的心里'的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

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教學(xué)過程

（一）整體感知──回想課文內(nèi)容

1．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)其次十七課，你來讀一讀課題？（評(píng)價(jià)：聲音響亮，吐字明了。）

2．上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生詞，了解了課文的主要內(nèi)容。你能選擇適合的生詞填到方格里，把主要內(nèi)容補(bǔ)充完整嗎？小聲音讀一讀。

"我'在玉泉觀魚的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了一位舉止的青年，他愛魚到了的。每到星期天，他就站在金魚缸邊，地看魚，地畫魚，仿佛魚在他的紙上游動(dòng)。他認(rèn)為，魚先游到了他的心里。

3．誰樂意給大家讀一讀？

二、聚焦精華──理解"忘我'

1．真的認(rèn)識(shí)這位特別的青年嗎？為什么說他特別呢？誰來讀一讀第4自然段，其他同學(xué)一邊讀一邊思考。

2．找出不認(rèn)識(shí)青年的兩條理由：一是閱讀文字，二是閱讀標(biāo)點(diǎn)。"認(rèn)識(shí)'加上了引號(hào)，就有了特別的含義。

為什么說青年特別呢？（指導(dǎo)朗讀，教師做示范，評(píng)價(jià)：認(rèn)真，更認(rèn)真，最認(rèn)真。）

3．"忘我'是什么意思？課文中哪些語句表現(xiàn)出了青年愛魚到了忘我的境界？拿出尺和筆，輕輕地畫一畫。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

4．這些語句都表現(xiàn)出了青年愛魚到了忘我的境界。只用課文中的一句話說一說，什么是"忘我'？

他貌似忘掉了，也忘掉了，往往忘了，忘了。

所有的事情都忘掉，惟獨(dú)不忘的是什么？（觀魚與畫魚）這才叫愛魚到了忘我的境界。

三、聚焦"觀魚'──讀懂"忘我'

1．他是怎樣忘我地看魚？自己讀一讀第四自然段中描寫青年看魚的句子。哪一個(gè)詞語讓你的心為之一動(dòng)，讓你產(chǎn)生了體會(huì)，把它圈起來，一會(huì)我們共享你的體會(huì)。

（預(yù)設(shè)：老是：大約看了多少天？從課文中找根據(jù)。不厭煩嗎？"呆呆地'是在愣神嗎？"悄悄地'看著，是怎樣地看？怎樣的心靈才可以稱之為恬靜的？）

2．請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀這段話，讀出青年心中的恬靜。

他愛魚到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

他貌似忘掉了時(shí)間，也忘掉了自己，往往忘了吃飯，忘了回家。

3．由于忘我，所以心恬靜了；由于忘我，所以悄悄地看魚。（板書：忘我悄悄地看）

四、聚焦"畫魚'──讀懂"忘我'

1．青年人又是怎樣忘我地畫魚的？誰來讀一讀第七自然段，思考：青年人的畫技怎樣？

2．你再悄悄地讀一讀，哪些詞語讓你感受到了青年人畫技高明，那么你就把這樣的詞語圈起來。一會(huì)共享你的體會(huì)。

（注意指導(dǎo)學(xué)生把前后詞語聯(lián)系在一起，談體會(huì)。）

3．青年人畫魚也是特別的，怎樣畫畫？為什么他沒有一邊看魚，一邊畫魚呢？

4．悄悄地畫，就是胸有成竹地畫。把這段話連在一起讀一讀：

他愛魚到了忘我的境界。他悄悄地畫畫，有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

由于忘我，所以悄悄地畫魚；由于忘我，所以胸中有魚。（板書：悄悄地畫）

5．此時(shí)，圍觀的人越來越多，大家稱贊著，討論著。

站在金魚缸邊的老人，會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說："'

站在金魚缸邊的青年，會(huì)由衷地稱贊道："'

"喲，金魚游到了他的紙上來啦！'一個(gè)女孩驚訝地叫起來。

（指導(dǎo)朗讀：讀出了驚訝的語氣，讀出了自己的體會(huì)，稱贊，詫異，高聲地叫）

6．聽了女孩說的這句話后，你有沒有疑問？是啊，魚在水中游，你為什么說魚游到了紙上呢？

7．圍觀的人都在稱贊，都在討論，青年有反應(yīng)嗎？誰來讀一讀第八自然段？為什么沒有反應(yīng)？

8．他好像和金魚已經(jīng)融為一體了。

他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

你再讀一讀這兩句話，思考：為什么說他和游魚已經(jīng)融為一體了？而不說和金魚融為一體了呢？

9．把讀過內(nèi)容連在一起讀，感受青年的"忘我'。

他愛魚到了忘我的境界。

他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

他悄悄地畫畫，有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

五、讀懂"特別'──特別的舉止與特別的精神

1．當(dāng)我把女孩說的話寫給聾啞青年看時(shí)，他在紙上加了一句"先游到了我的心里'。魚能游進(jìn)他的心里嗎？這句話說的是什么意思？

2．你能把這兩句話連在一起嗎？（可以用"由于所以'、"之所以是由于、因此）

魚游到了紙上。

魚游到了我的心里。

3．讓我們一起來回想課文：

今天，我們認(rèn)識(shí)了一位特別的青年。說"認(rèn)識(shí)'，其實(shí)我們并沒有見過他，只是從課文中了解了他。說他"特別'，由于他。

你能從課文中找到適合的句子填到橫線上嗎？

4．這就是青年特別的舉止，而"特別'一詞本是中性詞，但加上了引號(hào)，這就融入了的感情在里面，流露出了怎樣的感情？（崇敬、稱贊）

5．崇敬什么？稱贊什么？我們一起交流。這就是青年特別的精神。

6．雖然不認(rèn)識(shí)青年，但卻發(fā)現(xiàn)了青年的特別之處，特別的舉止與特別的精神。為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多的特別之處呢？

（緣于觀測(cè)