2021-2022學年河南省濮陽市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2021-2022學年河南省濮陽市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是（）。

A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知

2.游覽過八達嶺長城的人，頭腦中重現長城的形象是（）。A.后象B.表象C.想象D.聯想

3.提出成敗歸因理論的心理學家是（）。

A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇

4.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

5.傳統(tǒng)教育理論的代表人物是()

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特

C．昆體良

D．杜威

6.俗話說:“人逢喜事精神爽?！边@是哪一種情緒狀態(tài)?()。

A.激情B.心境C.應激D.熱情

7.最早提出“長善救失”教育主張的著作是（）。A.A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《荀子》

8.操作技能的特點是（）

A.物質性、外顯性、展開性B.物質性、外顯性、簡縮性C.觀念性、內隱性、簡縮性D.觀念性、內穩(wěn)性、展開性

9.精神分析法的人性觀屬于（）。

A.積極人性觀B.被動人性觀C.消極人性觀D.主動人性觀

10.

11.提出態(tài)度的認知不協調理論的心理學家是（）。

A.費斯廷格B.韋納C.阿特金森D.班杜拉

12.我國目前主要承擔普及九年義務教育責任的主體是（）

A．地方

B．中央

C．社會力量

D．學生家長

13.智力技能的特點是（）。A.物質性、外顯性、展開性B.物質性、外顯性、簡縮性C.觀念性、內隱性、簡縮性D.觀念性、內隱性、展開性

14.“悶悶不樂”是人的哪一種情緒體驗?()A.A.激情B.心境C.應激D.壓力

15.下列哪一個選項屬于條件反射（）

A.眨眼反射B.吮吸反射C.防御反射D.信號反射

16.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾?（）

A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

17.國民教育制度的核心是()。

A.學校教育制度B.兒童教育機關C.成人文化教育機關D.國家教育領導體制

18.第一次提出普及義務教育的社會是（）。

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

19.教育的本質屬性是（）。A.永恒性B.培養(yǎng)人的社會活動C.歷史性D.相對獨立性

20.一般認為，標志著教育學成為一門獨立學科的著作是()。A.《普通教育學》B.《論演說家的教育》C.《民本主義與教育》D.《大教學論》

二、填空題(20題)21.義務教育具有普遍性和_______的特點。

22.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

23.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

24.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

25.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

26.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

27.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

28.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

29.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

30.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

31.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

32.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

33._______是以學科為中心設計的課程。

34.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

35.思維的基本形式是_______、_______、_______。

36.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

37.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

38.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

39.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

40.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(5題)41.簡述創(chuàng)造性思維的特征。

42.

43.教育的文化功能主要包括哪些內容?

44.簡述我國學制改革的基本原則。

45.簡述學習困難兒童的主要特征。

四、論述題(5題)46.結合教育實踐，論述學校教育對學生良好人格形成的重要作用。

47.聯系實際分析如何教會學生調節(jié)與控制情緒。

48.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

49.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內容有哪些?

50.試述我國基礎教育課程改革的目標。

五、辨析題(5題)51.性格和氣質是相互滲透，彼此制約的。

52.教育對社會發(fā)展有巨大作用，可以決定社會發(fā)展方向。

53.古人云：“教，上所施，下所效也?！笨梢娊處熤黧w性的重要。

54.考試焦慮的危害是降低學習效率和影響考試成績。

55.俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！边@說明了社會環(huán)境對人的發(fā)展有很大影響。

參考答案

1.A教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。蘇聯教育家加里寧稱贊教師為“人類靈魂的工程師”。

2.B

3.C提出成敗歸因理論的心理學家是韋納。韋納及其同事關于歸因與學習動機的研究表明，個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，他們通過廣泛的調查分析，歸納出個體對成功和失敗的原因推斷(即歸因)可以分為兩個維度一一內外性和穩(wěn)定性。

4.B社會心理學的有關效應較多，容易出選擇題，應了解每個效應的含義。

5.BB

[解析]赫爾巴特的理論是傳統(tǒng)教育理論代表，杜威是現代教育理論的代表。

6.B心境是一種微弱的，持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼闭f的就是這種情緒狀態(tài)。

7.B

8.A

9.C該題主要考查幾個心理咨詢理論的人性觀，比較容易混淆，要注意區(qū)分。要知道積極人性觀、被動人性觀、消極人性觀各屬于哪個心理咨詢理論的觀點。

10.B

11.A

12.A

13.C

14.BB

[解析]ABC屬于情緒的。這是依情緒活動發(fā)生的強弱程度和持續(xù)時間而作的劃分。而心境是一種使人的所有情緒體驗都染上某種色彩的、較持久而又微弱的情緒狀態(tài)。因此選B。

15.D

16.C把前攝抑制與倒攝抑制的含義理解清楚，此題不難回答。

17.A學校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現了一個國家國民教育制度的實質。

18.D為了適應資本主義制度的要求，資本主義教育針對封建教育進行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權，第一次提出普及義務教育問題。

19.B教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現象的根本特征，是教育的本質屬性。

20.D

21.強制性強制性

22.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

23.認識

24.教育與生產勞動相結合

25.強化強化

26.夸美紐斯夸美紐斯

27.制度文化

28.感知思維認識感知,思維,認識

29.獨立性新穎性獨立性,新穎性

30.德育內容，德育方法

31.隨意運動克服內外困難

32.穩(wěn)定，統(tǒng)一

33.學科課程學科課程

34.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

35.概念，判斷，推理

36.壬寅學制

37.先快后慢先快后慢

38.意義識記機械識記意義識記，機械識記

39.一般能力；特殊能力

40.混合課混合課

41.(1)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象的有機統(tǒng)一。

(2)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動相聯系。

(3)創(chuàng)造性思維過程中常有“靈感”出現。

(4)創(chuàng)造性思維過程表現為發(fā)散思維與聚合思維相結合。

(5)創(chuàng)造性思維過程表現為分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。

42.

43.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創(chuàng)造文化的功能。

44.(1)教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以有利于國民經濟和社會發(fā)展。

(2)統(tǒng)一性與多樣性相結合。

(3)普及與提高相結合。

(4)穩(wěn)定性與靈活性相結合。

45.學習困難是指智力基本正常的學齡期兒童學業(yè)成績明顯落后的一類綜合征。一般是指有適當學習機會的學齡期兒童，由于環(huán)境、心理和素質等方面的問題，致使學習技能的獲得或發(fā)展出現障礙。他們的主要特征是：

(1)視覺、聽覺等感知轉換方面存在障礙；(2)視覺一動作整合困難；(3)運動不協調；(4)言語發(fā)展障礙；(5)易于分心；(6)偶爾伴有情緒和行為問題；(7)認知過程存在障礙。

46.(1)學校教育對學生良好人格形成的重要作用：

①學生通過課堂教學接受系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學世界觀。

②良好的校風和班風能促使學生形成主動性、獨立性和自覺遵守紀律等良好人格特征。

③教師通過各種教育活動，采用適合不同年齡學生心理發(fā)展水平的教育方法，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，塑造學生良好的人格特征。

(2)結合教育實踐論述。

47.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節(jié)與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

48.這種觀點是片面的。首先，它只強調學生作為教育的客體，而忽了學生還是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現?？傊?，我們既不能忽，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統(tǒng)一起來。

49.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內容有：(1)此次教育體制改革的根本目的是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。(2)實行九年義務教育。(3)調整中等教育結構，大力發(fā)展職業(yè)技術教育。(4)擴大高校辦學自主權；改革高校招生計劃和畢業(yè)生分配制度；增設一批應用性學科、技術性學科專業(yè)等。(5)加強領導，保證改革順利進行。

50.基礎教育課程改革的具體目標是：(1)課程任務方面的改革目標。改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。(2)課程結構方面的改革目標。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內容方面的改革目標。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)課程評價方面的改革目標。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6)課程管理方面的改革目標。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

51.正確。性格和氣質都屬于穩(wěn)定的人格特征，二者相互影響。氣質影響到一個人對事物的態(tài)度和他的行為方式，因而使性格帶上某種氣質的色彩和具有某種特殊的形式，還影響到性格的形成和發(fā)展。性格可以改造氣質，指導氣質的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。

52.錯誤。教育對社會生產力、政治經濟制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用，但不