學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)論文（整理10篇）

第45頁共45頁學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)論文〔整理10篇〕篇1：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)論文一、數(shù)一數(shù)家中物品，輕松掌握數(shù)字奧秘小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)字的計算是一件非常重要的事情，對于小學(xué)生來說，數(shù)字的加減乘除是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的根底，然而對于小學(xué)生來說，也是一件非常困難的事情，其實老師假如能在課堂中帶來一些生活中的物品，讓學(xué)生進(jìn)展數(shù)數(shù)，學(xué)生對數(shù)數(shù)的興趣就會提升很多。比方，在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”這一課時，當(dāng)老師教學(xué)生學(xué)完了簡單的十以內(nèi)的數(shù)之后，可以給學(xué)生做一個練習(xí)，老師可以先將在自己在家中的廚房拍成一個照片，然后在課堂中給大家展示出來，然后這樣引導(dǎo)學(xué)生“：畫面中是我家的廚房，下面大家一起數(shù)一下，我家有幾個盤子、幾個水龍頭、幾個臉盆、幾個煤氣灶。”學(xué)生一聽說是老師的家，立即產(chǎn)生了興趣，大家都抱著老師家是什么樣的思想進(jìn)展數(shù)數(shù)，這樣就讓學(xué)生都能積極地參與到數(shù)數(shù)活動之中。二、量一量生活用品，輕松掌握長短尺寸在學(xué)習(xí)長度單位這一數(shù)學(xué)知識時，很多老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法是給學(xué)生一把尺子，讓他們對長度有一個根本的認(rèn)識，然后就可以進(jìn)展題海戰(zhàn)術(shù)，比方一支粉筆長5，一支鋼筆長約7，一臺電視長約20，學(xué)生本身對長度這一抽象概念比擬模糊，僅僅憑這種模糊的概念去填寫準(zhǔn)確的長度單位，對于小學(xué)生來說是非常困難的，為此我們應(yīng)該從生活中提取資料，讓學(xué)生邊測量邊學(xué)習(xí)長度單位。比方，在學(xué)習(xí)了“厘米和米”這一節(jié)后，老師可以給學(xué)生布置這一一個作業(yè)“：大家都有一個屬于自己的溫馨家庭，家庭中的物品肯定種類繁多，大家回家后拿起手中的尺子，對自己喜歡的或者能看到的物品進(jìn)展長度測量，然后用日記的方式將它們記錄下來，比方，我家有一臺冰箱，媽媽幫我一起進(jìn)展測量，發(fā)現(xiàn)它的高度為1米4?！边@樣學(xué)生在自己家中進(jìn)展物體的測量，既感到親切，又有極強(qiáng)的好奇心，于是學(xué)生在不自覺中對米和厘米有了更直觀的認(rèn)識。三、翻一翻瓶瓶罐罐，輕松理解幾何原理幾何對于小學(xué)生來說是非常困難的數(shù)學(xué)知識，特別是對于立體幾何，由于學(xué)生缺乏對空間關(guān)系的認(rèn)識和掌握，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將這中間的原理進(jìn)展掌握。其實生活中到處都可以見到這些幾何形體，只不過發(fā)生了一些變化而已，老師假如能在生活中尋找一些案例進(jìn)展講解，對于學(xué)生理解幾何知識來說，會更加輕松。比方，在講授“圓柱和圓錐”一單元時，老師在講到圓柱體的面積其實就是一個長方體加兩個圓的面積這一原理時，學(xué)生可能會比擬難理解，這時老師可以將孩子們都愿意吃的樂吧薯片(桶裝)帶到教室中，找一位學(xué)生上臺將這個桶裝薯片翻開，學(xué)生對樂吧薯片非常熟悉，當(dāng)他們看到這位學(xué)生將樂吧薯片的前后蓋翻開后，很明晰地看到兩個蓋都是一個面積相等的圓形，然后老師可以讓這位學(xué)生給出班級中每一位同學(xué)一塊薯片，然后讓他當(dāng)眾將薯片桶拆開，這樣學(xué)生就能更加直接地看到薯片桶其實就是一個長方形，這樣學(xué)生再理解圓柱形的面積公式時就輕而易舉了?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時假如老師一味地進(jìn)展抽象理論的講解和練習(xí)，小學(xué)生是很難將數(shù)學(xué)學(xué)好的，其實生活中有很多內(nèi)容都與數(shù)學(xué)有著親密聯(lián)絡(luò)的，老師假如可以在生活中尋找一些教學(xué)資，并將其運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)或作業(yè)中，對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、進(jìn)步學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。作者:葛海燕單位:江蘇省溧陽市實驗小學(xué)篇2：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)論文一、讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣經(jīng)過多年教學(xué)觀察我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，是因為他們從來沒有體驗過學(xué)習(xí)成功的樂趣。由于很多家長對學(xué)生的期望值偏高，因此，特別關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)成績，只要學(xué)生一回家，就會催促學(xué)生去學(xué)習(xí);學(xué)生剛要看一會電視，又馬上催促學(xué)生去學(xué)習(xí)，很多家長甚至在學(xué)生完成學(xué)校老師留的作業(yè)后，還要給學(xué)生出一些題來做，搞得學(xué)生很晚才休息。我就理解到這樣一個學(xué)生，每天做作業(yè)做到晚上十點半左右，然后才上床睡覺。做作業(yè)的效率很低，用的時間很長。后來經(jīng)過理解才知道，爸爸媽媽每次在學(xué)生做完作業(yè)后還要找一大堆題目讓學(xué)生來做。于是這個學(xué)生就拖拖拉拉，把做作業(yè)的時間拉長，一直到快要睡覺了，才完成作業(yè)，這樣，家長一看時間晚了，就說，今天就不再做家庭作業(yè)了，趕快睡吧，結(jié)果就養(yǎng)成了這個學(xué)生做作業(yè)拖拉的習(xí)慣。這樣的教育方式只會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，是一件很累的事情，怎么會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣呢?同時，當(dāng)學(xué)生成績不是特別突出時，就會責(zé)備和批評學(xué)生，甚至經(jīng)常拿自己的孩子和別人進(jìn)展比擬，“你看看人家那個誰誰，咱怎么就不能和人家學(xué)學(xué)呢?”殊不知，這樣的教育方式，只能讓學(xué)生心生反感，徹底對學(xué)習(xí)失去興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我經(jīng)常用鼓勵的方式去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比方，我?guī)У陌嗉壷?，有個學(xué)生并不是特別喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也不是很好，我在上課的時候，就成心讓他答復(fù)一些較容易的問題;每當(dāng)他獲得一點點進(jìn)步時，我就當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚他。很明顯，一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的勁頭明顯進(jìn)步。綜上所述，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得到的總是指責(zé)、批評和抱怨，那么學(xué)生就會產(chǎn)生大大的挫敗感，從而對學(xué)習(xí)提不起一點興趣;反之，假如學(xué)生可以從學(xué)習(xí)中體驗到成功的樂趣，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來。因此，我們可以得出這樣的結(jié)論：讓學(xué)生品味到學(xué)習(xí)成功的樂趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。二、用童趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生來說，他們?nèi)匀惶幱趦和A段，他們的心理仍然處于兒童時期，對于一些抽象的東西理解起來是有很大困難的。尤其是我們數(shù)學(xué)學(xué)科，其中就有一些比擬抽象的概念和理念，如何把這些抽象的知識讓學(xué)生形象地掌握呢?通常用故事、童話、傳說等，或者用比擬通俗的生活化語言講述出來，這樣就能在很大程度上吸引學(xué)生的注意力。假如學(xué)生的注意力可以保持高度的集中狀態(tài)，他們再去承受那些較為抽象的知識就可能變得簡單多了。比方，我在講“分?jǐn)?shù)”的概念時，就首先從一個小故事入手，巧妙地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這個故事是這樣的：兔媽媽有三個孩子：兔姐姐、兔弟弟、兔妹妹。有一天，兔媽媽找了一根胡蘿卜，她把胡蘿卜分成了三份：給了兔姐姐1/3、兔弟弟2/6、兔妹妹3/9……我的故事還沒有講完，學(xué)生就都開場嚷嚷了，“兔媽媽偏心，不公平，兔妹妹為什么分得這么多?”于是，我鼓勵學(xué)生進(jìn)展議論，看看兔媽媽是否真的偏心。在大家爭得不可開交之時，我告訴了學(xué)生真正的答案。這時，學(xué)生的好奇心就被我成功地調(diào)動起來了，大家都瞪著一雙小眼睛聽我講解有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。假如換一種方法，課堂上直接跟學(xué)生說，今天我們來講分?jǐn)?shù)，然后比擬一下分?jǐn)?shù)的大小。估計，學(xué)生不會有多大的熱情，同時，很可能在聽課的過程中走神，因為對于這樣抽象的概念，平淡地去講，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，時間長了，還有可能引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的反感，從而影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，影響他們的學(xué)習(xí)效果。一旦作為根底知識的環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有很好地掌握，勢必會影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這樣的惡性循環(huán)，到最后，學(xué)生就會逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，直接影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)開展和安康成長。我國古代著名的教育專家孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生來說是多么的重要。所以，我想對各位同仁及各位家長呼吁：要想讓學(xué)生順利走過整個學(xué)習(xí)生涯，我們需要做并不是時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作者:付洪青單位:河北省大城縣旺村中心小學(xué)篇3：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文一、充分利用直觀教學(xué)手段地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助各種直觀教具，或者借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展如今學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運用多媒體教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要將要表現(xiàn)的對象由小變大、化遠(yuǎn)為近，可使反響過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前、例如，用計算機(jī)演示大陸漂移和板塊運動，先模擬兩億年前直到如今的大陸漂移過程，再演示板塊運移過程，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如講解“地球的運動”這一難點知識時，播放利用電腦制作的模擬演示教學(xué)軟件：地球在自轉(zhuǎn)的同時，繞太陽公轉(zhuǎn)，黃赤交角的存在，太陽直射點的挪動規(guī)律，正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化，配上簡潔的講解詞，再輔以一些形成性練習(xí)加以穩(wěn)固，學(xué)生注意力集中，印象很深，學(xué)得興趣十足，掌握得也比擬結(jié)實、二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛在課堂教學(xué)中老師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生考慮，鼓勵學(xué)生探究與創(chuàng)新，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，疑心一切、為此，老師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的根底上，充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象、如上課適當(dāng)允許學(xué)生隨時舉手提出問題、講出思想的.火花；允許學(xué)生和老師爭論；課堂提問時經(jīng)常問“你說呢？”“你認(rèn)為呢？”“你的觀點呢”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想？”等，鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點、一旦學(xué)生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的喜悅、例如經(jīng)常以“很好！”“很有新意！”“你真會動腦筋！”“你的想法真令人驚奇！”等語言贊揚學(xué)生的新觀點、即使不成功，也不輕易否認(rèn)，以免挫傷他們的自尊心和自信心、尤其當(dāng)學(xué)生對老師和書本的觀點有異議時，老師不要馬上給予價值判斷，而要與學(xué)生互相商討，共同討論，求得正確的結(jié)論、三、語言生動形象，通俗有趣地理教學(xué)，無論用什么形式或方法，幾乎同時都要有老師的生動語言、在地理教材中，許多地理事物是未經(jīng)感知過的，在教學(xué)中需要用豐富、生動、形象的語言來引導(dǎo)學(xué)生想象，引起學(xué)生的興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點、我在教學(xué)中抓住區(qū)域地理互相聯(lián)絡(luò)的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快、另外在課堂教學(xué)中適當(dāng)運用一些詩詞，那么能把一堂課上得詩情畫意，使課堂教學(xué)富有感染力和啟發(fā)性，增強(qiáng)學(xué)生興趣，令學(xué)生神往，到達(dá)良好的效果、比方在學(xué)“水循環(huán)”時，我用了杜甫的一句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”引入新課、再如引用白居易“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來說明山地垂直地帶性、適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)展教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用、四、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維才能心理學(xué)研究說明：每一個思維過程都有一個與之相反的思維過程，在這個互逆過程中，存在著正、逆思維的聯(lián)結(jié)、所謂逆向思維，是指和正向思維方向相反而又互相聯(lián)絡(luò)的思維過程，即我們通常所“倒著想”或“反過來想一想”、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維才能，對于進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)思維程度，逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，具有重要作用、地理教學(xué)中往往對正向思維關(guān)注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時，需要重新調(diào)整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維才能成為地理教學(xué)中的一個難點、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維才能呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、在地理教學(xué)中，既可以引導(dǎo)學(xué)生通過正向思維去獲得地理概念、地理原理和地理規(guī)律，也可以挖掘教材中的某些探究性內(nèi)容，執(zhí)果索因，引導(dǎo)學(xué)生利用逆向思維去掌握地理概念、地理原理和地理規(guī)律、例如，在講授“海底擴(kuò)張學(xué)說”這一原理時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“太平洋洋底地層年齡分布圖”；然后，利用讀圖所得的結(jié)論提出問題：①為什么海底巖石離海嶺愈近，年齡愈年輕，并在海嶺兩側(cè)呈對稱分布呢？②為什么大洋地殼巖石年齡都不超過二億年？接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀“大洋板塊俯沖示意圖”，并讓學(xué)生表述大洋地殼的生成、挪動、消亡原理，最后師生共同歸納總結(jié)，得出這一理論：噴出―生成―推移―俯沖―消亡―循環(huán)、通過執(zhí)果索因，啟發(fā)學(xué)生自己去猜測、推理、判斷、驗證這一學(xué)說，啟迪學(xué)生逆向思維的思路、這樣不僅使學(xué)生知道這一理論的來龍去脈，而且還使學(xué)生明白了科學(xué)家是如何運用地2、反向逆推，討論某些命題的逆命題的真假、討論某些命題的逆命題的真假，是研究地理科學(xué)的方法之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一種行之有效的方法、例如，在學(xué)完“流水沉積物的顆粒由大到小，循序排列，分選性較好”這一特點后，可以引導(dǎo)學(xué)生反向逆推：分選性較好的沉積物是否一定是流水沉積物呢？像這樣的反問，學(xué)生可能一時答不出來，但只要老師略加點撥，學(xué)生就可通過自己的考慮獲得正確答案、通過反向逆推，引導(dǎo)學(xué)生利用逆向思維去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)一步擴(kuò)大和完善學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，深化和升華所學(xué)的課本知識、3、辯證分析^p，從矛盾的對立面去考慮問題、任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體，假如我們從矛盾的不同方面去引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，往往能認(rèn)識事物更多的方面、在學(xué)習(xí)“人類活動對氣候的影響”時，我們既要闡述大氣中二氧化碳含量增加使氣溫升高產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，又要說明大氣污染使塵埃增多，可能使氣溫下降，產(chǎn)生“陽傘效應(yīng)”、這樣講解，可以進(jìn)步學(xué)生辯證地分析^p問題和解決問題的才能、4、運用“反證”，證明地理事實和結(jié)論的正確性、反證法是正向邏輯思維的逆過程，是一種典型的逆向思維、反證法是指首先假設(shè)與地理事實和結(jié)論相反的結(jié)果成立，然后推導(dǎo)出一系列和客觀地理事實、地理原理和地理規(guī)律相矛盾的結(jié)果，進(jìn)而導(dǎo)致否認(rèn)原來的假設(shè)，從而更加有力地證明地理事實和結(jié)論的正確性、例如，當(dāng)我們講解“地球的公轉(zhuǎn)”時，不少學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)的特征及其產(chǎn)生的意義感到理解困難，一些空間想象力差的同學(xué)更是如此、為此，我在講完有關(guān)內(nèi)容后，提出一個假設(shè)：“假如黃赤交角為0，地球公轉(zhuǎn)的特征及意義如何？”，在學(xué)生考慮、議論的根底上，再進(jìn)展演示講解，學(xué)生的疑難點也就迎刃而解了、在正面講解某些內(nèi)容比擬困難時，反證法不僅可以起到化難為易、事半功倍之效，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維才能、郭沫假設(shè)說：“興趣出勤奮，興趣出天才、”只有當(dāng)學(xué)生對地理發(fā)生興趣時，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地學(xué)習(xí)地理知識，學(xué)生的地理成績自然就上去了，我們教授地理這門學(xué)科的目的也就到達(dá)了、篇4：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文【【摘要】：^p】興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會集中自己的注意力，采取積極主動的意志和行為，從而進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)效率，到達(dá)事半功倍的效果?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)效率教學(xué)效果興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會集中自己的注意力，采取積極主動的意志和行為，從而進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)效率，到達(dá)事半功倍的效果。怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣昵?一、建立和諧的師生關(guān)系充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性“感人心者先乎于情”，老師要真心地關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生安康成長的指導(dǎo)者和引路人”，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。同時，老師要用自己的眼神、語調(diào)表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學(xué)生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。此外，心理學(xué)研究也說明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，從而進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，老師就必須確立以學(xué)生為本的理念，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動中去，讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗，從而收獲成功，收獲喜悅。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活，從學(xué)生的經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，老師要有意識地將所要學(xué)的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感，使他們體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。如教學(xué)《認(rèn)識時間》一課，認(rèn)讀鐘面上所表示的幾時半是這節(jié)課的重點和難點，學(xué)生在生活中雖然對幾時半有所理解，但認(rèn)識比擬模糊，教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學(xué)消費生看時間的需要，并利用已有知識試認(rèn)時間，在此根底上展開新授。其次，注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境：藍(lán)貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍(lán)貓修鐘表，使學(xué)生對探究新知保持濃重的興趣，并積極參與到各種學(xué)習(xí)活動中去。三、在理論活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)本身是一項艱辛的腦力勞動在學(xué)習(xí)過程中，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生主動認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，也是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最好的方法。我們可以通過組織學(xué)生感興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以開展一個能激起學(xué)生思維的有意義的活動等方法來吸引學(xué)生的注意力，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生在課外活動中，通過學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)了學(xué)生的動手才能和思維才能，增強(qiáng)了學(xué)生的.責(zé)任心、自信心，逐步建立起學(xué)生參與活動的興趣。例如，小學(xué)一年級語文課文《柳樹醒了》，我們就可以帶著小學(xué)生到野外開展活動，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)春天，感受春天。這樣，老師發(fā)揮了引導(dǎo)作用，使學(xué)生運用書本中所學(xué)知識主動地、生動活潑地進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，感受到大自然的美麗。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)>--j-,z趣，到達(dá)較好的教學(xué)效果。四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣長期以來學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的境地，使用新教材后，很多老師仍然使5209／用傳統(tǒng)的教法：老師滔滔不絕地講，學(xué)生默默地聽，這樣的課堂，學(xué)生毫無開展性和創(chuàng)造性扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈敏多樣的形式、方法進(jìn)展教學(xué)，給學(xué)生以新奇感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用多媒體教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而進(jìn)步對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)展。五、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣課堂里的情緒指的是老師和學(xué)生雙方面的情感。一方面，老師本人應(yīng)擅長控制，掌握自己的情緒，并能以飽滿的情緒貫徹始終．減輕課堂教學(xué)中的心理壓力，激起學(xué)生的成就感和自信心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；另一方面，對學(xué)生情緒的調(diào)動，那么要運用多樣手段，尤其是電教手段的運用。如教《快樂的節(jié)日》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學(xué)生精神為之一振，起到開場學(xué)習(xí)的暗示的作用；課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學(xué)過程中的中間站，吸引學(xué)生漸已松散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，加深對課文內(nèi)容的理解。下課前聽錄音唱歌曲，那么可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學(xué)內(nèi)容的回潮和反響。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自然有了興趣。六、增加閱讀，培養(yǎng)興趣蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣最根本的做法就是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。要廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內(nèi)容豐富，使學(xué)生始終處于有興趣，主動閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對課文內(nèi)容進(jìn)展穩(wěn)固，而且積累了新知識，拓寬知識面。培養(yǎng)出學(xué)生良好的語感，主動地防止了寫作中的不標(biāo)準(zhǔn)及錯句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的才能。對此，讓學(xué)生閱讀一些合適他們程度并能引起他們興趣的報刊、寓言、童話、連環(huán)畫、故事等。利用上面的文章指導(dǎo)閱讀，讓他們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)自己的才能，樹立信心，產(chǎn)生興趣，有了興趣和愿望就會產(chǎn)生克制困難的動力。這樣課內(nèi)外的結(jié)合，更有效地進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。七、用個人魅力，吸引學(xué)生對老師來說，老師要不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識構(gòu)造，強(qiáng)化敬業(yè)精神，進(jìn)步教學(xué)程度，提升執(zhí)教的才能。新課改對老師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運用和改革，都取決于老師的素質(zhì)程度。學(xué)生是老師的影子，老師不愿或者不會做的事，很難讓學(xué)生學(xué)會做，老師不具備的素質(zhì)，很難在學(xué)生的身上培養(yǎng)出來。老師的素質(zhì)直接決定學(xué)生才能的開展，學(xué)生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的老師的引導(dǎo)和示范。親其師，信其道。老師要擅長用個人教學(xué)特色，吸引學(xué)生，征服學(xué)生。篇5：如何培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文如何培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文論文【摘要】：^p：將來經(jīng)濟(jì)無論怎樣興旺，社會所需的人才，多數(shù)是高素質(zhì)的中等和高等職業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)技術(shù)教育的重要性變得越來越明顯，社會對技校學(xué)生的專業(yè)技術(shù)程度也提出了更高的要求。論文【關(guān)鍵詞】：^p：技校學(xué)生；培養(yǎng)；興趣通常情況下，技校招收的學(xué)生素質(zhì)總體根底差，大局部存在厭學(xué)情緒，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，對理論課不愿學(xué)，學(xué)不進(jìn)，平時不學(xué)習(xí)，考試作弊等不正?，F(xiàn)象比擬普遍。在這種情況下，技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問題顯得日益重要起來。那如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。一、進(jìn)步老師的素質(zhì)老師的素質(zhì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，素質(zhì)高的老師在學(xué)生中具有很高的威信，學(xué)生就有對老師崇敬的心理，學(xué)生對老師的情感可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。老師的素質(zhì)主要包括職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)才能兩方面。老師關(guān)心保護(hù)學(xué)生，熱情為學(xué)生效勞，為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的知心朋友就可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。反之老師對學(xué)生漠不關(guān)心，甚至挖苦挖苦，學(xué)生對老師反感，必然漸漸反作用于學(xué)習(xí)。生動有趣的教學(xué)語言，淵博的學(xué)識，學(xué)生聽起來興趣盎然；平談呆板的教學(xué)語言，淺薄的`學(xué)識，學(xué)生聽之索然無味，昏昏欲睡。因此，學(xué)校管理、教學(xué)管理必須把進(jìn)步老師的素質(zhì)作為最重要的事情來抓。二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)〔一〕轉(zhuǎn)變“就業(yè)觀”如今很多學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)了技校，交上錢，畢了業(yè)之后，學(xué)校就給推薦工作。但是，隨著就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，技校也改變了“包分配”的舊作法，實行“雙向選擇”，畢業(yè)生有權(quán)選擇就業(yè)單位，就業(yè)單位對應(yīng)聘生更是擇優(yōu)錄取。作為老師，在教學(xué)活動中要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，及時介紹學(xué)校每年的就業(yè)形勢及兄弟學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況，讓他們感到就業(yè)的壓力，體會到學(xué)習(xí)的重要性，完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺性?！捕侈D(zhuǎn)變“擇業(yè)觀”多數(shù)技校生認(rèn)為畢業(yè)后就是要當(dāng)工人，只要會干活，能操作就行了，不需要什么理論，認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的理論課，特別是根底課純粹多余，這種錯誤的認(rèn)識來于學(xué)生對“技術(shù)工”和“操作工”兩個概念的混淆?！凹夹g(shù)工”是懂得技術(shù)的工人，可以依托知識和技術(shù)施行創(chuàng)造創(chuàng)造，成長為技師、高級技師；而“操作工”只是在簡單的重復(fù)勞動。舉一個簡單例子，假如不懂外語，對于一臺進(jìn)口的機(jī)器，連說明書都看不懂，你如何操作。只有在平時教學(xué)過程中，多給他們宣灌這方面的知識，使他們的認(rèn)識清楚了，觀念轉(zhuǎn)變了，目的明確了，才能在學(xué)習(xí)中獲得事半功倍的效果。三、建立靈敏的考核機(jī)制技校教育與根底教育從任務(wù)和目的上是有差異的，技校生絕大局部畢業(yè)后就將進(jìn)入工作崗位，假如按照應(yīng)試教育去考核他們，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和活力，特別是對一些理論課相比照擬差的學(xué)生而言。學(xué)校可以采取以下考核方式，如期末考試成績、平時測驗、紀(jì)律、考勤、勞動、體育等，各占一定權(quán)重，當(dāng)然，期末考試成績的權(quán)重應(yīng)大一些。對一些個性工程可以作為加分項，以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如受到市級以上獎勵加多少分等。通過靈敏的考核方式方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、改革教學(xué)方法和課程設(shè)置教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的的手段，要到達(dá)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的心理品質(zhì)，必須改革陳舊、落后的教學(xué)方法。要改革只講求知識傳授不講究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的教學(xué)方法，要改革不講究學(xué)生身心、知識、技能的協(xié)調(diào)開展的教學(xué)方法，要根據(jù)不同專業(yè)和不同學(xué)科開展興趣教學(xué)方法研究與實驗，尋求科學(xué)的有效的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。技工教育是技能教育，強(qiáng)調(diào)操作性、實用性，因此一定要結(jié)實樹立技能教學(xué)的觀念，加大實訓(xùn)、實習(xí)的資金投入，增強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)。教材要實用、理論性強(qiáng)。在條件允許的情況下，把學(xué)生帶到工作現(xiàn)場，實驗室，模型室等與授課內(nèi)容有關(guān)的地方，進(jìn)展現(xiàn)場教學(xué)，利用課堂上看不到，看不清的景物進(jìn)展講解，吸引學(xué)生的注意力。激活他們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，根據(jù)用人單位的需求和工作崗位的要求培養(yǎng)學(xué)生。五、充實、更新教學(xué)設(shè)備學(xué)技術(shù)、練技能是技工學(xué)校學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能憑借的是教學(xué)設(shè)備，學(xué)生對概念的理解也憑借教學(xué)儀器，沒有教學(xué)儀器的技術(shù)教育只能是畫餅充饑。老師通過教學(xué)儀器的演示，使抽象的專業(yè)理論直觀化，便于學(xué)生理解，學(xué)生通過使用教學(xué)儀器進(jìn)展實驗實習(xí)得到成功的喜悅，有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)?？少徶没蛑谱饕恍ｎ}片，特別是專業(yè)課的一些工藝流程，設(shè)備構(gòu)造，實際操作等，可到現(xiàn)場進(jìn)展施行拍攝再配上文學(xué)、講解等，制成專題片，在課堂上播放，聲形并茂，學(xué)生如同身臨其境，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、可懂性、興趣性。篇6：淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文“興趣是最好的老師”，它對人的學(xué)業(yè)成績的影響之大是眾所周知的，如何測定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的上下呢，怎樣培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣呢？學(xué)習(xí)興趣是一個人的內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)，是學(xué)習(xí)的動力泉之一，它可以通過各種形式或途徑得以外化。從思維活動來看，學(xué)習(xí)興趣與思維活動親密相聯(lián)，思維活潑是學(xué)習(xí)興趣濃重的標(biāo)志，學(xué)習(xí)興趣濃重的學(xué)生，課堂上總是和學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體，他們不僅開動機(jī)器考慮老師提出的問題，而且有時還能積極主動提出各種問題，或為某問題與老師或同學(xué)爭論不休，而且情緒高昂；學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，往往滿足于記住課堂上得到的幾個結(jié)論，滿足于結(jié)論的應(yīng)用，他們對知識的發(fā)生和開展過程根本上不關(guān)心，課堂上缺乏激情，眼神暗淡無光。從自我控制力看，具有濃重興趣的學(xué)生，上課一般精神高度集中，不易受外部因素干擾，他們能自主學(xué)習(xí)，能積極探究問題的解決途徑，對已然獲得的方法和思想，可以很自如地使用，過程常常得心應(yīng)手，左右逢，大有一種“問題不解決死不休”的氣概；而那些對學(xué)習(xí)缺乏興趣的同學(xué)，他們往往上課精力不夠集中，有時要么拔弄玩具，要么與別人閑聊，一點點外來無關(guān)刺激就會使他們分心，他們學(xué)習(xí)不努力，遇到困難，要么放棄，要么借別人的'作業(yè)抄襲一通。從課外活動來看，學(xué)習(xí)興趣濃重的學(xué)生，一般求知欲比擬強(qiáng)，課外書籍看得多，喜歡進(jìn)展研究性閱讀，進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)，他們對知識的兩頭親密關(guān)注，既想知道知識從哪里來，又力求知道知識到哪里去，而且他們的課外活動也很有意義。學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生往往愿意參加一些不需很多智力投入、也無需意志努力的活動，因一些雞毛蒜皮的事情而爭吵甚至大打出手是他們經(jīng)常做的事。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的上下外化特征較為明顯的還有很多，要斷定不是難事，難的是怎樣使學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。那如何使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣呢？首先，可以通過教材內(nèi)容的再加工，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對象，教材內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生積極思維，獲得興趣的主刺激，在講解某知識點的時候，要么介紹這個知識產(chǎn)生的背景，要么設(shè)計情景，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個知識，將成功的時機(jī)讓給每個學(xué)生，使他們獲得良好的心理體驗，讓他們震驚，原來科學(xué)家做的事他們自己也能做，只要留心、細(xì)心、專心，創(chuàng)新和創(chuàng)造并不是科學(xué)家的專利，大家一般多半能做到。同時要有意識地介紹些書籍，讓他們想看有其書，從而使課余生活更加充實．其次，可以通過“問題的解決”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維持，一般要以足夠的思維刺激為條件。老師要抓住教材中與生活親密聯(lián)絡(luò)的問題或目前社會上的熱點問題進(jìn)展處理，找出新知識在舊知識中的生長點，讓學(xué)生感到新知識的產(chǎn)生勢在必然，其實事物總是互相聯(lián)絡(luò)的，同時又要利用新舊知識之間的沖突，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而積極思維，確定解決之策略，并迅速解決問題。課堂教學(xué)中，還必須鼓勵學(xué)生多問“為什么？”，“還有別的解決方法嗎？”，這樣濃重的學(xué)習(xí)興趣將得到激發(fā)和穩(wěn)固維持。再次，創(chuàng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)氣氛。使學(xué)生得到心理平安和心理自由的保證，這有利于培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。老師要盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生本身的一種需要，教學(xué)過程中更多地要將注意力投放到學(xué)生的學(xué)上去，學(xué)生有疑問時，要耐心啟發(fā)和誘導(dǎo)，要擺正心態(tài)，不要質(zhì)問諸如：“這么簡單的問題也不懂嗎？”，“這個問題不是講過了嗎？”，這對培養(yǎng)興趣有負(fù)作用；對學(xué)生的錯誤的課堂問答，應(yīng)盡可能不全部否認(rèn)，要對其中局部閃光點加以肯定，對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，“他答復(fù)了問題，只有在他獲得了進(jìn)步的時候，才給他打分?jǐn)?shù)?！薄蔡K霍姆林斯基〕，要設(shè)法幫他找到有障礙的地方，并提出超越的策略；對學(xué)生作業(yè)或考試中的錯誤，可以試行二次評分方法，這對保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大有好處。第四，建立良好的人際關(guān)系。使師生、生生之間得到充分的交流，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著不可小視的作用。和別人交往、擅長表達(dá)自己的想法，期望得到別人的肯定，這本身就是學(xué)習(xí)動機(jī)之一，良好的人際關(guān)系有利于建立利于學(xué)習(xí)的情緒氣氛，“親其師而信其道”，老師首先必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，用自己的人格魅力、知識內(nèi)功、思想方法的積淀影響學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。第五，及時反響，成功對增強(qiáng)興趣很有作用。失敗是成功之母，成功更是成功之母，很難想象，一個總是處于不佳學(xué)業(yè)狀況的學(xué)生或自感每況愈下的學(xué)生對學(xué)習(xí)會有很大的興趣。平素教學(xué)中，要加強(qiáng)及時反響，對學(xué)生的點滴進(jìn)步要看在眼里，喜在心里，說在口里，切忌不看成績，只看問題，即使是必須說清楚的存在問題也要講究方式和方法，要盡可能多地保護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生總是感到老師對我的關(guān)心是真誠的，這樣學(xué)生才能對存在的問題有所認(rèn)識并加以改正，從而保持濃重的學(xué)習(xí)興趣。最后一點我要說的是，對學(xué)業(yè)成績較差的學(xué)生，不要簡單地歸于學(xué)習(xí)態(tài)度這個非智力因素，據(jù)調(diào)查，絕大局部學(xué)生學(xué)業(yè)成績差是由于智力的某方面的原因〔語言、算術(shù)、圖形、排列等等〕造成的，真正不想學(xué)習(xí)〔甚至是學(xué)好〕的學(xué)生太少了。要設(shè)法摸清使學(xué)生成績差的原因，然后抑長補(bǔ)短，只有使其長處得到抑制，才能使開發(fā)短處成為可能，進(jìn)而促使其智力的各方面得到平衡開展?？傊?，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法很多，以上僅是一鱗半爪，教學(xué)中我們必須多加研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才作應(yīng)有的奉獻(xiàn)。篇7：論文如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃重的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，用這樣的動機(jī)去推動學(xué)習(xí)，必然會產(chǎn)生積極的效果。作為老師，應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體地交融在教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，做到“動之以情”，鼓勵學(xué)生“愛學(xué)”，通過“授之以法”引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”，經(jīng)過“助之以成”幫助學(xué)生“學(xué)會”。使他們在學(xué)習(xí)過程中獲得探究的興趣，體驗到認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂趣。那么怎樣來進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?在教學(xué)理論中，我是這樣做的：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正如孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。因此，教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，如故事情境、游戲情境、競賽情境等，讓學(xué)生參與到情境中，讓他們成為故事中的一份子，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會大大進(jìn)步，此時，老師將問題蘊藏在情境中，學(xué)生會在快樂中思索問題，在快樂中解決問題。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個故事情境：唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上，口渴了，孫悟空一個筋斗云就弄來了一個大西瓜。這個西瓜如何分呢?唐僧說：八戒吃四分之一，悟空吃剩下的三分之一，其余的……還沒等唐僧說完，八戒就大喊道：“三分之一大于四分之一，猴哥分到的比我多，不公平。”而聰明的悟空卻說：“我們分到的一樣多?！边@是怎么回事呢?這個故事情境一下子調(diào)動了同學(xué)們的積極性。又如在教學(xué)《可能性大小》時，創(chuàng)設(shè)了游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我首先問學(xué)生：今天老師和大家一起玩一個游戲，大家愿意嗎?“愿意”。同學(xué)們此時熱情高漲。我手上拿著標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一個，然后裝進(jìn)一個不透明的盒子里，請一個同學(xué)上臺來，要求閉著眼睛摸球。創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境，讓學(xué)生在游戲情境中快樂的探究。對學(xué)生而言，他們不是被動的承受知識，而是在游戲中經(jīng)歷了一個探究過程，真正成為了學(xué)習(xí)的主人;對老師而言，為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)條件，營造了一個寬松的課堂氣氛，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。教學(xué)中讓學(xué)生在玩中生疑，讓學(xué)生在玩中質(zhì)疑，讓學(xué)生在玩中釋疑，獲取知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、動手操作，進(jìn)步學(xué)生的興趣老師不僅要幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識，而且要讓學(xué)生“會學(xué)”和“善思”，讓他們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用頭腦去考慮，而實現(xiàn)這一目的最重要的方法就是動手操作。在操作過程中，學(xué)生掌握了“動手”的方法，進(jìn)步了操作才能，同時在操作中獲得了親身體驗，這才是最重要的。因此，在教學(xué)中大膽放手讓學(xué)生去操作，盡可能地讓他們動手折一折、剪一剪、擺一擺、量一量等，使他們的手、眼、腦、口、耳多種感官并用，讓他們在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，我要求每個學(xué)生剪下一個圓，并親自動手把所剪下來的圓片對折，翻開，換一個方向再對折，再翻開，反復(fù)折幾次。學(xué)生在動手操作、仔細(xì)觀察、親身體會以后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都相交于一點。然后我讓學(xué)生動手量一量或用其它方法測一測，每條折痕檔的長度是否一樣?交點把折痕分成的兩段是否一樣長?整個課堂，學(xué)生在老師的誘導(dǎo)下，通過剪一剪、折一折、量一量的方法，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動獲取知識，課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。在教學(xué)《平行四邊形面積的計算》時，我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的平行四邊形，提問：如何把平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個我們熟悉的圖形，再求其面積?學(xué)生進(jìn)展討論、商量，結(jié)果學(xué)生專注地投入到平行四邊形的變形當(dāng)中，經(jīng)過反復(fù)的變形、推敲，把一個平行四邊形變成了長方形或正方形，再求其面積。在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》的課堂中，我提問：如何證明三角形的內(nèi)角和是180度呢?學(xué)生通過量一量、拼一拼、剪一剪等多種操作活動去證明，在解決問題的過程中，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更加培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能和動手操作才能。三、運用競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛玩、喜歡比賽是學(xué)生的天性。一節(jié)課假如一味的讓學(xué)生的大腦處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會影響到學(xué)習(xí)的效果。老師適時的運用個人之間的競爭、小組之間的競爭活動去激發(fā)學(xué)生的爭勝心，不僅能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)小數(shù)乘法的計算時，我把枯燥無味的計算融入到“看誰是個小兔子”“哪個小組最優(yōu)秀”“看誰最聰明”的比賽中，把無味的課堂變得活潑起來。四、組織形式多樣的課堂活動，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣單一、古板的教學(xué)方法和手段，只能讓課堂變得枯燥乏味，課堂教學(xué)只有在靈敏多樣、豐富多彩的活動中才能顯得有滋有味，才能更易于被學(xué)生承受。如游戲、形式示范、搶答、唱歌、畫畫等活動使學(xué)生緊張又活潑，在快樂愉快而又緊張刺激的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦。如在教學(xué)《路程、時間和速度》時，讓兩個同學(xué)現(xiàn)場表演“相向而行”“背向而行”，教學(xué)《方向與位置》時，讓一個同學(xué)用書當(dāng)照相機(jī)去從不同的方向看老師，大家都愿意去嘗試，課堂氣氛非?；顫?。五、用適當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好學(xué)生是“夸”出來的。課堂中對學(xué)生有針對性的評價，不僅使他有一種成就感，越來越自信，而且讓其他同學(xué)有一種超越自我的欲望，老師一句“你的聲音真洪亮”“看誰比他表現(xiàn)的更好”“你真是個細(xì)心的孩子，連這么小的問題都看出來了”“你真是個擅長動腦的孩子，別人沒想出來的方法都讓你想出來了”，一系列的鼓勵語言，定會對他們的學(xué)習(xí)興趣起到促進(jìn)作用。總之，興趣可以創(chuàng)造奇跡，我們老師要運用一切可能的手段，不斷改良教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開掘?qū)W生的潛能，讓每個學(xué)生都有自主探究的空間和欲望，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生不斷出彩，是我們老師的天職!篇8：論文如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)的最好指導(dǎo)老師是興趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的便是關(guān)于一個人興趣的問題。隨著新課改的推進(jìn)，老師在教學(xué)過程中要更多的關(guān)注學(xué)生的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中激發(fā)并提升他們學(xué)習(xí)的興趣。一、開放課堂教學(xué)形式，開掘他們的學(xué)習(xí)興趣許多老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到非常厭倦，他們僅僅是在老師和家長的催促下才會去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，歸其原因，主要沒有培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的興趣。所以如何在教學(xué)過程中開掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)成為當(dāng)代老師共同考慮的問題。要開掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，就必須以學(xué)生為本，從他們的實際出發(fā)，可以適當(dāng)?shù)拈_展課外活動，增強(qiáng)師生之間的感情，老師要主動制造時機(jī)找學(xué)生聊天，在聊天中理解他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法。另外，老師應(yīng)該針對不同的學(xué)生提出不同的要求，例如男同學(xué)思維跳躍性非常強(qiáng)，老師就可以讓他們加強(qiáng)邏輯性的聯(lián)絡(luò)，而女生大多思維細(xì)膩，可能喜歡偏文科一點的東西，老師就可以跟她們講述數(shù)學(xué)的開展史，并依此作為切入口，刺激他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、重視學(xué)生的情感交流，點燃他們的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生會因為喜歡一個老師而學(xué)好那個老師所教的課程，也有學(xué)生會因為討厭一個老師而討厭那門課程，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，不得不引起老師的注意。與學(xué)生的情感交流也就成為了教學(xué)中不容無視的一個環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，就必須讓學(xué)生對老師有好感，那就要求老師自身的素質(zhì)一定要高，有良好的任何和獨特的魅力，并且要擅長展現(xiàn)自己廣博的知識，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生一種崇拜感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生崇拜感。因此，老師在課余時間內(nèi)更要注重自身的開展和知識的積累，在課堂上做到厚積薄發(fā)。比方說，當(dāng)遇到一道牽涉了間隔的問題時，老師可以在講述完了之后問學(xué)生知不知道我們間隔月球有多遠(yuǎn)這樣的問題，小孩子對于宇宙正是充滿了好奇，老師這樣一問，便能立即引起他們的注意，他們也會因此覺得老師知識淵博由此產(chǎn)生好感。三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在著很多問題，尤其是隨著新課改的推行，哪些問題越來越多的顯露出來，其中最主要的問題便是，很多學(xué)生并沒有按照老師制定的教學(xué)活動來學(xué)習(xí)，由于貪玩的天性使然，小學(xué)生都希望快速的完成老師教給的任務(wù)，然后去玩耍，這樣就導(dǎo)致了小學(xué)生在面對老師的指導(dǎo)時，總是會想出一些便捷卻不正確的方法去完成任務(wù)，并且這種偏離和違犯現(xiàn)象非常嚴(yán)重。長此以往，學(xué)生不能理解老師的心血，自己也體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，而這樣做導(dǎo)致的直接后果就是不少學(xué)生不愿主動學(xué)習(xí)。因此，老師在一開場便應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，并培養(yǎng)起他們學(xué)生的興趣。步步高論文發(fā)表網(wǎng)，教育教學(xué)勵志打造論文范文格式最完好、管理職稱論文范文最詳盡的論文資網(wǎng)站。為廣闊需要職稱評定，教育教學(xué)論文快速寫作的客戶提供有效參考。老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有力的學(xué)習(xí)情境，將書本上的問題換成一種簡單明了的學(xué)生在生活中常見的問題，比方說，老師可以問他們陪父母去買菜要走多遠(yuǎn)，走多上時間，菜市場的蔬菜有哪些種類等等。而且老師可以迎合他們好動、好奇、好玩的天性，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置游戲，寓教于樂，是學(xué)消費生求知的欲望，由此進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。四、充分利用學(xué)具讓學(xué)生動手操作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而知識獲取的過程更是一個主動學(xué)習(xí)、愉快承受的過程，由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不是一個被動承受者，而是一個主動參與者。然而人都有惰性，尤其是對于貪玩的小學(xué)生而言，要讓他們主動的去探究更是不容易，所以這就依賴于教學(xué)活動中的主導(dǎo)者——老師了。老師可以利用學(xué)具形象、直觀、生動的特點。小學(xué)生天性好玩，把學(xué)具引入教學(xué)，很快就會引起他們的興趣，將教材內(nèi)容直觀、詳細(xì)地呈現(xiàn)給他們，這樣就不斷地強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方說老師在教學(xué)生認(rèn)識圖形的時候可以發(fā)給他們一套七巧板，讓他們自己拼出不同的形狀，他們會在自己動手拼湊的同時記住七巧板上原有的各種圖形的特征。五、改變評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興小學(xué)生正是自尊心極強(qiáng)的時候，他們想要學(xué)習(xí)，更希望通過學(xué)習(xí)獲得家長和老師的肯定，但是在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到一些問題讓他們感覺無法克制，很多學(xué)生剛開場的時候?qū)W(xué)習(xí)充滿了信心，但是在遭遇幾次挫折之后便喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，變得灰心喪氣。因此，作為老師，應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)展溝通，詢問他們在學(xué)習(xí)上有什么困難，并采取正確的方式為他們解決困難，促使他們自覺主動向前開展。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師首先要成認(rèn)學(xué)生的付出，要表揚學(xué)生的努力，然后再去找問題的所在，并用積極的方式告訴他們解決問題的方法。老師要允許學(xué)生毫無保存地發(fā)表自己的意見，而不能簡單的用對錯來評價學(xué)生。老師更多的是鼓勵而非批評，但是值得注意的是，鼓勵的是他們的努力，而不是說他們聰明，讓他們明白知識是要通過努力才可以獲得的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲。六、應(yīng)用現(xiàn)代多媒體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代化教學(xué)手段就是多媒體教學(xué)，具有形象、生動、直觀、有趣等優(yōu)點，效率極高。利用多媒體進(jìn)展教學(xué)可以充分表達(dá)學(xué)生的主體性，對以人為本的理念也是一個很好的詮釋。同時，對學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神的培養(yǎng)也起著重要的作用。老師可以在備課的時候制作精巧的課件，在課堂上一一展示給學(xué)生，以進(jìn)步他們的興趣?？偠灾?，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，針對不同的學(xué)生群體，可以找到不同的合適的方法。新課改將進(jìn)步學(xué)生身心素質(zhì)作為重點，面臨這種改革趨勢，我們必須去尋找更合適這個時代的教育教學(xué)方法。如何進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)老師重點探究的問題。在今后的教學(xué)過程中，相信更多的好的教學(xué)方式會逐漸出現(xiàn)，為進(jìn)步學(xué)生的身心安康和學(xué)習(xí)成績做出奉獻(xiàn)。篇9：論文如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否獲得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。假如在教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的立逆反心理，仇恨英語學(xué)習(xí)，將使英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教育中，老師要積極營造英語學(xué)習(xí)課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的興趣;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新設(shè)計，增加興趣性;大膽相象，拓展教學(xué)思路，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲，開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動，使小學(xué)生在快樂中學(xué)英語?！娟P(guān)鍵詞】：^p：英語興趣的激發(fā)小學(xué)生課外活動愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)試驗也充分的說明：學(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃重的興趣，才有積極的探究、敏銳的觀察、結(jié)實的技藝和豐富的想象，以及創(chuàng)造性的運用，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。情趣教育本質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往才能的早期培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在興趣是學(xué)習(xí)的最正確動機(jī)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的強(qiáng)大內(nèi)因。而英語具有高度的記憶性和靈敏性，常被人誤認(rèn)為是枯燥無味的學(xué)科，使學(xué)生們誤認(rèn)為學(xué)英語就是背單詞，使很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，我們有必要研究教學(xué)藝術(shù)，努力點燃學(xué)生的探究精神，激發(fā)學(xué)生的對英語的興趣，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的開展。2創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)階段英語課程的目的首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育心理學(xué)說明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)時集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較結(jié)實的知識和技能，表現(xiàn)出較大的喜悅和求知欲望。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，寓教于樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，因此在教學(xué)時要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在組織課堂教學(xué)中，老師要講究教學(xué)方法，精心設(shè)計課堂程序，嚴(yán)密組織教學(xué)，進(jìn)步講課藝術(shù)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，運用生動的語言和幽默幽默的表情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合兒童好動，愛說愛唱，愛表演的特點，通過說唱，游戲等方式，使學(xué)生主動、大膽、愉快地參與教學(xué)活動，養(yǎng)成敢說并樂于表演的良好習(xí)慣，從而積極主動地學(xué)習(xí)。要建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，努力營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，營造出英語學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。二：進(jìn)展形式多樣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生年齡偏低，上課精力集中的時間較短，在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲勞的情緒。在教學(xué)中要保持和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣，每節(jié)課中有意識地設(shè)置4-5個興奮點，讓孩子在一節(jié)課中始終處在新的興奮點的刺激中，在培養(yǎng)興趣的過程中，根據(jù)兒童好動、善模擬等特點，把對話表演、角色扮演、做游戲、繞口令、小競賽等活動引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在充滿了新奇、有趣、嬉笑、玩耍，比賽等情景中學(xué)習(xí)英語單詞和英語知識，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。(一)情景激趣在教學(xué)中，老師要特別注重課堂的情景設(shè)計，老師與學(xué)生在同一情景中，容易產(chǎn)生情感共鳴。例如：在教顏色時，我們可以將顏料和調(diào)色板帶到教室，在學(xué)生充滿好奇的目光中，向他們展示三原色：red,yellow,blue.,然后讓學(xué)生自己動手將紅色和黃色彩和，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種顏色彩和變成了橙色。在不斷地混合、不斷地調(diào)和的過程中，他們又認(rèn)識了:orange,green,grey,brown,black等，在看看、玩玩、說說中非常有情趣地完成了教學(xué)。結(jié)合不同的內(nèi)容，用實物、掛圖、幻燈、錄像等各種教具，用提問、講故事、問答、游戲等各種活動方式，構(gòu)筑一幅幅生動活潑的交際情景，使學(xué)生感到仿佛置身于“真實”的英語交際環(huán)境中，在進(jìn)展“真實”交際活動。這不僅使學(xué)生容易在腦海中形成英語知識的帶有色彩的記憶印象，而且能產(chǎn)生交際的成功感，形成積極學(xué)習(xí)英語的動力。(二)、游戲激趣小學(xué)低年級學(xué)生對游戲有著強(qiáng)烈的興趣，期盼游戲活動。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原那么促動的，它是滿足的泉。”在游戲活動中，小學(xué)生情緒高漲，興趣就能持久，學(xué)得就很認(rèn)真。課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎，富有競爭性，使學(xué)生在游戲中掌握知識，使學(xué)習(xí)的過程變得生動活潑。(三)、競賽激趣小學(xué)生好勝心理比擬強(qiáng)，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚，學(xué)生的羨慕。在英語教學(xué)中，開展各種形式的課堂競賽活動，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相交流,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，讓所有的學(xué)生都品味到成功的喜悅，大大進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。如把學(xué)生分為幾個競賽小組，小組以redblueyellowgreen或applepearpeachorange等名字命名，小組競賽可以貫穿全課，也可運用于某個游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學(xué)生上臺做示范表演，同學(xué)們和老師當(dāng)評委，看一看哪一組演得比擬好。讓學(xué)生展開競爭嘗試成功，使其有一種成就感，從而激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心。這樣能強(qiáng)化所學(xué)的語言知識，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。(四)歌唱激趣音樂是通向思維的高速公路"。同時欣賞音樂又可使人的性情得到陶冶，使人得到美的享受，讓疲勞的神經(jīng)得到休息。因此，在教學(xué)英語的過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到疲倦時，可以采用唱英語歌的形式來活潑課堂氣氛。在聽唱歌曲時，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，這樣既能進(jìn)步授課效率，又可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力。當(dāng)然，歌曲的選擇必須是有意識的，要做到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。以上幾種學(xué)習(xí)方式并不是一開場就能用，必須是在學(xué)生有了一定的英語根底之后，并且對所學(xué)單詞、句子等掌握得較好時才行。針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式能使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的氣氛，也可以調(diào)動學(xué)生的情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，活潑課堂氣氛，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。3開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動蘇霍姆林斯基說過：“興趣的泉在于運用”。為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的興趣，給學(xué)生更多的運用英語交際的時機(jī)，老師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識自我，獲得了不同程度的成就感，增加其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。許多事實說明，學(xué)生學(xué)了英語會用，才會感到學(xué)習(xí)英語有意思。課外活動是其中重要的一種教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。英語課外活動形式多種多樣，如：辦英語墻報、英文歌曲演唱、故事會、知識競賽、小話劇、英語角等多種形式的比賽，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運用到課外活動中。豐富多彩的課外活動拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生提供了運用英語的時機(jī)，豐富了學(xué)生的知識，同時對激發(fā)興趣，穩(wěn)定興趣大有好處。同時，要對課外活動進(jìn)展指導(dǎo)管理，不要把課外活動作為課堂教學(xué)的繼續(xù)，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實在讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得開展，著眼全體學(xué)生，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，學(xué)生語言才能的上下很大程度取決于英語學(xué)習(xí)興趣的程度，托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，作為老師應(yīng)該為學(xué)生提供一種愉快有趣的教學(xué)環(huán)境，重視和激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”“我想學(xué)”的方向開展。只要學(xué)生有了成功感，就會對學(xué)習(xí)英語有興趣，成功促進(jìn)興趣，興趣保證成功。篇10：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文培