《認識周長》教學(xué)設(shè)計【區(qū)一等獎】

《認識周長》教學(xué)設(shè)計楊木柵子中心校李婷【教學(xué)內(nèi)容】人教版課程標準實驗教科書三年級上冊83頁【教學(xué)目標】1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長、理解周長概念，培養(yǎng)操作能力和合作探究意識，發(fā)展學(xué)生空間觀念。2、鼓勵學(xué)生學(xué)會與人合作，探究解決問題的方法，采用不同方法測量周長。3、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)運用數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】理解周長的概念，會測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長?！窘虒W(xué)難點】理解什么是一周和什么是封閉圖形，建立周長的概念?！窘虒W(xué)準備】多媒體、線、直尺等【教學(xué)過程】一、理解周長的概念1、看動畫初步感知什么是一周。①同學(xué)們，喜歡看動畫嗎？我們一起來欣賞一段動畫。課件演示瓢蟲繞樹葉邊沿爬一周的情景。說說三只瓢蟲爬的路線有什么不一樣？你能描出瓢蟲爬一圈的距離嗎？（學(xué)生板演）②（帶著問題繼續(xù)欣賞）：看看瓢蟲是從哪兒開始的？沿著什么地方爬的？又是在哪兒結(jié)束的？（課件演示后生邊指邊說）③小結(jié)：瓢蟲繞著樹葉邊沿爬了一圈，我們就可以說是瓢蟲繞著樹葉邊沿爬了一周。在數(shù)學(xué)里一圈就叫一周。板書：一周2、摸一摸摸卡片的邊沿，加深對一周的理解（就是繞邊線一圈，從什么地方開始就回到什么地方）①我這兒有不同形狀的卡片，你能摸出它的一周嗎？（抽生摸，其余伸出手指跟著比劃，然后說說是從哪兒開始的？又是在哪兒結(jié)束的？再評價）②有沒有同學(xué)從別的地方開始也能摸出卡片的一周？（抽生說，師描，其余手指跟著比劃）③小結(jié)：看來我們可以把卡片邊上的任意一點作為起點，只要繞著邊線描一圈，回到起點，就能描出卡片的一周。（課件出示一周）3、遷移類推，感知其它具體物體表面的一周。（語言表述，手指比劃）除了卡片的面有一周，其實在我們身邊有許多物體的表面也有一周，請找一找，你能指出它的一周嗎？4、小結(jié)：我們描出了這么多物品的一周，它都有長度，那么，周長就是物品表面一周的長度（板書：長度）5、從物體到圖形，加深對周長概念的理解。①我們能指出物體其中一個面的周長，那我們的老朋友——平面圖形有周長嗎？（課件呈現(xiàn)）抽生邊說邊指哪一部分的長度才分別是它們的周長？我們認識的還有哪些平面圖形有周長？（抽生說）通過一問一答進而讓學(xué)生明白三角形的周長就是3條邊長度的總和，四邊形的周長就4條邊長度的總合。五邊形呢、六邊形呢？②看來只要是平面圖形就有周長，對嗎？（課件呈現(xiàn)一些封閉圖形和不封閉圖形）指出哪些有周長？其余的為什么沒有周長？（同桌討論再全班交流）從而理解什么是封閉圖形，明白只有封閉圖形才有周長。板書：封閉圖形③讀板書6、畫一畫摸完之后，想不想把它畫出來呢？（找學(xué)生板畫）現(xiàn)在拿出你的彩筆把它的周長畫下來。二、小組合作，探索測量周長的不同方法。過渡：同學(xué)們現(xiàn)在明白周長的意思了嗎？我們能指出身邊物體面哪一部分的長度是它的周長，也能指出封閉圖形哪一部分的長度是它的周長，那它們的周長到底是多少呢？你可以用什么辦法得到他們的周長呢？（用尺子量、用繩子圍）下面我們就來小組合作，量一量圖形的周長，并完成表格。在小組活動之前，先看清楚要求（課件出示要求）測量圖形工具周長（厘米）

請你從中選擇你喜歡的兩個圖形量一量，算一算它的周長。學(xué)生小組合作測量計算，完成表格。（學(xué)生匯報）教師課件展示測量樹葉的周長的方法。小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量。三、拓展延伸。1、算算下面圖形的周長2、腦筋急轉(zhuǎn)彎：它們的周長一樣長嗎？3、想不想挑戰(zhàn)一個更有趣的問題？（比一比誰更聰明），（同桌討論再全班交流）最后小結(jié)這是比周長的長短而不是比面的大小。四、總結(jié)并感知周長與生活的密切聯(lián)系。1、我們這節(jié)課學(xué)了什么？假設(shè)你就是某物體的一個面或者是一封閉的平面圖形，請你自我介紹一下，哪一部分的長度是你的周長？可以用什么方法測量你的周長？2、聯(lián)系生活說說周長在生活中的運用。3、建議并鼓