前前后后教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《前前后后》教案學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型表現(xiàn)課時(shí)建議2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．觀察生活中前后遮擋的現(xiàn)象，感知產(chǎn)生遮擋的前后關(guān)系，以及物體的尺寸逐漸縮小，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)上的遠(yuǎn)近變化。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫或拼貼的方法，大膽表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。3．感受作品中物體的前后關(guān)系所產(chǎn)生的空間美感，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：收集生活中有前后關(guān)系的場(chǎng)景圖片、表現(xiàn)有前后關(guān)系的中外名作及學(xué)生作品、玩偶兩個(gè)、小組探究用的剪影形若干個(gè)、示范剪貼的半成品物件。學(xué)生：廢舊彩色紙材、圓頭剪刀、膠棒等。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習(xí)用繪畫或拼貼的方法，表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系。難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)生活中的前后現(xiàn)象，運(yùn)用兒童喜愛(ài)的美術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品。評(píng)價(jià)建議1是否注意觀察生活中的前后現(xiàn)象。2．能否自信地將畫面中的前后關(guān)系產(chǎn)生的變化用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。3．能否大膽地表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。教研提示1繪畫法和拼貼法表現(xiàn)物體前后關(guān)系的不同順序。2怎樣通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)物體的前后關(guān)系，表達(dá)生活中的空間層次美。教材分析：繪畫中表現(xiàn)前后的遮擋關(guān)系，能增強(qiáng)畫面的空間感，令畫面層次更豐富。本課通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫法和拼貼法，讓學(xué)生建立用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)前后空間感的意識(shí)，為以后的美術(shù)表現(xiàn)作鋪墊。物體由于前后位置不同，會(huì)產(chǎn)生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關(guān)系無(wú)處不在，提醒學(xué)生做一個(gè)有心人，觀察這一美術(shù)現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美術(shù)現(xiàn)象。本課教材提供了多幅有前后遮擋關(guān)系的圖片，啟發(fā)學(xué)生用美術(shù)思維來(lái)看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實(shí)景照片旁，配有簡(jiǎn)筆畫示意圖，一方面表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系，另一方面還傳達(dá)出一個(gè)信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的位置逐漸退遠(yuǎn)，給人近高遠(yuǎn)低、近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)感受。教材中提供了兩種表現(xiàn)方法，一是剪貼法，即由遠(yuǎn)及近的粘貼順序，便于學(xué)生理解前后遮擋關(guān)系；二是繪畫法，即教材下方的三幅學(xué)生繪畫作品，較好地體現(xiàn)了遮擋、近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)思自己的作品作好鋪墊。教學(xué)思路：第一課時(shí)教學(xué)采用以下環(huán)節(jié)：找生活中的前后現(xiàn)象——游戲探究，對(duì)比感知——欣賞感知——探究遠(yuǎn)近關(guān)系——剪貼法表現(xiàn)前后、遠(yuǎn)近關(guān)系——展示評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)繪畫法表現(xiàn)前后，即先畫前面的，再畫后面的，被遮擋住的地方就不畫。通過(guò)欣賞表現(xiàn)前后、近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的繪畫作品，使學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)物體前后遮擋產(chǎn)生的空間美感。教學(xué)建議：第一課時(shí)（一）引導(dǎo)階段情景導(dǎo)入：兩只玩偶爭(zhēng)寵，排隊(duì)爭(zhēng)第一。一會(huì)兒玩偶A跳到前面來(lái)?yè)踝⊥媾糂，一會(huì)兒玩偶B跳到前面來(lái)?yè)踝⊥媾糀，讓學(xué)生判斷誰(shuí)在前、誰(shuí)在后。揭示課題：前前后后。（二）發(fā)展階段1．讓學(xué)生找一找生活中的遮擋現(xiàn)象，判斷什么物體在前，什么物體在后。出示書(shū)中的知識(shí)窗：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。2．游戲探究，對(duì)比感知，前后遮擋產(chǎn)生的層次美感。（1）教師出示用吹塑紙剪的五個(gè)水果，教師拼擺無(wú)任何遮擋的零散的效果，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出感受。（2）各組游戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感（3）展示交流，得出結(jié)論，畫面要有局部遮擋，才會(huì)有層次感。3欣賞感知。課件出示資源包中有前后現(xiàn)象的作品圖片，學(xué)生感知前后關(guān)系使畫面更生動(dòng)，更符合視覺(jué)審美。4．探究遠(yuǎn)近關(guān)系（1）欣賞書(shū)中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什么一樣高的陶俑看上去會(huì)有的大，有的小有什么規(guī)律學(xué)生討論、交流。（2）出示書(shū)中知識(shí)窗：通過(guò)逐漸縮小物體的尺寸，產(chǎn)生遠(yuǎn)近的感覺(jué)。（3）課件出示生活中近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的圖片，拓寬學(xué)生思維，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這種現(xiàn)象給自己的感受。小結(jié)：畫面中有前后遮擋及遠(yuǎn)近的不同，能使畫面更豐富，更生動(dòng)。5．怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的前后、遠(yuǎn)近關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)呢（1）各小組繼續(xù)玩老師提供的剪貼半成品，各組學(xué)生試著擺一擺，想一想先粘貼什么，后粘貼什么。（2）分組交流，得出結(jié)論。先粘后面的、遠(yuǎn)處的部分，后粘前面的、近處的部分。（3）學(xué)生看書(shū)中步驟圖，自學(xué)，明確方法和步驟。6．啟發(fā)構(gòu)思你想表現(xiàn)怎樣一幅有前后關(guān)系的、遠(yuǎn)近感覺(jué)的畫面（三）實(shí)踐階段習(xí)作要求：1用剪貼法表現(xiàn)一幅有前后關(guān)系、遠(yuǎn)近感覺(jué)的作品。2剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關(guān)系——由遠(yuǎn)及近粘貼作品。（四）展示與