2021-2022學(xué)年山西省朔州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)_第1頁
2021-2022學(xué)年山西省朔州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)_第2頁
2021-2022學(xué)年山西省朔州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)_第3頁
2021-2022學(xué)年山西省朔州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)_第4頁
2021-2022學(xué)年山西省朔州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)_第5頁
免費預(yù)覽已結(jié)束,剩余13頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

2021-2022學(xué)年山西省朔州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.教學(xué)中,在每節(jié)課或?qū)W習(xí)單元結(jié)束后,對學(xué)生進(jìn)行口頭提問和書面測驗,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,并根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行有針對性的矯正。這種評價是()A.診斷性評價B.參照性評價C.形成性評價D.終結(jié)性評價

2.

12

下列主張體現(xiàn)了啟發(fā)性原則的是()

3.規(guī)定不準(zhǔn)男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了這一半封建半殖民地特點的現(xiàn)代學(xué)制是()

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

4.原始社會教育的顯著特點是()。

A.全民性B.等級性C.生產(chǎn)性D.階級性5.決定教育性質(zhì)的主要社會因素是()。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.科學(xué)技術(shù)D.民族和文化傳統(tǒng)6.與意志品質(zhì)的自覺性相反的不良品質(zhì)特性是()。A.散漫性B.頑固性C.動搖性D.盲目性

7.《大教學(xué)論》的作者是捷克教育家()。

A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

8.根據(jù)動機(jī)的性質(zhì)及社會價值的不同,可把動機(jī)分為()。

A.生理性與社會性的動機(jī)B.長遠(yuǎn)與短暫的動機(jī)C.高尚與低級的動機(jī)D.主導(dǎo)性與輔助性的動機(jī)

9.學(xué)校體育的根本任務(wù)是()

A.促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育B.增強學(xué)生體質(zhì)C.使學(xué)生掌握體育技能D.輸送運動員10.第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學(xué)家是()。A.A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格

11.

10

按課的任務(wù)可將課劃分為()

12.備課時,教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計劃。A.A.課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃

B.學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃

C.單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃

D.學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃

13.過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映稱之為()。

A.表象B.記憶C.聯(lián)想D.想象

14.人們常常以日出日落來判斷東西方向,以人體為參照來判斷左右,這屬于()。

A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺

15.最早使用美育一詞的是()。

A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

16.強烈而短促的情緒狀態(tài)被稱為()。

A.憤怒B.激情C.應(yīng)激D.心境

17.

4

防患于未然的德育原則是誰提出的?()

18.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才的是()。

A.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》

B.《關(guān)于教育工作的指示》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發(fā)展綱要》

19.個人的觀念與行為由于受實際的或想像的群體壓力的影響,而與多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象稱為()A.A.從眾B.依從C.順從D.順從20.通過教育實驗提出高難度、高速度等教學(xué)原則的教育家是()。A.A.贊可夫B.馬卡連科C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基二、填空題(20題)21.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

22.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

23.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。

24.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

25.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

26.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

27.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

28.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

29.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。

30.思維的基本形式是_______、_______、_______。

31.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

32.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。

33.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

34.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

35.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。36.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

37.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。

38.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。

39.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

40.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

三、簡答題(5題)41.簡要分析復(fù)習(xí)在記憶中的作用。

42.班級授課制有哪些優(yōu)缺點?

43.教育學(xué)的發(fā)展一般經(jīng)過了哪幾個階段?

44.簡述班主任工作的方法。45.簡析考試焦慮形成的原因及矯正方法。四、論述題(5題)46.意志的品質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)?47.論述如何提高學(xué)生的情商水平,調(diào)節(jié)不良情緒。48.閱讀下列案例,并回答問題。[案例]地理課上,為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義,某老師說:“在浩瀚的太平洋上,一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故障,在自救無果的情況下,船長拿起電話,向總部求救。如果你是船長,你怎么說呢?”一學(xué)生做打電話狀:“喂,總部,我們出事了,快來救我們?!薄拔沂强偛浚垐蟾婺銈兊奈恢??!苯處熥穯?。該生遲疑了一下,小聲回答了一句:“我們在太平洋上?!彼幕卮鹨鹆撕逄么笮Α@蠋焼枺骸巴瑢W(xué)們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大,到哪里找呢?”學(xué)生回答道?!笆茄剑仍藛T怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應(yīng)該報告船的準(zhǔn)確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學(xué)生來討論。在討論中,學(xué)生們從探討如何描述自己的座位,到街道門牌號;從電影票上的座位號,到平面直角坐標(biāo)系……就這樣,關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。[問題]該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個教學(xué)原則?為什么?試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。

49.試述人的發(fā)展對教育的制約。

50.五、辨析題(5題)51.氣質(zhì)無所謂好壞,性格有優(yōu)劣之分。

52.正確運用表揚與批評更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。53.氣質(zhì)無所謂好壞,性格有優(yōu)劣之分。

54.我們在制定教育目的時,既要考慮社會需要,又要考慮人的自身發(fā)展需要。

55.技能是習(xí)慣

參考答案

1.C

2.C

3.BB

[解析]1903年清政府頒布的“癸卯學(xué)制”規(guī)定了不準(zhǔn)男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半封建半殖民地特點。要求對每個頒布的學(xué)制特點熟記。

4.A

5.B教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人,特別是培養(yǎng)出來的人應(yīng)當(dāng)具有什么樣的政治方向和思想意識傾向,則是由一定的社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定的,體現(xiàn)一定的社會政治經(jīng)濟(jì)要求。

6.D

7.C

8.C

9.B

10.A此題可以舉一反三,要了解主要人格理論的主要觀點和代表人物。

11.B

12.B

13.B記憶是比感知覺更為復(fù)雜的心理現(xiàn)象,人們見過的、聽過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗過的以及動作等都可能在頭腦中留下痕跡,以后還會再認(rèn)或回憶出來,這就是記憶現(xiàn)象。

14.D

15.B美育一詞是德國劇作家、美學(xué)家席勒在《美學(xué)書簡》中首次提出使用的。他認(rèn)為美育就是審美教育,也叫美感教育。

16.B激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)。如狂喜、暴怒、恐怖、絕望都是激情的表現(xiàn)。

17.D

18.C985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出,這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才。

19.A

20.A

21.社會知識社會知識

22.生活化生活化

23.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向

24.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象25.社會家庭

26.強化強化

27.認(rèn)識

28.夸美紐斯夸美紐斯

29.意義識記機(jī)械識記意義識記,機(jī)械識記30.概念,判斷,推理

31.強制性強制性

32.社會問題社會問題33.比較與分類,抽象與概括

34.先快后慢先快后慢35.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合36.德育內(nèi)容,德育方法

37.學(xué)生集體學(xué)生集體

38.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要39.識記保持

40.評比操行評定評比,操行評定

41.(1)給信息再加工提供機(jī)會。識記是接受所要記憶的事物的刺激。特別是在有意識記里面,我們要反復(fù)地接受客觀事物對我們的刺激。照現(xiàn)在的信息加工的觀點來看,編碼在識記中起決定作用。

(2)重新考慮與尋找材料之間的關(guān)系。識記需要復(fù)習(xí),但復(fù)習(xí)不只是為了加深印象,而更重要的是為信息加工提供機(jī)會。復(fù)習(xí)一次就有一次加工,就多一次重新考慮與尋找材料之間關(guān)系的機(jī)會,從而也就增進(jìn)了加工深度,提高了編碼水平。

(3)增加信息加工的深度。復(fù)習(xí)在教學(xué)工作中有非常重要的意義。要求學(xué)生復(fù)習(xí)任何材料時,都要提醒他們每復(fù)習(xí)一次就要努力加深一次對材料的理解。要“口而誦,心而維”,不可“學(xué)而不思”。42.優(yōu)點:(1)它有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。(2)它有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。(3)它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。(4)它有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點:(1)難以照顧學(xué)生的個別差異,強調(diào)的是統(tǒng)一。(2)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。(3)學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制。(4)實踐性不強,學(xué)生動手機(jī)會少。

43.(1)教育學(xué)的萌芽階段。人們對教育的認(rèn)識包含在一個龐大的哲學(xué)體系之中,未形成獨立學(xué)科。(2)獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生。以一系列具有比較完整理論體系的資產(chǎn)階級教育家及其代表作的出現(xiàn)為標(biāo)志:如1632年,著名的捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學(xué)論》這是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。一般認(rèn)為,《大教學(xué)論》的出版,是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。(3)馬克思主義教育學(xué)的建立。教育學(xué)只有在馬克思主義指導(dǎo)下才能真正成為科學(xué)的教育學(xué)。馬克思主義教育學(xué)的建立,被稱為教育學(xué)的科學(xué)化發(fā)展階段,其中,以馬克思主義為指導(dǎo),最早探討教育學(xué)問題的當(dāng)屬克魯普斯卡婭,她的代表作是《國民教育與民主制度》。(4)現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。近年來,由于生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),促使教育理論又有了新的發(fā)展。44.(1)全面了解和研究學(xué)生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)做好個別教育工作。(4)同家庭和社會教育密切配合,統(tǒng)一各方面的教育力量。(5)做好班主任工作的計劃和總結(jié)。45.原因:(1)個體因素:身體素質(zhì)和神經(jīng)類型,人格特征,認(rèn)知評價,知識的準(zhǔn)備和應(yīng)試技能。

(2)環(huán)境因素:社會環(huán)境,家庭教育,學(xué)校教育。

矯正方法:

(1)自信訓(xùn)練。

(2)放松訓(xùn)練。

(3)系統(tǒng)脫敏。46.意志的品質(zhì):

(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

意志品質(zhì)的培養(yǎng):

(1)胸懷大志,確立崇高的理想。

(2)加強目的性教育,樹立科學(xué)的世界觀。

(3)從小事做起,在困難中磨煉意志。

(4)根據(jù)意志品質(zhì)差異,采取不同的鍛煉措施。

聯(lián)系實際進(jìn)行闡述。

此題不難,一般按照題目要求分層回答即可。47.提高情商水平應(yīng)從以下幾方面入手:(1)教育學(xué)生認(rèn)識自己的情緒,了解自己的情緒感受水平與特點,這是調(diào)控悄緒的基礎(chǔ)。(2)引導(dǎo)學(xué)生妥善管理自己的情緒,合理表達(dá)正面情緒,消解負(fù)面情緒。(3)引導(dǎo)學(xué)生自我激勵,敢于面對困難,敢于面對現(xiàn)實,克制沖動,消解自滿情緒,充滿熱情。(4)學(xué)會認(rèn)識與判斷他人的情緒。(5)學(xué)會人際關(guān)系的管理與處理,提高社交能力。有針對性地進(jìn)行不良情緒的調(diào)試:(1)要矯正學(xué)生頭腦中產(chǎn)生消極情感的那些錯誤的或半糊涂的觀念。(2)不應(yīng)簡單禁止,應(yīng)用疏導(dǎo)方法輔導(dǎo)學(xué)生以適度節(jié)制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾,減少其心理壓力和緊張度。(3)要動之以情,以情感人,尊重學(xué)生的人格,消除學(xué)生的逆反與疑懼心理和對立情緒。(4)要加強正面教育,利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導(dǎo)青少年學(xué)生擴(kuò)大胸襟,熱愛生活,主動社交,積極活動,努力學(xué)習(xí),勤奮工作,從而獲得心理的樂趣和滿足。48.(1)該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)活動中,教師要突出重點,深入講解,同時要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,引導(dǎo)他們通過獨立思考,融會貫通地掌握知識,發(fā)展能力。該教師為使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義,先拋出輪船在大洋中出現(xiàn)故障如何求救的問題,吸引學(xué)生們主動參與進(jìn)來,從解決這一具體問題出發(fā),引申拓展,進(jìn)而理解經(jīng)緯線的知識。這一過程符合啟發(fā)性教學(xué)原則。(2)啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求是:①加強學(xué)習(xí)的目的性教育,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵,“少而精”,起到“點”和“撥”的作用。③設(shè)置問題情境,啟發(fā)學(xué)生積極思維。④培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

49.(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。

(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育。

(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(4)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性,做到因材施教。

【解析】該題是一道重點題。它包括兩個方面:

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論