高中物理人教版第七章機(jī)械能守恒定律追尋守恒量-能量 一等獎(jiǎng)

第七章第1節(jié)追尋守恒量——能量教學(xué)導(dǎo)案一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解勢(shì)能、動(dòng)能以及能量的概念。

2、初步領(lǐng)悟能量轉(zhuǎn)化、變中有恒的思想。領(lǐng)會(huì)尋找守恒量是科學(xué)研究的重要思想方法。

3、會(huì)分析生活中有關(guān)機(jī)械能轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。二、學(xué)情分析在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)分析和受力分析方法，但是對(duì)于能量的理解，僅限于初中的認(rèn)識(shí)階段，即認(rèn)識(shí)了動(dòng)能與勢(shì)能的基本概念，并知道動(dòng)能與物體質(zhì)量、速度有關(guān)，勢(shì)能與質(zhì)量、高度有關(guān)。尚無(wú)確切的能量守恒的思想。故本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)就在于加深學(xué)生對(duì)能量的理解，幫助學(xué)生建立守恒的思想。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、加深對(duì)能量的認(rèn)識(shí)以及對(duì)動(dòng)能勢(shì)能的理解；2、建立能量守恒的思想，用守恒的意識(shí)與思想解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：追尋守恒量過(guò)程中能量守恒思想的建立。四、教學(xué)主要環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)（先學(xué)）新課引入新課教學(xué)合作探究與知識(shí)應(yīng)用課堂小結(jié)五、教學(xué)具體環(huán)節(jié)：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)先學(xué)基于學(xué)案的課前復(fù)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生展示學(xué)案『學(xué)生先學(xué)——課前復(fù)習(xí)』請(qǐng)結(jié)合初中所學(xué)知識(shí)，完成下列三個(gè)小題：1、什么是動(dòng)能？動(dòng)能與什么物理量有關(guān)？請(qǐng)舉一個(gè)生活中物體具有動(dòng)能的實(shí)例！2、什么是勢(shì)能？勢(shì)能與什么物理量有關(guān)？請(qǐng)舉一個(gè)生活中物體具有勢(shì)能的實(shí)例！3、動(dòng)能與勢(shì)能的總和是什么？學(xué)生展示新課引入【探究問(wèn)題一：對(duì)能量的認(rèn)識(shí)】1、認(rèn)識(shí)生活中的能量：結(jié)合生活實(shí)際，請(qǐng)你列舉生活中的能量有哪些？

各種能之間的關(guān)系是什么？觀看伊辛巴耶娃的撐桿跳視頻，分析其中的動(dòng)能和勢(shì)能情況。2、明確概念：探究點(diǎn)一——?jiǎng)菽埽何矬w具有勢(shì)能的條件？探究點(diǎn)二——?jiǎng)幽埽河绊憚?dòng)能大小的因素有哪些？小結(jié)：勢(shì)能與動(dòng)能的概念?！咎骄繂?wèn)題二：追尋守恒量】生活小故事：兩個(gè)同學(xué)下象棋，不小心棋盤(pán)被打翻了，一顆棋子找不到了，一位同學(xué)找啊找最終在房間的某個(gè)角落找到了，支持他找下去的信念是什么呢？師：物體不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，象棋的總數(shù)是守恒的。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題，完成探究點(diǎn)一。學(xué)生思考，回答問(wèn)題。新課教學(xué)進(jìn)一步，從生活中的守恒現(xiàn)象，追尋物理學(xué)中的守恒量。追尋守恒量——現(xiàn)象追尋：如圖所示小球從斜面A上距離地面H高度處由靜止?jié)L下，又滾上另一斜面，斜面均光滑。θθH探究點(diǎn)一：小球從斜面A上由靜止?jié)L下，又滾上另一個(gè)斜面過(guò)程中，有哪幾個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程？（對(duì)小球進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析）師：向下勻加速直線運(yùn)動(dòng)，再最低點(diǎn)速度最大，之后滾上另一個(gè)斜面做勻減速直線運(yùn)動(dòng)。探究點(diǎn)二：小球滾上另一個(gè)斜面的最大高度也一定等于H嗎？若兩個(gè)斜面均是曲面，結(jié)果如何？師：一定等于H，若是曲面，結(jié)果相同。（極限法與微元法）探究點(diǎn)三：小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中似乎“高度”與“速度”可以相互轉(zhuǎn)化，那么運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在什么不變的因素嗎？請(qǐng)你猜想：。師引導(dǎo)學(xué)生猜想：猜想1、可能是v+h=C？猜想2、可能是v的某種形式與h的某種形式加起來(lái)是常量？猜想3、有一個(gè)新的物理量在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中始終守恒？追尋守恒量——理論追尋：小球從光滑斜面上A點(diǎn)，由靜止釋放滾下，依次通過(guò)斜面上的B點(diǎn)和C點(diǎn)，設(shè)A、B、C三點(diǎn)距水平面高度分別為H，h1，h2。小球在B點(diǎn)和C點(diǎn)的速度分別為v1和v2。則v1和v從A-B運(yùn)動(dòng)學(xué)方程：從A-C運(yùn)動(dòng)學(xué)方程：CBAHCBAHθv小結(jié)：找到守恒量——。師：結(jié)果：v12+2g學(xué)生展示結(jié)果：從A-B運(yùn)動(dòng)學(xué)方程：v整理：v從A-C運(yùn)動(dòng)學(xué)方程：v整理：v結(jié)果：v12學(xué)生回顧、“觀察”理想斜面實(shí)驗(yàn)，分析探究點(diǎn)中的問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)象小組合作探究守恒量。交流展示。學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行定量運(yùn)算，從理論上追尋守恒量。對(duì)小球進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)分析，得到守恒關(guān)系。合作探究與知識(shí)應(yīng)用『自主合作學(xué)習(xí)——小組探討』請(qǐng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察，分析下列實(shí)驗(yàn)中物體具有的能及其能量的轉(zhuǎn)化情況？過(guò)程中有無(wú)守恒量？實(shí)驗(yàn)操作單擺滾擺彈簧上的小球一排小球的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖（運(yùn)動(dòng)分析）物體具有的能能量轉(zhuǎn)化情況小結(jié)：在守恒的前提下，是可以相互的。體會(huì)守恒思想分析問(wèn)題的優(yōu)越性。師：能量守恒的優(yōu)越性在于分析復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情景時(shí)的簡(jiǎn)化。學(xué)生分小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察表格中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小球的運(yùn)動(dòng)情況，及其具有的能和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化情況，每組討論1-2個(gè)，之后分享交流結(jié)果。課堂小結(jié)『課堂小結(jié)』一、能量——?jiǎng)幽芘c勢(shì)能動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。勢(shì)能：相互作用的物體憑借其位置而具有的能量。守恒量——能量二、在能量守恒的前提下，能量是可以相互轉(zhuǎn)化的?！褐R(shí)應(yīng)用——針對(duì)訓(xùn)練』運(yùn)動(dòng)員在撐桿跳的過(guò)程中，能量轉(zhuǎn)化