呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件

呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的（精選）51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的（精選）呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的（精選）51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的維持適當(dāng)?shù)耐饬?便肺泡通氣量滿足機(jī)體需要·2.改善氣體交換功能,維持有效的氣體交換。3減少呼吸肌的作功4肺內(nèi)霧化吸入治療5.預(yù)防性機(jī)械通氣,用于開胸術(shù)后或敗血癥休克、嚴(yán)重創(chuàng)傷情況下的呼吸衰竭預(yù)防性治療呼吸機(jī)治療適應(yīng)證的呼吸生理指標(biāo)成人的呼吸生理指標(biāo)達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)的任何一項(xiàng)時(shí),即應(yīng)開始一機(jī)械通氣治療:自主呼吸頻率大于正常的3倍或小于13者。2.自主潮氣最小于正常1/3者。3.生理無效腔潮氣量>60%者。4肺活量<10~15m/kg者5.PaCO2>5MmhG(慢性阻塞性肺疾患除外)且有繼續(xù)升高趨勢(shì),或出現(xiàn)精神癥狀者。6.PaO,<正常值1/37.P(AaO2>5Mmhg(FiO2=0.21,吸空氣)者8.PA3O2<30MmhG(FiO2=1.0,吸純O2)者。9.最大吸氣壓力<25cmh.O者(合氣路,努力吸氣時(shí)的氣道負(fù)壓)10.肺內(nèi)分流(QQ1)>15%者一、調(diào)查結(jié)果簡要分析1.農(nóng)村學(xué)生方面（1）從調(diào)查表顯示的數(shù)據(jù)看，農(nóng)村學(xué)生作為中國人感到很自豪的占88%，絕大部分農(nóng)村學(xué)生對(duì)祖國、民族、黨和政府充滿了認(rèn)同感。凡是與愛國主義相關(guān)的選項(xiàng)，持肯定的比例都非常高，表現(xiàn)出很強(qiáng)的愛國主義情結(jié)，具有強(qiáng)烈的民族自豪感和保家衛(wèi)國的情懷。這一點(diǎn)是可以令人滿意的。（2）從對(duì)“學(xué)習(xí)目的”這一問題的回答可以看出，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都比較明確，具有較強(qiáng)的歷史使命感。但實(shí)際行動(dòng)與觀念有差距，表現(xiàn)在對(duì)作弊的態(tài)度，持“堅(jiān)決反對(duì)”的僅有55%，認(rèn)為“偶爾也無妨”和“有機(jī)會(huì)也會(huì)作弊”的占了將近一半，令人遺憾。（3）對(duì)社會(huì)公益心問題的調(diào)查結(jié)果，則應(yīng)該引起深切關(guān)注。雖然大部分的結(jié)果還是積極的，但也應(yīng)該看到相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)生的社會(huì)公益心存在問題。如從不參與學(xué)校組織的敬老、助殘、環(huán)保等志愿活動(dòng)的占8%；乘坐公共汽車從不讓座的占20%；在公共場(chǎng)所看到有人打架或其它違法行為堅(jiān)持“走遠(yuǎn)點(diǎn)”的占到65%。（4）對(duì)當(dāng)前社會(huì)道德狀況認(rèn)為假惡丑占主導(dǎo)地位的占到12%。這說明農(nóng)村學(xué)生對(duì)社會(huì)總體道德和交往存在懷疑和戒備心理。（5）認(rèn)為一生中金錢、權(quán)力和社會(huì)地位最重要的竟占38%，甚至有14%的人認(rèn)為“錢越多人生價(jià)值越大”。在對(duì)自己崇拜的人物的調(diào)查結(jié)果中，我們很少看到諸如周恩來、雷鋒、魯迅等影響了幾代人的偉人名字，更多的是被姚明、劉翔、蔡依林等文體明星所代替。2.學(xué)校、家庭和社會(huì)方面（1）對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教育目標(biāo)不同程度地存在“重智育，輕德育”的現(xiàn)象。部分家長仍認(rèn)為“孩子只要學(xué)習(xí)好就行，其他無所謂”。有些學(xué)校甚至認(rèn)為“智育”是硬指標(biāo)，“德育”是軟任務(wù),把“德育”放在可有可無的地位。可見在農(nóng)村對(duì)學(xué)生思想政治教育的重要性仍存在認(rèn)識(shí)不足的問題。（2）對(duì)農(nóng)村學(xué)生的思想政治教育責(zé)任仍存在由學(xué)校獨(dú)擔(dān)的現(xiàn)象，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)的網(wǎng)絡(luò)體系尚未完全形成。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的教育還存在不同程度的脫節(jié)，有時(shí)候甚至是學(xué)校講一套，家長說一套，在社會(huì)上看到的又是另一套。某些教育口徑的相互矛盾，讓農(nóng)村學(xué)生無所適從。（3）農(nóng)村學(xué)生身置的社會(huì)環(huán)境仍存在著危害其身心健康的不良因素。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，農(nóng)村地區(qū)依然存在著非法網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)室違規(guī)接納學(xué)生的現(xiàn)象?；ヂ?lián)網(wǎng)上的不良信息和渲染色情、暴力的口袋書，仍是腐蝕農(nóng)村學(xué)生心靈的根源之一?；鶎游幕芾聿块T對(duì)農(nóng)村文化市場(chǎng)管理有時(shí)不到位，特別是對(duì)非法網(wǎng)吧管理不到位，更導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生成為這些網(wǎng)吧的主要消費(fèi)者。（4）對(duì)農(nóng)村學(xué)生的良好精神食糧供給不足，存在著知識(shí)性、趣味性、娛樂性、教育性不能兼而得之的問題。農(nóng)村學(xué)生有很多的閑暇時(shí)間，但是他們校外德育活動(dòng)的場(chǎng)所和設(shè)施嚴(yán)重不足。別說電子閱覽室、愛國主義教育基地等，就連一個(gè)簡陋的籃球場(chǎng)也沒有。（5）“隔代監(jiān)護(hù)”呈上升趨勢(shì)，家庭教育急需引導(dǎo)。隨著我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生離家外出打工逐年增多。外出打工流動(dòng)性大，只能留下孩子由爺爺奶奶或外公外婆帶，留守農(nóng)村學(xué)生因而失去父母的直接監(jiān)護(hù)。據(jù)調(diào)查，有的學(xué)校“隔代監(jiān)護(hù)”的學(xué)生高達(dá)33％?！案舸O(jiān)護(hù)”因缺乏代際溝通、過份溺愛和教育方法不對(duì)等問題，往往造成監(jiān)護(hù)不力，學(xué)生出現(xiàn)不良行為的比例升高。而且此類學(xué)生發(fā)生問題后，學(xué)校與家庭聯(lián)系往往得不到監(jiān)護(hù)人有力的、恰當(dāng)?shù)呐浜?。“隔代監(jiān)護(hù)”對(duì)農(nóng)村學(xué)生的思想政治教育帶來了極大的負(fù)面影響，學(xué)校和社會(huì)也苦于沒有積極有效的對(duì)策和措施。（6）農(nóng)村家長的教育能力與孩子的思想政治教育需求之間形成較大落差。不少農(nóng)民家長忙于工作，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓其完成作業(yè)，對(duì)孩子的困惑、需求、興趣等關(guān)注較少。因而相當(dāng)部分農(nóng)村學(xué)生心理出現(xiàn)偏差，亟待矯正。主要表現(xiàn)為偏執(zhí)、敵對(duì)、冷漠、極端、抑郁、過度焦慮等。二、對(duì)問題原因的分析1．學(xué)校因素（1）農(nóng)村學(xué)校思想政治教育工作一定程度上存在主動(dòng)性不夠、針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)效性不顯著，滯后于時(shí)代發(fā)展的要求的問題。主要表現(xiàn)為思想政治教育工作的指導(dǎo)思想不明確，目標(biāo)和要求不落實(shí)，內(nèi)容、方法、手段不適應(yīng)時(shí)代的需要和農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。一些教師不注重師德修養(yǎng)，違反職業(yè)道德規(guī)范的行為時(shí)有發(fā)生，不尊重、不關(guān)心愛護(hù)農(nóng)村學(xué)生，法律意識(shí)淡薄，侮辱、歧視、排擠、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。（2）重智育輕德育，一手硬一手軟。受“應(yīng)試教育”影響以及人們認(rèn)識(shí)上的偏差，以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，以升學(xué)率衡量學(xué)校聲望和地位的情況在農(nóng)村一直沒有得到根本改變。由于片面追求升學(xué)率，最終在升學(xué)率的指揮棒下，學(xué)校的思想政治教育功能被弱化。（3）學(xué)校思想政治教育目標(biāo)缺乏層次性。目標(biāo)制定得過高、過全、過空，忽視學(xué)生的年齡特征和心理實(shí)際，使缺乏社會(huì)生活體驗(yàn)的農(nóng)村學(xué)生難以做到。而面對(duì)過高的要求，很容易培養(yǎng)出這樣一種學(xué)生，即在學(xué)校里能按學(xué)校要求去做，是“好”學(xué)生，走到社會(huì)則按自己的要求去做，形成虛偽人格。而且思想品德教育目標(biāo)過于理想化還導(dǎo)致了內(nèi)容的片面化，這集中體現(xiàn)在人文教育的失落上。把不具推廣性的理想道德和人格如“先人后己”、“大公無私”、“全心全意為人民服務(wù)”等當(dāng)作思想品德教育的主要內(nèi)容，而恰恰忽視了人的尊嚴(yán)、理解與寬容、自由與責(zé)任、對(duì)人類和自然懷有慈愛之心等人文精神的培養(yǎng)。（4）學(xué)校思想政治教育方式存在弊病。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的思想政治教育活動(dòng)囿于課堂、校內(nèi)，很少考慮學(xué)生思想道德的社會(huì)性體驗(yàn)。學(xué)生即使有機(jī)會(huì)參與社會(huì)活動(dòng)，也僅僅是上街做好事、去福利院慰問等一些比較形式化的活動(dòng)，鮮有機(jī)會(huì)到真實(shí)的自然與社會(huì)的環(huán)境中去親身實(shí)踐和感悟。2．家庭因素（1）家庭教育觀念不對(duì)。在農(nóng)村，許多家長素質(zhì)偏低，思想意識(shí)受落后教育觀念的束縛，對(duì)孩子的思想政治教育重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。很多家長認(rèn)為，父母的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，思想政治教育是學(xué)校里老師的事情。他們說得最多的一句話是：“我的孩子交給學(xué)校，就靠老師教了。”（2）家庭教育方法不當(dāng)。有的家長對(duì)孩子過份溺愛，一味遷就、順從孩子的意愿，使一些孩子從小就養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手、自私自利、游手好閑的惡習(xí)。還有一些家長卻仍然信奉祖輩們的至理名言――“棍棒之下出孝子”，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵，傷害孩子的心靈，造成他們?nèi)烁竦呐で?，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，性格怪異，行為不羈。也有的家長忙于生計(jì)，對(duì)孩子疏于管教，缺乏正確引導(dǎo)。孩子缺乏父愛母愛，極易導(dǎo)致性格孤僻、脆弱、自卑或過強(qiáng)的自尊心。（3）留守農(nóng)村學(xué)生問題。他們和祖父母或者其他親戚一起生活。他們遠(yuǎn)離父母，在生活和教育上都存在不少問題和危機(jī)，一些基本權(quán)益得不到保障。首先祖父母等親屬因年長等原因無法認(rèn)真行使管理和監(jiān)護(hù)權(quán)。其次由于缺少父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，處于成長發(fā)育關(guān)鍵期的他們出現(xiàn)人生觀、價(jià)值觀的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些孩子甚至因此走上違法犯罪的道路。3．社會(huì)因素（1）受農(nóng)村社會(huì)大環(huán)境消極因素的影響。在農(nóng)村，道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為公害；一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長；以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等，給農(nóng)村學(xué)生的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。（2）農(nóng)村網(wǎng)吧內(nèi)主要活躍著農(nóng)村學(xué)生的身影。隨著農(nóng)村開放程度不斷提高，一些新的信息和新的交往工具逐漸進(jìn)入人們的日常生活。一些家庭配置了個(gè)人電腦，一些地方開起了網(wǎng)吧，吸引了一些人特別是農(nóng)村學(xué)生。而這些網(wǎng)吧多是以游戲、娛樂、上網(wǎng)聊天、傳播不良信息等為主的“黑網(wǎng)吧”。受商業(yè)利益的驅(qū)使和缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，網(wǎng)吧老板對(duì)于學(xué)生瀏覽黃色、暴力等非法網(wǎng)站，大多睜一只眼閉一只眼。這嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)生身心的健康發(fā)展。（3）農(nóng)村學(xué)生的思想政治體系尚不完善。目前農(nóng)村學(xué)生思想教育的理論體系和實(shí)踐體系不健全、不系統(tǒng)，尚未形成一套較為完整而科學(xué)的農(nóng)村學(xué)生思想教育體系。社會(huì)各部門及有關(guān)方面對(duì)農(nóng)村學(xué)生的思想教育工作重視不夠，力量分散，各行其事，沒有形成齊抓共管的良好局面。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的思想品德教育，是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它不僅需要學(xué)校付出辛勤的勞動(dòng)，而且需要家長和社會(huì)的配合參與：1．農(nóng)村學(xué)生的思想政治教育，責(zé)任首先在家長身上。對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育理應(yīng)成為家庭教育的重中之重。2．農(nóng)村學(xué)校是思想品德教育的重要陣地，是對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，因而對(duì)農(nóng)村學(xué)生思想品德教育存在的問題負(fù)有不可推卸的責(zé)任。3．社會(huì)是個(gè)人成才的場(chǎng)所，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。社會(huì)教育在農(nóng)村學(xué)生思想政治教育中占有重要地位。當(dāng)前小學(xué)語文課程知識(shí)較少，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維難度不大，然而從初一開始，語文課程的難度就有了較大的提升。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該采取有效的措施，對(duì)初一年級(jí)的語文教學(xué)進(jìn)行改革，做好與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的銜接工作。一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小學(xué)語文相比，中學(xué)語文教材無論是在知識(shí)量還是難度方面都有著不小的提升，這就要求學(xué)生應(yīng)該有一定的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。由于學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，其自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力有著一定的不足，因此教師應(yīng)該有步驟、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生一套行之有效的語文課程學(xué)習(xí)方法。比如基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方法、文段閱讀的方法、知識(shí)的歸納整理方法、學(xué)習(xí)效率的提高方法等。在掌握良好的學(xué)習(xí)方法之后，教師可以讓學(xué)生利用這些學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神，教師負(fù)責(zé)解決學(xué)生提出的疑問。這樣就能消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的依賴心理，使學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考意識(shí)得到提升，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.激活思維在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的思維方式禁止訓(xùn)練和指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生的求異思維。在課堂上設(shè)計(jì)具有一定的思辨意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，使學(xué)生積極地參加討論。如在《從百草園到三味書屋》一課中，就可以針對(duì)文章第二段設(shè)計(jì)這樣的問題：文中對(duì)百草園景色的描寫是按照什么季節(jié)順序進(jìn)行的？描寫夏天百草園中的動(dòng)物時(shí)，作者通過哪些動(dòng)詞來描寫動(dòng)物的形態(tài)？本段前后兩次寫到了桑葚，是兒童什么樣的性格特點(diǎn)的體現(xiàn)？通過這樣的問題，來進(jìn)行學(xué)生思維的激活和引導(dǎo)。2.養(yǎng)成良好的習(xí)慣在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的傳授，教師應(yīng)該從新生的第一節(jié)語文課開始，就進(jìn)行學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀、書寫的習(xí)慣、養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣、養(yǎng)成隨時(shí)積累知識(shí)的習(xí)慣等，學(xué)生如果能夠快速養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生更快地適應(yīng)節(jié)奏較快、內(nèi)容較多的初中語文課程的學(xué)習(xí)。3.增強(qiáng)學(xué)生自信心初一新生面對(duì)的是新的環(huán)境、教師和教材，因此需要時(shí)間來適應(yīng)。在初一課堂教學(xué)中教師應(yīng)該放慢教學(xué)過程，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅箤W(xué)生能夠在不斷的成功中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生產(chǎn)生持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂中，教師應(yīng)該使用盡量簡單的教學(xué)用語，避免教學(xué)語言的深?yuàn)W艱澀。4.激發(fā)學(xué)生的興趣教師應(yīng)該通過多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展生動(dòng)活潑的教學(xué)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成。教師在語文教學(xué)過程中可以采取舉行課堂競(jìng)賽、排演課本劇等活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠直觀、形象地對(duì)課文進(jìn)行了解，把握課文的主旨，而且有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。初一年級(jí)的語文教學(xué)，既應(yīng)該緊扣教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，又應(yīng)該面對(duì)教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。只有認(rèn)真做好初一語文的過渡和銜接，才能為學(xué)生整個(gè)初中階段的語文課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的（精選）51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永1呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的維持適當(dāng)?shù)耐饬?便肺泡通氣量滿足機(jī)體需要·2.改善氣體交換功能,維持有效的氣體交換。3減少呼吸肌的作功4肺內(nèi)霧化吸入治療5.預(yù)防性機(jī)械通氣,用于開胸術(shù)后或敗血癥休克、嚴(yán)重創(chuàng)傷情況下的呼吸衰竭預(yù)防性治療呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的2呼吸機(jī)治療適應(yīng)證的呼吸生理指標(biāo)成人的呼吸生理指標(biāo)達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)的任何一項(xiàng)時(shí),即應(yīng)開始一機(jī)械通氣治療:自主呼吸頻率大于正常的3倍或小于13者。2.自主潮氣最小于正常1/3者。3.生理無效腔潮氣量>60%者。4肺活量<10~15m/kg者5.PaCO2>5MmhG(慢性阻塞性肺疾患除外)且有繼續(xù)升高趨勢(shì),或出現(xiàn)精神癥狀者。6.PaO,<正常值1/37.P(AaO2>5Mmhg(FiO2=0.21,吸空氣)者8.PA3O2<30MmhG(FiO2=1.0,吸純O2)者。9.最大吸氣壓力<25cmh.O者(合氣路,努力吸氣時(shí)的氣道負(fù)壓)10.肺內(nèi)分流(QQ1)>15%者呼吸機(jī)治療適應(yīng)證的呼吸生理指標(biāo)3呼吸機(jī)治療的相對(duì)禁忌證一)大咯血或嚴(yán)重誤吸引起的室息性呼吸衰竭二)伴有肺大泡的呼吸衰竭(三)張力性氣胸病人(四)心肌梗塞繼發(fā)的呼吸衰竭呼吸機(jī)治療的相對(duì)禁忌證4呼吸機(jī)的連接方式(一)接口或口含管(二)面罩)喉罩(四)氣管插管(五)氣管切開造口置管呼吸機(jī)的連接方式5表6-1不同年齡氣管導(dǎo)管的選擇一豐齡導(dǎo)管內(nèi)徑F編號(hào)氣管導(dǎo)管從唇至氣管中段的距離(mm)(cm)3.0~3.51~6個(gè)月3.5~4.06~12個(gè)月4.0182歲134歲6歲5.515~168歲6.010歲12歲6-8016~1717~1814歲以上20226,表6-1不同年齡氣管導(dǎo)管的選擇一6門齒至隆突的距離成人為28~32cm,1歲以上小兒為15~19cm對(duì)于1歲以上的小兒,可用levine公式計(jì)算合適的插管深度(口齒至氣管中部)年齡(歲氣管的插入深度(cm)=2+12門齒至隆突的距離成人為28~32cm,1歲以7機(jī)械通氣方式及臨床應(yīng)用間歇正壓通氣(IPPV)IPPⅤ也稱機(jī)械控制通氣(CMV)。此方式時(shí),呼吸機(jī)不管病人自主呼吸的情況如何,均按預(yù)調(diào)的通氣參數(shù)為病人間歇正壓通氣。主要用于無自主呼吸的病人。機(jī)械通氣方式及臨床應(yīng)用8可歇指令通氣(IMV)·同步間歇指令通氣(SIMV)指呼吸機(jī)在每分鐘內(nèi),按事先設(shè)置的呼吸參數(shù)(頻一率流速、流量、容量、吸:呼等),給予病人指令性呼吸SIMV與IMV的不同點(diǎn)是具有同步裝置?？尚噶钔?IMV)9SIMV的優(yōu)點(diǎn)1.由于自主呼吸和IPPV有機(jī)結(jié)合,可保證病人的有效通氣。2.臨床上根據(jù)病人的自主TV、f和MV變化,適當(dāng)調(diào)節(jié)SIMV的頻率和TV,利于呼吸肌的銀煉。SIMV已成為撤離呼吸機(jī)前的必用手段。3.在缺乏血?dú)獗O(jiān)測(cè)的情況下,當(dāng)PaO,過高或過低時(shí),病人可以通過自主呼吸加以調(diào)整,這樣減少了發(fā)生通氣不足或過度的機(jī)會(huì)SIMV的優(yōu)點(diǎn)10乎氣末正壓通氣(PEEP):指通氣機(jī)在吸氣相產(chǎn)生正壓,將氣體壓入肺內(nèi);但在呼氣末,氣道壓力并不降為另,而仍一保持在一定的正壓水平。在呼氣末仍保持一定水平正壓的功能,就稱為PEEP主要適應(yīng)癥是肺內(nèi)分流所致的低氧血癥。乎氣末正壓通氣(PEEP):指通氣機(jī)在11呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件12呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件13呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件14呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件15呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件16呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件17呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件18呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件19呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件20呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件21呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件22呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件23呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件24呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件25呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件26呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件27呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件28呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件29呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件30呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件31呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件32呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件33呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的課件3466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?5呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的（精選）51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的（精選）呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的（精選）51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的維持適當(dāng)?shù)耐饬?便肺泡通氣量滿足機(jī)體需要·2.改善氣體交換功能,維持有效的氣體交換。3減少呼吸肌的作功4肺內(nèi)霧化吸入治療5.預(yù)防性機(jī)械通氣,用于開胸術(shù)后或敗血癥休克、嚴(yán)重創(chuàng)傷情況下的呼吸衰竭預(yù)防性治療呼吸機(jī)治療適應(yīng)證的呼吸生理指標(biāo)成人的呼吸生理指標(biāo)達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)的任何一項(xiàng)時(shí),即應(yīng)開始一機(jī)械通氣治療:自主呼吸頻率大于正常的3倍或小于13者。2.自主潮氣最小于正常1/3者。3.生理無效腔潮氣量>60%者。4肺活量<10~15m/kg者5.PaCO2>5MmhG(慢性阻塞性肺疾患除外)且有繼續(xù)升高趨勢(shì),或出現(xiàn)精神癥狀者。6.PaO,<正常值1/37.P(AaO2>5Mmhg(FiO2=0.21,吸空氣)者8.PA3O2<30MmhG(FiO2=1.0,吸純O2)者。9.最大吸氣壓力<25cmh.O者(合氣路,努力吸氣時(shí)的氣道負(fù)壓)10.肺內(nèi)分流(QQ1)>15%者一、調(diào)查結(jié)果簡要分析1.農(nóng)村學(xué)生方面（1）從調(diào)查表顯示的數(shù)據(jù)看，農(nóng)村學(xué)生作為中國人感到很自豪的占88%，絕大部分農(nóng)村學(xué)生對(duì)祖國、民族、黨和政府充滿了認(rèn)同感。凡是與愛國主義相關(guān)的選項(xiàng)，持肯定的比例都非常高，表現(xiàn)出很強(qiáng)的愛國主義情結(jié)，具有強(qiáng)烈的民族自豪感和保家衛(wèi)國的情懷。這一點(diǎn)是可以令人滿意的。（2）從對(duì)“學(xué)習(xí)目的”這一問題的回答可以看出，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都比較明確，具有較強(qiáng)的歷史使命感。但實(shí)際行動(dòng)與觀念有差距，表現(xiàn)在對(duì)作弊的態(tài)度，持“堅(jiān)決反對(duì)”的僅有55%，認(rèn)為“偶爾也無妨”和“有機(jī)會(huì)也會(huì)作弊”的占了將近一半，令人遺憾。（3）對(duì)社會(huì)公益心問題的調(diào)查結(jié)果，則應(yīng)該引起深切關(guān)注。雖然大部分的結(jié)果還是積極的，但也應(yīng)該看到相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)生的社會(huì)公益心存在問題。如從不參與學(xué)校組織的敬老、助殘、環(huán)保等志愿活動(dòng)的占8%；乘坐公共汽車從不讓座的占20%；在公共場(chǎng)所看到有人打架或其它違法行為堅(jiān)持“走遠(yuǎn)點(diǎn)”的占到65%。（4）對(duì)當(dāng)前社會(huì)道德狀況認(rèn)為假惡丑占主導(dǎo)地位的占到12%。這說明農(nóng)村學(xué)生對(duì)社會(huì)總體道德和交往存在懷疑和戒備心理。（5）認(rèn)為一生中金錢、權(quán)力和社會(huì)地位最重要的竟占38%，甚至有14%的人認(rèn)為“錢越多人生價(jià)值越大”。在對(duì)自己崇拜的人物的調(diào)查結(jié)果中，我們很少看到諸如周恩來、雷鋒、魯迅等影響了幾代人的偉人名字，更多的是被姚明、劉翔、蔡依林等文體明星所代替。2.學(xué)校、家庭和社會(huì)方面（1）對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教育目標(biāo)不同程度地存在“重智育，輕德育”的現(xiàn)象。部分家長仍認(rèn)為“孩子只要學(xué)習(xí)好就行，其他無所謂”。有些學(xué)校甚至認(rèn)為“智育”是硬指標(biāo)，“德育”是軟任務(wù),把“德育”放在可有可無的地位?？梢娫谵r(nóng)村對(duì)學(xué)生思想政治教育的重要性仍存在認(rèn)識(shí)不足的問題。（2）對(duì)農(nóng)村學(xué)生的思想政治教育責(zé)任仍存在由學(xué)校獨(dú)擔(dān)的現(xiàn)象，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)的網(wǎng)絡(luò)體系尚未完全形成。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的教育還存在不同程度的脫節(jié)，有時(shí)候甚至是學(xué)校講一套，家長說一套，在社會(huì)上看到的又是另一套。某些教育口徑的相互矛盾，讓農(nóng)村學(xué)生無所適從。（3）農(nóng)村學(xué)生身置的社會(huì)環(huán)境仍存在著危害其身心健康的不良因素。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，農(nóng)村地區(qū)依然存在著非法網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)室違規(guī)接納學(xué)生的現(xiàn)象?；ヂ?lián)網(wǎng)上的不良信息和渲染色情、暴力的口袋書，仍是腐蝕農(nóng)村學(xué)生心靈的根源之一。基層文化管理部門對(duì)農(nóng)村文化市場(chǎng)管理有時(shí)不到位，特別是對(duì)非法網(wǎng)吧管理不到位，更導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生成為這些網(wǎng)吧的主要消費(fèi)者。（4）對(duì)農(nóng)村學(xué)生的良好精神食糧供給不足，存在著知識(shí)性、趣味性、娛樂性、教育性不能兼而得之的問題。農(nóng)村學(xué)生有很多的閑暇時(shí)間，但是他們校外德育活動(dòng)的場(chǎng)所和設(shè)施嚴(yán)重不足。別說電子閱覽室、愛國主義教育基地等，就連一個(gè)簡陋的籃球場(chǎng)也沒有。（5）“隔代監(jiān)護(hù)”呈上升趨勢(shì)，家庭教育急需引導(dǎo)。隨著我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生離家外出打工逐年增多。外出打工流動(dòng)性大，只能留下孩子由爺爺奶奶或外公外婆帶，留守農(nóng)村學(xué)生因而失去父母的直接監(jiān)護(hù)。據(jù)調(diào)查，有的學(xué)?！案舸O(jiān)護(hù)”的學(xué)生高達(dá)33％?！案舸O(jiān)護(hù)”因缺乏代際溝通、過份溺愛和教育方法不對(duì)等問題，往往造成監(jiān)護(hù)不力，學(xué)生出現(xiàn)不良行為的比例升高。而且此類學(xué)生發(fā)生問題后，學(xué)校與家庭聯(lián)系往往得不到監(jiān)護(hù)人有力的、恰當(dāng)?shù)呐浜??！案舸O(jiān)護(hù)”對(duì)農(nóng)村學(xué)生的思想政治教育帶來了極大的負(fù)面影響，學(xué)校和社會(huì)也苦于沒有積極有效的對(duì)策和措施。（6）農(nóng)村家長的教育能力與孩子的思想政治教育需求之間形成較大落差。不少農(nóng)民家長忙于工作，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓其完成作業(yè)，對(duì)孩子的困惑、需求、興趣等關(guān)注較少。因而相當(dāng)部分農(nóng)村學(xué)生心理出現(xiàn)偏差，亟待矯正。主要表現(xiàn)為偏執(zhí)、敵對(duì)、冷漠、極端、抑郁、過度焦慮等。二、對(duì)問題原因的分析1．學(xué)校因素（1）農(nóng)村學(xué)校思想政治教育工作一定程度上存在主動(dòng)性不夠、針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)效性不顯著，滯后于時(shí)代發(fā)展的要求的問題。主要表現(xiàn)為思想政治教育工作的指導(dǎo)思想不明確，目標(biāo)和要求不落實(shí)，內(nèi)容、方法、手段不適應(yīng)時(shí)代的需要和農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。一些教師不注重師德修養(yǎng)，違反職業(yè)道德規(guī)范的行為時(shí)有發(fā)生，不尊重、不關(guān)心愛護(hù)農(nóng)村學(xué)生，法律意識(shí)淡薄，侮辱、歧視、排擠、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。（2）重智育輕德育，一手硬一手軟。受“應(yīng)試教育”影響以及人們認(rèn)識(shí)上的偏差，以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，以升學(xué)率衡量學(xué)校聲望和地位的情況在農(nóng)村一直沒有得到根本改變。由于片面追求升學(xué)率，最終在升學(xué)率的指揮棒下，學(xué)校的思想政治教育功能被弱化。（3）學(xué)校思想政治教育目標(biāo)缺乏層次性。目標(biāo)制定得過高、過全、過空，忽視學(xué)生的年齡特征和心理實(shí)際，使缺乏社會(huì)生活體驗(yàn)的農(nóng)村學(xué)生難以做到。而面對(duì)過高的要求，很容易培養(yǎng)出這樣一種學(xué)生，即在學(xué)校里能按學(xué)校要求去做，是“好”學(xué)生，走到社會(huì)則按自己的要求去做，形成虛偽人格。而且思想品德教育目標(biāo)過于理想化還導(dǎo)致了內(nèi)容的片面化，這集中體現(xiàn)在人文教育的失落上。把不具推廣性的理想道德和人格如“先人后己”、“大公無私”、“全心全意為人民服務(wù)”等當(dāng)作思想品德教育的主要內(nèi)容，而恰恰忽視了人的尊嚴(yán)、理解與寬容、自由與責(zé)任、對(duì)人類和自然懷有慈愛之心等人文精神的培養(yǎng)。（4）學(xué)校思想政治教育方式存在弊病。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的思想政治教育活動(dòng)囿于課堂、校內(nèi)，很少考慮學(xué)生思想道德的社會(huì)性體驗(yàn)。學(xué)生即使有機(jī)會(huì)參與社會(huì)活動(dòng)，也僅僅是上街做好事、去福利院慰問等一些比較形式化的活動(dòng)，鮮有機(jī)會(huì)到真實(shí)的自然與社會(huì)的環(huán)境中去親身實(shí)踐和感悟。2．家庭因素（1）家庭教育觀念不對(duì)。在農(nóng)村，許多家長素質(zhì)偏低，思想意識(shí)受落后教育觀念的束縛，對(duì)孩子的思想政治教育重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。很多家長認(rèn)為，父母的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，思想政治教育是學(xué)校里老師的事情。他們說得最多的一句話是：“我的孩子交給學(xué)校，就靠老師教了。”（2）家庭教育方法不當(dāng)。有的家長對(duì)孩子過份溺愛，一味遷就、順從孩子的意愿，使一些孩子從小就養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手、自私自利、游手好閑的惡習(xí)。還有一些家長卻仍然信奉祖輩們的至理名言――“棍棒之下出孝子”，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵，傷害孩子的心靈，造成他們?nèi)烁竦呐で?，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，性格怪異，行為不羈。也有的家長忙于生計(jì)，對(duì)孩子疏于管教，缺乏正確引導(dǎo)。孩子缺乏父愛母愛，極易導(dǎo)致性格孤僻、脆弱、自卑或過強(qiáng)的自尊心。（3）留守農(nóng)村學(xué)生問題。他們和祖父母或者其他親戚一起生活。他們遠(yuǎn)離父母，在生活和教育上都存在不少問題和危機(jī)，一些基本權(quán)益得不到保障。首先祖父母等親屬因年長等原因無法認(rèn)真行使管理和監(jiān)護(hù)權(quán)。其次由于缺少父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，處于成長發(fā)育關(guān)鍵期的他們出現(xiàn)人生觀、價(jià)值觀的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些孩子甚至因此走上違法犯罪的道路。3．社會(huì)因素（1）受農(nóng)村社會(huì)大環(huán)境消極因素的影響。在農(nóng)村，道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為公害；一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長；以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等，給農(nóng)村學(xué)生的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。（2）農(nóng)村網(wǎng)吧內(nèi)主要活躍著農(nóng)村學(xué)生的身影。隨著農(nóng)村開放程度不斷提高，一些新的信息和新的交往工具逐漸進(jìn)入人們的日常生活。一些家庭配置了個(gè)人電腦，一些地方開起了網(wǎng)吧，吸引了一些人特別是農(nóng)村學(xué)生。而這些網(wǎng)吧多是以游戲、娛樂、上網(wǎng)聊天、傳播不良信息等為主的“黑網(wǎng)吧”。受商業(yè)利益的驅(qū)使和缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，網(wǎng)吧老板對(duì)于學(xué)生瀏覽黃色、暴力等非法網(wǎng)站，大多睜一只眼閉一只眼。這嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)生身心的健康發(fā)展。（3）農(nóng)村學(xué)生的思想政治體系尚不完善。目前農(nóng)村學(xué)生思想教育的理論體系和實(shí)踐體系不健全、不系統(tǒng)，尚未形成一套較為完整而科學(xué)的農(nóng)村學(xué)生思想教育體系。社會(huì)各部門及有關(guān)方面對(duì)農(nóng)村學(xué)生的思想教育工作重視不夠，力量分散，各行其事，沒有形成齊抓共管的良好局面。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的思想品德教育，是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它不僅需要學(xué)校付出辛勤的勞動(dòng)，而且需要家長和社會(huì)的配合參與：1．農(nóng)村學(xué)生的思想政治教育，責(zé)任首先在家長身上。對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育理應(yīng)成為家庭教育的重中之重。2．農(nóng)村學(xué)校是思想品德教育的重要陣地，是對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，因而對(duì)農(nóng)村學(xué)生思想品德教育存在的問題負(fù)有不可推卸的責(zé)任。3．社會(huì)是個(gè)人成才的場(chǎng)所，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。社會(huì)教育在農(nóng)村學(xué)生思想政治教育中占有重要地位。當(dāng)前小學(xué)語文課程知識(shí)較少，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維難度不大，然而從初一開始，語文課程的難度就有了較大的提升。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該采取有效的措施，對(duì)初一年級(jí)的語文教學(xué)進(jìn)行改革，做好與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的銜接工作。一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小學(xué)語文相比，中學(xué)語文教材無論是在知識(shí)量還是難度方面都有著不小的提升，這就要求學(xué)生應(yīng)該有一定的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。由于學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，其自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力有著一定的不足，因此教師應(yīng)該有步驟、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生一套行之有效的語文課程學(xué)習(xí)方法。比如基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方法、文段閱讀的方法、知識(shí)的歸納整理方法、學(xué)習(xí)效率的提高方法等。在掌握良好的學(xué)習(xí)方法之后，教師可以讓學(xué)生利用這些學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神，教師負(fù)責(zé)解決學(xué)生提出的疑問。這樣就能消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的依賴心理，使學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考意識(shí)得到提升，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.激活思維在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的思維方式禁止訓(xùn)練和指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生的求異思維。在課堂上設(shè)計(jì)具有一定的思辨意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，使學(xué)生積極地參加討論。如在《從百草園到三味書屋》一課中，就可以針對(duì)文章第二段設(shè)計(jì)這樣的問題：文中對(duì)百草園景色的描寫是按照什么季節(jié)順序進(jìn)行的？描寫夏天百草園中的動(dòng)物時(shí)，作者通過哪些動(dòng)詞來描寫動(dòng)物的形態(tài)？本段前后兩次寫到了桑葚，是兒童什么樣的性格特點(diǎn)的體現(xiàn)？通過這樣的問題，來進(jìn)行學(xué)生思維的激活和引導(dǎo)。2.養(yǎng)成良好的習(xí)慣在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的傳授，教師應(yīng)該從新生的第一節(jié)語文課開始，就進(jìn)行學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀、書寫的習(xí)慣、養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣、養(yǎng)成隨時(shí)積累知識(shí)的習(xí)慣等，學(xué)生如果能夠快速養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生更快地適應(yīng)節(jié)奏較快、內(nèi)容較多的初中語文課程的學(xué)習(xí)。3.增強(qiáng)學(xué)生自信心初一新生面對(duì)的是新的環(huán)境、教師和教材，因此需要時(shí)間來適應(yīng)。在初一課堂教學(xué)中教師應(yīng)該放慢教學(xué)過程，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，使學(xué)生能夠在不斷的成功中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生產(chǎn)生持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂中，教師應(yīng)該使用盡量簡單的教學(xué)用語，避免教學(xué)語言的深?yuàn)W艱澀。4.激發(fā)學(xué)生的興趣教師應(yīng)該通過多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展生動(dòng)活潑的教學(xué)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成。教師在語文教學(xué)過程中可以采取舉行課堂競(jìng)賽、排演課本劇等活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠直觀、形象地對(duì)課文進(jìn)行了解，把握課文的主旨，而且有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。初一年級(jí)的語文教學(xué)，既應(yīng)該緊扣教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，又應(yīng)該面對(duì)教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。只有認(rèn)真做好初一語文的過渡和銜接，才能為學(xué)生整個(gè)初中階段的語文課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的（精選）51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永36呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的維持適當(dāng)?shù)耐饬?便肺泡通氣量滿足機(jī)體需要·2.改善氣體交換功能,維持有效的氣體交換。3減少呼吸肌的作功4肺內(nèi)霧化吸入治療5.預(yù)防性機(jī)械通氣,用于開胸術(shù)后或敗血癥休克、嚴(yán)重創(chuàng)傷情況下的呼吸衰竭預(yù)防性治療呼吸機(jī)機(jī)械通氣的目的37呼吸機(jī)治療適應(yīng)證的呼吸生理指標(biāo)成人的呼吸生理指標(biāo)達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)的任何一項(xiàng)時(shí),即應(yīng)開始一機(jī)械通氣治療:自主呼吸頻率大于正常的3倍或小于13者。2.自主潮氣最小于正常1/3者。3.生理無效腔潮氣量>60%者。4肺活量<10~15m/kg者5.PaCO2>5MmhG(慢性阻塞性肺疾患除外)且有繼續(xù)升高趨勢(shì),或出現(xiàn)精神癥狀者。6.PaO,<正常值1/37.P(AaO2>5Mmhg(FiO2=0.21,吸空氣)者8.PA3O2<30MmhG(FiO2=1.0,吸純O2)者。9.最大吸氣壓力<25cmh.O者(合氣路,努力吸氣時(shí)的氣道負(fù)壓)10.肺內(nèi)分流(QQ1)>15%者呼吸機(jī)治療適應(yīng)證的呼吸生