認識圖形1教案

課題：認識立體圖形教材分析：這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形的。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實際，學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了很多圖形，所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標(biāo)的理念進行教學(xué)設(shè)計,提高學(xué)生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗，隨著年齡的增長，入學(xué)后兒童的思維能力也不斷地提高，就可以把這些感性經(jīng)驗進一步的抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。在日常生活當(dāng)中，兒童在感知物體時，首先就是注意物體的形狀，它在兒童對物體的感知中常常發(fā)揮著主導(dǎo)作用。要把這些經(jīng)驗上升到清楚地知道圖形的特征和名稱，會辨認幾種物體和圖形，就應(yīng)該通過大量的觀察、操作、游戲等活動。教學(xué)目標(biāo)：通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，并會辯認識這幾種物體和圖形。使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。提供活動機會，經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成長方體、正方體、圓柱、球?qū)Φ母行哉J識，知道幾何體的名稱并能識別，初步建立空間概念。培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)難點：辨認和區(qū)分長方體、正方體。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天課堂上老師請來了一位新朋友和大家一起學(xué)習(xí)，想知道是誰嗎？那我們掌聲有請。（教師出示機器人模型）師：同學(xué)們認識它是誰嗎？（機器人）師：仔細聽他有什么話和大家說。昨天同學(xué)們回家都認識了一些圖形，誰能回答機器人的這個問題？預(yù)設(shè)：生：機器人的身體由長方體(長方形），正方體（正方形），球（圓形），圓柱組成。師:看樣子你們昨天回家做了不少功課，一下子就找到了。剛才聽到有的同學(xué)說成長方形、正方形、圓形，機器人要告訴大家，它身上的這些物體都有自己固定的名字哦，分別是長方體、正方體、圓柱、球。師：那你們能和機器人分享一下，你昨天在家找到了哪些物體也是這樣的圖形嗎？舉給大家看一看。師：同學(xué)們都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了這么多物體，那這些物體到底是不是你們所說的形狀呢？接下來，我們和機器人一起去認識一下這些圖形寶寶吧！分一分，操作感知圖形。師：出發(fā)前，機器人調(diào)皮的主人，把家里弄得亂糟糟的，機器人可煩惱了，你們能幫他整理一下，把形狀相同的物體分到一起嗎？誰想上來試一試。請學(xué)生上講臺動手操作，進行分類。師：同學(xué)們想的和他一樣嗎？為什么這樣分？師：同學(xué)們把這些物體分為了四類，我們分別來認識一下。像抽紙盒、肥皂盒等這樣的物體脫去花外衣，會是什么樣子了？我們一起來看一下。教師依次引出每種圖形的名字，板書名稱。齊讀圖形名稱。這4種物體，在數(shù)學(xué)上都叫做立體圖形，今天我們就來認識立體圖形。（板題：認識立體圖形）師：你能從老師這里找到每種圖形的照片嗎？請學(xué)生在黑板上貼上相應(yīng)的圖片。小組合作：初步認識圖形的本質(zhì)特征師：機器人奇奇把圖形王國的圖形寶寶帶出來了，現(xiàn)在正在每個同學(xué)的桌子上，請同學(xué)們四人一組，小組合作，看一看、摸一摸、滾一滾，說一說你們發(fā)現(xiàn)了這些圖形的哪些特點？三分鐘討論時間，看哪一組討論得最認真，發(fā)現(xiàn)的特點最多，現(xiàn)在開始。（教師巡視，適時指導(dǎo)）師：討論結(jié)束。認識球師：孩子們，你們剛才討論得真認真，老師要為你們認真學(xué)習(xí)的態(tài)度點個贊。在你們剛才討論的過程中，老師發(fā)現(xiàn)總有圖形跑到我們桌子下面去了，你們知道這個最淘氣的圖形寶寶是誰嗎？（學(xué)生齊聲回答）是的，那我們先來認識它好嗎？哪個小組愿意說說你們組發(fā)現(xiàn)了球的哪些特點呢？預(yù)設(shè)：圓圓的、滑滑的、會滾動師：其他小組呢？還有沒有不同的發(fā)現(xiàn)。教師明確特點，引導(dǎo)學(xué)生通過摸球與課桌感受曲面和平面。師：請同學(xué)們把這個淘氣的寶寶送到袋子里。（2）認識圓柱師：除了淘氣的球，還有一個好動的小家伙，你們能找出來嗎？學(xué)生拿出圓柱。師：哪個小組能說說你們組的發(fā)現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)：生1：能滾動師：圓柱和球都能滾動，但他們滾動得一樣嗎？師總結(jié)：是的，圓柱可以來回滾動，但不能像球一樣隨意滾動。師：哪個小組還發(fā)現(xiàn)了其他特點嗎？預(yù)設(shè)：生2橫著放的時候能滾動，豎著放的時候不能滾動。師：你能解釋一下為什么它能動能靜嗎？預(yù)設(shè)：生3：因為它的側(cè)面是圓圓，兩邊的面是平平的。師：你真是太聰明了，這都被你發(fā)現(xiàn)了。那兩個平平的面你能發(fā)現(xiàn)有什么特點嗎？預(yù)設(shè)：生3：是圓形。師：你們觀察得真仔細。師總結(jié)：剛才同學(xué)們找到了圓柱這么多特點，我們一起來再看一看，圓柱是不是和大家說的一樣。（師邊展示圓柱邊說）【預(yù)設(shè)：學(xué)生未找到上下一樣粗的特點師：既然有兩個圓形的面、能滾動是圓柱，那大家再來看看這個物體，它是圓柱嗎？出示沙漏圖片。師：它也是上下兩個圓圓的面，為什么不是圓柱呢？預(yù)設(shè)：生：沙漏中間變細了。師：你真聰明，一下子就找到了，所以我們的圓柱還有一個什么特點了？預(yù)設(shè)：生：直直的師：是的，直直的，上下一樣粗。師：請同學(xué)們再看看這兩個物體（沙漏、硬幣）是不是圓柱？（在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。）師：請同學(xué)們把這個會動的寶寶送到袋子里。（3）認識長方體和正方體師：同學(xué)們，找到了淘氣的球和圓柱后，看樣子剩下的長方體和正方體是乖寶寶了。這次你們又發(fā)現(xiàn)了長方體的什么特點了？誰能用最大的聲音說出你們組的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：生1：長方體有尖尖的角，平平的面，不能滾動。師：你們組一定是用心感觸了，能發(fā)現(xiàn)長方體這樣的特點。那你們組有沒有發(fā)現(xiàn)有多少個這樣的角，這樣的面了？預(yù)設(shè)：生8個尖尖的的角，6個平平的面。師：其他同學(xué)也認為是這么多嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)，看看他們組是不是找對了。老師說位置，你們數(shù)數(shù)好嗎？師：同學(xué)們，他說對了沒有？還有其他特點嗎？生2：長方體的面大小不一樣。師;我們一起來看看，是所有的面不一樣嗎？我們來看看前面這個面，再來看看左面，是不是一樣大？（生：不一樣大）請同學(xué)們想像一下，這個長方體的后面是什么樣的？是不是一樣大？（師出示教具展示）（生：一樣大）。師邊指向相對的面邊總結(jié)：相對的面一樣大。（4）認識正方體長方體和正方體是一對親兄弟，非常相像，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)正方體的特點嗎？預(yù)設(shè)：生1：正方體也有8個尖尖的角，6個平平的面，而且它的6個面一樣大。（這幾種形狀的特征，學(xué)生不一定能說得和老師設(shè)計的一樣，但只要學(xué)生說得對，說得有道理，這就是對觀察能力的表達能力的提高。老師應(yīng)該給予肯定。）四、區(qū)別長方體和正方體的特征1、師：你們真是小小數(shù)學(xué)家，這兩兄弟長這么得這么像，它們知道它們有什么相同的地方嗎？生：都有6個平平的面。師：那它們又有什么不同呢？生1：長方體長長的，正方體胖胖的。生2：長方體6個面不一樣大，正方體6個面一樣大。2、教師課件出示特殊長方體，把正方形的一面對準學(xué)生，其余部分遮住。師：同學(xué)們，這個圖形寶寶害羞，只露了一個面出來，請同學(xué)們想像一下，這個圖形可能是什么圖形？（讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。）預(yù)設(shè)：生：正方體。師：那我們一起去解開這個圖形寶寶的面紗，看看它到底是不是正方體，好嗎？教師逐步擦去長方體蒙層，揭示答案。師：所以我們怎么辨別長方體和正方體呢，是不是只看一個面呢？師：是的，就看他們的6個面是不是完全一樣大。（教師邊展示實物邊強調(diào)）請所有的的同學(xué)把學(xué)具收起來，看哪個小組速度最快。五、游戲圖形寶寶要和我們玩一個“猜猜我是誰的游戲”。每個箱子里面都躲著圖形寶寶，箱子外面有一句提示語，比比誰的小耳朵聽得最認真?？凑l能找到。出示謎語：圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。正正方方六張臉，每個面都一個樣。上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。長長方方六張臉，相對兩面一個樣。同學(xué)們可真厲害，一下子就猜出來他們是誰了。是不是還沒玩夠，同學(xué)們這么認真，我們再繼續(xù)玩一個游戲，圖形寶寶都躲進了老師的箱子里，請學(xué)生上臺先說自己要找的形狀，再從盒子里摸出來，并讓學(xué)生說說自己是根據(jù)什么找到這些圖形寶寶的。六、闖關(guān)鞏固。師：同學(xué)們，你們能幫助機器人把這些圖形寶寶安全送回家嗎？可是,進入圖形王國的大門需要闖過一些難關(guān)。第一關(guān)、數(shù)圖形。師：出示機器人的ppt。剛剛我們認識了這么多立體圖形，請大家仔細觀察我們機器人身上的每種圖形各有幾個？第二關(guān)：找圖形出示習(xí)題，請學(xué)生上