讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影-腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件

讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!補(bǔ)腎壯骨妥竿見彩腎膏顆靴市場部一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!01)腎骨顆粒追本溯源02)腎骨顆粒臨床優(yōu)勢03)用法用量注意事項(xiàng)新課標(biāo)的一個(gè)基本理念就是“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。呂叔湘先生說：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子?！雹俟P者認(rèn)為對(duì)于一名優(yōu)秀的語文教師而言，這是專業(yè)化發(fā)展必由之路，也是語文課堂改革的最終方向。結(jié)合多年從教經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中運(yùn)用競賽手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。競賽，顧名思義就是比賽，既然是比賽，就會(huì)有競爭，就會(huì)使人產(chǎn)生獲得肯定的渴望。在語文教學(xué)中引入這一機(jī)制的目的，是改變傳統(tǒng)單一的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練方式。既可以給學(xué)生一種在短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)到從“山重水復(fù)”到“柳暗花明”的快感，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一件自覺自愿的事情做，效果自然不錯(cuò)②。一、朗讀競賽，喚醒學(xué)生沉睡的潛能《語文教學(xué)論》指出：“朗讀是書面語言的有聲化，具有移情的作用，能夠激發(fā)美感，喚起內(nèi)心視像，感受作品的意境?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見。”葉圣陶先生提倡“美讀”的方法。一篇好文章，光靠老師講，學(xué)生是領(lǐng)會(huì)不了主旨的，有的東西屬于只可意會(huì)不可言傳的，需要學(xué)生自己體會(huì)。開展朗讀競賽：有個(gè)人讀、小組之間、男女生之間競賽讀、分角色朗讀等。比賽標(biāo)準(zhǔn)不一：有比聲音大小的，有比熟練程度的，有比感情是否充沛的，學(xué)生興趣盎然。筆者在教學(xué)《飛揚(yáng)的詩情》這個(gè)單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)該單元收錄了6首中外現(xiàn)代抒情詩，涉及青年、青春、理想、愛情等主題，非常適合高中生閱讀。開展了一場《點(diǎn)燃?jí)粝霌肀啻骸返脑姼枥首x競賽活動(dòng)，成為詩歌教學(xué)的“豹尾”，沒有教材的限制，沒有考試的束縛，學(xué)生興致勃勃，籌備工作緊鑼密鼓、有條不紊，詩歌朗讀比賽給教學(xué)增添了一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)生在朗讀競賽中，體會(huì)了詩詞中宏闊雄渾的意境，領(lǐng)悟了詩人以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)，感受到了青春、理想和友誼所帶來的人生熱度……同年級(jí)也曾開展國學(xué)經(jīng)典朗讀比賽活動(dòng)，通過比賽，學(xué)生既記住了名篇佳作，又培養(yǎng)了對(duì)祖國經(jīng)典文化的熱愛與了解。學(xué)生們?yōu)榱巳〉煤贸煽?，賽前都做了充分?zhǔn)備，反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)文章主旨。比賽時(shí)大部分學(xué)生吐字清晰，聲音洪亮，聲情并茂，富有韻味和表現(xiàn)力，臺(tái)下的學(xué)生在觀賽中受到了感悟與熏陶，提高了素養(yǎng)，加厚了人文底蘊(yùn)。二、背誦競賽，激活學(xué)生封存的記憶好的文章和文言詩詞都需要學(xué)生背誦記憶，這樣才能為以后寫作積累素材。遺憾的是許多精彩的課文學(xué)完了，布置課外背誦時(shí)學(xué)生總是敷衍了事，效果甚微。為此，筆者采用了小組競賽接龍背誦法、小組計(jì)時(shí)背誦法、男女生搶背淘汰法、小組對(duì)抗背誦法、師生挑戰(zhàn)背誦法等，評(píng)出了“背誦達(dá)人”、“速背高手”等一系列背誦之星，對(duì)背誦不及格的學(xué)生在課堂上給予“友好的懲罰”，并由組長監(jiān)督其課后背誦，下節(jié)課完成上臺(tái)背誦任務(wù)。筆者給能在指定的時(shí)間內(nèi)背誦完成的學(xué)生加分，根據(jù)熟練程度，送給他們一個(gè)小禮物，學(xué)生背誦課文的積極性非常高。如講了《虞美人》一詞，成績較差的學(xué)生劉某僅用了五分鐘就會(huì)背了，我給他發(fā)了一個(gè)小獎(jiǎng)品，讓他感到學(xué)語文并不難。得到獎(jiǎng)品，他擁有了成就感，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞?！睅捉?jīng)嘗試，多次實(shí)踐，筆者感悟到在語文教學(xué)中適時(shí)引入競賽機(jī)制，可以促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同研究，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與交流。在語文教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，方法的習(xí)得也是重要一環(huán)。競賽結(jié)果的揭曉與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。三、閱讀競賽，開啟學(xué)生幽閉的心智特級(jí)教師余蕾說：“讓千百萬學(xué)生在同一規(guī)定的時(shí)間，用同一規(guī)定的方式，讀同一規(guī)定的課文，聽同一規(guī)定的練習(xí)，考同一規(guī)定的試題，得同一規(guī)定的答案……這樣的語文教學(xué)能肩負(fù)起提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)2l世紀(jì)所需要的創(chuàng)造人才嗎？”她深刻地說明了這種語文教學(xué)的模式嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)、自主權(quán)，扼殺了學(xué)生的思維創(chuàng)造力。托爾斯泰說：“教育的唯一規(guī)范就是自由?！睂W(xué)生不應(yīng)是“收音機(jī)”、“記錄員”，而應(yīng)能積極地思考問題，扮演“播音機(jī)”角色。筆者在教授《杭州西湖生產(chǎn)的原因》、《怎樣看待古代人的身高》等現(xiàn)代文時(shí)，為了使學(xué)生更好地理清文章思路，就要求學(xué)生快速閱讀課文相關(guān)章節(jié)，然后由各小組代表在黑板上通過畫圖表等形式，梳理課文內(nèi)容，組員們可以補(bǔ)充，代表們要上臺(tái)發(fā)言，闡述課文內(nèi)容，各組之間可以列舉對(duì)方圖表設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，等等。通過閱讀競賽，學(xué)生在課堂上有了更多的自主權(quán)，激烈的分組競賽使學(xué)生能夠窮其所能，言之有物，各抒己見，深入理解課文。課上教師還可以有針對(duì)性地提出問題，讓學(xué)生交換想法，形成思想碰撞，幫助學(xué)生有效閱讀。如講授《雷雨》時(shí)，把課堂分成正反方，辯論的話題是“周樸園到底愛不愛魯侍萍”，學(xué)生各抒己見，在辯駁的同時(shí)既加深了對(duì)文本的理解，提高了語言表達(dá)能力，又使課堂充滿了歡樂。另外，上《項(xiàng)鏈》時(shí)，可以展開論題“瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮笤撟鲈鯓拥倪x擇”，抉擇的同時(shí)，學(xué)生加深了對(duì)人物形象的理解，在思索中得到了快樂，在快樂中進(jìn)行了思想撞擊?？梢圆捎脫尨鸬姆绞轿龑W(xué)生注意力，提高興趣。學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，面對(duì)單純的識(shí)記知識(shí)總是趣味寡然。筆者摘錄知識(shí)點(diǎn)，編成一組組競賽題目，然后把學(xué)生分小組，進(jìn)行搶答比賽，抓住契機(jī)對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生成為課堂的主人，積極主動(dòng)地融入課堂。四、寫作競賽，放飛學(xué)生囚禁的情愫作文是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要尺度，是學(xué)生綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的“半壁江山”。可作文教學(xué)現(xiàn)狀是：學(xué)生難寫，要么泛泛而談，東拼西湊，要么選材陳舊，單調(diào)乏味，甚至覺得無話可寫，或干脆不寫；教師難指導(dǎo)，作文教學(xué)常常耗在時(shí)間加汗水的拼搏中，收效甚微，可謂“羚羊掛角，無跡可求”。如何改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生從厭煩寫作轉(zhuǎn)向愛好寫作？前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣?！惫P者認(rèn)為，要讓學(xué)生走出作文的困境，就要讓學(xué)生喜愛作文，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。首先，讓學(xué)生感覺到寫作文并不難，產(chǎn)生興趣。講完人物描寫方法，筆者讓學(xué)生描寫班里的某一同學(xué)，在限定的時(shí)間里比比誰先寫完。寫完之后讀出來，讓大家猜猜寫的是誰，猜對(duì)了說明該同學(xué)觀察仔細(xì)、能抓住描寫對(duì)象的特征，同學(xué)們踴躍發(fā)言，感覺寫作文很簡單。學(xué)生寫作文經(jīng)常是無話可寫，筆者講完《多年父子成兄弟》一文后，讓學(xué)生模仿寫，寫自己的爸爸媽媽等親人，因?yàn)檫@些親人是自己最了解的，寫起來較容易。星期五上課時(shí)就讓每小組推薦一篇文章，讀給大家聽，并談?wù)勛约菏侨绾螌懙?。談得最好的一組，每個(gè)組員都有獎(jiǎng)品，借以激發(fā)他們的寫作興趣，長時(shí)間訓(xùn)練，定會(huì)使學(xué)生妙筆生花。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”如何結(jié)合新課程改革，更好地利用和創(chuàng)造新的教學(xué)模式，對(duì)于每一位語文老師來說都是挑戰(zhàn)，同時(shí)也是機(jī)遇。教師要在教學(xué)過程中敏銳觀察，作出及時(shí)的、機(jī)智的教學(xué)決定。筆者在高職語文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，積極開展競賽課堂探索，激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生自尊好強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的能力，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力和臨場應(yīng)變能力。注釋：①呂叔湘.呂叔湘論語文教學(xué)[M].山東教育出版社，1987：134.②王曉靜.在語文教學(xué)中引入競賽機(jī)制[J].文教資料，2011年8月號(hào)下旬刊第71頁.小學(xué)生的特點(diǎn)就是愛聽、愛說、愛看、愛笑、愛玩、愛娛樂、愛游戲。小學(xué)語文教師必須牢牢把握小學(xué)生的生理和心理特征特，認(rèn)真研調(diào)并緊緊抓住小學(xué)生努力開采課文生動(dòng)、豐富多彩的人物形象和故事內(nèi)容，創(chuàng)造快樂的教學(xué)情境，堅(jiān)持在教學(xué)中進(jìn)行愉快教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的情境中，進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文愉快教學(xué)的實(shí)踐過程中，我較深刻地體會(huì)到：一、教師應(yīng)用微笑授課來親和師生情感小學(xué)生在教學(xué)中一般都會(huì)因懼怕教師而造成心情緊張，心情緊張就會(huì)影響學(xué)習(xí)，情緒和記憶能力。教師在教學(xué)中始終面帶笑容，講課語言親切，態(tài)度溫和，態(tài)勢生動(dòng)，語調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，創(chuàng)造一種民主和諧的情境，學(xué)生就會(huì)感到親切可愛，輕松愉快，沒有任何精神負(fù)擔(dān)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中敢說敢問，敢笑敢樂，思考活躍，接受樂意，記憶深刻牢固。二、教師要善于把課文內(nèi)容與娛樂融為一體小學(xué)生愛娛樂是其天性。教師在教學(xué)中應(yīng)扣緊所教課文內(nèi)容，采用實(shí)物展示，表演歌曲，講述故事，表情朗誦，表演角色，課堂游戲等方法，把課文內(nèi)容和娛樂融為一體，讓孩子們?cè)谟淇燧p松的情緒中歡樂地學(xué)習(xí)。三、教師善于把課文內(nèi)容故事化小學(xué)生最愛聽歷史英雄人物故事、民間傳說故事、童話傳說故事。小學(xué)語文課文中以上各類故事內(nèi)容，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。教師在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，善于根據(jù)不同類型的課文，采用講故事的方法將課文內(nèi)容生動(dòng)形象地表現(xiàn)給學(xué)生，讓孩子們?cè)诼犎【实墓适轮休p輕松松，愉愉快快地接受知識(shí)，快快樂樂地記憶知識(shí)，掌握知識(shí)。四、教師善于把游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合為一體小學(xué)生最喜歡游戲，教師在教學(xué)中應(yīng)善于采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教識(shí)字時(shí)，教師可精心編構(gòu)猜字謎、順口遛、制卡片、歸部首、換部首、辨詞意、詞生句和組織學(xué)生進(jìn)行即興表演等靈活多樣的有趣游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中快樂學(xué)習(xí)，快樂記憶，快樂中掌握和積累。五、教師要在課堂教學(xué)過程中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，有趣愉快的課堂教學(xué)的核心是啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，喚發(fā)學(xué)生的求知情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勤奮意志，提高學(xué)生的自學(xué)能力。因此，愉快的課堂教學(xué)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)過程中努力多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)愉快的課堂教學(xué)的有效方法。教師在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必須努力做到課始激趣，課中生趣，課尾存趣。授課開始，教師就必須努力為授課創(chuàng)設(shè)出趣味盎然、激人情感的情境，將學(xué)生帶進(jìn)趣味激發(fā)的情境之中，激發(fā)出學(xué)生的濃烈興趣，使學(xué)生感受到強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)之快樂。根據(jù)課文內(nèi)容，教師可靈活采用生動(dòng)形象的故事引入，或用形象生動(dòng)的幻燈片，或用形象具體的實(shí)物標(biāo)本。僅有好的授課開頭是不夠的，教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生具體情況，扣緊課文內(nèi)容，精心合理地設(shè)計(jì)問題，為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的條件，讓學(xué)生在教學(xué)中都能得到成功和收獲，享受教師的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的自信心，都享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和幸福，都能以自強(qiáng)自信的態(tài)度，歡樂愉悅的心理來刻苦學(xué)習(xí)。課中，教師必須緊繞一個(gè)“趣”字，可靈活合理地穿插游戲、比賽、情境表演等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終都能保持一種愉快狀態(tài)。有了課始激趣和課中生趣，教師還必須注意課尾的趣味延伸，也就是余味無窮。教師還必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的學(xué)生內(nèi)外結(jié)合，體會(huì)到運(yùn)用的快樂趣味?？傊?，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)牢牢把握小學(xué)生愛玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，緊緊扣住課文故事性強(qiáng)的特征，在教學(xué)中應(yīng)用靈活多樣的方法，采用多種形式盡可能使教學(xué)過程趣味化，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，快樂的接受知識(shí)，積累知識(shí)，增強(qiáng)能力。讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)1一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!補(bǔ)腎壯骨妥竿見彩腎膏顆靴市場部一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!2一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!01)腎骨顆粒追本溯源02)腎骨顆粒臨床優(yōu)勢03)用法用量注意事項(xiàng)一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!3一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!腎骨顆粒逭本溯源腎骨顆粒8③一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!4牡蠣的特性我牡蠣牡蠣殼:由礦物質(zhì)和蛋白質(zhì),多糖組成無脊椎動(dòng)物,辯鰓綱,牡蠣科。多分布礦物質(zhì)以鈣元素為主,還富含多種微量于熱帶和溫帶。我國自渤海、黃海至南元素。沙群島均產(chǎn),約有20種。牡蠣殼由角質(zhì)層、棱柱層、珍珠層。特性:牡蠣含碳酸鈣95%以上;還含有磷酸海水深處,5歲以上的牡蠣,若粒外鈣、硫酸鈣等。物侵入牡蠣的殼內(nèi),牡蠣即分泌珍珠質(zhì)將外物層層包起而形成珍珠①③①牡蠣的特性5祖國醫(yī)學(xué)看牡蠣我《本草綱目》中記載:牡蠣殼化痰軟堅(jiān),清熱除濕,止心脾氣痛,痢下赤白濁,消疝積塊。(李時(shí)珍)(寶慶本折)已樓,主鹽《本草經(jīng)疏》記載:牡蠣得海氣結(jié)成,故其味咸平,氣微寒無毒。入足少陰腎經(jīng),…主骨,入腎益精,則骨節(jié)自強(qiáng)。(明代)《神農(nóng)本草經(jīng)》記載:牡蠣在《神農(nóng)本草》收為上品,認(rèn)為"久服強(qiáng)骨節(jié)。延年益壽木《海藥本草》記載:牡蠣,主男人遺精,虛勞乏損,補(bǔ)腎正氣。能補(bǔ)養(yǎng)安神。①③①祖國醫(yī)學(xué)看牡蠣6牡蠣的道地產(chǎn)區(qū)—大連灣我《本草圖經(jīng)》:(牡蠣)海中蚌屬今萊州昌陽縣海中多有。二月、三月采之。今海旁皆有之,而南海閩中及通泰間尤多。此物附石而生,相連如房,故名蠣房,一名蠔山,晉安人呼為蠔莆。初生海邊才如拳石,四面漸長有丈者,嶄巖如山,每房內(nèi)有蠔肉一塊,肉之大小隨房所生大房如馬蹄,小者如人指面,每潮來太平浮則諸房皆開度尼西亞一①③①牡蠣的道地產(chǎn)區(qū)—大連灣7腎骨顆?！〔捎糜袡C(jī)提取藝的鈣劑氫氧化鈣(煅燒、水解以成熟的專利工藝,萃取深海牡蠣精華氧化鈣(煅燒、電解碳酸鈣(煅燒傳統(tǒng)工藝溶解差,難吸收名字來源:《神農(nóng)本草經(jīng)疏》記載食鈣刺激性強(qiáng)牡蠣得海氣結(jié)成,故其味咸平,氣有機(jī)質(zhì)微寒無毒。入足少陰腎經(jīng),腎主骨入腎益精,則骨節(jié)自強(qiáng)。溶解好,易吸收專利工藝安全可靠鈣離子氨基酸微量元素生產(chǎn)來源:選用優(yōu)質(zhì)大連灣道地牡多糖蠣、食用醋經(jīng)專利工藝體外模擬人體胃環(huán)境有機(jī)置換精制而成的天然離子鈣。主要成份為醋酸鈣,極易溶于直接吸收增強(qiáng)吸收補(bǔ)益機(jī)體提取工藝:專利號(hào)ZL22①③①腎骨顆?！〔捎糜袡C(jī)提取藝的鈣劑8一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!腎內(nèi)科臨床應(yīng)用腎骨顆粒8③一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!9鈣在腎內(nèi)科的應(yīng)用我C慢性握腎病綜合征防治高磷血癥預(yù)防骨質(zhì)疏松①③①鈣在腎內(nèi)科的應(yīng)用10磷的代謝平衡我每天磷攝入量在1500mg其中600mg直接通過糞便排出500mgperday腎功能正常情況下每日900mg通過尿液排出以下情況將導(dǎo)致高磷血癥a1ahydroxylaseParathyroid攝入增多或灌腸劑生素D中毒Phosphal排減少細(xì)胞內(nèi)磷釋放橫紋肌溶解溶瘤綜合soomeperday①③①磷的代謝平衡11讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件12讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件13讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件14讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件15讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件16讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件17讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件18讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件19讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件20讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件21讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件22讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件23讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件24讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件25讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件26讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件27讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件28讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件29讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件30讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)課件3131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里32讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!補(bǔ)腎壯骨妥竿見彩腎膏顆靴市場部一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!01)腎骨顆粒追本溯源02)腎骨顆粒臨床優(yōu)勢03)用法用量注意事項(xiàng)新課標(biāo)的一個(gè)基本理念就是“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。呂叔湘先生說：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子?！雹俟P者認(rèn)為對(duì)于一名優(yōu)秀的語文教師而言，這是專業(yè)化發(fā)展必由之路，也是語文課堂改革的最終方向。結(jié)合多年從教經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中運(yùn)用競賽手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。競賽，顧名思義就是比賽，既然是比賽，就會(huì)有競爭，就會(huì)使人產(chǎn)生獲得肯定的渴望。在語文教學(xué)中引入這一機(jī)制的目的，是改變傳統(tǒng)單一的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練方式。既可以給學(xué)生一種在短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)到從“山重水復(fù)”到“柳暗花明”的快感，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一件自覺自愿的事情做，效果自然不錯(cuò)②。一、朗讀競賽，喚醒學(xué)生沉睡的潛能《語文教學(xué)論》指出：“朗讀是書面語言的有聲化，具有移情的作用，能夠激發(fā)美感，喚起內(nèi)心視像，感受作品的意境?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見。”葉圣陶先生提倡“美讀”的方法。一篇好文章，光靠老師講，學(xué)生是領(lǐng)會(huì)不了主旨的，有的東西屬于只可意會(huì)不可言傳的，需要學(xué)生自己體會(huì)。開展朗讀競賽：有個(gè)人讀、小組之間、男女生之間競賽讀、分角色朗讀等。比賽標(biāo)準(zhǔn)不一：有比聲音大小的，有比熟練程度的，有比感情是否充沛的，學(xué)生興趣盎然。筆者在教學(xué)《飛揚(yáng)的詩情》這個(gè)單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)該單元收錄了6首中外現(xiàn)代抒情詩，涉及青年、青春、理想、愛情等主題，非常適合高中生閱讀。開展了一場《點(diǎn)燃?jí)粝霌肀啻骸返脑姼枥首x競賽活動(dòng)，成為詩歌教學(xué)的“豹尾”，沒有教材的限制，沒有考試的束縛，學(xué)生興致勃勃，籌備工作緊鑼密鼓、有條不紊，詩歌朗讀比賽給教學(xué)增添了一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)生在朗讀競賽中，體會(huì)了詩詞中宏闊雄渾的意境，領(lǐng)悟了詩人以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)，感受到了青春、理想和友誼所帶來的人生熱度……同年級(jí)也曾開展國學(xué)經(jīng)典朗讀比賽活動(dòng)，通過比賽，學(xué)生既記住了名篇佳作，又培養(yǎng)了對(duì)祖國經(jīng)典文化的熱愛與了解。學(xué)生們?yōu)榱巳〉煤贸煽?，賽前都做了充分?zhǔn)備，反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)文章主旨。比賽時(shí)大部分學(xué)生吐字清晰，聲音洪亮，聲情并茂，富有韻味和表現(xiàn)力，臺(tái)下的學(xué)生在觀賽中受到了感悟與熏陶，提高了素養(yǎng)，加厚了人文底蘊(yùn)。二、背誦競賽，激活學(xué)生封存的記憶好的文章和文言詩詞都需要學(xué)生背誦記憶，這樣才能為以后寫作積累素材。遺憾的是許多精彩的課文學(xué)完了，布置課外背誦時(shí)學(xué)生總是敷衍了事，效果甚微。為此，筆者采用了小組競賽接龍背誦法、小組計(jì)時(shí)背誦法、男女生搶背淘汰法、小組對(duì)抗背誦法、師生挑戰(zhàn)背誦法等，評(píng)出了“背誦達(dá)人”、“速背高手”等一系列背誦之星，對(duì)背誦不及格的學(xué)生在課堂上給予“友好的懲罰”，并由組長監(jiān)督其課后背誦，下節(jié)課完成上臺(tái)背誦任務(wù)。筆者給能在指定的時(shí)間內(nèi)背誦完成的學(xué)生加分，根據(jù)熟練程度，送給他們一個(gè)小禮物，學(xué)生背誦課文的積極性非常高。如講了《虞美人》一詞，成績較差的學(xué)生劉某僅用了五分鐘就會(huì)背了，我給他發(fā)了一個(gè)小獎(jiǎng)品，讓他感到學(xué)語文并不難。得到獎(jiǎng)品，他擁有了成就感，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞?！睅捉?jīng)嘗試，多次實(shí)踐，筆者感悟到在語文教學(xué)中適時(shí)引入競賽機(jī)制，可以促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同研究，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與交流。在語文教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，方法的習(xí)得也是重要一環(huán)。競賽結(jié)果的揭曉與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。三、閱讀競賽，開啟學(xué)生幽閉的心智特級(jí)教師余蕾說：“讓千百萬學(xué)生在同一規(guī)定的時(shí)間，用同一規(guī)定的方式，讀同一規(guī)定的課文，聽同一規(guī)定的練習(xí)，考同一規(guī)定的試題，得同一規(guī)定的答案……這樣的語文教學(xué)能肩負(fù)起提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)2l世紀(jì)所需要的創(chuàng)造人才嗎？”她深刻地說明了這種語文教學(xué)的模式嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)、自主權(quán)，扼殺了學(xué)生的思維創(chuàng)造力。托爾斯泰說：“教育的唯一規(guī)范就是自由?！睂W(xué)生不應(yīng)是“收音機(jī)”、“記錄員”，而應(yīng)能積極地思考問題，扮演“播音機(jī)”角色。筆者在教授《杭州西湖生產(chǎn)的原因》、《怎樣看待古代人的身高》等現(xiàn)代文時(shí)，為了使學(xué)生更好地理清文章思路，就要求學(xué)生快速閱讀課文相關(guān)章節(jié)，然后由各小組代表在黑板上通過畫圖表等形式，梳理課文內(nèi)容，組員們可以補(bǔ)充，代表們要上臺(tái)發(fā)言，闡述課文內(nèi)容，各組之間可以列舉對(duì)方圖表設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，等等。通過閱讀競賽，學(xué)生在課堂上有了更多的自主權(quán)，激烈的分組競賽使學(xué)生能夠窮其所能，言之有物，各抒己見，深入理解課文。課上教師還可以有針對(duì)性地提出問題，讓學(xué)生交換想法，形成思想碰撞，幫助學(xué)生有效閱讀。如講授《雷雨》時(shí)，把課堂分成正反方，辯論的話題是“周樸園到底愛不愛魯侍萍”，學(xué)生各抒己見，在辯駁的同時(shí)既加深了對(duì)文本的理解，提高了語言表達(dá)能力，又使課堂充滿了歡樂。另外，上《項(xiàng)鏈》時(shí)，可以展開論題“瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮笤撟鲈鯓拥倪x擇”，抉擇的同時(shí)，學(xué)生加深了對(duì)人物形象的理解，在思索中得到了快樂，在快樂中進(jìn)行了思想撞擊?？梢圆捎脫尨鸬姆绞轿龑W(xué)生注意力，提高興趣。學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，面對(duì)單純的識(shí)記知識(shí)總是趣味寡然。筆者摘錄知識(shí)點(diǎn)，編成一組組競賽題目，然后把學(xué)生分小組，進(jìn)行搶答比賽，抓住契機(jī)對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生成為課堂的主人，積極主動(dòng)地融入課堂。四、寫作競賽，放飛學(xué)生囚禁的情愫作文是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要尺度，是學(xué)生綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的“半壁江山”?？勺魑慕虒W(xué)現(xiàn)狀是：學(xué)生難寫，要么泛泛而談，東拼西湊，要么選材陳舊，單調(diào)乏味，甚至覺得無話可寫，或干脆不寫；教師難指導(dǎo)，作文教學(xué)常常耗在時(shí)間加汗水的拼搏中，收效甚微，可謂“羚羊掛角，無跡可求”。如何改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生從厭煩寫作轉(zhuǎn)向愛好寫作？前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣?！惫P者認(rèn)為，要讓學(xué)生走出作文的困境，就要讓學(xué)生喜愛作文，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。首先，讓學(xué)生感覺到寫作文并不難，產(chǎn)生興趣。講完人物描寫方法，筆者讓學(xué)生描寫班里的某一同學(xué)，在限定的時(shí)間里比比誰先寫完。寫完之后讀出來，讓大家猜猜寫的是誰，猜對(duì)了說明該同學(xué)觀察仔細(xì)、能抓住描寫對(duì)象的特征，同學(xué)們踴躍發(fā)言，感覺寫作文很簡單。學(xué)生寫作文經(jīng)常是無話可寫，筆者講完《多年父子成兄弟》一文后，讓學(xué)生模仿寫，寫自己的爸爸媽媽等親人，因?yàn)檫@些親人是自己最了解的，寫起來較容易。星期五上課時(shí)就讓每小組推薦一篇文章，讀給大家聽，并談?wù)勛约菏侨绾螌懙?。談得最好的一組，每個(gè)組員都有獎(jiǎng)品，借以激發(fā)他們的寫作興趣，長時(shí)間訓(xùn)練，定會(huì)使學(xué)生妙筆生花。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！比绾谓Y(jié)合新課程改革，更好地利用和創(chuàng)造新的教學(xué)模式，對(duì)于每一位語文老師來說都是挑戰(zhàn)，同時(shí)也是機(jī)遇。教師要在教學(xué)過程中敏銳觀察，作出及時(shí)的、機(jī)智的教學(xué)決定。筆者在高職語文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，積極開展競賽課堂探索，激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生自尊好強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的能力，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力和臨場應(yīng)變能力。注釋：①呂叔湘.呂叔湘論語文教學(xué)[M].山東教育出版社，1987：134.②王曉靜.在語文教學(xué)中引入競賽機(jī)制[J].文教資料，2011年8月號(hào)下旬刊第71頁.小學(xué)生的特點(diǎn)就是愛聽、愛說、愛看、愛笑、愛玩、愛娛樂、愛游戲。小學(xué)語文教師必須牢牢把握小學(xué)生的生理和心理特征特，認(rèn)真研調(diào)并緊緊抓住小學(xué)生努力開采課文生動(dòng)、豐富多彩的人物形象和故事內(nèi)容，創(chuàng)造快樂的教學(xué)情境，堅(jiān)持在教學(xué)中進(jìn)行愉快教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的情境中，進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文愉快教學(xué)的實(shí)踐過程中，我較深刻地體會(huì)到：一、教師應(yīng)用微笑授課來親和師生情感小學(xué)生在教學(xué)中一般都會(huì)因懼怕教師而造成心情緊張，心情緊張就會(huì)影響學(xué)習(xí)，情緒和記憶能力。教師在教學(xué)中始終面帶笑容，講課語言親切，態(tài)度溫和，態(tài)勢生動(dòng)，語調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，創(chuàng)造一種民主和諧的情境，學(xué)生就會(huì)感到親切可愛，輕松愉快，沒有任何精神負(fù)擔(dān)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中敢說敢問，敢笑敢樂，思考活躍，接受樂意，記憶深刻牢固。二、教師要善于把課文內(nèi)容與娛樂融為一體小學(xué)生愛娛樂是其天性。教師在教學(xué)中應(yīng)扣緊所教課文內(nèi)容，采用實(shí)物展示，表演歌曲，講述故事，表情朗誦，表演角色，課堂游戲等方法，把課文內(nèi)容和娛樂融為一體，讓孩子們?cè)谟淇燧p松的情緒中歡樂地學(xué)習(xí)。三、教師善于把課文內(nèi)容故事化小學(xué)生最愛聽歷史英雄人物故事、民間傳說故事、童話傳說故事。小學(xué)語文課文中以上各類故事內(nèi)容，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。教師在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，善于根據(jù)不同類型的課文，采用講故事的方法將課文內(nèi)容生動(dòng)形象地表現(xiàn)給學(xué)生，讓孩子們?cè)诼犎【实墓适轮休p輕松松，愉愉快快地接受知識(shí)，快快樂樂地記憶知識(shí)，掌握知識(shí)。四、教師善于把游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合為一體小學(xué)生最喜歡游戲，教師在教學(xué)中應(yīng)善于采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教識(shí)字時(shí)，教師可精心編構(gòu)猜字謎、順口遛、制卡片、歸部首、換部首、辨詞意、詞生句和組織學(xué)生進(jìn)行即興表演等靈活多樣的有趣游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中快樂學(xué)習(xí)，快樂記憶，快樂中掌握和積累。五、教師要在課堂教學(xué)過程中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，有趣愉快的課堂教學(xué)的核心是啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，喚發(fā)學(xué)生的求知情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勤奮意志，提高學(xué)生的自學(xué)能力。因此，愉快的課堂教學(xué)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)過程中努力多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)愉快的課堂教學(xué)的有效方法。教師在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必須努力做到課始激趣，課中生趣，課尾存趣。授課開始，教師就必須努力為授課創(chuàng)設(shè)出趣味盎然、激人情感的情境，將學(xué)生帶進(jìn)趣味激發(fā)的情境之中，激發(fā)出學(xué)生的濃烈興趣，使學(xué)生感受到強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)之快樂。根據(jù)課文內(nèi)容，教師可靈活采用生動(dòng)形象的故事引入，或用形象生動(dòng)的幻燈片，或用形象具體的實(shí)物標(biāo)本。僅有好的授課開頭是不夠的，教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生具體情況，扣緊課文內(nèi)容，精心合理地設(shè)計(jì)問題，為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的條件，讓學(xué)生在教學(xué)中都能得到成功和收獲，享受教師的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的自信心，都享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和幸福，都能以自強(qiáng)自信的態(tài)度，歡樂愉悅的心理來刻苦學(xué)習(xí)。課中，教師必須緊繞一個(gè)“趣”字，可靈活合理地穿插游戲、比賽、情境表演等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終都能保持一種愉快狀態(tài)。有了課始激趣和課中生趣，教師還必須注意課尾的趣味延伸，也就是余味無窮。教師還必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的學(xué)生內(nèi)外結(jié)合，體會(huì)到運(yùn)用的快樂趣味?？傊?，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)牢牢把握小學(xué)生愛玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，緊緊扣住課文故事性強(qiáng)的特征，在教學(xué)中應(yīng)用靈活多樣的方法，采用多種形式盡可能使教學(xué)過程趣味化，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，快樂的接受知識(shí)，積累知識(shí)，增強(qiáng)能力。讓補(bǔ)腎壯骨立竿見影——腎骨顆粒OTC培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)33一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!補(bǔ)腎壯骨妥竿見彩腎膏顆靴市場部一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!34一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!01)腎骨顆粒追本溯源02)腎骨顆粒臨床優(yōu)勢03)用法用量注意事項(xiàng)一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!35一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!腎骨顆粒逭本溯源腎骨顆粒8③一諾干鈞,安濟(jì)蒼生!36牡蠣的特性我牡蠣牡蠣殼:由礦物質(zhì)和蛋白質(zhì),多糖組成無脊椎動(dòng)物,辯鰓綱,牡蠣科。多分布礦物質(zhì)以鈣元素為主,還富含多種微量于熱帶和溫帶。我國自渤海、黃海至南元素。沙群島均產(chǎn),約有20種。牡蠣殼由角質(zhì)層、棱柱層、珍珠層。特性:牡蠣含碳酸鈣95%以上;還含有磷酸海水深處,5歲以上的牡蠣,若粒外鈣、硫酸鈣等。物侵入牡蠣的殼內(nèi),牡蠣即分泌珍珠質(zhì)將外物層層包起而形成珍珠①③①牡蠣的特性37祖國醫(yī)學(xué)看牡蠣我《本草綱目》中記載:牡蠣殼化痰軟堅(jiān),清熱除濕,止心脾氣痛,痢下赤白濁,消疝積塊。(李時(shí)珍)(寶慶本折)已樓,主鹽《本草經(jīng)疏》記載:牡蠣得海氣結(jié)成,故其味咸平,氣微寒無毒。入足少陰腎經(jīng),…主骨,入腎益精,則骨節(jié)自強(qiáng)。(明代)《神農(nóng)本草經(jīng)》記載:牡蠣在《神農(nóng)本草》收為上品,認(rèn)為"久服強(qiáng)骨節(jié)。延年益壽木《海藥本草》記載:牡蠣,主男人遺精,虛勞乏損,補(bǔ)腎正氣。能補(bǔ)養(yǎng)安神。①③①祖國醫(yī)學(xué)看牡蠣38牡蠣的道地產(chǎn)區(qū)—大連灣我《本草圖經(jīng)》:(牡蠣)海中蚌屬今萊州昌陽縣海中多有。二月、三月采之。今海旁皆有之,而南海閩中及通泰間尤多。此物附石而生,相連如房,故名蠣房