教育學(xué)班級(jí)管理課件

教育學(xué)班級(jí)管理教育學(xué)班級(jí)管理1第一節(jié)、班級(jí)管理的意義一、班級(jí)班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。班級(jí)的發(fā)展：

17世紀(jì)夸美紐斯《大教學(xué)論》理論論證19世紀(jì)英國(guó)導(dǎo)生制：根據(jù)兒童的年齡和水平劃分等級(jí)，對(duì)進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性的開(kāi)設(shè)科目，編制班級(jí)，實(shí)施同步教學(xué)；并且除教師外，還配備“導(dǎo)生”，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理。1862年，中國(guó)京師同文館最早采用班級(jí)授課制。09年填空第一節(jié)、班級(jí)管理的意義一、班級(jí)09年填空23)爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量二、班集體形成與培養(yǎng)1)充分發(fā)揮本班任課教師的作用1、傳統(tǒng)的學(xué)生觀（不成熟、依附）以應(yīng)如何改變？（觀念層面：學(xué)生的主體地位；教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：3、效度、信度、難度、區(qū)分度第一節(jié)、班級(jí)管理的意義7、孔子、墨子、老子、學(xué)記、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、盧梭、康德、赫爾巴特、洛克、杜威、凱洛夫4、班級(jí)成員在服從班集體正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式，叫做（）。2、兩個(gè)產(chǎn)生：教育的產(chǎn)生與學(xué)校的產(chǎn)生組織形式多樣的教育活動(dòng)2、上好課的基本要求：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、氣氛熱烈以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的2、班集體的教育作用通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體。二、班級(jí)管理概念：班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理的功能：有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率(主要功能)有助于維持班級(jí)秩序(基本功能)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理(重要功能)

第一節(jié)、班級(jí)管理的意義3)爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量二、班級(jí)管理第一節(jié)、班級(jí)管37、孔子、墨子、老子、學(xué)記、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、盧梭、康德、赫爾巴特、洛克、杜威、凱洛夫班級(jí)管理模式（幾乎每年必考！林老師今年接了一個(gè)班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體。2、上好課的基本要求：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、氣氛熱烈5、為什么要推進(jìn)素質(zhì)教育？組織與培養(yǎng)班集體(前述)3、什么是網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較：四個(gè)方面比較（等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)、年齡、時(shí)空）1、傳統(tǒng)的學(xué)生觀（不成熟、依附）以應(yīng)如何改變？（觀念層面：學(xué)生的主體地位；7、知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化：內(nèi)容要科學(xué)、過(guò)程要科學(xué)、參與意識(shí)、個(gè)性品質(zhì)1)充分發(fā)揮本班任課教師的作用1)內(nèi)容：學(xué)生個(gè)人；訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力主觀能動(dòng)性是決定因素。1、課程類型中分類標(biāo)準(zhǔn)：制定者、任務(wù)、功能、階段、核心制度層面：保障學(xué)生權(quán)利）第二節(jié)、班級(jí)管理的幾種模式

一、常規(guī)管理

班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理制度；二是學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度；三是班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范。二、平行管理

通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體。

理論來(lái)源：馬卡連柯的“平行影響”教育思想馬卡連柯認(rèn)為，全部教育過(guò)程應(yīng)該是在“通過(guò)集體”“在集體中”和“為了集體”的原則下進(jìn)行重點(diǎn)掌握，09年簡(jiǎn)答08，10年選擇7、孔子、墨子、老子、學(xué)記、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、夸4

三、民主管理

班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班極管理的一種管理方式。第二節(jié)、班級(jí)管理的幾種模式

四、目標(biāo)管理

目標(biāo)管理是美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，其理論核心是他控式管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽钥刂剖焦芾?。三、民主管理第二?jié)、班級(jí)管理的幾種模式四、目標(biāo)管理5第三節(jié)、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題一、當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程序較低第三節(jié)、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題一、當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題6二、建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力第三節(jié)、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題二、建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制第三節(jié)、當(dāng)前班級(jí)管理中存在7一、班集體的教育價(jià)值

1、班集體的基本特征明確的目標(biāo)一定的組織結(jié)構(gòu)一定的共同生活的準(zhǔn)則集體成員之間平等、心理相容的氛圍

第四節(jié)、班集體的形成08年填空題一、班集體的教育價(jià)值第四節(jié)、班集體的形成08年填空題8第四節(jié)、班集體的形成一、班集體的教育價(jià)值

2、班集體的教育作用

有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

第四節(jié)、班集體的形成一、班集體的教育價(jià)值9第四節(jié)、班集體的形成二、班集體形成與培養(yǎng)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)建立班集體的核心隊(duì)伍建立班集體的政黨秩序組織形式多樣的教育活動(dòng)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

第四節(jié)、班集體的形成二、班集體形成與培養(yǎng)10第五節(jié)、班主任與班級(jí)管理一、班主任在班級(jí)管理中的地位與作用

班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力：職權(quán)影響力、個(gè)性影響力

班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家06年填空06年簡(jiǎn)答題第五節(jié)、班主任與班級(jí)管理一、班主任在班級(jí)管理中的地位與作用11第五節(jié)、班主任與班級(jí)管理

二、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法

了解學(xué)生，研究學(xué)生

1)內(nèi)容：學(xué)生個(gè)人；學(xué)生群體關(guān)系；學(xué)習(xí)和生活環(huán)境2)方法：閱讀材料、調(diào)查訪問(wèn)、行為觀察組織與培養(yǎng)班集體(前述)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

1)充分發(fā)揮本班任課教師的作用2)協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)3)爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量2010年論述題第五節(jié)、班主任與班級(jí)管理二、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法2012典型題目解讀選擇題

1、著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（）

A、民主管理B、目標(biāo)管理C、平等管理D、常規(guī)管理

2、班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力，二是（）。

A、年齡影響力B、性別影響力C、個(gè)性影響力D、學(xué)術(shù)影響力典型題目解讀選擇題13典型題目解讀選擇題

3、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）

A、專政型B、指導(dǎo)型C、民主型D、溺愛(ài)型

4、班級(jí)成員在服從班集體正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式，叫做（）。

A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理典型題目解讀選擇題14典型題目解讀

填空題

1、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、＿＿＿、放任型。2、班級(jí)管理的主要模式有：＿＿＿、平行管理、－－－和目標(biāo)管理。3、班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的＿＿＿

典型題目解讀15典型題目解讀簡(jiǎn)答題：

1、班主任組織和培養(yǎng)班集體應(yīng)抓好哪幾方面的工作？P180－1812、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及解決方式是什么？P176－178論述題：

林老師今年接了一個(gè)班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體。P180－181典型題目解讀簡(jiǎn)答題：16本章考點(diǎn)分析

1、本章考試所占比重較小，主要集中在選擇與填空題，偶爾會(huì)出論述題。2、本章的重點(diǎn)內(nèi)容：

班級(jí)管理模式（幾乎每年必考?。。┌嗉?jí)存在問(wèn)題及解決方案班集體的形成與培養(yǎng)(如果本章出論述題，一定是這個(gè)題!!)

本章考點(diǎn)分析17教育學(xué)重點(diǎn)回顧第一章教育與教育學(xué)1、兩個(gè)概念：教育、教育學(xué)2、兩個(gè)產(chǎn)生：教育的產(chǎn)生與學(xué)校的產(chǎn)生3、正規(guī)教育（制度化教育）4、古代中國(guó)、外國(guó)教育學(xué)校5、文藝復(fù)興后的教育：三性（人性、理性、個(gè)性）平等；近代教育：19世紀(jì)，教育公立化、世俗化、義務(wù)化6、20世紀(jì)后的教育特點(diǎn)：全（全民）民（民主）多（多元）宗（終向）教（教育現(xiàn)代化）7、孔子、墨子、老子、學(xué)記、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、盧梭、康德、赫爾巴特、洛克、杜威、凱洛夫教育學(xué)重點(diǎn)回顧第一章教育與教育學(xué)187、知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化：內(nèi)容要科學(xué)、過(guò)程要科學(xué)、參與意識(shí)、個(gè)性品質(zhì)7、課程評(píng)價(jià)的三種模式一、班集體的教育價(jià)值2、班級(jí)管理的主要模式有：＿＿＿、平行管理、－－－和目標(biāo)管理。第三章教育與個(gè)人發(fā)展主觀能動(dòng)性是決定因素。1、傳統(tǒng)的學(xué)生觀（不成熟、依附）以應(yīng)如何改變？（觀念層面：學(xué)生的主體地位；組織形式多樣的教育活動(dòng)1862年，中國(guó)京師同文館最早采用班級(jí)授課制。4、教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程（間接、交往、教育、有領(lǐng)導(dǎo)）3、效度、信度、難度、區(qū)分度1)充分發(fā)揮本班任課教師的作用目標(biāo)管理是美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，其理論核心是他控式管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽钥刂剖焦芾怼＠碚搧?lái)源：馬卡連柯的“平行影響”教育思想班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型教育學(xué)重點(diǎn)回顧第二章教育與社會(huì)發(fā)展1、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力的關(guān)系（答題模式：決定、反作用、相對(duì)獨(dú)立性）2、人力資本論3、什么是網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較：四個(gè)方面比較（等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)、年齡、時(shí)空）4、校園文化（物質(zhì)文化、組織與制度文化、精神文化）7、知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化：內(nèi)容要科學(xué)、過(guò)程要科學(xué)、參與意識(shí)、19教育學(xué)重點(diǎn)回顧第三章教育與個(gè)人發(fā)展1、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因（內(nèi)發(fā)、外鑠、多種因素相互作用論）2、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。注意關(guān)鍵期理論。3、影響個(gè)體身心發(fā)展的五大因素：遺傳、環(huán)境、成熟、教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性。主觀能動(dòng)性是決定因素。教育學(xué)重點(diǎn)回顧第三章教育與個(gè)人發(fā)展20教育學(xué)重點(diǎn)回顧第四章教育目的1、教育目的意義（導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)）2、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：3、制定教育目依據(jù)：外在社會(huì)，內(nèi)在學(xué)生身心發(fā)展4、我國(guó)的教育目的與馬克思義全面發(fā)展學(xué)說(shuō)5、為什么要推進(jìn)素質(zhì)教育？怎樣推進(jìn)（全體、全面、個(gè)性、創(chuàng)新）

教育學(xué)重點(diǎn)回顧第四章教育目的215、文藝復(fù)興后的教育：三性（人性、理性、個(gè)性）平等；1、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力的關(guān)系（答題模式：決定、反作用、相對(duì)獨(dú)立性）3、正規(guī)教育（制度化教育）班級(jí)管理模式（幾乎每年必考！第三節(jié)、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題2、兩個(gè)產(chǎn)生：教育的產(chǎn)生與學(xué)校的產(chǎn)生4、德育過(guò)程的規(guī)律：學(xué)生的知情意行等諸因素在其活動(dòng)與交往中促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾長(zhǎng)期與反復(fù)的轉(zhuǎn)化。第一節(jié)、班級(jí)管理的意義組織形式多樣的教育活動(dòng)第一節(jié)、班級(jí)管理的意義2、本章的重點(diǎn)內(nèi)容：3、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）7、知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化：內(nèi)容要科學(xué)、過(guò)程要科學(xué)、參與意識(shí)、個(gè)性品質(zhì)3、學(xué)校德育內(nèi)容：思想、政治、道德、心理班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理制度；教育學(xué)重點(diǎn)回顧第五章教師與學(xué)生1、傳統(tǒng)的學(xué)生觀（不成熟、依附）以應(yīng)如何改變？（觀念層面：學(xué)生的主體地位；制度層面：保障學(xué)生權(quán)利）2、學(xué)生的權(quán)利（人身權(quán)、受教育權(quán)）、義務(wù)（遵守……學(xué)習(xí)）體現(xiàn)在哪些方面？3、教育職業(yè)專業(yè)化的條件：學(xué)科素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)4、好老師壞老師：態(tài)度要好、學(xué)問(wèn)要好、方法要好5、師生關(guān)系：教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的民主平等、道德上的相互促進(jìn)5、文藝復(fù)興后的教育：三性（人性、理性、個(gè)性）平等；教育學(xué)重22教育學(xué)重點(diǎn)回顧第六章課程1、課程類型中分類標(biāo)準(zhǔn)：制定者、任務(wù)、功能、階段、核心2、制約課程的因素：社會(huì)、知識(shí)、兒童3、課程目標(biāo)的依據(jù)：學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科4、教科書的作用：學(xué)生、老師、本學(xué)科、他學(xué)科5、教科書編寫原則：學(xué)生、學(xué)科、社會(huì)6、課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)（要考慮的七方面問(wèn)題）7、課程評(píng)價(jià)的三種模式教育學(xué)重點(diǎn)回顧第六章課程23教育學(xué)重點(diǎn)回顧第七章教學(xué)（上）1、教學(xué)的意義（作用）：社會(huì)再生產(chǎn)、個(gè)人再生產(chǎn)、教育的基本途徑2、教學(xué)的任務(wù)：德知體美個(gè)性3、教育學(xué)家對(duì)教學(xué)過(guò)程的論述：孔子、孟子、夸美紐斯、赫爾巴特、凱洛夫4、教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程（間接、交往、教育、有領(lǐng)導(dǎo)）5、教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)：兩結(jié)合（直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體）兩統(tǒng)一（掌握知識(shí)與發(fā)展智力、知情意）7、知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化：內(nèi)容要科學(xué)、過(guò)程要科學(xué)、參與意識(shí)、個(gè)性品質(zhì)8、如何發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體（充分揮教師主導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生主體、兩者平等民主友好關(guān)系）9、我國(guó)中學(xué)教育原則：直起貢生衣領(lǐng)教育學(xué)重點(diǎn)回顧第七章教學(xué)（上）24教育學(xué)重點(diǎn)回顧第八章教學(xué)（下）1、備課三件事：備學(xué)生、備教材、定計(jì)劃2、上好課的基本要求：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、氣氛熱烈3、效度、信度、難度、區(qū)分度4、班級(jí)授課制5、教學(xué)策略的基本特征（綜合性、可操作性、靈活性）教育學(xué)重點(diǎn)回顧第八章教學(xué)（下）25教育學(xué)重點(diǎn)回顧第九章德育1、制定德育目標(biāo)的依據(jù)2、德育內(nèi)容的依據(jù)3、學(xué)校德育內(nèi)容：思想、政治、道德、心理4、德育過(guò)程的規(guī)律：學(xué)生的知情意行等諸因素在其活動(dòng)與交往中促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾長(zhǎng)期與反復(fù)的轉(zhuǎn)化。5、中學(xué)德育原則：6、德育模式：教育學(xué)重點(diǎn)回顧第九章德育26教育學(xué)重點(diǎn)回顧第十章班級(jí)管理1、班級(jí)管理模式（常規(guī)、平行、民主、目標(biāo)）2、當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題及解決辦法3、班集體形成與培養(yǎng)4、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法教育學(xué)重點(diǎn)回顧第十章班級(jí)管理27教育學(xué)班級(jí)管理教育學(xué)班級(jí)管理28第一節(jié)、班級(jí)管理的意義一、班級(jí)班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。班級(jí)的發(fā)展：

17世紀(jì)夸美紐斯《大教學(xué)論》理論論證19世紀(jì)英國(guó)導(dǎo)生制：根據(jù)兒童的年齡和水平劃分等級(jí)，對(duì)進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性的開(kāi)設(shè)科目，編制班級(jí)，實(shí)施同步教學(xué)；并且除教師外，還配備“導(dǎo)生”，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理。1862年，中國(guó)京師同文館最早采用班級(jí)授課制。09年填空第一節(jié)、班級(jí)管理的意義一、班級(jí)09年填空293)爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量二、班集體形成與培養(yǎng)1)充分發(fā)揮本班任課教師的作用1、傳統(tǒng)的學(xué)生觀（不成熟、依附）以應(yīng)如何改變？（觀念層面：學(xué)生的主體地位；教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：3、效度、信度、難度、區(qū)分度第一節(jié)、班級(jí)管理的意義7、孔子、墨子、老子、學(xué)記、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、盧梭、康德、赫爾巴特、洛克、杜威、凱洛夫4、班級(jí)成員在服從班集體正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式，叫做（）。2、兩個(gè)產(chǎn)生：教育的產(chǎn)生與學(xué)校的產(chǎn)生組織形式多樣的教育活動(dòng)2、上好課的基本要求：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、氣氛熱烈以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的2、班集體的教育作用通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體。二、班級(jí)管理概念：班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理的功能：有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率(主要功能)有助于維持班級(jí)秩序(基本功能)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理(重要功能)

第一節(jié)、班級(jí)管理的意義3)爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量二、班級(jí)管理第一節(jié)、班級(jí)管307、孔子、墨子、老子、學(xué)記、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、盧梭、康德、赫爾巴特、洛克、杜威、凱洛夫班級(jí)管理模式（幾乎每年必考！林老師今年接了一個(gè)班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體。2、上好課的基本要求：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、氣氛熱烈5、為什么要推進(jìn)素質(zhì)教育？組織與培養(yǎng)班集體(前述)3、什么是網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較：四個(gè)方面比較（等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)、年齡、時(shí)空）1、傳統(tǒng)的學(xué)生觀（不成熟、依附）以應(yīng)如何改變？（觀念層面：學(xué)生的主體地位；7、知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化：內(nèi)容要科學(xué)、過(guò)程要科學(xué)、參與意識(shí)、個(gè)性品質(zhì)1)充分發(fā)揮本班任課教師的作用1)內(nèi)容：學(xué)生個(gè)人；訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力主觀能動(dòng)性是決定因素。1、課程類型中分類標(biāo)準(zhǔn)：制定者、任務(wù)、功能、階段、核心制度層面：保障學(xué)生權(quán)利）第二節(jié)、班級(jí)管理的幾種模式

一、常規(guī)管理

班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理制度；二是學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度；三是班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范。二、平行管理

通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體。

理論來(lái)源：馬卡連柯的“平行影響”教育思想馬卡連柯認(rèn)為，全部教育過(guò)程應(yīng)該是在“通過(guò)集體”“在集體中”和“為了集體”的原則下進(jìn)行重點(diǎn)掌握，09年簡(jiǎn)答08，10年選擇7、孔子、墨子、老子、學(xué)記、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、夸31

三、民主管理

班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班極管理的一種管理方式。第二節(jié)、班級(jí)管理的幾種模式

四、目標(biāo)管理

目標(biāo)管理是美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，其理論核心是他控式管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽钥刂剖焦芾怼Ｈ?、民主管理第二?jié)、班級(jí)管理的幾種模式四、目標(biāo)管理32第三節(jié)、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題一、當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程序較低第三節(jié)、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題一、當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題33二、建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力第三節(jié)、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題二、建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制第三節(jié)、當(dāng)前班級(jí)管理中存在34一、班集體的教育價(jià)值

1、班集體的基本特征明確的目標(biāo)一定的組織結(jié)構(gòu)一定的共同生活的準(zhǔn)則集體成員之間平等、心理相容的氛圍

第四節(jié)、班集體的形成08年填空題一、班集體的教育價(jià)值第四節(jié)、班集體的形成08年填空題35第四節(jié)、班集體的形成一、班集體的教育價(jià)值

2、班集體的教育作用

有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

第四節(jié)、班集體的形成一、班集體的教育價(jià)值36第四節(jié)、班集體的形成二、班集體形成與培養(yǎng)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)建立班集體的核心隊(duì)伍建立班集體的政黨秩序組織形式多樣的教育活動(dòng)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

第四節(jié)、班集體的形成二、班集體形成與培養(yǎng)37第五節(jié)、班主任與班級(jí)管理一、班主任在班級(jí)管理中的地位與作用

班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力：職權(quán)影響力、個(gè)性影響力

班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家06年填空06年簡(jiǎn)答題第五節(jié)、班主任與班級(jí)管理一、班主任在班級(jí)管理中的地位與作用38第五節(jié)、班主任與班級(jí)管理

二、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法

了解學(xué)生，研究學(xué)生

1)內(nèi)容：學(xué)生個(gè)人；學(xué)生群體關(guān)系；學(xué)習(xí)和生活環(huán)境2)方法：閱讀材料、調(diào)查訪問(wèn)、行為觀察組織與培養(yǎng)班集體(前述)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

1)充分發(fā)揮本班任課教師的作用2)協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)3)爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量2010年論述題第五節(jié)、班主任與班級(jí)管理二、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法2039典型題目解讀選擇題

1、著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（）

A、民主管理B、目標(biāo)管理C、平等管理D、常規(guī)管理

2、班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力，二是（）。

A、年齡影響力B、性別影響力C、個(gè)性影響力D、學(xué)術(shù)影響力典型題目解讀選擇題40典型題目解讀選擇題

3、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）

A、專政型B、指導(dǎo)型C、民主型D、溺愛(ài)型

4、班級(jí)成員在服從班集體正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式，叫做（）。

A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理典型題目解讀選擇題41典型題目解讀

填空題

1、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、＿＿＿、放任型。2、班級(jí)管理的主要模式有：＿＿＿、平行管理、－－－和目標(biāo)管理。3、班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的＿＿＿

典型題目解讀42典型題目解讀簡(jiǎn)答題：

1、班主任組織和培養(yǎng)班集體應(yīng)抓好哪幾方面的工作？P180－1812、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及解決方式是什么？P176－178論述題：

林老師今年接了一個(gè)班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體。P180－181典型題目解讀簡(jiǎn)答題：43本章考點(diǎn)分析

1、本章考試所占比重較小，主要集中在選擇與填空題，偶爾會(huì)出論述題。2、本章的重點(diǎn)內(nèi)容：

班級(jí)管理模式（幾乎每年必考！?。┌嗉?jí)存在問(wèn)題及解決方案班集體的形成與培養(yǎng)(如果本章出論述題，一定是這個(gè)題!!)

本章考點(diǎn)分析44教育學(xué)重點(diǎn)回顧第一章教育與教育學(xué)1、兩個(gè)概念：教育、教育學(xué)2、兩個(gè)產(chǎn)生：教育的產(chǎn)生與學(xué)校的產(chǎn)生3、正規(guī)教育（制度化教育）4、古代中國(guó)、外國(guó)教育學(xué)校5、文藝復(fù)興后的教育：三性（人性、理性、個(gè)性）平等；近代教育：19世紀(jì)，教育公立化、世俗化、義務(wù)化6、20世紀(jì)后的教育特點(diǎn)：全（全民）民（民主）多（多元）宗（終向）教（教育現(xiàn)代化）7、孔子、墨子、老子、學(xué)記、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、盧梭、康德、赫爾巴特、洛克、杜威、凱洛夫教育學(xué)重點(diǎn)回顧第一章教育與教育學(xué)457、知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化：內(nèi)容要科學(xué)、過(guò)程要科學(xué)、參與意識(shí)、個(gè)性品質(zhì)7、課程評(píng)價(jià)的三種模式一、班集體的教育價(jià)值2、班級(jí)管理的主要模式有：＿＿＿、平行管理、－－－和目標(biāo)管理。第三章教育與個(gè)人發(fā)展主觀能動(dòng)性是決定因素。1、傳統(tǒng)的學(xué)生觀（不成熟、依附）以應(yīng)如何改變？（觀念層面：學(xué)生的主體地位；組織形式多樣的教育活動(dòng)1862年，中國(guó)京師同文館最早采用班級(jí)授課制。4、教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程（間接、交往、教育、有領(lǐng)導(dǎo)）3、效度、信度、難度、區(qū)分度1)充分發(fā)揮本班任課教師的作用目標(biāo)管理是美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，其理論核心是他控式管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽钥刂剖焦芾?。理論?lái)源：馬卡連柯的“平行影響”教育思想班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型教育學(xué)重點(diǎn)回顧第二章教育與社會(huì)發(fā)展1、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力的關(guān)系（答題模式：決定、反作用、相對(duì)獨(dú)立性）2、人力資本論3、什么是網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較：四個(gè)方面比較（等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)、年齡、時(shí)空）4、校園文化（物質(zhì)文化、組織與制度文化、精神文化）7、知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化：內(nèi)容要科學(xué)、過(guò)程要科學(xué)、參與意識(shí)、46教育學(xué)重點(diǎn)回顧第三章教育與個(gè)人發(fā)展1、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因（內(nèi)發(fā)、外鑠、多種因素相互作用論）2、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。注意關(guān)鍵期理論。3、影響個(gè)體身心發(fā)展的五大因素：遺傳、環(huán)境、成熟、教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性。主觀能動(dòng)性是決定因素。教育學(xué)重點(diǎn)回顧第三章教育與個(gè)人發(fā)展47教育學(xué)重點(diǎn)回顧第四章教育目的1、教育目的意義（導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)）2、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：3、制定教育目依據(jù)：外在社會(huì)，內(nèi)在學(xué)生身心發(fā)展4、我國(guó)的教育目的與馬克思義全面發(fā)展學(xué)說(shuō)5、為什么要推進(jìn)素質(zhì)教育？怎樣推進(jìn)（全體、全面、個(gè)性、創(chuàng)新）

教育學(xué)重點(diǎn)回顧第四章教育目的485、文藝復(fù)興后的教育：三性（人性、理性、個(gè)性）平等；1、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力的關(guān)系（答題模式：決定、反作用、相對(duì)獨(dú)立性）3、正規(guī)教育（制度化教育）班級(jí)管理模式（幾乎每年必考！第三節(jié)、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題2、兩個(gè)產(chǎn)生：教育的產(chǎn)生與學(xué)校的產(chǎn)生4、德育過(guò)程的規(guī)律：學(xué)生的知情意行等諸因素在其活動(dòng)與交往中促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾長(zhǎng)期與反復(fù)的轉(zhuǎn)化。第一節(jié)、班級(jí)管理的意義組織形式多樣的教育活動(dòng)第一節(jié)、班級(jí)管理的意義2、本章的重點(diǎn)內(nèi)容：3、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種