綜合實踐活動課中華傳統(tǒng)節(jié)日的教案

綜合實踐活動課中華傳統(tǒng)節(jié)日的教案

綜合實踐活動課中華傳統(tǒng)節(jié)日的教案

綜合實踐活動課中華傳統(tǒng)節(jié)日的教案活動設計背景：中華民族五千年的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深。豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久的傳統(tǒng)文化，每個節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨特的情趣、豐厚的底蘊。隨著時代的飛速發(fā)展，人們受西方文化的浸潤，更注重西方的洋節(jié)，尤其是小學生在社會的影響下，知道西方的許多節(jié)日，對中國傳統(tǒng)節(jié)日知道的卻寥寥無幾。義務教育課程標準人教版小學語文把“中華民風民俗”這一專題編寫在教材中。教材從不同角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的博大。為了拓展學生的視野，加深對中國的傳統(tǒng)節(jié)日了解，體驗中華民族的傳統(tǒng)文化的豐富，結(jié)合本校實際設計了《走進中國傳統(tǒng)節(jié)日》這一綜合實踐活動。主要通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口，學習、繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學生的語文素養(yǎng)；在學生的靈魂深處，夯筑起民族文化殿堂的基礎?；顒釉O計目標：1.通過活動讓學生了解我國的幾大傳統(tǒng)節(jié)日，知道人們在過傳統(tǒng)節(jié)日時各地的風俗。2.通過搜集、交流、匯報、展示傳統(tǒng)節(jié)日的資料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力；通過誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活動，提高學生的學習能力和語言表達能力。3.通過活動，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化熱愛之情，弘揚民族精神，激發(fā)學生的愛國熱情。

綜合實踐活動課中華傳統(tǒng)節(jié)日的教案活動準備：活動前布置學生搜集有關(guān)民族傳統(tǒng)節(jié)日傳說及習俗的資料；教師搜集相關(guān)的資料并制作成多媒體課件。活動過程：一、創(chuàng)設活動情境：師：上學期我們學習了王安石的一首描寫春節(jié)的詩，還記得嗎？你們有誰能來背誦一下嗎？生： 元

日 （宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。師：大家能一起背誦嗎？（生齊背）師：你們知道，這里的元日也就是什么節(jié)日嗎？生：春節(jié)師：對。你回答的真棒！春節(jié)是我們中華民族最重大的節(jié)日，從悠悠遠古到現(xiàn)代文明，在幾千年的歷史長河中，我們中華民族形成了許多特有的傳統(tǒng)節(jié)日、獨特的民風民俗。這節(jié)課，讓我們一起走（進我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，感受一下燦爛的民族文化。

板書：中（華傳統(tǒng)節(jié)日）師：春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣。在過春節(jié)時會有什么樣的情景？生：準備過春節(jié)：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小

綜合實踐活動課中華傳統(tǒng)節(jié)日的教案年……。緊接著，除夕夜家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕、吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。師：那么在我國的其他地方是怎樣過春節(jié)的呢？同學們想不想去看看？(播放課件：快樂春節(jié)回味)。生：描繪看到的情景和知道的春節(jié)習俗。師：春節(jié)是我國最盛大、熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日，中國的傳統(tǒng)節(jié)日還有許多，今天我們一起走進中國的傳統(tǒng)節(jié)日，去感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的風情吧。(設計意圖：回顧學過的課文，回味北京春節(jié)的風俗，過渡到其它地區(qū)、民族的春節(jié)熱鬧、盛大的場面。通過課件演示，播放人們喜聞樂見的歡度春節(jié)的畫面，學生觀看了春節(jié)中包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、看春節(jié)聯(lián)歡會、拜年等活動，對春節(jié)進行品味，充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生主動參與活動，創(chuàng)設快樂、和諧、寬松的課堂氛圍，為活動的探究創(chuàng)設了情境。)二、探究活動主題（一）傳統(tǒng)節(jié)日知多少1.師：悠悠五千年的中國歷史長河，創(chuàng)造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，也形成了許多各具中國特色的傳統(tǒng)節(jié)日。中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展是一個逐漸形成的、漫長的、帶有濃厚中國文化韻味的節(jié)日。大家所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？說說這些

綜合實踐活動課中華傳統(tǒng)節(jié)日的教案（生：說出自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。

學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出知道（春

節(jié)（

）

端午節(jié)（

）

勞動節(jié)（

）

兒童節(jié)（

）元宵節(jié)（

）植樹節(jié)（

）國慶節(jié)（

）中秋節(jié)（

）圣誕節(jié)（

）重陽節(jié)（

）母親節(jié)（

）清明節(jié)（

）

除夕（

）3.（出示課件）:請你將中國的傳統(tǒng)節(jié)日按時間排排隊。師：小結(jié)，出示表格：節(jié)日 日期春節(jié) 農(nóng)歷正月初一元宵節(jié) 農(nóng)歷正月十五清明節(jié) 4

月

5

日左右端午節(jié) 農(nóng)歷五月初五中秋節(jié) 農(nóng)歷八月十五重陽節(jié) 農(nóng)歷九月初九除夕 農(nóng)歷十二月三十淀。）（二）節(jié)日習俗大放送

綜合實踐活動課中華傳統(tǒng)節(jié)日的教案師：同學們每個節(jié)日各地都有不同的風俗。課前，你們搜集了哪些傳統(tǒng)節(jié)日的習俗？簡單地說說這些節(jié)日的風俗習慣。1.小組內(nèi)交流搜集的資料。據(jù)說他因自己的見解得不到國王的理解，憂國憂民投入汨羅江中而死。屈原死后，漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的尸體。人們?nèi)酉嘛垐F和肉，希望魚不要吃他的尸體。從此，在端午節(jié)那天，人們就通過賽龍舟，吃粽子來紀念屈原。時，吳國有人讒言陷害伍子胥，吳王夫差聽信奸臣所言，賜伍子胥自殺，伍子胥視死如歸。他死后，尸體于五月五日投入江中，因此相傳端午節(jié)也是為了紀念伍子胥之死。生：關(guān)于端午節(jié)還有一個傳說，就是為了紀念東漢孝女曹娥?？蓿?jīng)十七日仍不見曹父尸首，就在五月一日投江，五日后曹蛾抱著父親的尸體浮出水面，被傳為佳話。生：端午節(jié)這天有很多習俗，比如劃龍舟、吃粽子、懸艾草、吃區(qū)也相當活躍，如壯族、傣族、白族……

綜合實踐活動課中華傳統(tǒng)節(jié)日的教案配香囊，賽龍舟；悼屈原、頌屈原，愛國詩人不平凡；一心為國為民想，疾惡如仇立場堅?！睅煟宏P(guān)于端午節(jié)的起源，說法有很多，各地都是根據(jù)自己的歷史餅，代表團圓。月餅又叫宮餅、月團、豐收餅、團圓餅等。傳說，月一體。中秋之夜，遙望像玉盤似的明月，思念著遠方的親人。師：我們學過哪些望月思鄉(xiāng)的古詩？生：我們小組匯報的是重陽節(jié)。農(nóng)歷九月初九是重陽節(jié)，也叫老年節(jié)。重陽節(jié)早在戰(zhàn)國時就已經(jīng)形成，到了唐代，重陽節(jié)被正式定為民間的節(jié)日，后來在重陽節(jié)這天又有賞菊花、吃年糕的習俗，古代還在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙望兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

綜合實踐活動課中華傳統(tǒng)節(jié)日的教案它是在每年的4月4日到4月6也是重要的祭祀節(jié)日。每年清明節(jié)，人們都要掃墓、上墳來祭祀死去的人。“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！睍r，人們穿最漂亮的衣服，戴最珍貴的首飾，藏話叫“薩舉”。藏歷正月初三，拉薩人成群結(jié)伴，來到東郊的寶瓶山和西郊的藥王山，掛彩幡、祭祀山神和水神。藏歷正月初五，舉行隆重的開犁禮。蒙古族節(jié)”。蒙古族過年的準備工作從農(nóng)歷臘月二十三即開始。除了掃除、沐浴、布置蒙古包外，還要人著新裝，馬佩紅纓和新鞍。要把放有哈初一凌晨先向長者敬辭歲酒，再向同輩敬酒，恭賀新年吉祥如意。初一給長輩拜年一定要在上午。白族從除夕開始互拜、贈送禮品。子夜祝愿日子比蜜甜。早飯后，孩子們由成人帶領(lǐng)到親友家給長輩拜年。耍龍燈、舞獅子、打霸王鞭是節(jié)日不可缺少的活動。統(tǒng)底蘊。在小組學習、匯報成果、教師小結(jié)的學習方式中，創(chuàng)建了生

綜合實踐活動課中華傳統(tǒng)節(jié)日的教案生合作、師生合作、探究分享的平臺，體現(xiàn)了構(gòu)建自主、合作、探究（三）繼承中國傳統(tǒng)文化師：同學們現(xiàn)在我們國家非常重視保護傳統(tǒng)節(jié)日這種非物質(zhì)文化，你現(xiàn)在想做些什么？化盡自己的一點微薄之力。三、總結(jié)活動成果越成為中國傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分。