小學科學五年級下冊保護眼睛教學設計

青島版小學科學五年級下冊《保護眼睛》【教學內容】五年級下冊第二單元第7課【教學目標】.了解自己和同學們的視力情況，懂得保護眼睛的重要性。懂得近視的形成原因，知道常見的保護眼睛的方法。.能通過調查、訪問、查閱書刊等方式獲取有關保護眼睛的信息，愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)學生對信息的整理、分析、歸納概括的能力。.能利用統計等方法分析信息資料，提出保護眼睛的合理建議，意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛?！窘虒W重難點】教學重點：眼睛的特點及保護眼睛的方法，了解自己和同學們的視力情況，懂得保護眼睛的重要性。教學難點：眼睛常見疾病及發(fā)病原因。【教具、學具】學生準備：學生近視統計信息表，自己的視力數據。教師準備:蠟燭、凸透鏡、紙屏，視力測試表、視頻資料等。保護眼睛預防近視的課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，提出問題.師談話：大自然是非常美麗的，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍藍的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，你們喜歡嗎？這美麗的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎？所以，保護眼睛是非常非常重要的，今天我們就來學習“保護眼睛。（板書課題）眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會得那些病呢？我們如何來保護自己的眼睛呢？.生討論交流。.我們平時每天都要做眼保健操，是為了干什么呢？（保護眼睛）.板書課題：保護眼睛二、小組學習，自主探究.提出問題：你知道眼睛?；嫉募膊∮心男?？.小組匯報討論結果。（沙眼、近視、老花眼、白內障、紅眼病等）.師：同學們討論的很熱烈，誰知道這些疾病是怎樣得的嗎？.學生討論交流、展示自己的調查記錄。（師引導學生從發(fā)病人群、發(fā)病季節(jié)、傳染性等角度討論）師也可以制作一份調查記錄表讓學生在課堂上完成。附表格：眼病名稱多發(fā)人群多發(fā)季節(jié)（有的填）近視紅眼病白內障老花眼.師總結：如果眼睛有了病，就會看不清，想想看不見東西那將會很痛苦。其中眼睛非常容易得的一種病叫做近視。近視眼不能象正常的眼睛那樣看東西，必須要把書本放得很近才能看清楚。坐在教室后排的同學如果得了近視眼，就看不清楚黑板上的字了，必須戴眼鏡。戴著眼鏡，許多活動都不方便。長大以后參加工作，有許多工種患近視眼都不能做。三、匯報交流，評價質疑.提出問題：既然近視有這么多的不便，那么近視是怎樣造成的呢？同學們想不想知道??？（起到承上啟下的作用）.學生分組討論猜測近視的形成原因。.師引導學生設計實驗方案驗證假設。（可參考課本第18頁模擬實驗圖）.分組實驗。（師巡視、指導）.匯報探究結果。（參考19頁文字信息）.師引導：造成近視的關鍵是晶狀體了生了病變。（師可具體講解）北京軍區(qū)總醫(yī)院眼科專家鄒海蘭認為，大多數青少年的近視是由環(huán)境造成的，這些環(huán)境因素包括：不合理的用眼方式所導致的眼睛過度疲勞；采光不好；體質較差，長時間接觸電視、電腦熒光屏等。（課件展示相關圖片）、.教師利用課件圖片等資料，引導學生認識近視的形成原因。（可試著讓學生畫簡圖說明）四、總結概括，抽象提升.我們知道近視的原因了，那么同學們認為我們應該怎樣預防近視呢？.學生從不同的方面討論交流。（師指導學生參考19頁圖片）.小結：眼睛是我們的“偵察兵”，眼睛不好，很多工作都不能做，學習也受影響。小學生要特別注意預防近視，看書、寫字的姿勢要正確。要保護視力，預防近視，就必須養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣，做到“三注意，兩不看”以及“六不要”?！叭⒁狻保孩倏磿鴮懽盅劬εc書本距離一市尺。②看書一小時，要休息幾分鐘。③字要寫大些，要清楚整齊。“兩不看”：①光線太暗不看書。②躺臥走不看書?！傲灰雹俨灰芍磿?；②不要走著看書；③不要乘車看書；④不要在暗弱的光線下看書；⑤不要在直射的陽光下看書；⑥不要歪著頭寫字。.日常生活中你是怎樣保護自己的眼睛的？（教育學生要注意眼睛清潔和防止意外的傷害。如要用自己的毛巾洗臉，不能用手揉眼睛等）（1）談話:眼睛還會因為不干凈得病.怎樣保持眼睛清潔衛(wèi)生呢？（2）講解:我們每天洗臉時，要用自己的毛巾.自己的臉盆，不要與其它人合用,這樣可以防止傳染上眼病.另外,眼睛癢癢或進了沙子,不要用手揉眼睛，需用干凈的手娟擦除,這樣可以保持眼睛清潔,不得砂眼等其他眼病。（3）談話:眼睛除了以上兩種病以外，還可能受到外傷.誰來說說,眼睛怎么會受傷流血?(4)小結:有些同學平時愛打鬧，有的同學愛拿棍子打著玩，不小心會扎傷眼睛,在元旦.春節(jié)期間，大家還愛放鞭炮,可是每年都有許多孩子的眼睛被炸傷.所以要防止意外傷害。.我的建議。為了自己和他人眼睛的健康，同學們快點把你的建議寫下來吧!(讓學生填在課本上，激發(fā)學生的愛心)五、鞏固應用，拓展提高.教師：“根據醫(yī)學專家的分析和建議，請同學們仔細想一想，還有哪些方面做得不好？哪些方面符合要求？好的堅持下去，錯的馬上糾正過來。大家說好嗎？.應用：兩人一組,互相檢查看書和寫字姿勢是否正確，并用尺子量一量眼睛與書本的距離是否合適。.調查研究：生活在草原上的人為什么視力特別地好？.上網查閱相關資料：角膜移植是怎么回事？我國每年有多少人需要進行角膜移植？有多少人愿意捐獻角膜？板書設計：7、保護眼睛眼睛成像原理

近視形成原因

預防近視 注意眼睛衛(wèi)生防止意外傷害【使用說明】.教學反思。通過對教材的內容的重新演繹，學生主體性得到更好發(fā)揮。在實驗中，學生體驗到了如何根據目標，設計出實驗，最后一步步達成目標的過程；學到了用實驗探究問題的方法，能力得到提高，視野得到開闊。稍有遺憾之處就是學生對于凸透鏡成像的原理和規(guī)律并不是特別了解，需要老師補充相關內容。正因為如此，也就不可能讓他們獨立設計探究實驗了，不然就可能有某些與教學內容不怎么相關的現象干擾教學的進程。本課中的學生實驗部分我共設計了兩種方法，分別在兩個班級進行了試驗，效果大有不同：一種方法是學生分好小組后，自己看老師給出的實驗步驟，邊做邊思考，然后師生共同商討得出結論。另一種方法是分好小組后，教師指導學生一起做，教師對于某些關鍵性的，學生理解時有些問題的地方及時予以幫助，最后師生共同形成觀點。兩種方法試驗下來發(fā)現第二種方法更好，更符合學生實際。雖然看起來第一種方法更能體現學生主體性，但畢竟運用的知識是學生還沒真正學過的，一下子脫手讓他們自己來，確實是有一定困難。由此看來，符合學生實際的方法才是最好的方法。.使用建議。教師是學生學習的促進者、組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體。教學中我充分相信、尊重、賞識學生，營造了一種接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，把學習的主動權交給學生，學生能做的不包辦，能說的不代替；但也不放棄“平等中的首席”的責任，當學生出現疑惑時也做必要的講授，因而教學成為師生互動、情感交融的過程。.需破解的問題。生活是教育的出發(fā)點和歸宿，教育只有植根于生活的土壤，才會開出鮮美之花，結出香甜之果。對于學生來說，聽到的會忘記，看到的記憶不深，只有作到了才能理解。因此，習慣養(yǎng)成尤為重要，另外還需家庭教育的全力配合?！断募拘强铡方虒W實錄一、導入師：同學們，前面我們對春季星空進行了研究。這節(jié)課，我和大家繼續(xù)對星空進行研究，老師帶來了幾張圖片，想看嗎？生：想。師：請大家仔細觀察，他們分別是什么？（教師點擊春季星座）西東北極星生：大熊座。生：獅子座。生：長蛇座。生：北斗七星師：這些都是春季常見的星座，老師這里還有幾張，你猜猜分別是什么呢？（教師點擊天鵝座圖片）這是什么生：像個天鵝，是不是天鵝座。師：你的想象力太好了，說的真對，確實是天鵝座。（點擊天琴座圖片）這一張呢？學生沒看出來。師：仔細看看是不是像一把琴呀!生：恩，像，這是琴座。師：對，這是天琴座，（點擊天鷹座圖片）這兒還有一張呢？生：像個鷹，天鷹座。師：咱們的同學真有想象力，對，是天鷹座。（點擊北斗七星圖）這一張呢？北極星東西北生：（齊）北斗七星。西東北極星東西北極星師：（教師點擊春、夏北斗七星圖片，讓學生觀察。）唉，我們剛才看到了兩個北斗七星，它們的位置一樣嗎？生：不一樣，春季的斗柄指向東，夏季的指向南。師：這說明了什么呢？生：說明了北斗七星在不同的季節(jié)，勺柄指向的方向是有變化的。師：是的，也說明了天空的星星是有變化的，夏天即將來臨。星空又是怎樣變化的呢？又有哪些星座呢？今天，我們就來研究夏季星空。（出示夏季藍色夜空背景圖）二、小組探究夏季星空師在研究之前，我們先來欣賞一段視頻通過看錄像你有什么感想？（教師點擊銀河的錄像）學生觀看師：誰來談談你的感想？生：天空中的銀河真漂亮，真大。生：我真的好想到天上去看一看，太美麗了。師：同學們的感想都非常好。老師這里還有關于銀河的兩張圖片（點擊銀河的從側面、從上面觀測的兩張圖片）它們分別是什么樣子的？生：第一張像一條線，第二張像一個漩渦。師：恩，很好。那么，他們分別是從什么方向看銀河的呢？

生：一個是從側面看得，一個是從上往下看的。師：你說的真好。從側面看銀河時像一條線，從上往下俯視時像一個漩渦。那么，關于夏季星空你想知道些什么？生：我想知道銀河有多大，有多少顆星星？生：我想知道夏季有哪些星座？生：我想知道這些星座有什么特點？師：同學們想知道的東西真多，浩瀚的宇宙，星座數不勝數。由于時間關系，我們今天就只研究夏季南天幾個常見的星座。關于星座你想研究它的什么？生：我想知道星座是由哪幾顆星組成的，并且這幾顆星有什么特點。生：我想知道關于星座的神話故事。生：我想知道這個星座在天空的什么位置？（教師出示星座的名稱：天鵝座、 天蝎座、 天鷹座、天琴座、武仙座、人馬座）天琴座、武仙座、人馬座）【點評】：提出問題是探究活動的開端，學生能自主的提出想要研究的問題，比老師提出的問題效果要好，問題的出現是全體學生共同思維的結晶。師：我們以小組為單位，小組先商量一下，你們想研究哪個星座？小組選擇想要研究的星座。（教師根據學生的選擇發(fā)放星座模型。）師：（出示能轉動的星空圖）這是一個星空圖，先在星空圖上找一找你研究的星座在哪個位置。老師這里還有你們研究星座的相關資料分別在三個筐子里（星座的神話故事、星座的代表星星、星座的位置特點），請你們的組長上來拿去幫助大家來研究。哪個組研究完了就把你的星座模型粘貼在黑板前星空圖的相應位置上。（教師發(fā)星空圖）學生展開研究活動 （教師參與到小組中一塊兒研究）研究完的小組粘貼星座模型。三、各小組匯報交流研究成果師：好了，同學們，現在我們來匯報一下剛才的研究成果吧。通過研究你知道了什么？當這個小組匯報時，其他小組要認真看、仔細聽。這個小組可以向其他小組提出相關的知識問題。（教師指著天鵝座）這是哪一組研究的，請上來回報一下，（研究天鵝座的小組推選兩個同學上臺匯報）生1:我們小組研究的是天鵝座，天鵝座完全沉浸在白茫茫的銀河之中，與銀河兩岸的天鷹座和天琴座鼎足而立，星座中最亮的星叫天津四。生2:在希臘神話傳說中，天神宙斯為公主勒達的美貌所吸引，但怕生性嫉妒的神后赫拉憤怒，并且若以自己的形象出現很難誘動這純潔的少女。于是，他便想出一條詭計，變形為一只天鵝。生1：我想提問在天鵝座中最亮的星叫什么？生：是天津四。師：對不對。生1：對。師：好，獎勵你一顆閃亮的星星。（教師把星星發(fā)給答對的同學）師：（教師指著天鷹座）這個星座是哪一組研究的請上來匯報。生1：我們小組研究的是天鷹座，天鷹座大阪僅在銀河之中，偏與銀河東岸，天鷹座a星，即牛郎星。生2:古希臘人把它想象為一只在夜空中展翅翱翔的蒼鷹，牛郎星就是鷹的心。生2:在天鷹座中，代表天鷹心臟的星是什么？生：是牛郎星。生2:很對。（教師把一顆星獎給答對的同學。）師：（教師手指天琴座）這是哪一組研究的。生1：我們研究的是天琴座，夏夜，在銀河的西岸有一顆十分明亮的星，它和周圍的一些小星一起組成了天琴座。我國古代則把天琴座中最亮的那顆a星叫做織女星。生2:在古希臘，人們把它想象為一把七弦寶琴，這便是太陽神阿波羅送給俄耳甫斯的那個令無數人心醉神迷的金琴。直到今天，每當人們仰望它時，仿佛仍有幾曲仙樂從天際流淌下來。生1：在這個星座中最亮的星叫什么？生：叫牛郎星。生1：對。（教師把星星獎勵給她）師：下一個星座哪一組研究的？（其他三個小組分別匯報了天蝎座，武仙座，人馬座的位置、特點、傳說故事等資料。）師：短短十幾分鐘的時間，我們就組成一個六個星座的簡單星空。在美麗的夏季星空中，我們抬頭仰望南天，會發(fā)現三顆最亮的星。（教師手指星空圖）它們就是“夏季大三角”，分別由天鵝座的天津四，天鷹座的牛郎星和天琴座的織女星組成。（教師隨即用粉筆勾畫出大三角）關于牛郎和織女的故事，已經傳遍了大江南北，你們想不想再欣賞一下?。。ń處燑c擊牛郎、織女的視頻）學生欣賞視頻。師：剛才，我們認識了夏季六個常見的星座，課前大家也搜集了一些夏季星空的知識，誰來說一說？生：在夏季星空中，除了這六個星座外，我還知道有摩羯座、北冕座、南冕座。生：我知道夏季星空的重要標志，是從北偏東地平線向南方地平線延伸的光帶一一銀河，由天琴座的織女星，天鷹座的牛郎星，天鵝座的天津四所構成的“夏季大三角”。師：恩"你知道得真多。生：我搜集了北冕座，北冕座位于牧夫座和武仙座之間。在天琴座織女星和牧夫座大角連線靠近大角的地方，有一顆2.4m星，它就是北冕座a星。座內的七顆小星構成了一個美麗的華冠，這正是酒神送給阿里阿德涅的新婚禮物一一那頂鑲嵌著七顆寶石的冠冕，a星則是花冠上