信息獲取的一般過程教學(xué)設(shè)計

課題：?信息獲取的一般過程?教學(xué)設(shè)計科目：信息技術(shù)教學(xué)對象：高一〔一〕班課時：1課時提供者：張瑞娥單位：西吉中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析〔簡要說明課題來、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性〕本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的?信息技術(shù)根底?的第二章第一節(jié)內(nèi)容，是整本書的根底理論知識局部，為以后更好的學(xué)習(xí)本冊書奠定根底。本節(jié)內(nèi)容的重點在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各個環(huán)節(jié)并熟練地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。方案授課課時為1學(xué)時。二、教學(xué)目標(biāo)〔從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述〕1、知識與技能：了解信息獲取的一般過程；掌握對獲取的信息進(jìn)行加工、存儲的方法；養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2、過程與方法：通過學(xué)生分組討論、講述親歷，共同體驗信息獲取的過程、經(jīng)歷、經(jīng)驗，教師在學(xué)生討論的根底上作一定的總結(jié)。3、情感態(tài)度與價值：用切合實際的親歷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解獲取信息的相關(guān)內(nèi)容，并教育學(xué)生信息是日常生活中不可缺少的局部，要做到“君子愛財，取之有到〞。三、學(xué)習(xí)者特征分析授課對象為高一年級的學(xué)生，他們大多數(shù)在上初中的時候已經(jīng)學(xué)過?信息技術(shù)根底?，并且很多同學(xué)家里也都有電腦，對于計算機(jī)的根本功能操作的水平還是可以的。并且本書的第一章已經(jīng)介紹過了關(guān)于信息的相關(guān)知識，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了一定的根底，加上同學(xué)們對本章節(jié)內(nèi)容又十分感興趣，根底知識掌握的也很扎實，所以教師在授課過程中可以按照方案進(jìn)行。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的根底上，學(xué)生對物質(zhì)有了初步的認(rèn)識，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的根底；對本堂課的內(nèi)容，學(xué)生迫切想了解意識這種神奇的現(xiàn)象，這就為本節(jié)課打下了心理上的根底；但是，本堂課的知識較為抽象，學(xué)生理解起來會有一定的難度，這就需要教師的積極引導(dǎo)，只有讓學(xué)生融入課堂、積極思索，才能學(xué)好知識，感受到知識的魅力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計〔說明本課題設(shè)計的根本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略〕讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。講授法、討論法五、教學(xué)重點及難點〔說明本課題的重難點〕教學(xué)重點：信息獲取過程的分析和確定信息獲取方案教學(xué)難點：分析信息獲取的一般過程。

六、教學(xué)過程〔這一局部是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一局部，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語〕教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師活動：講述“揚叔子年輕在咸寧‘勞動鍛煉’插隊勞動時，有一天師傅要他去打豬菜，可他又不認(rèn)識豬菜，那他又是如何識別豬菜從而出色、超額地完成了任務(wù)的呢？如果是需要你去完成這個任務(wù)，你又會怎么做？請兩名同桌同學(xué)組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案〞。

教師活動：提問如果豬圈離豬菜地太遠(yuǎn)你會怎么調(diào)整？繼續(xù)提問。教師提問：那還是揚叔子院士年輕時候的故事，那現(xiàn)在21世紀(jì)各方面都這么興旺的情況同學(xué)們又會怎么做？留給同學(xué)們作課后思考。學(xué)生活動：以小組為單位進(jìn)行了劇烈的討論，然后抽選三個小組進(jìn)行課堂提問。答案分別為：〔1〕直接趕豬去吃豬菜通過現(xiàn)場觀察?！?〕從別人的口中得知?！?〕從書本中認(rèn)識豬菜。學(xué)生活動：答復(fù)無法采用第一種方式，但可采用第2、3種方式。

情景引入，引發(fā)思考------楊叔子打豬草的故事。教師活動：講述劉蕾獲取天氣預(yù)報信息的過程并相繼投影顯示“獲取明天郊區(qū)的天氣情況〞，“報紙、、電視、網(wǎng)絡(luò)〞，“撥打121查詢〞，“天氣晴好〞。給出結(jié)論：劉*經(jīng)過對一系列可能獲取第二天天氣預(yù)報的信息來源，根據(jù)其切實可行性進(jìn)行了判斷及選擇，最終選擇了撥打121信息臺的方式，從而用查找到了她所需要的信息。教師活動：請同學(xué)們回憶在2022年上半年經(jīng)歷的一件人生大事。教師引入中考報考，讓學(xué)生回憶獲取招生信息的過程。提問一學(xué)生，讓其答復(fù)其所嘗試的信息來源，最終所選擇的信息源及其所用的獲取信息的方法。并板書“獲取中考報考學(xué)校招生信息〞的流程圖。教師活動：總結(jié)、歸納上面兩個人類主動獲取信息的案例，推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。學(xué)生活動：聆聽、思考。

舉出兩個人類主動獲取信息例子，讓學(xué)生總結(jié)出信息獲取的一般規(guī)律，推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。1、定位信息需求教師活動：結(jié)合例1、例2講述定位信息需求即是需要什么信息，表現(xiàn)在以下三個方面：時間范圍地域范圍內(nèi)容范圍即“獲取什么時間什么地方的什么樣的信息〞2、選擇信息來源教師指導(dǎo)學(xué)生參考課本15頁的表2-1，了解信息來源的幾種分類。并結(jié)合上面兩例提問兩學(xué)生考慮了哪些信息來源？*口頭型信息源〔個人型信息源〕：直接找相關(guān)部門相關(guān)人員*電子型信息源：電視、網(wǎng)站*文獻(xiàn)型信息源：報紙、雜志、書籍*實物型信息源〔現(xiàn)場信息源〕：楊叔子經(jīng)過現(xiàn)場觀察豬吃豬菜從而…總結(jié)：不同的信息來源還需相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、共同開展，如〔舉生活中兩例〕。既然信息來源是如此豐富且各具優(yōu)點，那么如何選擇適宜的來源就顯得非常重要了。首先可根據(jù)我們的需求并結(jié)合我們的實際情況去掉一些不適宜的信息來源，再從最方便、性價比最好的信息來源開始嘗試，如未到達(dá)目的，那么需再做選擇。3、確定信息獲取方法由于信息來源的多樣性，同樣也決定了信息獲取方法的多樣性?，F(xiàn)場觀察法問卷調(diào)查法訪談法檢索法〔卡片式、計算機(jī)〕閱讀法視聽法4、評價信息即是以先前所確定的信息需求為依據(jù)，對獲取的信息進(jìn)行評價。這是有效獲取信息的一個非常重要的步驟，它直接涉及到信息獲取的效益。其實在獲取信息的過程就一直在評價及挑選，即評價貫穿整個信息獲取在過程。如不符合我們的需要就需作重新調(diào)整?！菜摹惩卣褂?xùn)練-------課堂作業(yè)“從商業(yè)情報案例中學(xué)習(xí)信息的獲取〞思考并討論問題。剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)教師活動：20世紀(jì)60年代，中國大慶油田還處于保密時期，但是日本人卻最先判斷、分析出大慶油田的情況，以至在后來與中國談判購置設(shè)備時占了先機(jī)。出示：＊1964年4月20日，?人民日報?發(fā)表了社論?大慶油田大慶人?。＊同總理接見王進(jìn)喜時王身穿大皮襖的畫報。＊?人民日報?一那么新聞報道：“王進(jìn)喜到馬家窯，說了一聲‘好大的油田呀！我們要把中國石油落后的帽子甩到太平洋去！’〞。＊1966年7月的?中國畫報?刊登的表彰大慶油田煉油廠的照片。＊?人民日報?上一幅含鉆臺手柄的照片。顯示圖片：＊王進(jìn)喜用身體攪拌水泥的圖片。＊王頭戴大皮帽身穿大皮襖圖片。＊王手拿鉆臺手柄的照片。日本人由上面的報道獲取了如下信息：1、通過畫報封面上鐵人王進(jìn)喜身穿大皮襖的樣式，以及下著鵝毛大雪的照片，推斷出大慶可能位于東三省的結(jié)論；2、通過?人民日報?一條新聞報道中“王進(jìn)喜到馬家窯，說了一聲‘好大的油田呀！我們要把中國石油落后的帽子甩到太平洋去！’〞，推斷出馬家窯就是大慶的中心；3、從報刊報道的大慶的設(shè)備全是肩扛人抬，又得到一個推斷：馬家窯離火車站不遠(yuǎn)，遠(yuǎn)了就抬不動了；通過王進(jìn)喜參加中央委員會的報道，推論大慶已經(jīng)大量出油；根據(jù)?人民日報?一幅照片上鉆臺手柄的架式，計算出了油井的直徑；根據(jù)中國國務(wù)院的工作報告推算，把全國石油產(chǎn)量減去原來的石油產(chǎn)量，剩下的就是大慶的產(chǎn)量。教師活動：提問：1、定位信息需求〔需獲取怎樣的信息？〕：大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模2、選擇信息來源〔通過哪些信息途徑來獲??？〕：報紙、期刊------文獻(xiàn)型信息源3、確定信息獲取方法、獲取信息〔最終用何種方法獲取了信息？〕：觀察法4、評價信息〔如何評價日本人獲取大慶油田信息的這一過程？〕：高效率學(xué)生活動：獨立思考2分鐘之后，同學(xué)答復(fù)師問。教師活動：總結(jié)、歸納在上述案例。日本人的信息來源，不過是幾幅照片，幾條新聞報道。但是他們卻通過多維度觀察、推理分析而獲得了非常重要的情報信息一系列內(nèi)容的推理分析，卻得到了極其重要的商業(yè)情報。

學(xué)生活動：獨立思考2分鐘之后，同學(xué)答復(fù)師問。

拓展訓(xùn)練-------課堂作業(yè)“從商業(yè)情報案例中學(xué)習(xí)信息的獲取〞現(xiàn)代社會，提出了一個全新的關(guān)于人才的概念：新型人才。而評價新型人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是信息獲取能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要樹立成為新型人才的觀念。我想起了清朝詩人龔自珍的詩“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材〞，我要給它修改一下“我看天公已抖擻，不拘一格降人材〞。布置課本第17頁實踐題為作業(yè)。提示：學(xué)生可根據(jù)自己的愛好，自行立一個信息需求。

總結(jié)歸納，布置課后作業(yè)七、教學(xué)評價設(shè)計〔創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價〔來自教師和小組其他成員的評價〕。也可以創(chuàng)立一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價〕

評價內(nèi)容

學(xué)生姓名李萍評價日期2022．10評價工程學(xué)生自評生生互評教師評價優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)1028618295373062答復(fù)下列問題73341925102627102作業(yè)態(tài)度5309110275392952知識掌握182412153032122643綜合評價良好寄語

八、板書設(shè)計〔本節(jié)課的主板書〕

九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思〔不少于200字〕：1．請簡單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3．學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)到達(dá)你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得缺乏的地方在哪里？4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？6．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會有這樣的反響？7．當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？對于本節(jié)課的講授，我采取的方式是以故事導(dǎo)入，然后在講課過程中采取任務(wù)式驅(qū)動，在具體事例的講解和相關(guān)故事的講述中完成對本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在完成教學(xué)任務(wù)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的信息獲取的意識。讓同學(xué)們感覺到身邊的所有事物都是有用的，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)它而已，就像“生活中處處有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛罷了〞。由于講課過程中貫穿了一定量的故事，所以同學(xué)們都很活潑，課堂氣氛也很好，但是有的時候?qū)φn堂的控制不是很好，有時候會有一點失控。例如，同學(xué)們討論某作家獲取德國軍事情報的時候，意見很多，大家在很長一段時間內(nèi)才能平靜下來。有的說那個作家是哪國人?。肯胫儡娗?，派個無人駕駛的飛機(jī)不也行嗎？有的同學(xué)對史事政治也很了解，說“前一段時間美國發(fā)表過一個白皮書，其中報道的就是中國的軍備情況，到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確啊？難道美國那么一個作家？〞……同事們說“你這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很明確，教學(xué)方法也很新穎，教學(xué)任務(wù)完成得也很順利。〞同學(xué)們也能夠總結(jié)出相關(guān)思想。并有局部同學(xué)能夠總結(jié)出“作家獲取信息的手段高明，途徑出人意料〞的結(jié)論，能做出諸如此類的評價，說明我講的課能夠吸引他們，他們在聽課的過程中也能夠認(rèn)真思考。但是由于在講課過程中貫穿一定的事例和故事，課堂氣氛確實可以很活潑，但是教師一定要注意“度〞的把握，不要一不留神扯出去太遠(yuǎn)而收不回來，另外還要注意對學(xué)生情緒的把握。在今后的教學(xué)中應(yīng)努力做到：給學(xué)生最大的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生大膽地思考，大膽地發(fā)言，鼓勵創(chuàng)新。兩個教學(xué)思考①提倡學(xué)生互幫互助考慮到一些零起點的學(xué)生，教師要