傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件

瑞金醫(yī)院傳染病防治法不人呼吸道傳染病12護(hù)理部384瑞金醫(yī)院傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)瑞金醫(yī)院傳染病防治法不人呼吸道傳染病12護(hù)理部384中華人民共和國傳染病防治法釋義>1989年2月21日第七屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議通過652004年8月28日,十屆全國人大常委會(huì)第十一次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國傳染病防治法》(修訂),以第十七號主席令頒布,并于2004年12月1日起施行。傳染病防治法共分為九章八十條,是我國防治傳染病工作應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則目錄第一章總則第二章傳染病預(yù)防第三章疫情報(bào)告、通報(bào)和公布第四章疫情控制第五章醫(yī)療救治第六章監(jiān)督管理第七章保障措施第八章法律責(zé)任第九章附則在社會(huì)不斷發(fā)展、家庭生活狀況不斷改善、家長素質(zhì)不斷提高、教育大環(huán)境不斷優(yōu)化的今天，國家加大了對農(nóng)村教育的投入，對農(nóng)村學(xué)生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，對農(nóng)村教育的硬件投入也逐年加大，農(nóng)村教育的變化如此之大，孩子們的生活、學(xué)習(xí)條件這么優(yōu)越，應(yīng)該說教育前景是美好的，可現(xiàn)在有的孩子是越來越不愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)單調(diào)，對作業(yè)、考試感到厭煩，把學(xué)習(xí)看成是一種沉重的負(fù)擔(dān)。近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們的經(jīng)濟(jì)和文化生活都發(fā)生了巨大變化，社會(huì)上層出不窮的各種不良現(xiàn)象，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)是多種多樣的，學(xué)生厭學(xué)的原因也是很多的，其中社會(huì)大環(huán)境是造成現(xiàn)在學(xué)生“厭學(xué)”的重要原因之一。一、社會(huì)環(huán)境的影響1、“讀書無用”思想的影響：隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，大中專畢業(yè)生不再包分配，農(nóng)村的一些家長和學(xué)生受社會(huì)環(huán)境“大氣候”的影響，出現(xiàn)了“拜金主義”，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，知識不重要。通過對周邊四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的走訪調(diào)查，有65%的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，其中有25%的學(xué)生認(rèn)為讀書無用。過去農(nóng)村孩子考上了大學(xué)，那是十分光榮的事，而現(xiàn)在考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣，有的大學(xué)生畢業(yè)后同樣面臨著沒有工作，大學(xué)生神圣光環(huán)已不再有?？忌洗髮W(xué)和考不上大學(xué)都一樣能掙錢，特別是在城里打工幾年就能為家里蓋上小洋樓來改善家人生活的孩子，無形中給在校小學(xué)生很大影響，同時(shí)他們也覺得沒有多少文化的父母親照樣能干大事，加上這種思想觀念，學(xué)好學(xué)壞無所謂，從而產(chǎn)生讀書無用的思想，導(dǎo)致這些學(xué)生厭學(xué)。2、農(nóng)民外出務(wù)工的影響：在農(nóng)村農(nóng)民收入相對來講實(shí)在太低，雖然農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革不斷完善，農(nóng)民的收入也有了很大改善，但相對今天日益走高的物價(jià)和消費(fèi)理念，農(nóng)民的收入確實(shí)是捉襟見肘，“靠幾畝良田是致不了富”的觀點(diǎn)也確實(shí)是當(dāng)前農(nóng)村的實(shí)際情況，因此，更多的農(nóng)民把希望寄托在出外打工上，有些家庭是“傾巢出動(dòng)”，有的是一人出門獨(dú)自打拼，有的是夫妻外出將孩子留給老人看管，讓子女成為名副其實(shí)的留守兒童。調(diào)查中，有40%的長期做生意或外出務(wù)工顧不上管孩子。因此，在生活上缺少父母疼愛和關(guān)心的孩子成長顯然是不完整的，在學(xué)習(xí)上缺少父母必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)受到消極的影響。長此以往，孩子便處在了一種脫離家庭教育的真空下生活，缺乏了家長的約束和管制，便不斷放松對自身的要求，久而久之懶散的學(xué)習(xí)習(xí)氣便形成了。3、不良文化的影響：社會(huì)文化生活水平的不斷提高使得各種娛樂設(shè)施日趨多樣化，網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)、錄像廳等如雨后春筍，遍及社會(huì)各地。城市管理嚴(yán)格，商家們就把網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)、錄像廳逐漸向農(nóng)村滲透、轉(zhuǎn)移。在調(diào)查中，有26.5%的學(xué)生迷上了電子游戲，有7.8%學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧是為了逃避學(xué)習(xí)。我校六年級五班焦磊磊同學(xué)原來的學(xué)習(xí)成績在班上屬于中上學(xué)生，自從迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲后每周都有幾天時(shí)間逃學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧，即使不逃學(xué)，上課也無精打采，不專心聽講，也不能按時(shí)完成作業(yè)。只要老師對他進(jìn)行批評教育，他就逃學(xué)，只要他逃學(xué)，家長在網(wǎng)吧就能找到他，從此以后，焦磊磊同學(xué)在班上的學(xué)習(xí)成績就成了倒數(shù)第一。網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)、錄像廳等誘惑力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于嚴(yán)肅的課堂、枯燥的教科書，使許多學(xué)生丟魂失魄、喪失意志，整天沉迷于其中，不再專心學(xué)習(xí)。二、社會(huì)因素對學(xué)生厭學(xué)的對策探討1、提供優(yōu)化的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)的氛圍社會(huì)是一所大學(xué)校，社會(huì)環(huán)境對學(xué)生的影響無處不在，社會(huì)應(yīng)為解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)問題提供優(yōu)化的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)一步凈化社會(huì)風(fēng)氣，加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向，并通過社會(huì)各方面的協(xié)同工作，特別是通過內(nèi)容健康向上的文學(xué)藝術(shù)、電影、電視等宣傳作品，讓小學(xué)生受到積極的影響，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使整個(gè)社會(huì)形成一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。政府部門要為農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工子女上學(xué)出臺(tái)優(yōu)惠政策，并要教育人們轉(zhuǎn)變早掙錢早成家的觀念，讓他們明確學(xué)習(xí)知識和技能的重要性，政府主管部門還要加大對使用未成年民工的監(jiān)察力度，嚴(yán)懲使用未成年民工的單位和個(gè)人，加強(qiáng)說服教育，讓未成年人從返校園。2、社會(huì)各界齊抓共管，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育農(nóng)村孩子是中國未來的希望，更是中國農(nóng)村的希望。農(nóng)村的教育環(huán)境令人擔(dān)憂，社會(huì)各個(gè)行業(yè)和部門都要切實(shí)負(fù)責(zé)，加大監(jiān)管力度，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，引導(dǎo)青少年正確看待網(wǎng)絡(luò)。作為家長要更多地承擔(dān)教育自己孩子的責(zé)任，不能因?yàn)檎毂疾τ诠ぷ?、生活或只顧自己玩樂而不顧及對孩子的教育，要抽出時(shí)間管管自己的孩子。小學(xué)生上網(wǎng)宜在家長陪護(hù)下使用家里的電腦，要幫助孩子提高自身抵制誘惑的能力，樹立遠(yuǎn)大的理想，將全部精力用在學(xué)習(xí)和正當(dāng)有益的特長愛好上。學(xué)校還要爭取社會(huì)和相關(guān)部門的支持與配合，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，監(jiān)督、管制學(xué)校周圍的網(wǎng)吧、游戲廳等不良場所，加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德教育，讓他們身心健康地成長。一、基本情況筆者任教的A學(xué)校位于我國中部省份比較落后的農(nóng)村，在中西部農(nóng)村學(xué)校具有一定的代表性。學(xué)校的學(xué)生主要來自周邊的兩個(gè)村莊。在這里，交通比較閉塞，種植業(yè)以紅薯為主，是經(jīng)濟(jì)的主要來源，但經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害。為了補(bǔ)貼家用，學(xué)生的家長大多以外出打工為主。因此，留守占兒童總數(shù)較多（2010、2011、212、2013和2014年的比例分別高達(dá)為77%、79%、76%、87%和85%），留守兒童的現(xiàn)象十分普遍。二、“留守兒童”問題產(chǎn)生的原因隨著家長的外出打工，農(nóng)村校園中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的學(xué)生群體――留守生。這些學(xué)生主要是由爺爺奶奶或外公外婆照顧，個(gè)別學(xué)生甚至送由親戚家監(jiān)護(hù)。他們當(dāng)中，抽煙喝酒、打架斗毆、成天曠課的現(xiàn)象比較普遍。其中，相當(dāng)一部分同學(xué)是長期泡在游戲室、網(wǎng)吧之中。家人不知，學(xué)校不曉。學(xué)習(xí)態(tài)度漸不端正，學(xué)習(xí)成績每況愈下，一個(gè)個(gè)幾乎都步入了后進(jìn)生的行列。1.家庭的貧困是根本原因。調(diào)查表明，本學(xué)校67%的學(xué)生家長在外從事建筑和電子廠工作。他們在城市從事的這些工作都是勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長的工作，他們在工作之余根本就沒有時(shí)間和精力照顧、關(guān)心自己的孩子。他們的工資和福利水平無法與城市工人相比，差距很大。以他們的工資收入水平很難支撐一個(gè)家庭在城市的生活。另外，由于戶籍的限制，農(nóng)民工的子女在城市的學(xué)校上學(xué)基本上是不可能的，即使有學(xué)校接收，其父母也很難承受高額的費(fèi)用。而城市中那些面向農(nóng)民工子女的學(xué)?；旧隙际敲耖g興辦的，其教學(xué)質(zhì)量不僅無法和城市學(xué)校相比，也無法和農(nóng)村學(xué)校相比。2.父母與子女長時(shí)間分離產(chǎn)生交流障礙是“留守兒童”問題的直接原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分“留守兒童”在嬰兒時(shí)期就被迫與父母分離。他們早期無法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中，他們的需要、情感常常無法得到親人的反饋，這必然對他們的親社會(huì)行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問題。而一些家長因?yàn)殚L期在外務(wù)工，對子女心生愧疚，往往通過錢、物等大量的物質(zhì)滿足來補(bǔ)償對孩子的精神關(guān)愛，而這些孩子在花錢方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀而誤入歧途。3.父母離異是導(dǎo)致學(xué)生親情缺失嚴(yán)重的重要方面。據(jù)調(diào)查，本地離婚率甚至高達(dá)達(dá)35%。筆者所在學(xué)校地處偏僻，比較落后，當(dāng)?shù)氐牟簧偻獾叵眿D很多情況下生兒育女之后，由于適應(yīng)不了當(dāng)?shù)刎毨疃鲎摺＿@時(shí)，另一方不得不重組家庭。家庭結(jié)構(gòu)的重新組合，留下很多特殊留守兒童。4.重男輕女現(xiàn)象導(dǎo)致留守女兒童的心理落差較大。在當(dāng)?shù)匾廊黄毡榇嬖谥啬休p女，很多男孩心理很強(qiáng)勢甚至扭曲，他們在家基本不干家務(wù)，在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，家人“護(hù)短”很嚴(yán)重。女孩在家基本沒有地位，在當(dāng)?shù)?，人們常掛在嘴邊話是“女孩沒用長大找個(gè)婆家給人家就算了”“女孩上個(gè)初中畢業(yè)就出去打工了”“嫁出去的閨女潑出去的水、女孩沒用”等。三、“留守兒童”成長存在的主要問題1.生活方面。與其他同齡孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，在營養(yǎng)狀況、身體健康等方面嚴(yán)重受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問題很容易出現(xiàn)。現(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管，有的留守兒童甚至實(shí)際上沒有監(jiān)護(hù)人。2.心理方面。由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。3.教育方面。在走訪中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績因此而有些下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng)，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢。更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。4.道德方面。在兒童成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會(huì)影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行，這是一個(gè)很大的隱患。例如，學(xué)習(xí)《慈母情深》后，為了培養(yǎng)學(xué)生的惜福感恩之心，筆者讓學(xué)生以《獻(xiàn)給媽媽的贊歌》為題寫篇作文，以自己的文字歌頌?zāi)笎?，回?bào)母愛。有位女生的習(xí)作中有這樣幾句話引起了筆者注意，“每當(dāng)看到別的孩子依偎在媽媽懷里享受溫存、撒嬌的時(shí)候，我是又羨慕又難過，而我和弟弟從小就被媽媽拋給了爺爺奶奶，一年難得見一次面，我恨她?！弊x了這幾句話，筆者的心很痛，且伴有微微的顫抖。這意味著什么？意味著缺乏愛撫，留守生情感需求得不到滿足，遇到心理問題無法解決，身心健康受到了極大的影響，甚至?xí)腥烁衽で碾[患。福祿貝爾說過，“國家的命運(yùn)與其說掌握在當(dāng)權(quán)者手中，不如說掌握在母親手中”。這讓筆者的責(zé)任意識增強(qiáng)了，既然發(fā)現(xiàn)了“留守生”情感世界的荒漠，就不可以熟視無睹任其荒漠化。就有責(zé)任去拓荒，將荒漠變?yōu)榫G洲，于是，筆者將班內(nèi)的留守生重新統(tǒng)計(jì)了一下，摸清情況后開始接近他們，親近他們，了解他們學(xué)習(xí)、生活及思想上的困難，并及時(shí)幫助他們解決，以愛澆灌他們干涸的心田。四、“留守兒童”教育方面的幾點(diǎn)建議1.政府方面。政府出臺(tái)了中央八號文件、特崗教師計(jì)劃、營養(yǎng)餐計(jì)劃、建立了留守兒童之家，雖然在一定程度上取得了成效。但是在農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)差距很大的情況下，還應(yīng)該逐步增加心理輔導(dǎo)教師招聘，在當(dāng)前緩沖期，政府要抓緊培養(yǎng)年輕教師，尤其是特崗教師是心理學(xué)培訓(xùn)，是他們成為解決留守兒童心理問題的中堅(jiān)力量！2.學(xué)校與家庭方面。在當(dāng)前家庭觀念的影響，學(xué)校工作尤為凸顯，學(xué)校要加強(qiáng)留守兒童之家的建設(shè)，在開通親情電話的同時(shí)盡可能利用網(wǎng)絡(luò)條件，可以采用視頻聊天，增進(jìn)父母與孩子的感情，平時(shí)要有師生聊天室，做好記錄，把孩子反映最突出的問題一起解決，個(gè)別問題單個(gè)解決，教師要學(xué)會(huì)蹲著說話，用孩子的眼光去看世界，用孩子的語言和孩子習(xí)慣的溝通方式跟他們來進(jìn)行溝通。教師要平時(shí)多做一些家訪，同時(shí)做一些宣傳信給學(xué)生，最大限度地扭轉(zhuǎn)當(dāng)?shù)亍爸啬休p女”“讀書無用論”的偏見，真正把家長與學(xué)校聯(lián)系起來。3.社會(huì)方面。社會(huì)是一個(gè)大熔爐，對于人的成長起著不可忽視的作用。農(nóng)村“留守兒童”由于社會(huì)教育的原因，存在的問題也十分嚴(yán)重。農(nóng)村小集鎮(zhèn)上一些公開或隱蔽的網(wǎng)吧，違反國家有關(guān)規(guī)定，為了賺錢，而大量招徠在校學(xué)生，甚至引誘學(xué)生。農(nóng)閑時(shí)節(jié)，“閑人”太多，致使賭博風(fēng)盛行。無事干的人成天就在牌桌上賭博，許多“留守兒童”的代管監(jiān)護(hù)人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況。這種“潛移默化”對孩子帶來很大的不良影響。上述結(jié)論盡管不夠全面，但應(yīng)引起社會(huì)、家庭、學(xué)校的重視，兒童本身是一個(gè)弱勢群體，對自己身邊的環(huán)境只有無條件適應(yīng)，希望國家在提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的同時(shí)創(chuàng)造和諧的社會(huì)生活環(huán)境！成長就是德智體美全面發(fā)展，身心健康成長。成人就是要做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)、良好品格、健全人格的人，做一個(gè)有健全人格的人。成才，就是要學(xué)有專長，有本領(lǐng)，能夠在現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中找到自己的位置，做出自己的貢獻(xiàn)，所以家庭、社會(huì)、學(xué)校，包括未成年人都應(yīng)該向著這個(gè)方向來努力。瑞金醫(yī)院傳染病防治法瑞金醫(yī)院傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染1中華人民共和國傳染病防治法釋義>1989年2月21日第七屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議通過652004年8月28日,十屆全國人大常委會(huì)第十一次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國傳染病防治法》(修訂),以第十七號主席令頒布,并于2004年12月1日起施行。傳染病防治法共分為九章八十條,是我國防治傳染病工作應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則中華人民共和國傳染病防治法釋義2目錄第一章總則第二章傳染病預(yù)防第三章疫情報(bào)告、通報(bào)和公布第四章疫情控制第五章醫(yī)療救治第六章監(jiān)督管理第七章保障措施第八章法律責(zé)任第九章附則目錄3第一章總則>本法規(guī)定的傳染病分為甲類、乙類和丙類。>甲類傳染病是指:鼠疫、霍亂。第一章總則4第一章總則>乙類傳染病是指:傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、肺結(jié)核、傷寒和副傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風(fēng)、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾。第一章總則5第一章總則>丙類傳染病是指:流行性感冒、流行性腮腺炎、風(fēng)疹、急性出血性結(jié)膜炎、麻風(fēng)病、流行性和地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病,除霍亂、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和副傷寒以外的感染性腹瀉病。第一章總則6相關(guān)概念>法定傳染病是指依法進(jìn)行管理的傳染病,具體包括本法規(guī)定的37種傳染病,分為甲類、乙類和丙類。其中甲類傳染病2種,乙類傳染病25種,丙類傳染病10種>不在這37種以內(nèi)的其他傳染病,不管是什么性質(zhì)的傳染病,均不屬于法定傳染病。相關(guān)概念7第一章總則>對乙類傳染病中傳染性非典型肺炎、炭疽中的肺炭疽和人感染高致病性禽流感,采取本法所稱甲類傳染病的預(yù)防、控制措施>其他乙類傳染病和突發(fā)原因不明的傳染病需要采取本法所稱甲類傳染病的預(yù)防、控制措施的,由國務(wù)院衛(wèi)生行政部門及時(shí)報(bào)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)后予以公布、實(shí)施。第一章總則8第三章疫情報(bào)告、通報(bào)和公布>任何單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)傳染病病人或者疑似傳染病病人時(shí),應(yīng)當(dāng)及時(shí)向附近的疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)報(bào)告。第三章疫情報(bào)告、通報(bào)和公9第三章疫情報(bào)告、通報(bào)和公布>依照本法的規(guī)定負(fù)有傳染病疫情報(bào)告職責(zé)的人民政府有關(guān)部門、疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、采供血機(jī)構(gòu)及其工作人員,不得隱瞞、謊報(bào)、緩報(bào)傳染病疫情。第三章疫情報(bào)告、通報(bào)和公10傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件11傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件12傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件13傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件14傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件15傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件16傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件17傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件18傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件19傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件20傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件21傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件22傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件23傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件24傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件25傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件26傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件27傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件28傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件29傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件30傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件31傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件32傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)課件33瑞金醫(yī)院傳染病防治法不人呼吸道傳染病12護(hù)理部384瑞金醫(yī)院傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓(xùn)瑞金醫(yī)院傳染病防治法不人呼吸道傳染病12護(hù)理部384中華人民共和國傳染病防治法釋義>1989年2月21日第七屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議通過652004年8月28日,十屆全國人大常委會(huì)第十一次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國傳染病防治法》(修訂),以第十七號主席令頒布,并于2004年12月1日起施行。傳染病防治法共分為九章八十條,是我國防治傳染病工作應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則目錄第一章總則第二章傳染病預(yù)防第三章疫情報(bào)告、通報(bào)和公布第四章疫情控制第五章醫(yī)療救治第六章監(jiān)督管理第七章保障措施第八章法律責(zé)任第九章附則在社會(huì)不斷發(fā)展、家庭生活狀況不斷改善、家長素質(zhì)不斷提高、教育大環(huán)境不斷優(yōu)化的今天，國家加大了對農(nóng)村教育的投入，對農(nóng)村學(xué)生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，對農(nóng)村教育的硬件投入也逐年加大，農(nóng)村教育的變化如此之大，孩子們的生活、學(xué)習(xí)條件這么優(yōu)越，應(yīng)該說教育前景是美好的，可現(xiàn)在有的孩子是越來越不愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)單調(diào)，對作業(yè)、考試感到厭煩，把學(xué)習(xí)看成是一種沉重的負(fù)擔(dān)。近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們的經(jīng)濟(jì)和文化生活都發(fā)生了巨大變化，社會(huì)上層出不窮的各種不良現(xiàn)象，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)是多種多樣的，學(xué)生厭學(xué)的原因也是很多的，其中社會(huì)大環(huán)境是造成現(xiàn)在學(xué)生“厭學(xué)”的重要原因之一。一、社會(huì)環(huán)境的影響1、“讀書無用”思想的影響：隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，大中專畢業(yè)生不再包分配，農(nóng)村的一些家長和學(xué)生受社會(huì)環(huán)境“大氣候”的影響，出現(xiàn)了“拜金主義”，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，知識不重要。通過對周邊四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的走訪調(diào)查，有65%的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，其中有25%的學(xué)生認(rèn)為讀書無用。過去農(nóng)村孩子考上了大學(xué)，那是十分光榮的事，而現(xiàn)在考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣，有的大學(xué)生畢業(yè)后同樣面臨著沒有工作，大學(xué)生神圣光環(huán)已不再有。考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣能掙錢，特別是在城里打工幾年就能為家里蓋上小洋樓來改善家人生活的孩子，無形中給在校小學(xué)生很大影響，同時(shí)他們也覺得沒有多少文化的父母親照樣能干大事，加上這種思想觀念，學(xué)好學(xué)壞無所謂，從而產(chǎn)生讀書無用的思想，導(dǎo)致這些學(xué)生厭學(xué)。2、農(nóng)民外出務(wù)工的影響：在農(nóng)村農(nóng)民收入相對來講實(shí)在太低，雖然農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革不斷完善，農(nóng)民的收入也有了很大改善，但相對今天日益走高的物價(jià)和消費(fèi)理念，農(nóng)民的收入確實(shí)是捉襟見肘，“靠幾畝良田是致不了富”的觀點(diǎn)也確實(shí)是當(dāng)前農(nóng)村的實(shí)際情況，因此，更多的農(nóng)民把希望寄托在出外打工上，有些家庭是“傾巢出動(dòng)”，有的是一人出門獨(dú)自打拼，有的是夫妻外出將孩子留給老人看管，讓子女成為名副其實(shí)的留守兒童。調(diào)查中，有40%的長期做生意或外出務(wù)工顧不上管孩子。因此，在生活上缺少父母疼愛和關(guān)心的孩子成長顯然是不完整的，在學(xué)習(xí)上缺少父母必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)受到消極的影響。長此以往，孩子便處在了一種脫離家庭教育的真空下生活，缺乏了家長的約束和管制，便不斷放松對自身的要求，久而久之懶散的學(xué)習(xí)習(xí)氣便形成了。3、不良文化的影響：社會(huì)文化生活水平的不斷提高使得各種娛樂設(shè)施日趨多樣化，網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)、錄像廳等如雨后春筍，遍及社會(huì)各地。城市管理嚴(yán)格，商家們就把網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)、錄像廳逐漸向農(nóng)村滲透、轉(zhuǎn)移。在調(diào)查中，有26.5%的學(xué)生迷上了電子游戲，有7.8%學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧是為了逃避學(xué)習(xí)。我校六年級五班焦磊磊同學(xué)原來的學(xué)習(xí)成績在班上屬于中上學(xué)生，自從迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲后每周都有幾天時(shí)間逃學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧，即使不逃學(xué)，上課也無精打采，不專心聽講，也不能按時(shí)完成作業(yè)。只要老師對他進(jìn)行批評教育，他就逃學(xué)，只要他逃學(xué)，家長在網(wǎng)吧就能找到他，從此以后，焦磊磊同學(xué)在班上的學(xué)習(xí)成績就成了倒數(shù)第一。網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)、錄像廳等誘惑力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于嚴(yán)肅的課堂、枯燥的教科書，使許多學(xué)生丟魂失魄、喪失意志，整天沉迷于其中，不再專心學(xué)習(xí)。二、社會(huì)因素對學(xué)生厭學(xué)的對策探討1、提供優(yōu)化的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)的氛圍社會(huì)是一所大學(xué)校，社會(huì)環(huán)境對學(xué)生的影響無處不在，社會(huì)應(yīng)為解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)問題提供優(yōu)化的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)一步凈化社會(huì)風(fēng)氣，加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向，并通過社會(huì)各方面的協(xié)同工作，特別是通過內(nèi)容健康向上的文學(xué)藝術(shù)、電影、電視等宣傳作品，讓小學(xué)生受到積極的影響，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使整個(gè)社會(huì)形成一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。政府部門要為農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工子女上學(xué)出臺(tái)優(yōu)惠政策，并要教育人們轉(zhuǎn)變早掙錢早成家的觀念，讓他們明確學(xué)習(xí)知識和技能的重要性，政府主管部門還要加大對使用未成年民工的監(jiān)察力度，嚴(yán)懲使用未成年民工的單位和個(gè)人，加強(qiáng)說服教育，讓未成年人從返校園。2、社會(huì)各界齊抓共管，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育農(nóng)村孩子是中國未來的希望，更是中國農(nóng)村的希望。農(nóng)村的教育環(huán)境令人擔(dān)憂，社會(huì)各個(gè)行業(yè)和部門都要切實(shí)負(fù)責(zé)，加大監(jiān)管力度，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，引導(dǎo)青少年正確看待網(wǎng)絡(luò)。作為家長要更多地承擔(dān)教育自己孩子的責(zé)任，不能因?yàn)檎毂疾τ诠ぷ?、生活或只顧自己玩樂而不顧及對孩子的教育，要抽出時(shí)間管管自己的孩子。小學(xué)生上網(wǎng)宜在家長陪護(hù)下使用家里的電腦，要幫助孩子提高自身抵制誘惑的能力，樹立遠(yuǎn)大的理想，將全部精力用在學(xué)習(xí)和正當(dāng)有益的特長愛好上。學(xué)校還要爭取社會(huì)和相關(guān)部門的支持與配合，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，監(jiān)督、管制學(xué)校周圍的網(wǎng)吧、游戲廳等不良場所，加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德教育，讓他們身心健康地成長。一、基本情況筆者任教的A學(xué)校位于我國中部省份比較落后的農(nóng)村，在中西部農(nóng)村學(xué)校具有一定的代表性。學(xué)校的學(xué)生主要來自周邊的兩個(gè)村莊。在這里，交通比較閉塞，種植業(yè)以紅薯為主，是經(jīng)濟(jì)的主要來源，但經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害。為了補(bǔ)貼家用，學(xué)生的家長大多以外出打工為主。因此，留守占兒童總數(shù)較多（2010、2011、212、2013和2014年的比例分別高達(dá)為77%、79%、76%、87%和85%），留守兒童的現(xiàn)象十分普遍。二、“留守兒童”問題產(chǎn)生的原因隨著家長的外出打工，農(nóng)村校園中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的學(xué)生群體――留守生。這些學(xué)生主要是由爺爺奶奶或外公外婆照顧，個(gè)別學(xué)生甚至送由親戚家監(jiān)護(hù)。他們當(dāng)中，抽煙喝酒、打架斗毆、成天曠課的現(xiàn)象比較普遍。其中，相當(dāng)一部分同學(xué)是長期泡在游戲室、網(wǎng)吧之中。家人不知，學(xué)校不曉。學(xué)習(xí)態(tài)度漸不端正，學(xué)習(xí)成績每況愈下，一個(gè)個(gè)幾乎都步入了后進(jìn)生的行列。1.家庭的貧困是根本原因。調(diào)查表明，本學(xué)校67%的學(xué)生家長在外從事建筑和電子廠工作。他們在城市從事的這些工作都是勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長的工作，他們在工作之余根本就沒有時(shí)間和精力照顧、關(guān)心自己的孩子。他們的工資和福利水平無法與城市工人相比，差距很大。以他們的工資收入水平很難支撐一個(gè)家庭在城市的生活。另外，由于戶籍的限制，農(nóng)民工的子女在城市的學(xué)校上學(xué)基本上是不可能的，即使有學(xué)校接收，其父母也很難承受高額的費(fèi)用。而城市中那些面向農(nóng)民工子女的學(xué)校基本上都是民間興辦的，其教學(xué)質(zhì)量不僅無法和城市學(xué)校相比，也無法和農(nóng)村學(xué)校相比。2.父母與子女長時(shí)間分離產(chǎn)生交流障礙是“留守兒童”問題的直接原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分“留守兒童”在嬰兒時(shí)期就被迫與父母分離。他們早期無法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中，他們的需要、情感常常無法得到親人的反饋，這必然對他們的親社會(huì)行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問題。而一些家長因?yàn)殚L期在外務(wù)工，對子女心生愧疚，往往通過錢、物等大量的物質(zhì)滿足來補(bǔ)償對孩子的精神關(guān)愛，而這些孩子在花錢方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀而誤入歧途。3.父母離異是導(dǎo)致學(xué)生親情缺失嚴(yán)重的重要方面。據(jù)調(diào)查，本地離婚率甚至高達(dá)達(dá)35%。筆者所在學(xué)校地處偏僻，比較落后，當(dāng)?shù)氐牟簧偻獾叵眿D很多情況下生兒育女之后，由于適應(yīng)不了當(dāng)?shù)刎毨疃鲎摺＿@時(shí)，另一方不得不重組家庭。家庭結(jié)構(gòu)的重新組合，留下很多特殊留守兒童。4.重男輕女現(xiàn)象導(dǎo)致留守女兒童的心理落差較大。在當(dāng)?shù)匾廊黄毡榇嬖谥啬休p女，很多男孩心理很強(qiáng)勢甚至扭曲，他們在家基本不干家務(wù)，在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，家人“護(hù)短”很嚴(yán)重。女孩在家基本沒有地位，在當(dāng)?shù)?，人們常掛在嘴邊話是“女孩沒用長大找個(gè)婆家給人家就算了”“女孩上個(gè)初中畢業(yè)就出去打工了”“嫁出去的閨女潑出去的水、女孩沒用”等。三、“留守兒童”成長存在的主要問題1.生活方面。與其他同齡孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，在營養(yǎng)狀況、身體健康等方面嚴(yán)重受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問題很容易出現(xiàn)。現(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管，有的留守兒童甚至實(shí)際上沒有監(jiān)護(hù)人。2.心理方面。由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。3.教育方面。在走訪中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績因此而有些下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng)，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢。更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。4.道德方面。在兒童成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會(huì)影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行，這是一個(gè)很大的隱患。例如，學(xué)習(xí)《慈母情深》后，為了培養(yǎng)學(xué)生的惜福感恩之心，筆者讓學(xué)生以《獻(xiàn)給媽媽的贊歌》為題寫篇作文，以自己的文字歌頌?zāi)笎?，回?bào)母愛。有位女生的習(xí)作中有這樣幾句話引起了筆者注意，“每當(dāng)看到別的孩子依偎在媽媽懷里享受溫存、撒嬌的時(shí)候，我是又羨慕又難過，而我和弟弟從小就被媽媽拋給了爺爺奶奶，一年難得見一次面，我恨她?！弊x了這幾句話，筆者的心很痛，且伴有微微的顫抖。這意味著什么？意味著缺乏愛撫，留守生情感需求得不到滿足，遇到心理問題無法解決，身心健康受到了極大的影響，甚至?xí)腥烁衽で碾[患。福祿貝爾說過，“國家的命運(yùn)與其說掌握在當(dāng)權(quán)者手中，不如說掌握在母親手中”。這讓筆者的責(zé)任意識增強(qiáng)了，既然發(fā)現(xiàn)了“留守生”情感世界的荒漠，就不可以熟視無睹任其荒漠化。就有責(zé)任去拓荒，將荒漠變?yōu)榫G洲，于是，筆者將班內(nèi)的留守生重新統(tǒng)計(jì)了一下，摸清情況后開始接近他們，親近他們，了解他們學(xué)習(xí)、生活及思想上的困難，并及時(shí)幫助他們解決，以愛澆灌他們干涸的心田。四、“留守兒童”教育方面的幾點(diǎn)建議1.政府方面。政府出臺(tái)了中央八號文件、特崗教師計(jì)劃、營養(yǎng)餐計(jì)劃、建立了留守兒童之家，雖然在一定程度上取得了成效。但是在農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)差距很大的情況下，還應(yīng)該逐步增加心理輔導(dǎo)教師招聘，在當(dāng)前緩沖期，政府要抓緊培養(yǎng)年輕教師，尤其是特崗教師是心理學(xué)培訓(xùn)，是他們成為解決留守兒童心理問題的中堅(jiān)力量！2.學(xué)校與家庭方面。在當(dāng)前家庭觀念的影響，學(xué)校工作尤為凸顯，學(xué)校要加強(qiáng)留守兒童之家的建設(shè)，在開通親情電話的同時(shí)盡可能利用網(wǎng)絡(luò)條件，可以采用視頻聊天，增進(jìn)父母與孩子的感情，平時(shí)要有師生聊天室，做好記錄，把孩子反映最突出的問題一起解決，個(gè)別問題單個(gè)解決，教師要學(xué)會(huì)蹲著說話，用孩子的眼光去看世界，用孩子的語言和孩子習(xí)慣的溝通方式跟他們來進(jìn)行溝通。教師要平時(shí)多做一些家訪，同時(shí)做一些宣傳信給學(xué)生，最大限度地扭轉(zhuǎn)當(dāng)?shù)亍爸啬休p女”“讀書無用論”的偏見，真正把家長與學(xué)校聯(lián)系起來。3.社會(huì)方面。社會(huì)是一個(gè)大熔爐，對于人的成長起著不可忽視的作用。農(nóng)村“留守兒童”由于社會(huì)教育的原因，存在的問題也十分嚴(yán)重。農(nóng)村小集鎮(zhèn)上一些公開或隱蔽的網(wǎng)吧，違反國家有關(guān)規(guī)定，為了賺錢，而大量招徠在校學(xué)生，甚至引誘學(xué)生。農(nóng)閑時(shí)節(jié)，“閑人”太多，致使賭博風(fēng)盛行。無事干的人成天就在牌桌上賭博，許多“留守兒童”的代管監(jiān)護(hù)人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況。這種“潛移默化”對孩子帶來很大的不良影響。上述結(jié)論盡管不夠全面，但應(yīng)引起社會(huì)、家庭、學(xué)校的重視，兒童本身是一個(gè)弱勢群體，對自己身邊的環(huán)境只有無條件適應(yīng)，希望國家在提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的同時(shí)創(chuàng)造和諧的社會(huì)生活環(huán)境！成長就是德智體美全面發(fā)展，身心健康成長。成人就是要做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)、良好品格、健全人格的人，做一個(gè)有健全人格的人。成才，就是要學(xué)有專長，有本領(lǐng)，能夠在現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中找到自己的位置，做出自己的貢獻(xiàn)，所以家庭、社會(huì)、學(xué)校，包括未成年人都應(yīng)該向著這個(gè)方向來努力。瑞金醫(yī)院傳染病防治法瑞金醫(yī)院傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染34中華人民共和國傳染病防治法釋義>1989年2月21日第七屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議通過652004年8月28日,十屆全國人大常委會(huì)第十一次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國傳染病防治法》(修訂),以第十七號主席令頒布,并于2004年12月1日起施行。傳染病防治法共分為九章八十條,是我國防治傳染病工作應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則中華人民共和國傳染病防治法釋義35目錄第一章總則第二章傳染病預(yù)防第三章疫情報(bào)告、通報(bào)和公布第四章