教學(xué)設(shè)計(jì)課題3二氧化碳和一氧化碳

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學(xué)設(shè)計(jì)課題3,,,二氧化碳和一氧化碳課題3

二氧化碳和一氧化碳

課時(shí)1二氧化碳的性質(zhì)和用途

課型:新授課七里海鎮(zhèn)南澗中學(xué)：李旭

五維教學(xué)目標(biāo)：

宏觀辨識(shí)與微觀探析：二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途

變化觀念與平衡思想：了解氧氣、二氧化碳在自然界的相互轉(zhuǎn)化和維持平衡。

證據(jù)推理與模型認(rèn)知：用O2的學(xué)識(shí)引導(dǎo)CO2的學(xué)習(xí)，二氧化碳性質(zhì)與用途的關(guān)系。

科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：激勵(lì)學(xué)生O2動(dòng)手測(cè)驗(yàn)探究，如斟酌和動(dòng)手實(shí)踐區(qū)分O2、CO2等。

環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任：

了解并關(guān)注溫室效應(yīng)，樹(shù)立節(jié)能減排人人有責(zé)意識(shí)。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)氧氣的性質(zhì)和用途，為對(duì)照學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和用途打下確定根基。

2.大片面學(xué)生有結(jié)合導(dǎo)學(xué)案規(guī)劃的問(wèn)題、測(cè)驗(yàn)報(bào)告、斟酌問(wèn)題舉行閱讀和自學(xué)的才能。

教法分析：

以復(fù)習(xí)氧氣的性質(zhì)用途的復(fù)習(xí)為線索，對(duì)照引出二氧化碳的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要采用啟發(fā)法、測(cè)驗(yàn)歸納總結(jié)法、電子白板及投屏輔佐并結(jié)合分組合作競(jìng)爭(zhēng)的方法。

學(xué)法：

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：聽(tīng)講、練習(xí)反應(yīng)、探究測(cè)驗(yàn)、歸納總結(jié)、小組合作議論互動(dòng)等。

教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途

教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)與用途的關(guān)系

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)目標(biāo)教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

自主學(xué)習(xí)：

課堂助學(xué)：

活動(dòng)一：

同學(xué)們，我們知道空氣中含有氧氣和二氧化碳，它們?cè)谧匀唤缰邪缪葜匾慕巧谊P(guān)系緊密

播放微課

用氧氣率領(lǐng)二氧化碳表示其性質(zhì)，過(guò)渡至活動(dòng)一

組織學(xué)生熟諳測(cè)驗(yàn)報(bào)告，表示一瓶氧氣和一瓶二氧化碳，投影氧氣的主要性質(zhì)，講明要學(xué)習(xí)CO2的內(nèi)容

結(jié)合投影動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生

觀看微課動(dòng)畫(huà)，斟酌和回復(fù)。

觀看，齊讀

記錄現(xiàn)象、小組議論、

從熟諳的氧氣代入，讓學(xué)生體會(huì)氧氣與二氧化碳的在自然界的相互轉(zhuǎn)化和維持平衡。

了解其無(wú)色無(wú)味及狀態(tài)，

培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

活動(dòng)二：

活動(dòng)三：

活動(dòng)四：

課堂訓(xùn)練：

穩(wěn)定練習(xí)：

拓展延遲：

學(xué)習(xí)小結(jié):

完成活動(dòng)一的測(cè)驗(yàn)報(bào)告

播放屠狗洞視頻并引導(dǎo)提問(wèn)完成學(xué)習(xí)反應(yīng)和自然過(guò)渡。

表示染有紫色石蕊的枯燥小花變色測(cè)驗(yàn)，總結(jié)性質(zhì)。

激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)和動(dòng)手測(cè)驗(yàn)探究如何區(qū)分O2、CO2。

總結(jié)性質(zhì)。

二氧化碳的用途及對(duì)環(huán)境的影響，播放《后天》片段并講解投屏反應(yīng)。

組織學(xué)生小結(jié)總結(jié)并完成測(cè)驗(yàn)報(bào)告

觀看"巧破迷案'視頻，斟酌并回復(fù)問(wèn)題，整理報(bào)告。

記錄現(xiàn)象、小組議論、總結(jié)并合作完成測(cè)驗(yàn)報(bào)告

小組議論探究方案并實(shí)踐：用澄清石灰水代替燃著的木條檢驗(yàn)。

根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)

學(xué)生完成學(xué)習(xí)小結(jié):

培養(yǎng)探究的一般方法

承上啟下，既是對(duì)前面所學(xué)物理性質(zhì)的檢測(cè)反應(yīng)又是對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)的開(kāi)端。

進(jìn)一步培養(yǎng)探究的一般方法和習(xí)慣

激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)和動(dòng)手測(cè)驗(yàn)探究，體會(huì)告成的喜悅。

培養(yǎng)自學(xué)才能

實(shí)時(shí)反應(yīng)

查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化認(rèn)知。

培養(yǎng)總結(jié)概括才能、表達(dá)才能和實(shí)時(shí)總結(jié)的習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課題3

二氧化碳