初一語文說明文閱讀理解教案

30/30初一語文說明文閱讀理解教案經(jīng)過一段時間的初一語文教學(xué)任務(wù)，作為初一語文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫一篇初一語文說明文閱讀理解教案嗎？它會對你教學(xué)帶來積極的影響。下面是小編為大家收集有關(guān)于初一語文說明文閱讀理解教案，希望你喜歡。#552816初一語文說明文閱讀理解教案1一、教學(xué)前端分析(一)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生明確說明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說明順序。2、透過指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生理解課文資料、語言的準(zhǔn)確性和生動性特點。3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。(二)教學(xué)重難點：舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。(三)教學(xué)方法：設(shè)問閱讀法(四)教學(xué)準(zhǔn)備1、制定課本的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上。2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。(五)教學(xué)時光：2課時二、教學(xué)過程設(shè)計：第一課時教學(xué)要點：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文資料教學(xué)資料與步驟：(一)組織教學(xué)(略)(二)導(dǎo)入新授這天，我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》這篇說明文。(出示教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生簡單分析課文資料后，學(xué)生朗讀課文，解決生詞，理清課文結(jié)構(gòu)層次。A、查字典，給下邊加粗字注音。拱橋洨河和諧張鶩橋墩B、課文整體思路分析：第一局部(第1—2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。第二局部(第3-9自然段)，具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷的光芒成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。第一層(第3—8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光芒成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不一樣形式的石拱橋作為典型例子加以說明。第二層(第9自然段)，分析取得如此光芒成就的原因。第三局部(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍開展。2、引導(dǎo)學(xué)生，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。我們討論這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認(rèn)識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢?請結(jié)合課文來說。(學(xué)生看書討論、交流)要點：(歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁出現(xiàn)比擬早〞;形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹〞?！芭P虹〞、“飛虹〞、“長虹臥波〞;結(jié)構(gòu)鞏固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)鞏固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上〞)第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史〞，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一局部，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結(jié)構(gòu)鞏固、形式優(yōu)美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點?請用原文來說明。(學(xué)生看書答復(fù))要點：1、(①第四段中，趙州橋是“世界的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到此刻已經(jīng)1300多年了。〞——歷史悠久②第五段中：a“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還能夠增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊〞b“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一齊做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上方的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響〞——結(jié)構(gòu)鞏固③“拱上加拱，橋身也更為美觀〞“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀〞——形勢優(yōu)美)“古樸〞什么意思?(學(xué)生答復(fù)后，予以肯定)。正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設(shè)計完全符合科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。〞“絕倫〞什么意思?(學(xué)生答復(fù)后，予以肯定)3、透過研究課文，我們明白了趙州橋具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)鞏固、形勢優(yōu)美的特點，盧溝橋是否也表達這些特點呢?用課文話答復(fù)。(學(xué)生看書，小聲討論)要點：(①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的鞏固。——結(jié)構(gòu)鞏固③每個柱頭上都雕刻著不一樣姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。——形式優(yōu)美?！拔┟钗┬え暿裁匆馑?(學(xué)生答復(fù))(三)課堂小結(jié)：透過剛剛對課文的研究，我們明白了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)鞏固、形式優(yōu)美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。了解了這篇課文的整體資料。(四)作業(yè)布置：課后閱讀思考，本文作為一篇說明事物特征的說明文，在說明順序和說明方法上有什么特點?第二課時教學(xué)要點：引導(dǎo)學(xué)生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點教學(xué)資料及步驟：一、課前導(dǎo)入(復(fù)習(xí)舊課，引入思考)二、課文資料探究1、說明事物的特征及說明方法分析教師引導(dǎo)：在說明文中舉例子的時候，務(wù)必思考到所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一就是：所舉的例子必須要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢?我們能夠用三個字概括：久、堅、美(板書)趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點;文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎?(學(xué)生討論交流)要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型;如果舉三個例子就剩余了。在此我們就應(yīng)明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。透過分析我們明白，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋;除了這一區(qū)別外，這兩座橋還有什么自身特點呢?(學(xué)生看書并討論交流)。要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不一樣姿態(tài)的獅子。(有人說，盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不一樣。)(板書：石獅百態(tài))《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色。此刻大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還能夠得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子必須要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是十分重要的。學(xué)習(xí)了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的狀況，趙州橋和盧溝橋的狀況，更重要的是務(wù)必懂得，務(wù)必學(xué)會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例必須要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有十分突出的代表性，這還能夠從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀(jì)〞這一段，馬克?波羅認(rèn)為盧溝橋是“世界上獨一無二的〞十分“推崇〞這座橋?！巴瞥绋暤囊馑际鞘裁?(學(xué)生答復(fù))馬克?波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側(cè)面說明了它的代表性。下方看看“盧溝橋在我國人民對抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷〞這一段，也是盧溝橋的自身特點，只但是，這不是它形式、結(jié)構(gòu)方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。緊之后，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光芒的成就呢?〞這一段說了幾個方面的資料呢?找出關(guān)鍵詞語進行說明。(學(xué)生討論交流)要點：(三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次)那么，這最后一段在全文中起什么作用呢?(學(xué)生討論交流)要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認(rèn)為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而此刻的就不然了。因此，寫上這一段是十分必要的。不僅僅說明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng)，而且說明現(xiàn)代的石拱橋有了新的開展。這樣所作的說明也就全面了。2、說明順序分析教師引導(dǎo)：一篇說明文要將說明對象有條理的說清楚，讓讀者對事物特點能真正了解，還得按照合理的順序進行說明。下方我們一齊討論本文是怎樣安排這種順序的。(學(xué)生自由討論發(fā)言)要點：A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說明;B、先做概括說明，然后再舉出具體橋例;C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來看，其思路是：石拱橋的特點(“形式優(yōu)美〞，“結(jié)構(gòu)鞏固〞)→中國石拱橋的特點(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國石拱橋的典型杰作趙州橋和蘆溝橋的特點→我國石拱橋取得光芒成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創(chuàng)造性開展。三、穩(wěn)固小結(jié)：請大家回憶一下我們學(xué)習(xí)這篇文章的過程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、答復(fù)，從而理解了有關(guān)舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設(shè)問閱讀法〞。請大家注意學(xué)習(xí)運用。四、作業(yè)：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。教學(xué)反思：針對學(xué)生實際和教材資料，在教學(xué)前做了以上教學(xué)設(shè)計，在實際教學(xué)過程中，根本上根據(jù)教學(xué)設(shè)計，突出了說明文的教學(xué)特點和教學(xué)要求。注重了學(xué)生對相關(guān)文體的理論知識的掌握和對說明文的實際閱讀與寫作技能的培養(yǎng)，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生對說明文的學(xué)習(xí)興趣不濃，自主學(xué)習(xí)的用心性較差，不善于用心思考問題，在板書上的精簡，還有一些學(xué)生不適應(yīng)。今后，還要注意教學(xué)藝術(shù)的探討，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性上下工夫，在學(xué)生合作探究的過程中，還需設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題，以期提高課堂教學(xué)效率。#552815初一語文說明文閱讀理解教案2知識與能力1.理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。3.體會運用本文語言的準(zhǔn)確、周密。4.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文詞語，并掌握其意思意義。過程與方法1.學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。2.討論法、點撥法、幻燈(圖)片演示。情感態(tài)度價值觀1.認(rèn)識中國石拱橋在歷的光芒成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。2.培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的志向和務(wù)實的精神。教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。2.品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。教學(xué)難點以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學(xué)方法：1.學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于開展學(xué)生的智力。教具準(zhǔn)備教材、教案、粉筆、黑板課時安排2課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。2.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文詞語，并掌握其意思意義。過程與方法學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。情感態(tài)度價值觀認(rèn)識中國石拱橋在歷的光芒成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。教學(xué)方法：1.學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于開展學(xué)生的智力。教具準(zhǔn)備教材、教案、粉筆、黑板教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣幽默地解釋“橋〞，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)鞏固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。二、檢查預(yù)習(xí)，解題。1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。3.討論課題。(1)分析“中國石拱橋〞的短語結(jié)構(gòu)。名詞性偏正短語。中心詞――“橋〞幾個定語――“中國〞(的)、“石〞材(的)、“拱〞形(的)連綴起來，是“中國的石材的拱形橋〞。4.解題：我們要學(xué)的這篇課文是橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。請問：橋有哪幾類?――首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對"橋"做了明確的限制。那么，這種"中國石拱橋"有什么特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。三、點撥閱讀(一)中國石拱橋的特點。為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學(xué)《大自然的語言》等課文時已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。教師歸納。板書：石拱橋：(1-2)中國石拱橋：古代狀況(3-9)中國石拱橋：當(dāng)代開展(10)1.石拱橋的特點。找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。教師歸納。板書：出現(xiàn)――較早形式――優(yōu)美結(jié)構(gòu)――鞏固作者怎樣說明這些特點的?(可組織學(xué)生答復(fù)也可由教師點明，視時間而定)――神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體?！澳軒资陰装倌晟踔辽锨晷劭缭诮又熄?，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)鞏固。第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)鞏固，表達了從外到內(nèi)的寫作順序。“不但……而且……〞遞進關(guān)系，準(zhǔn)確表達并強調(diào)了這一點。2.中國石拱橋的特點。第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢?教師歸納。板書：悠久的歷史――歷史悠久幾乎到處都有――多而廣大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁居地位。根據(jù)：(一)“悠久〞更強調(diào)了時間早;(二)“旅人橋〞“可能是記載的最早的石拱橋了〞。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作〞做了肯定，而且說明我們的石拱橋是“驚人〞的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的奉獻。趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。3、中國石拱橋的杰作之――趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處?教師歸納。板書：趙州橋是世界的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了〞，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在〞“還保持著原來的樣子〞，說明了它的鞏固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，確實不愧為驚人的杰作。第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，說明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。①一個“長達三十七點四米〞，當(dāng)時世界之最的大拱，怎么保證交通便利?――趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說確實巧妙。②這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦?――汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦?設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的鞏固?怎樣便于施工?――設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。④除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。四、課堂小結(jié)趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。五、布置作業(yè)1.思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系?2.完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一局部作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。)板書設(shè)計：1.本文共10個自然段，可分為三局部：第一局部(第1-2段)：石拱橋的特點;第二局部(第3-9段)：中國石拱橋的特點;第三局部(第10段)：中國石拱橋的開展。課后反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。3.體會運用本文語言的準(zhǔn)確、周密。過程與方法討論法、點撥法、幻燈(圖)片演示。情感態(tài)度價值觀1.認(rèn)識中國石拱橋在歷的光芒成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。2.培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的志向和務(wù)實的精神。教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。2.品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。教學(xué)難點以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學(xué)方法：1.學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于開展學(xué)生的智力。教具準(zhǔn)備教材、教案、粉筆、黑板一、溫故知新1.說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關(guān)系。2.說說盧溝橋的特點。二、導(dǎo)讀新課1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。――地點，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。――時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。――橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。――它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。――盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。歸納、板書：上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)鞏固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)鞏固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。2、中國石拱橋取得光芒成就的原因。指名朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個，是什么?――原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧;其次，設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強度高〞，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。3、中國石拱橋現(xiàn)代的開展。齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新開展呢?――長虹大橋，世界最長的獨拱石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承開展了石拱橋的傳統(tǒng)。這種新開展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。4、說明文語言的平實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。討論課后練習(xí)，教師歸納。這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。(1)語言平實簡潔，描寫有度。這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。說明盧溝橋的石獅，做了描寫，表達了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。(2)運用說明方法，目的明確。文章為了準(zhǔn)確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法。同學(xué)們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說明事物特點。引用古籍――“唐朝的張嘉貞說它制造奇特，‘人知其所以為’。〞列舉數(shù)字――“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。〞使用比喻――“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’。〞加以描述――“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。〞進行解說――“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’。〞正是這些平實準(zhǔn)確嚴(yán)密的說明語言，到達了說而明的效果。(3)精心推敲詞語，講究分寸。有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，又如對某些時間、程度的限制;有些詞語那么表示著一種估計。無論哪一種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個：符合實際。例如，說到“旅人橋〞，在“石拱橋〞前用了“可能〞(表示估計)“有記載〞(做了限定)“最早〞(在估計、限定后對時間做了肯定的限定)三個定語，說明得一清二楚。又如，對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成后一直使用到現(xiàn)在的〞“最古的〞，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準(zhǔn)確的?！拔覈氖皹驇缀醯教幎加楔?，“到處都有〞表達“數(shù)量多、分布廣〞，但只有在“幾乎〞的限定之下才符合實際，才準(zhǔn)確。盧溝橋“每個石拱長度不一〞，是核實了十一個石拱長度之后的結(jié)論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個石拱的長度，確實無一相同?？此破揭椎囊痪湓?，卻表達著說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別表達在定語、狀語和補語的運用上，同學(xué)們可注意體會。4.注意詞句順序，周密合理。先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識。結(jié)構(gòu)鞏固，是對橋的進一步理解，亦即理性認(rèn)識。因此它們之間的關(guān)系是遞進的而不是并列的。“不但……而且……〞，表達著一個合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。先總說趙州橋外形和設(shè)計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如，說明我國石拱橋取得光芒成就的原因，用“首先〞“其次〞“再其次〞，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。三、課堂小結(jié)在同學(xué)們總結(jié)的根底上，教師歸納：1.本文介紹了中國石拱橋的特點，歷的輝煌成就和新中國建立后的開展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。2.本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了開展?fàn)顩r。3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。四、布置作業(yè)1.請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。2.認(rèn)真閱讀文后資料《學(xué)習(xí)閱讀說明文》3、以“家鄉(xiāng)的小橋〞為題，寫200字左右的說明性文字。版書設(shè)計：旅人橋：有記載的最早的石拱橋石拱橋→中國石拱橋→趙州橋：形式優(yōu)美盧溝橋：結(jié)構(gòu)鞏固云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋歷史悠久#552551初一語文說明文閱讀理解教案3教學(xué)目標(biāo)：1.探究作品中人物的心理活動，體會人物思想感情。2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的動作描寫刻畫人物性格的方法。3.體會作品中所表現(xiàn)的各國人民在戰(zhàn)爭所凝結(jié)的友誼。[教學(xué)重點與難點]學(xué)習(xí)用動作、心理活動刻畫人物性格的方法。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入：蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出無限遐想。于是，無論中外，都有許多詩文以蠟燭為題?，F(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實用價值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑耐心撤N情感：喜慶，或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感，純潔而又令人震撼。二、檢查預(yù)習(xí)1、給以下加點字注音：2、詞語積累(1)燒灼：燒、燙，使受傷(2)珍藏：認(rèn)為有價值而妥善地收藏;(3)穿越：通過;穿過。(4)目睹：親眼看到。(5)拂曉：天快亮的時候。(6)瓦礫：破碎的磚頭瓦片。(7)地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐：爬行。(9)精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。竭，盡。(10)名副其實：名稱或名聲與實際相符合。副，符合。(11)聳立：高高地直立。(12)柔和：溫和而不強烈。(13)閃爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。(14)肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著。(15)顫巍?。憾秳訐u晃(多用來形容老年人或病人的某些動作)。(16)肅穆：嚴(yán)肅安靜。(17)永垂不朽：(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。3、作者簡介西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問題》，詩集《友與敵》，長篇小說《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等。1949年訪問中國，并于次年出版了描寫中國人民進行解放戰(zhàn)爭的《戰(zhàn)斗的中國》一書。三、探究質(zhì)疑1、整體把握--全文可分為三大局部。第一局部(1-7段)：寫蘇聯(lián)紅軍要偷襲橋頭堡時，有一位戰(zhàn)士犧牲了。第二局部(8-13段)：寫老婦人育乞西親眼目睹這位戰(zhàn)士犧牲的經(jīng)過。第三局部(14～31段)：詳寫老婦人育乞西置生死于度外，安葬紅軍烈士，還在墳堆上點上藏了45年的結(jié)婚喜燭。第四局部(32～44段)：寫蘇聯(lián)紅軍尋找戰(zhàn)士尸體時，卻發(fā)現(xiàn)墳堆、老婦人和燭光。2、本文為什么要以蠟燭為題。--燭光是紅軍烈士生命之光，燭光寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。3、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?--事件發(fā)生的時間是1944年9月19日早晨，地點是南斯拉夫首都貝爾格萊德的薩伐河岸附近的一塊方場。起因是五個紅軍戰(zhàn)士偷襲薩伐河上的一座橋，結(jié)果其中一個名叫契柯拉耶夫的紅軍戰(zhàn)士犧牲在方場上了。連長準(zhǔn)備第二天再去進攻時，再埋葬這位戰(zhàn)士。(一)分析第一局部：故事的開端(二)分析第二局部：這一局部表達的地點發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以老婦人的住處為中心進行交代。4、文章中屢次寫到炮火在離老婦人很遠的地方響起來，有什么特殊的意義嗎?--☆(第10段)第二層被炮火轟毀了，她就搬到樓下去住，住在樓下的人早已搬得一個不剩了。后來樓下也毀了，老婦人才搬到地窖里去住?！?第11段)她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去--她認(rèn)定，她自己住的地方比擬平安，然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。老婦人被這一震，耳朵也聾了，腦袋碰在墻上，失去了知覺。☆(第13段)德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。碎片把那些剩下來的樹木的枝條都削去了。☆(第16段)德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁?！?第18段)德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠?！?第20段)天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音?！?第24段)德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方?！?第30段)但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。--突出老婦人在炮火中種.種行為的感人力量。同時，炮火在離老婦人很遠的地方響起，似乎也喻指法西斯的炮火在反法西斯各國同盟的友誼的巨大力量面前也望而卻步了。6、第17段：中關(guān)于〞她“的動作描寫的詞語有哪些?表現(xiàn)了他什么樣的感情?--穿，翻，看見，理，彎，坐反映的感情：對年輕戰(zhàn)士的哀憐、嘆息。7、老婦人能夠舍身掩埋紅軍戰(zhàn)士的動機是什么?--動機：痛恨法西斯，熱愛自己的祖國。(紅軍戰(zhàn)士是為解放南斯拉夫而犧牲的，他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人育西乞為他堆的，她不忍心紅軍戰(zhàn)士暴尸戰(zhàn)場，她要讓紅軍烈土安息在南斯拉夫國土上。)8、文章從哪些詞語可以看出老婦人的身體不是很好?--兩次“休息〞“站起來的時候，行動很困難〞“顫巍巍〞等詞。掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力，假設(shè)籠統(tǒng)地說“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里〞，那就不夠感人，作者是這樣寫的：“路并不遠，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時。〞這樣描述，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都聽得見，真是感人肺腑。9、寫老婦人安葬烈士的禮儀也很具體，例如掩埋之前“老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額〞，一個一個動作都作了描寫，也是很感人的。10、閱讀第28段，“老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在壞里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直不舍得用，珍藏到今天。〞(1)“摸出〞能不能用“拿出〞或者“取出〞來代替，為什么?--不能換。“摸出〞與后邊的“揣在懷里〞相照應(yīng)，說明老婦人把這支大蠟燭藏得很深，只能用手去摸索著拿出來。說明她非常珍惜這支蠟燭。(2)為什么要交代這支蠟燭的來歷?--補充說明這支蠟燭的來歷，才能說明這支蠟燭對老婦人來說是多么珍貴，也才肯附托出老婦人的這種行為是多么偉大，令人敬佩。四、小結(jié)課文：五、布置作業(yè)：1、熟讀課文2、復(fù)述課文第二課時一、導(dǎo)入：本文是一篇非常感人的戰(zhàn)地通訊。在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭，點在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。二、分析課文第三局部：1、這一局部的開頭照應(yīng)了第一局部連長的決定--攻下橋再埋葬契柯拉耶夫?？墒撬麄冋也坏侥俏涣沂康氖?，后來士兵們發(fā)現(xiàn)了那個墳堆，還有燃著的蠟燭，他們知道烈土是被葬在這里了，然而這些戰(zhàn)土怎么也想不到是一位老婦人為這位烈士安葬的。2、老婦人又送了另一支蠟燭，并且為它點燃，臨走時“十分莊嚴(yán)地對他們深深一鞠躬〞，雖然沒有說一句話，可此時無聲勝有聲。老婦人明白這些異國戰(zhàn)土是為了解放南斯拉夫而戰(zhàn)斗在此，犧牲在此的，她心中懷著對他們的崇敬與仰慕之情。由此，我們更加憎恨法西斯侵略者的卑劣行徑，心中也加深了對“和平〞二字的理解。3、蠟燭是本文中人物情感的寄托線索，請從課文再找出有關(guān)燭光的描寫。--蠟燭是這篇文章中一個小小的道具。文章在第28段交代了蠟燭的來歷“是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天〞，這個交代說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。文章后面屢次對燭光進行描寫，特別是文章的結(jié)尾處“她的結(jié)婚的花燭--還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭〞，“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著……〞，這里的描寫不僅僅是燭光的寫照，而且具有一定的象征意義。這燭光象征著兩__民的感情，象征著老人與烈士之間的__深情。正是因為有了這種深摯的情誼，戰(zhàn)爭才能夠取得勝利。4、這里有3處提到了老婦人的“黑色大圍巾〞，這有什么特殊的意味?--黑色給人一種沉重肅穆之感。老婦人不只用自己的行動，也在用自己的衣著表現(xiàn)對紅軍士兵的哀悼。這圍巾也渲染了一種沉郁悲涼的氣氛，襯托了人們悲哀的心情。(渲染了一種莊嚴(yán)肅穆的氣氛，寄托老婦人的哀思。)5、整個場面莊嚴(yán)肅穆，老婦人從始至終不說一句話，這樣設(shè)計的用意何在?--這里既有緬懷死難戰(zhàn)友的思念又有對老婦人高尚心靈的襯托，此時無聲勝有聲6、請你用一個詞語來概括這個場面的氣氛：--肅穆7、老婦人為什么要：“十分莊嚴(yán)的對他們深深鞠躬。〞--既是表示感謝又是表達敬意。8、老婦人為什么：“沒有再回過頭來，看一下那蠟燭和那些士兵〞。--過于悲傷，不忍心再去看。9、“紅軍士兵們目送著她走遠了〞表達了紅軍什么樣的心情。--“目送〞寫出這些戰(zhàn)士對老婦人的敬意10、將“那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西--她的結(jié)婚的花燭--還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。〞改成：“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。〞有何不好?--改后不能表達蠟燭的珍貴。(補充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。)11、“她站起來的時候，行動很困難，離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來。〞這一細(xì)節(jié)描寫有什么作用?--一方面表示老婦人是在身體極其虛弱的情況下安葬紅軍戰(zhàn)士的，從而表現(xiàn)了這位南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士最崇高最熱烈最誠摯的感情，另一方面也歌頌了紅軍戰(zhàn)士對這位南斯拉夫母親的體貼關(guān)切。12、談?wù)劷Y(jié)尾句的含義：--結(jié)尾兩句話謳歌了南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠摯的感情，這份感情不分國界，情同__。這份感情建立在正義的反侵略的根底上，是人類最美好的感情。(為和平而戰(zhàn)是每一個人的心聲，在這共同的戰(zhàn)斗中用血肉凝成的友誼將永遠長存。)13、讀了課文后，你又感受到了什么?--這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情14、這篇文章的感人之處在什么地方?--首先當(dāng)然是題材感人，但是感人的題材要寫得感人，寫作方法也是重要的。探究這篇戰(zhàn)地通訊的寫法，可以悟到，作者在落筆之前，對事件之所以感人的種.種因素是作了分析的，在表達過程中，在感人的因素上就著力描寫。再那么，突出蠟燭，更是作品成功的關(guān)鍵。事件感人的因素有哪些呢?分析起來有四點。一是環(huán)境危險，炮火連天;二是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力;三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈土;四是點在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在表達過程中，但凡寫到這四點的，都著力描寫，造成了感人的效果。(寫炮火，不是籠統(tǒng)地寫一句就算了，幾乎隔幾行就寫炮火，叫人一直為老婦人的安危揪著心，老婦人在炮火之中的種.種行為就格外感人。)三、總結(jié)：1、寫作特色(1).選材恰當(dāng)，真實感人。(2).燭光，象征生命，象征情誼。(3).描寫細(xì)膩，意境深遠。四、作業(yè)1、課后練習(xí)一。2、完成練習(xí)冊。第三課時一、導(dǎo)入面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同__的愛。可同樣的蠟燭，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊，它會使我們感受到一種超越國界的情感。二、合作探究1、課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢?--紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。2、課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎?--①老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所鼓勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。④紅軍烈士獻出了最珍貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。3、你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復(fù)描寫?--文章不斷對炮火(11)、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動作“跪〞、“爬〞(各3)、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進行了反復(fù)交代和描寫。4、作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫?--①對“炮火〞的屢次描寫，突出了當(dāng)時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。②對“蠟燭〞的屢次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。③對“黑圍巾〞的屢次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。④三次“爬〞寫出了老婦人年老力衰，三次“跪〞寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。三、語段品讀，體會精神。1、學(xué)生品讀課文語段，暢談感受。例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝__，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的根底上，是人類最美好的感情。2、內(nèi)心體驗：①老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。a、老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?b、老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?3、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。四、小結(jié)學(xué)生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，到達了跨越國界、__情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。五、作業(yè)1、完成課后研討與練習(xí)。2、把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習(xí)本上，不少于二百字。#552595初一語文說明文閱讀理解教案4教學(xué)目標(biāo)1、積累字詞，了解文章思想內(nèi)容。2、通過引文和正文的關(guān)系整體把握文章;能概括文章思想內(nèi)容;能聯(lián)系上下文，體會意味深長的句子的深層含義。3、感受作者強烈的對和平呼喚的心聲以及對法西斯野獸行徑的憤慨，珍惜今天來之不易的和平生活。教學(xué)重難點1、學(xué)習(xí)引文，對應(yīng)正文，整體把握文章內(nèi)容。2、仔細(xì)體味文中意味深長的描寫和議論的句子。教學(xué)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音;有感情地朗讀課文。2、教師準(zhǔn)備二戰(zhàn)有關(guān)背景資料。設(shè)計思路文章篇幅較長，分為引文與正文兩大局部，正文分四個局部。整體把握全評論人引文和正文的關(guān)系入手。安排兩個課時。第一課時，總體把握全文，有感情地朗讀;第二課時，體味描寫和議論的文字，深入理解課文。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課。1941年10月21日，順南斯拉夫克拉庫耶伐次這個不城，德國納粹分子殺死了7000多人，其中有300個孩子。南斯拉夫人民沒有忘記這段學(xué)生的歷史，每年10月21日都要在那里舉行悼念活動，控訴納粹暴行。作者參加了一產(chǎn)供銷，并記述了她的所見所聞所感。下面跟隨作者，我們也來“參加〞那次悼念活動吧。(板書課題。)二、整體感知。1、請八個同學(xué)分兩級分別朗讀正文的四個局部。(朗讀交流，師生及時點評。)2、正音：3、薩特說他的“記憶〞既是“沉重〞的，又是“美麗〞的，結(jié)合剛剛所讀正文四個局部，說說薩特這們說的原因。要點歸納：歷史定格的1941年10月21日，在南斯拉夫小城克拉庫耶伐次，德國納粹殺死了7000多人，其中有300個孩子，回憶這一血腥_令人悲哀且憤怒。南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年的悼念活動中，人們控訴納粹暴行，抒發(fā)和平心聲，慘痛的歷史更給了人們對美好的向往和追求之心。(僅作參考。)三、語言揣摩。請試著找出文中有深刻含義的描寫句和議論句，說說它們的意味。第二課時一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們總體把握全文，有感情地朗讀了文章。這一節(jié)課，我們要深入地理解文章。從一些有意味的描寫句和議論句中，我們可以體味其深刻含義，進而可以深入對文章的理解。二、語言揣摩。文中有一些描寫和議論的句子，它們或渲染氣氛，或抒發(fā)情感，或闡述觀點，請分別找出一個，說說你對它們的理解。(可結(jié)合課后“研討與練習(xí)〞二。)討論歸納：1、凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。提示：兩字一句，渲染悼念活動的悲哀氣氛，襯托人們此刻沉痛的心情。2、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒唐的畫面。提示：歷的血腥_令人悲哀憤慨;記取歷史教訓(xùn)，熱愛和平，追求美好，責(zé)任在肩?！皻v史〞的又是“現(xiàn)實〞的，“悲哀〞的又是“美麗〞的，“真實〞的又是“荒唐〞的。三、探究思考。1、300個孩子，如果沒有被_，他們的生活會怎樣呢?學(xué)生交流發(fā)言。2、悼念會上，女詩人迪桑卡的詩描繪了孩子們的生活情景，請說說小詩的作用。討論歸納：詩人以簡練的文字組合了孩子們被_前的生活片段，突現(xiàn)了他們的天真淳樸以及他們的夢想和秘密，由此反襯了法西斯的野獸暴行，更是對納粹野獸暴行聲淚俱下的控訴。四、總結(jié)歸納。生活在現(xiàn)在的如你們一般的孩子真是幸福，讓我們不忘歷史，記取教訓(xùn)，莫讓悲劇重演，追求美好，熱愛并維護和平吧!五、布置作業(yè)。完成“研討與練習(xí)〞剩余局部?！队H愛的爸爸媽媽》教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，既要抓住重點，又要力求全面。課文重點是控訴