大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思考

桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及其思考全文概述第一部分引言第二部分調(diào)查目的和方法.調(diào)查目的.調(diào)查時(shí)間.調(diào)查對象.調(diào)查方式.調(diào)查的科學(xué)合理性第三部分在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析.在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“想法多，實(shí)踐少”.在校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)之路的原因.在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的阻礙.在校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識理性程度第四部分放眼關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境一.政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持二.社會人士對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法統(tǒng)計(jì)分析三.高校本身對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法第五部分在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析案例一：放棄，另一種收獲案例二：只要想得到，就能做得到案例三：創(chuàng)業(yè)，游走于現(xiàn)實(shí)和理想間第六部分由桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查引發(fā)的思考思考一：社會整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要改善思考二：桂林高校盡快地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育思考三：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)須慎行第七部分該課題的調(diào)研推廣價(jià)值第八部分結(jié)束語附錄附錄i關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷表附錄二關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷表統(tǒng)計(jì)結(jié)果附錄三當(dāng)前國內(nèi)外同類課題研究水平概述全文概述創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在1999年清華大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽之后迅速發(fā)展起來的。他們的加入為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，即在校就讀的大學(xué)生于學(xué)習(xí)期間創(chuàng)辦事業(yè)的行為。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的一個(gè)途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵(lì)。然而對于在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，由于他們作為學(xué)生的特殊身份，也受到了社會眾多人的關(guān)注和質(zhì)疑。在校大學(xué)生在肩負(fù)著學(xué)業(yè)的前提下去創(chuàng)業(yè)，這種行為應(yīng)不應(yīng)該得到鼓勵(lì)？在校大學(xué)生相比較其他的創(chuàng)業(yè)者，他們的創(chuàng)業(yè)又存在著怎樣的優(yōu)勢和不足？對于在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，整體的社會環(huán)境持怎樣的態(tài)度？在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路究竟該通往何方？作為在校創(chuàng)業(yè)者的那部分大學(xué)生有著怎樣的心理感受？目前的社會環(huán)境適不適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)？……帶著這些沉沉的疑問，我們對桂林市各大高校的在校生和他們周邊的人群以及普遍的社會人士進(jìn)行了一系列的調(diào)查。本次調(diào)查我們選擇了桂林市具有代表性的四所高校——桂林工學(xué)院、桂林醫(yī)學(xué)院、桂林電子工業(yè)學(xué)院和廣西師范大學(xué)，以及桂林市部分縣城和周邊農(nóng)村，通過問卷、座談、采訪、網(wǎng)上查資料等方法進(jìn)行了全面調(diào)查，力爭做到該調(diào)查詳細(xì)且具有科學(xué)合理性。經(jīng)過近十個(gè)月的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，桂林市各大高校在校生創(chuàng)業(yè)的形勢處于迅猛的發(fā)展階段，一群積極活躍的在校大學(xué)生用他們火一樣的青春和激情，鑄造他們未來的生活夢，描繪著他們的熱血青春。正如正文列舉的張宗華、李揚(yáng)等人，他們僅是桂林市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的部分代表，和他們一樣有著創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生還有很多，調(diào)杳數(shù)字表明桂林高校有74.5%的在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法。但調(diào)查中，我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，桂林市在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情形不容樂觀。第一，桂林市社會環(huán)境不適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，盡管國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在政策上有所傾斜，但是對于一些實(shí)際的便利如創(chuàng)業(yè)資金的籌集等方面還沒有具體的政策。而社會風(fēng)險(xiǎn)投資家對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅持觀望態(tài)度，甚或連望都不望。周圍環(huán)境的態(tài)度（80%以上不支持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)）對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者起到了一定的負(fù)面影響；第二，桂林市各大高校對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不重視、低調(diào)態(tài)度間接影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。此外，高校對于創(chuàng)業(yè)教育的普遍認(rèn)識還只處于初級階段，創(chuàng)業(yè)課程的相對缺乏，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的缺失，對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說又是一個(gè)致命的限制條件；第三，大學(xué)生自身的特點(diǎn)決定了大多數(shù)在校大學(xué)生不適合創(chuàng)業(yè),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要解決創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的矛盾，對于大多數(shù)在校大學(xué)生而言，首要的還是學(xué)業(yè)，創(chuàng)業(yè)只是個(gè)別大學(xué)生的選擇罷了。經(jīng)過一系列的數(shù)據(jù)分析和個(gè)案分析，我課題小組針對桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象分別從整體社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，桂林高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生本身的角度進(jìn)行思考。提出了完善整體社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)須慎行的三個(gè)建議。第一部分引言2004年又是應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)高峰年。幾年前大學(xué)擴(kuò)招給家長們帶來的喜悅，在目前面臨就業(yè)困難的時(shí)候變成了擔(dān)憂和無奈。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前大學(xué)生開始思考就業(yè)是否是唯一的出路，政府同時(shí)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)，希望為就業(yè)開辟新的方式和途徑，以緩和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。2003年6月18日，國家工商總局出臺了“應(yīng)屆畢業(yè)生干個(gè)體，一年內(nèi)免交登記注冊費(fèi)和相關(guān)工商管理費(fèi)”的優(yōu)惠政策，以此來鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。如果說比爾?蓋茨、張朝陽等創(chuàng)業(yè)英雄是出于創(chuàng)業(yè)的激情而成就了自我，那么現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則多少帶有一點(diǎn)無奈。但不管怎樣，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生新的選擇，而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量。當(dāng)創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時(shí)候，當(dāng)越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學(xué)所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。在校大學(xué)生在課余開一家小店、經(jīng)營一家學(xué)生餐廳、自辦一間個(gè)人工作室的現(xiàn)象越來越普遍。而每兩年舉辦一次的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽更是為廣大在校大學(xué)生提供了一個(gè)模擬創(chuàng)業(yè)和實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的平臺。全國上下的高校自1998年清華大學(xué)舉辦第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽以后競相舉辦類似的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，-時(shí)間“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”成為高校的熱門話題。尤其是在上海、北京等經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的城市，在校生在高科技領(lǐng)域、在服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)一度火熱，同時(shí)也成為媒體爭相報(bào)道的對象。然而，在眾多的創(chuàng)業(yè)例子中我們發(fā)現(xiàn)，成功的畢竟只占少數(shù)，更多的創(chuàng)業(yè)嘗試者在激烈的市場競爭中作了-一番垂死掙扎后便銷聲匿跡了，而缺乏社會經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)則更是難上加難。在目前全國創(chuàng)業(yè)的形勢下，桂林市的在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀如何？創(chuàng)業(yè)作為一種學(xué)生參與社會、體驗(yàn)社會、感受社會的行為應(yīng)不應(yīng)該得到鼓勵(lì)？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身又存在著怎樣的優(yōu)勢和劣勢？在面對殘酷而激烈的市場競爭時(shí)，大學(xué)生應(yīng)如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，避開種種的不足，從而走上一條健康穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)之路？帶著這些沉沉的疑問，我們作了本次的調(diào)查，從各個(gè)角度去了解在現(xiàn)有環(huán)境下對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為所持的觀點(diǎn)和看法。第二部分調(diào)查目的和方法一.調(diào)查目的：在全國這種嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，以及國家出臺政策鼓勵(lì)年輕人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的情形下，這股創(chuàng)業(yè)風(fēng)也刮到了大學(xué)校園里，而且創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈、不容忽視。作為西部地區(qū)的城市——桂林市，其高校里大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀如何？社會環(huán)境適不適合在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)？為了了解桂林市的主要高校在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，以及目前社會上的各個(gè)層次的群體對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法和評價(jià)，我們做了本次的調(diào)查。二.調(diào)查時(shí)間：2004年六月中旬?2005年四月初三.調(diào)查對象：在校大學(xué)生：桂林工學(xué)院、桂林醫(yī)學(xué)院、桂林電子工業(yè)學(xué)院、廣西師范大學(xué)四所高校的部分在校全日制本科和?？粕咝＠蠋煟核乃咝Ｘ?fù)責(zé)學(xué)生工作的老師及其普通老師社會人士：農(nóng)村和城鎮(zhèn)的各種職業(yè)的人群，包括農(nóng)民、醫(yī)生、外出打工者、公司經(jīng)理、工人、售貨員等四.調(diào)查方式：(1)問卷調(diào)查：我們在四大高?？偣舶l(fā)放在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷2000份，其中桂林工學(xué)院600份，桂林電子工業(yè)學(xué)院500份，廣西師范大學(xué)600份，桂林醫(yī)學(xué)院300份，其中回收的有效問卷為1451份(問卷回收率為72.6%)。我們的問卷設(shè)計(jì)參考了2004年5月文新社的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷，并根據(jù)實(shí)際情況作了適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充。(2)隨機(jī)采訪：對于社會人士我們主要是采用隨機(jī)的口頭采訪。(3)訪談?wù){(diào)查：對于高校內(nèi)各主管學(xué)生工作的老師以及在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)典型人物我們是通過預(yù)約、面對面的采訪方式。五：調(diào)查的科學(xué)合理性：社會行業(yè)千姿百態(tài)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也各分其流。調(diào)查要全面，高校的專業(yè)設(shè)置也要全面。本次調(diào)查范圍涉及的四所高校是桂林市具有代表性的主要高校。桂林工學(xué)院——學(xué)生專業(yè)以“工科”為主，專業(yè)方向主要涉及建筑、資源、道路、橋梁等基礎(chǔ)性行業(yè)，另外還有涉及第三產(chǎn)業(yè)的旅游專業(yè)；桂林電子工業(yè)學(xué)院——學(xué)生專業(yè)以熱門行業(yè)計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)業(yè)為主；桂林醫(yī)學(xué)院一學(xué)生專業(yè)以中、西方醫(yī)療行業(yè)為主，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可從事醫(yī)療、衛(wèi)生、醫(yī)藥、制藥行業(yè)；廣西師范大學(xué)-文理兼具的綜合性大學(xué)，其外語、管理、經(jīng)貿(mào)頗佳。在全面了解四大高校的在校生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的同時(shí)我們對各個(gè)高校的創(chuàng)業(yè)典型也作了分析。從科學(xué)合理的角度講，我們的整個(gè)調(diào)查兼具全面性和典型性。而對社會上的人士，我們采用隨機(jī)抽查的方法，使得本次調(diào)查更具大眾化。為了增強(qiáng)調(diào)查的合理性，本次社會人士調(diào)查，我們更詳細(xì)地劃分為觀念相對較落后的農(nóng)村和相對較開放的城鎮(zhèn)兩大部分，多層次多角度采訪，其采訪人員涉及農(nóng)民、醫(yī)生、外出打工者、公司經(jīng)理、工人、售貨員等，力爭做到本次調(diào)查科學(xué)而具有合理性。第三部分桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”想法多，實(shí)踐少”在我們調(diào)查的四所高校中，廣西師范大學(xué)、桂林電子工業(yè)學(xué)院早在2002年就已經(jīng)創(chuàng)辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，桂林醫(yī)學(xué)院、桂林工學(xué)院也于2004年成立了有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)體。創(chuàng)業(yè)協(xié)會的活動主要就是通過各種方式如創(chuàng)業(yè)知識講座、參觀創(chuàng)業(yè)園等對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的傳播、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。而早在全國各大重點(diǎn)高校風(fēng)靡一時(shí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽在桂林高校卻還沒有被重視，我們調(diào)查的四所高校中只有桂林電子工業(yè)學(xué)院和廣西師范大學(xué)曾經(jīng)舉辦過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。根據(jù)了解，在校大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的熱情很高，像桂林電子工業(yè)學(xué)院的首屆“貝特泛訊杯”學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的初賽中有六十多件作品參賽，然而在大賽過后，這六十多件作品沒有一件真正的投入市場，基本上是夭折在搖籃里?！艾F(xiàn)在的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情高、想法多、真正落實(shí)少”，桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)生工作處的楊老師曾經(jīng)這樣點(diǎn)評。事實(shí)上我們的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果與上述結(jié)論不謀而合，在我們所調(diào)查的1451名在校生中，有74.5%表示會考慮創(chuàng)業(yè)，只有18.5%的同學(xué)明確表明沒有創(chuàng)業(yè)的打算。想創(chuàng)業(yè)的人雖多，但是真正將想法落實(shí)于實(shí)踐、投資自己夢想的人卻很少，在調(diào)查的同學(xué)中已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或者曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)的人占5.2%o而已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的不足1.6%o二.在校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)之路的原因創(chuàng)業(yè)之路是艱辛而曲折的，有很多人滿懷激情投入到浩浩蕩蕩的創(chuàng)業(yè)大軍中，然而在真正面對冷酷無情的商業(yè)競爭的時(shí)候，又有多少人能控制市場，成為真正的創(chuàng)業(yè)英雄？而對于身在校園里極缺社會經(jīng)驗(yàn)的莘莘學(xué)子來說，創(chuàng)業(yè)更是難上加難。然而為何仍然有如此多的在校大學(xué)生以如此高的熱情渴望投身于創(chuàng)業(yè)，僅僅憑的是那股“初生牛犢不怕虎”的憨勁嗎？下表是我們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果：表一：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的（多項(xiàng)選擇）自身發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值就業(yè)壓力，為了賺錢和生存積累經(jīng)驗(yàn)，為以后工作作準(zhǔn)備傳媒影響英雄崇拜52.0%41.4%46.1%23.7%1.當(dāng)今的社會是多元發(fā)展的，允許大學(xué)生有更多的選擇，尤其是我國加入WTO以后，市場的多元化、靈活化更加明顯。當(dāng)代大學(xué)生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，用一個(gè)大學(xué)生的話講就是：“希望有一番自己的事業(yè)，而不是一輩子給別人打工。”應(yīng)該說這代表了一部分大學(xué)生的真實(shí)想法。2.如果為自己的發(fā)展而選擇創(chuàng)業(yè)是一種積極樂觀的態(tài)度的話，那么由于就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)的心理多少帶有點(diǎn)無奈的味道。有41.4%的大學(xué)生承認(rèn)選擇創(chuàng)業(yè)是為了避開目前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。隨著擴(kuò)招的第一批大學(xué)生畢業(yè)，接下去每一年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)都創(chuàng)歷史新高，而待業(yè)的人數(shù)一年比?年多。目前在校的這批大學(xué)生不可避免的將遭遇更加嚴(yán)峻的就業(yè)困難。同時(shí)，國家出臺政策鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或者靈活就業(yè)為處于困惑中的大學(xué)生點(diǎn)亮了…盞燈一，指明了新的人生發(fā)展方向。.由上面的表格可以發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有??個(gè)重要的原因，46.1%的人認(rèn)為選擇創(chuàng)業(yè)是為了以后步入社會積累經(jīng)驗(yàn)。“不過于注重創(chuàng)業(yè)的結(jié)果是好是壞，只為在創(chuàng)業(yè)的過程中鍛煉自我，積累經(jīng)驗(yàn)”，有點(diǎn)交學(xué)費(fèi)上社會實(shí)踐課的意味。.現(xiàn)在的社會到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)人士、杰出人物等，整個(gè)社會上上下下被?種濃重的崇拜成功者、模仿成功者的氛圍所籠罩。而這其中媒體的作用是最明顯的。大學(xué)生由于受傳媒影響而產(chǎn)生崇拜英雄的心理也很普遍。23.7%的人表示創(chuàng)業(yè)是希望有一天能成為像比爾?蓋次、張朝陽那樣的創(chuàng)業(yè)英雄。三.在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的障礙在校大學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情（有74.5%的人考慮創(chuàng)業(yè)），然而真正敢于實(shí)踐,敢于讓夢想成為現(xiàn)實(shí)的人卻極其少，只占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.0%。到底是什么阻礙了在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)？在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)又存在著怎樣的不足？下面是我們得出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：表二：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙（多項(xiàng)選擇）資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)要考慮繼續(xù)深造親人的反對54.9%68.6%10.9%5.4%社會經(jīng)驗(yàn)的不足是目前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸，雖然現(xiàn)在的大學(xué)生掌握了一定的理論基礎(chǔ)，有一定的知識面，然而大學(xué)生畢竟身處校園，不能很好的了解市場規(guī)律和法則，同時(shí)又欠缺實(shí)際的經(jīng)營管理能力和各種理財(cái)能力，在真正處理事務(wù)的時(shí)候就顯得手忙腳亂；其次資金的缺乏也是制約在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因。本身大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)來源，同時(shí)大學(xué)生在集資方面又欠缺經(jīng)驗(yàn)，故常常導(dǎo)致“巧婦難為無米之炊”的局面；再者有10.9%的人考慮到在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須解決創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的矛盾問題，學(xué)業(yè)都保證不了，還提什么宏偉的創(chuàng)業(yè)？5.4%的人認(rèn)為家長的反對也是作為阻礙在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)原因。四.在校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識理性程度在我們的調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)中還有一塊很重要的內(nèi)容：大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)認(rèn)識的理性程度。通過對桂林市四大高校學(xué)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)約占一半的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還不是很理性，不能很好的處理學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營與管理之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)落下或經(jīng)營不善。鑒于這種情況，我們課題小組經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)為主要應(yīng)從以下三個(gè)角度去認(rèn)識這個(gè)問題。.創(chuàng)業(yè)道路第一關(guān)——創(chuàng)業(yè)方向的選擇依據(jù)與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇在談及大學(xué)生根據(jù)什么來考慮自己的創(chuàng)業(yè)方向時(shí)，市場需求被排在首位（占52.7%）,其次是自己的興趣為41.9%,37.4%的大學(xué)生選擇了對某一行業(yè)的熟悉程度這一選項(xiàng)，而依據(jù)自己專業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)方向的僅占20.0%（見表三）。表三：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向選擇的依據(jù)（多項(xiàng)選擇）市場需求大學(xué)專業(yè)興趣行業(yè)的熟悉程度52.7%20.9%41.9%37.4%在創(chuàng)業(yè)方式的選擇上（見表四），有65.3%的大學(xué)生選擇了合伙創(chuàng)業(yè)，39.1%的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)，只有8.3%的人選擇與家庭成員一起創(chuàng)業(yè)。上述的數(shù)據(jù)說明在創(chuàng)業(yè)方向和方式的選擇上大學(xué)生還是比較明智和謹(jǐn)慎的。對于創(chuàng)業(yè)選擇的領(lǐng)域（見表五），更多的人選擇啟動資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對較低的行業(yè)（占43.0%）,選擇軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)方向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的僅占28.2%,這一問題的調(diào)查結(jié)果與專家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出的建設(shè)性意見是相一致的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)剛開始不要貪大，而是要根據(jù)市場的供需狀況穩(wěn)中求發(fā)展。表四：創(chuàng)業(yè)方式比例（多項(xiàng)選擇）合伙創(chuàng)業(yè)65.3%自主創(chuàng)業(yè)39.1%家庭創(chuàng)業(yè)8.3%表五：創(chuàng)業(yè)方向的選擇軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)方向28.2%啟動資金少、容易開業(yè)的行業(yè)43.0%其它28.8%.創(chuàng)業(yè)道路第二關(guān)——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的素質(zhì)大學(xué)生，由于還處于求學(xué)階段，與成熟的社會人士還有一定的差距，這一差距在創(chuàng)業(yè)過程中也體現(xiàn)得很明顯。作為一名大學(xué)生，應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)才能降低創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)？創(chuàng)業(yè)失敗了又應(yīng)怎樣面對？下表真切的反映了大學(xué)生的心聲（見表六）。表六：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的素質(zhì)（多項(xiàng)選擇）心理素質(zhì)溝通能力組織能力專業(yè)知識背景7.9%58.8%45.7%42.9%由上表可以看出，大部分想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是很注重心理素質(zhì)的。他們認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)中心理素質(zhì)是至關(guān)重要的，好的心理素質(zhì)是整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程順利發(fā)展的推進(jìn)劑。良好的心理素質(zhì)被選擇的比例（77.9%）很高，表明大多數(shù)大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識比較現(xiàn)實(shí)，明白創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，挫折、困難在所難免。在選擇創(chuàng)業(yè)之路之前，大學(xué)生就應(yīng)該做好承受挫折、承受失敗、挑戰(zhàn)自我的心理準(zhǔn)備。除了具有良好的心理素質(zhì)外，大部分人認(rèn)為具有良好的人際關(guān)系和溝通能力也是很重要的，占58.8%,僅比具有良好的心理素質(zhì)低19.1個(gè)百分點(diǎn)。這說明大學(xué)生在選擇是否創(chuàng)業(yè)時(shí)都經(jīng)過認(rèn)真的心理準(zhǔn)備階段，創(chuàng)業(yè)選擇具有理性。3.創(chuàng)業(yè)道路第三關(guān)——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的心態(tài)如今的大學(xué)生，身在校園，與外界社會接觸少，社會經(jīng)驗(yàn)缺乏。這些不足導(dǎo)致大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)存在一定的誤區(qū)。創(chuàng)業(yè)需要的是冷靜、理智、平和的心態(tài)而不是狂熱的沖動。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例中我們發(fā)現(xiàn)大部分人對于創(chuàng)業(yè)還只是處于理論認(rèn)識階段，對自身的行業(yè)缺乏深度審視，對社會消費(fèi)能力、市場前景缺乏理性了解。在調(diào)查中有人這樣推算自己的項(xiàng)目市場前景：中國有5億人需要我們的產(chǎn)品，如果每人購買一件，每件100元，我們就有500億的銷售市場。這個(gè)例子應(yīng)該說代表了一部分人的心態(tài)。但事實(shí)并不是這么簡單，社會消費(fèi)與市場供需前景都在不斷的變化，新一代的產(chǎn)品也不斷推出。創(chuàng)業(yè)失敗者的例子提醒大學(xué)生,只有先擁有一個(gè)實(shí)事求是的良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，才能提高創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率。第四部分放眼關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境如果一個(gè)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的行為僅只是作為個(gè)人選擇的話，那么高達(dá)78.0%的在校大學(xué)生考慮選擇創(chuàng)業(yè)就應(yīng)該是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象了。如何看待這一現(xiàn)象成為我們本次調(diào)查的另外一個(gè)重要的內(nèi)容。在調(diào)查期間我們采訪了社會上各個(gè)層次的人群，包括農(nóng)民、醫(yī)生、外出打工者、普通學(xué)生家長、路人、高校的老師、已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家、學(xué)者等。從他們口中我們了解到了很多的信息，并且對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了更為理性、更加深入的認(rèn)識。一.政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持1999年團(tuán)中央、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)決定，舉辦全國首屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。教育部也做出決定，允許在校大學(xué)生、研究生休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力。1999年全國教育工作會議強(qiáng)調(diào)指出要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，從而為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，對維護(hù)社會穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)就會發(fā)揮重大的作用。李嵐清同志在這次會議的報(bào)告中提出：“要探索鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑和相應(yīng)的政策措施，通過政府設(shè)立小額貼息貸款，或借助社會風(fēng)險(xiǎn)投資基金等方式，扶持大學(xué)生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營企業(yè)?！苯?，我們國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開始重視并予以政策扶持，在很多的方面都對大學(xué)生開了綠燈。為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。2003年7月，在國家工商總局于6月11日下發(fā)了《關(guān)于2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營有關(guān)收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》后，廣西出臺了相關(guān)新政策鼓勵(lì)高校應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或靈活就業(yè)。政策規(guī)定凡是應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生從事個(gè)體經(jīng)營的，只要不是國家限制的行業(yè)，包括建筑業(yè)、娛樂業(yè)以及廣告業(yè)、桑拿、按摩、網(wǎng)吧、氧吧等，自工商部門批準(zhǔn)其經(jīng)營之日起，1年內(nèi)免交登記類和管理類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)，免交的收費(fèi)項(xiàng)目將近20項(xiàng)。政府在很多方面對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)降低了門檻，希望以此鼓勵(lì)那些立志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠放開手腳大膽跨出創(chuàng)業(yè)的第一步。二.社會人士對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法統(tǒng)計(jì)分析根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們共調(diào)查了557位社會上各個(gè)階層的人士，并對他們進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)分析，其結(jié)果如下：在所調(diào)查的人當(dāng)中有280人是在家務(wù)農(nóng)的農(nóng)民，這部分人處于信息較閉塞的農(nóng)村，他們觀念較傳統(tǒng)，受外界影響小，而這一點(diǎn)卻顯示了人性最真實(shí)的一面，所以他們的觀點(diǎn)也不容忽視。這部分中91.2%的人認(rèn)為大學(xué)生雖然是“大”學(xué)生,但再大也是學(xué)生，學(xué)生就要專心的學(xué)習(xí)，正如一位農(nóng)村老人說的“送娃兒上大學(xué),一年花那么多錢，一定要好好的學(xué)，不要瞎折騰，咱得對得起爹娘”，話雖樸素,感情卻很真摯，反映了他的心聲。事實(shí)上，在我們所調(diào)查的人員中，有一部分人的子女也正在上大學(xué)，他們都希望自己的孩子能夠?qū)Ｐ闹轮镜纳洗髮W(xué)，先學(xué)好文化知識，創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)以后的事。他們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持否定態(tài)度。而我們所調(diào)杳的外出打工者中90.0%不贊成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，他們拿自身做例子，強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、知識的重要性。他們認(rèn)為既然考上了大學(xué)就要好好的學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)扎實(shí)了才能提高自我競爭力。其中有一個(gè)年僅18歲的打工者說：“上學(xué)的時(shí)候盼著闖社會打工，現(xiàn)在打工了，才后悔當(dāng)初沒有好好的學(xué)習(xí)?！彼嬲]大學(xué)生要把握現(xiàn)在擁有的時(shí)光努力學(xué)習(xí)。我們調(diào)查的醫(yī)生、鄉(xiāng)村教師，作為農(nóng)村中學(xué)歷較高者，見識較多、信息來源相對較廣，能夠明白當(dāng)今社會大學(xué)生的就業(yè)狀況。他們的觀念偏向于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不要到社會上創(chuàng)業(yè)，他們中80.0%以上認(rèn)為在校生到社會上創(chuàng)業(yè)必然要分散精力，不能很好的完成自己的首要任務(wù)——學(xué)業(yè)。更何況現(xiàn)在的大學(xué)生社會閱歷缺乏，心理承受力小，一旦創(chuàng)業(yè)失敗后果很難想象。同時(shí)我們對在城鎮(zhèn)工作的部分人員也作了一些了解。其中大部分的人反映，在當(dāng)今社會上要想從頭開始創(chuàng)業(yè)存在很大的難度，創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)率極低，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是難上難。此外大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，僅3—4年，如果不抓緊時(shí)間去努力學(xué)習(xí)，而冒大風(fēng)險(xiǎn)去社會上創(chuàng)業(yè)，最終很有可能是學(xué)業(yè)創(chuàng)業(yè)兩頭落空。他們大都希望大學(xué)生還是以學(xué)業(yè)為主。其中有一位企業(yè)經(jīng)理說：“事實(shí)上作為一名公司的經(jīng)理，我個(gè)人認(rèn)為，在公司招聘中，工作經(jīng)驗(yàn)固然很重要，但是還是很注重學(xué)生的專業(yè)成績的，因?yàn)閷I(yè)知識學(xué)好學(xué)扎實(shí)了，將來的發(fā)展空間、潛力才會更大更廣闊，對公司的長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)才會更大而其余被調(diào)查的諸如工人、售貨員等人當(dāng)中有83.0%的人認(rèn)為大學(xué)生還是應(yīng)該安分守己、努力學(xué)習(xí)，理由是“知識才是決定一切的基礎(chǔ)”。三.高校本身對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法高校作為大學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，它的態(tài)度與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)施狀況息息相關(guān)，它的政策也對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到很重要的作用。在1998年的清華第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽之后，清華就專門為學(xué)生成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并且還明文提出允許有能力的在校大學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)，而這一舉措對于在校大學(xué)生，特別是那些有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生來說是莫大的鼓勵(lì)。于是清華的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識就相對比其它高校要強(qiáng)。這是政策的力量?，F(xiàn)在且看看我們所調(diào)查的四所高校的態(tài)度。我們調(diào)查的四所高校中，除了桂林工學(xué)院有明文規(guī)定在校大學(xué)生不允許創(chuàng)業(yè)外，其它的三所高校都沒有文件提及在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。雖然四所高校都有參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，然而對于在校生的創(chuàng)業(yè)卻還沒有足夠重視。在我們采訪各主管學(xué)生工作的老師時(shí)，桂林醫(yī)學(xué)院，桂林電子工業(yè)學(xué)院，廣西師范大學(xué)表明態(tài)度：既不支持也不反對。創(chuàng)業(yè)并沒有被獨(dú)立為教育中的一個(gè)部分，它只是被歸為社會實(shí)踐中的一項(xiàng)活動而已。桂林電子工業(yè)學(xué)院校方表示鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會實(shí)踐,希望大學(xué)生能夠通過社會實(shí)踐了解社會,積累社會經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)把創(chuàng)業(yè)僅僅作為一種社會實(shí)踐的行為時(shí)，四所高校都表示鼓勵(lì)大學(xué)生多多的參與社會實(shí)踐，前提是不影響學(xué)業(yè)，兼顧學(xué)業(yè)。在了解校方的態(tài)度時(shí)，我們也了解了作為一名高校老師自身對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度，并且請他們分析在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的利與弊。各位老師的態(tài)度不一,大體就包括兩種：支持與不支持。支持的老師主要是從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“利”處考慮。很多老師認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生出去找工作難的一個(gè)重要的原因就是大學(xué)畢業(yè)生極其缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，往往企業(yè)都不愿意招一個(gè)只懂理論不會實(shí)踐的職工。在大學(xué)里，課程設(shè)置更注重的是理論學(xué)習(xí)，對于實(shí)踐應(yīng)用卻不夠重視，這就需要大學(xué)生自己主動去參與社會活動、鍛煉自我。創(chuàng)業(yè)是一件很有挑戰(zhàn)性的事情，也是很鍛煉人的事情。像桂林電子工業(yè)學(xué)院的一位姓楊的老師就表示:“在校大學(xué)生有能力的有興趣去創(chuàng)業(yè)的，我個(gè)人表示支持。呆在象牙塔里的大學(xué)生應(yīng)該主動去了解社會，而不是等到畢業(yè)的時(shí)候被動的步入社會”。而桂林工學(xué)院的李三琪副教授說：“我很支持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。原因很簡單，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是對自身的鍛煉，是對知識的實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)不僅需要社會經(jīng)驗(yàn)、一定的資金、好的人際關(guān)系，而且也需要社會提供一定的環(huán)境，如果可以大學(xué)生還是先從打工做起吧?！背植恢С謶B(tài)度的高校老師主要是從大學(xué)生本身的任務(wù)以及自身存在的不足來考慮的。他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)并不是件容易的事情，勞財(cái)還傷神，不適合現(xiàn)在在校大學(xué)生去做。大學(xué)生現(xiàn)在連社會都沒有步入，根本不了解外面的情況就想創(chuàng)業(yè)實(shí)在太冒險(xiǎn)了。同時(shí)大學(xué)生在校期間最重要的還是學(xué)業(yè)，放棄學(xué)業(yè)去搞創(chuàng)業(yè)不值得，如果要創(chuàng)業(yè)也應(yīng)該等完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)以后再考慮。有一位老師在分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候還給各位在校大學(xué)生提了一些建議：”最好是先選擇就業(yè)，先對社會有一定的了解并且積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系以后再選擇創(chuàng)業(yè)，這樣可以大大降低風(fēng)險(xiǎn)”。而桂林工學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心的一位老師則再三的強(qiáng)調(diào)：“一定要慎重二第五部分在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析創(chuàng)業(yè)不能僅流于形式，而要具體進(jìn)行實(shí)際操作。在當(dāng)今的大學(xué)校園里，越來越多的人開始著手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，“吃螃蟹一族”隨處可見。但俗話說“家家有本難念的經(jīng)”，正在創(chuàng)業(yè)的人，他們辛苦創(chuàng)業(yè)的背后有著怎樣的辛酸故事，創(chuàng)業(yè)道路上又有著怎樣的坎坷艱辛；創(chuàng)業(yè)受挫者，他們是如何面對失敗的，而失敗又是什么原因造成的？還有那正躍躍欲試和喜獲創(chuàng)業(yè)成功的人士，他們又有怎樣的心理和看法？下文的幾樁案例也許多多少少能給我們一些提示。案例一：放棄，另一種收獲陳任，現(xiàn)桂林工學(xué)院資源與環(huán)境工程系勘查技術(shù)與工程專業(yè)2002級學(xué)生，為人誠懇好交際，是桂林工學(xué)院為數(shù)不多的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中的?員。他于2003年在學(xué)校后門開了一家“大學(xué)生休閑吧”，“休閑吧”主要以經(jīng)營各種主食和特色小吃為主，同時(shí)為在校的大學(xué)生提供?個(gè)休閑和娛樂的場所。剛開始的時(shí)候經(jīng)營狀況還不錯(cuò)，后來由于管理、經(jīng)營和資金等問題，“休閑吧”在開業(yè)一個(gè)月之后無奈地關(guān)門。當(dāng)筆者問及創(chuàng)業(yè)的初衷時(shí)，陳任坦言：“希望通過創(chuàng)業(yè)，可以積累一些社會經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的交際圈，鍛煉自己的實(shí)踐能力，從而更好的去適應(yīng)社會?！睂τ谧约鹤罱K選擇放棄，他做了如下的說明：“也許是因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)太盲目，還沒有具備足夠的創(chuàng)業(yè)能力和充分的準(zhǔn)備。我現(xiàn)在不太提倡在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槲覀冞€不具備充足的條件去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，但不一定要從創(chuàng)業(yè)中得到，可以從學(xué)校的各項(xiàng)活動中獲得?！彼Φ?，“現(xiàn)階段，最重要的是把專業(yè)知識學(xué)扎實(shí)，處理好人際關(guān)系。但是，對于正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，我還是對他們抱以鼓勵(lì)的態(tài)度，希望他們成功。”許多同學(xué)認(rèn)為在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，可能會影響自己的學(xué)業(yè)。陳任的看法是：創(chuàng)業(yè)，最好是選擇在學(xué)習(xí)不太緊的時(shí)候進(jìn)行，只要自己能把握好度，一般是不會耽誤學(xué)業(yè)的。雖然最終沒有堅(jiān)持下去，但是在采訪中他告訴筆者創(chuàng)業(yè)的收獲很多很多。陳任的創(chuàng)業(yè)例子是比較典型，他代表了目前一些有創(chuàng)業(yè)打算和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)的心理。大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)模較小，而涉及的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域大多是起點(diǎn)較低的一些行業(yè)，科學(xué)技術(shù)含量不高。創(chuàng)業(yè)之前大學(xué)生沒有做好充足的物質(zhì)與心理準(zhǔn)備,對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不夠清醒和理性。據(jù)了解，像陳任這樣的在校創(chuàng)業(yè)者，他們對于創(chuàng)業(yè)基本處于自我摸索階段，對于創(chuàng)業(yè)知識的了解也不是很正規(guī)和系統(tǒng)。而這與高校的創(chuàng)業(yè)教育的薄弱有很重要的關(guān)系。在陳任的身上筆者也看到了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些不利因素如社會經(jīng)驗(yàn)欠缺，創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)還沒有完全具備，市場意識薄弱，具體管理能力較差等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該盡量克服這些不足，因?yàn)槭袌龈偁幨瞧降鹊?，市場?guī)則不會因?yàn)閷W(xué)生的特殊身分而有所“照顧”。創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生本身不是很多，而成功的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更是少之又少，更多的創(chuàng)業(yè)者在市場洪流面前，無奈的退出創(chuàng)業(yè)舞臺，對于他們，除了可惜之外，還要肯定的是他們敢于嘗試的勇氣，盡管沒有成功，可是他們在創(chuàng)業(yè)過程中也學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西，比如經(jīng)驗(yàn)，社交能力，膽量等。案例二：只要想得到，就能做得到張宗華，廣西師范大學(xué)的一名學(xué)生，他于2003年11月7日注冊了桂林賽特(SITE)電子產(chǎn)品開發(fā)有限公司，并正式入駐桂林高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，注冊資金30萬元，他的公司主要致力于計(jì)算機(jī)硬件、軟件及外設(shè)產(chǎn)品開發(fā)與銷售，并運(yùn)用自身優(yōu)勢，著力于企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、域名空間、企業(yè)郵局銷售、電腦組裝等業(yè)務(wù)。公司有著自身的經(jīng)營策略——“兵馬慎動，策略先行，運(yùn)籌帷幄,決勝千里”。公司自成立至今運(yùn)行情況良好。公司的總經(jīng)理也是創(chuàng)始人張宗華是一個(gè)有魄力的人，在公司營運(yùn)初期資金短缺的情況下，他利用原先積累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展起來的人際關(guān)系賒購了25套OA辦公室系統(tǒng)，每套一萬五，三個(gè)月后回籠資金并且獲利數(shù)十萬，同時(shí)他也迅速地樹立起自己公司的良好的信譽(yù)。張宗華作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)成功的代表，他在大學(xué)期間就做了很多次的創(chuàng)業(yè)嘗試，大一下學(xué)期，生活貧困的張宗華為解決生活費(fèi)就開始自主創(chuàng)業(yè)，并在第一次的倒賣土特產(chǎn)經(jīng)歷中成功的淘到第一桶金，而后他先后嘗試投資“浪人工作室”、“180度文化休閑吧”、“獵人工作室”等等，但是，由于種種原因，這些創(chuàng)業(yè)成果都如曇花一現(xiàn)，均以失敗告終。在創(chuàng)辦賽特之前，張宗華承受了很多的失敗，付出了時(shí)間、精力、資本，收獲的卻是失敗的經(jīng)驗(yàn)和反省。但也正是這些沉甸甸的精神收獲造就了以后成功的塞特、成功的張宗華。張宗華坦言，在創(chuàng)業(yè)過程中遭受了很沉重的挫折和考驗(yàn)，而他自身在其中也學(xué)到了很多的東西，“苦澀多于甘甜，創(chuàng)業(yè)需要的不僅僅是激情，學(xué)生時(shí)期創(chuàng)業(yè)并不適合所有的人”。張宗華的案例給了筆者很多的啟示，在同樣的資金不足，客觀創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善的條件下，他成功地創(chuàng)辦賽特，這其中重要的就是他自身的能力和素質(zhì)。在賽特之前，由于有多次的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷還有在校期間豐富的外聯(lián)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，張宗華克服了社會經(jīng)驗(yàn)不足的瓶頸。在多次的創(chuàng)業(yè)失敗以后，他仍然沒有放棄，而是一次次地進(jìn)行總結(jié)和反省，慢慢地積累自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)自我的“老板”能力。這是他區(qū)別于其它的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不同的地方，大多數(shù)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)失敗后就放棄了，真正有勇氣進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)嘗試的人很少，更不用說像張宗華那樣-次又一次的再選擇和再創(chuàng)業(yè)了，也正是經(jīng)過了多次的不成熟的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的積累，才使他在創(chuàng)業(yè)方向的選擇及公司的運(yùn)營過程中能夠以成熟的心態(tài)去面對。其實(shí)在真正的創(chuàng)業(yè)過程中，政府的優(yōu)惠政策也好，社會的環(huán)境支持也罷，最重要的還是創(chuàng)業(yè)者自身這個(gè)主觀因素。提高自身的創(chuàng)業(yè)能力和各種素質(zhì)應(yīng)該作為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前的學(xué)習(xí)的最重要的一課。此外，張宗華的例子也說明了一個(gè)問題，學(xué)生創(chuàng)業(yè)是充滿激情而又艱難的，它尤其考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力和素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)之路也不是適合所有的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)之前一定要認(rèn)真地問一下自己是否真的適合創(chuàng)業(yè)。案例三：創(chuàng)業(yè)，游走于現(xiàn)實(shí)和理想間李揚(yáng)，桂林工學(xué)院電子與計(jì)算機(jī)系2002級的學(xué)生，2005年三月他與同學(xué)合資在學(xué)校后門租了…家小小的店面取名“風(fēng)行”，該店主要是經(jīng)營有關(guān)光盤刻錄、網(wǎng)頁制作為主，同時(shí)還兼營花束禮品等。開張以后小店生意一直慘淡，主要靠一些同學(xué)朋友捧場。一個(gè)月以后“風(fēng)行”關(guān)門，靜待轉(zhuǎn)讓。李揚(yáng)后來總結(jié)自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的時(shí)候感慨：理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大了，創(chuàng)業(yè)想的太簡單，在真正實(shí)施的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)問題一大堆。由于專業(yè)的緣故，他們在創(chuàng)業(yè)之初就選擇了相關(guān)的與電腦有關(guān)的領(lǐng)域。由于資金缺乏、廣告投入的不足、市場估計(jì)欠缺等原因，“風(fēng)行”最終夭折。“感覺還沒有怎么進(jìn)入狀態(tài)就結(jié)束了，有點(diǎn)遺憾”，據(jù)介紹，他們的這次小本投資非但沒有賺到錢，反而差點(diǎn)血本無歸，不過在李揚(yáng)的臉上似乎還是陽光一片。“畢竟我們創(chuàng)業(yè)的目的更多的是為積累社會經(jīng)驗(yàn)還有為同學(xué)服務(wù)，至于賺錢倒是其次。如果有機(jī)會的話還想再嘗試創(chuàng)業(yè)，不過下次--定要先做好合理的計(jì)劃還有各方面的準(zhǔn)備。”對于想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，他有自己的建議：“創(chuàng)業(yè)之前一定要充分考慮創(chuàng)業(yè)過程中的意外情況，做好市場調(diào)查，再就是要有--種樂觀向上的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力，不要盲目地僅憑熱情去投資創(chuàng)業(yè)”?？磥碓诮?jīng)歷了這樣的一次創(chuàng)業(yè)失敗后，他對于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有了更多的更為理性的認(rèn)識。李揚(yáng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷很簡單，也很有代表性。在他身上筆者看到了眾多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)激情和對于創(chuàng)業(yè)認(rèn)識的不足，還有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對于大學(xué)生的重要影響。盡管沒有成功，但是就像李揚(yáng)自己所總結(jié)的那樣，創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)到的東西非常重要，財(cái)務(wù)管理，任務(wù)分工，人際關(guān)系，市場定位和市場運(yùn)行，廣告宣傳等，而這一些也正是在校大學(xué)生自身所欠缺的。相信有了這樣的一次創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，他們在將來步入社會的過程中能夠走得更為輕松。第六部分由桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查引發(fā)的思考在整個(gè)調(diào)查中，我們除了了解桂林市四大高校的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀外，還同時(shí)在網(wǎng)上了解了整個(gè)社會的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家對于未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的點(diǎn)評，我們發(fā)現(xiàn)在社會上創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一股不可阻擋的潮流和趨勢，尤其在我國加入WTO以后，隨著世界市場的打開，競爭與機(jī)會并存。專家表明我國目前也正處于創(chuàng)業(yè)活躍期，平均每百人中有12.3人在創(chuàng)業(yè)，這些創(chuàng)業(yè)者的面孔也正日趨年輕化，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生加入到自主創(chuàng)業(yè)大軍中，成為創(chuàng)業(yè)洪流中引人注目的亮點(diǎn)，而在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)只不過是將這一過程提前罷了。如何正確引導(dǎo)那些有興趣有能力的在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如何讓在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更加理性？如何讓在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的明天更美好？我們針對桂林市在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀提出了兒點(diǎn)思考和建議：思考一：社會整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要改善根據(jù)了解，筆者發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的社會因素有兩方面：即社會為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境?！坝布钡纳鐣h(huán)境主要指風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注和扶持；“軟”的社會環(huán)境是指與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境。在硬件環(huán)境方面，通俗的說是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的資金來源方面。社會上的風(fēng)險(xiǎn)投資家應(yīng)該對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目予以重視和扶持。尤其是一些科技含量高的項(xiàng)目，比如在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽中涌現(xiàn)的一些作品據(jù)專家表明也是有著廣泛的市場前景。此外從國家的角度，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的小額貸款應(yīng)該適度地降低門檻，盡可能的為大學(xué)生設(shè)立一些創(chuàng)業(yè)基金。調(diào)查中我們了解到了下面的這則消息：2005年3月15日，由金鷹公司等聯(lián)合提供的“中國大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金”正式成立。凡有志于西部創(chuàng)業(yè)、品學(xué)兼優(yōu)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生都可憑自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請創(chuàng)業(yè)基金的資助，而作為2000萬的首期資金已經(jīng)啟用。作為西部高校，我們的創(chuàng)業(yè)在資金上也就有了更多的保障。而軟件環(huán)境方面，雖然我們國家在各項(xiàng)政策上都對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有所傾斜，和其他的人相比較，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有更多的便利。然而根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況，筆者發(fā)現(xiàn)所謂的優(yōu)惠在真正實(shí)施時(shí)卻沒有給大學(xué)生帶來實(shí)際的便利。在桂林，由于相關(guān)部門對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策在宣傳上不到位，大學(xué)生基本上不了解屬于他們的優(yōu)惠。在采訪在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，兒乎所有的創(chuàng)業(yè)者都不了解作為在校大學(xué)生的特殊角色而享的便利。“該交的稅一樣照交”，桂林工學(xué)院一名大二的創(chuàng)業(yè)者告訴我們。對此，國家的相關(guān)部門應(yīng)該予以重視，對于與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際利益切實(shí)相關(guān)的一些政策要落實(shí)于實(shí)際，如進(jìn)一步擴(kuò)大市場準(zhǔn)入范圍，簡化新辦企業(yè)的審批和辦事程序，清理有關(guān)稅費(fèi)，公開各項(xiàng)工作制度等，此外，國家也應(yīng)該積極的鼓勵(lì)銀行加強(qiáng)對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人員的貸款扶持力度。思考二：桂林高校盡快地開展創(chuàng)業(yè)教育2004年6月9號中國教育報(bào)中有這樣一條消息：“創(chuàng)業(yè)教育，將成為21世紀(jì)現(xiàn)代人的第三本教育護(hù)照”。該消息出自于“聯(lián)合國教科文組織面向21世紀(jì)教育國際研討會”中討論的一個(gè)重要內(nèi)容，該會中指出的21世紀(jì)的青年除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)當(dāng)擁有第三本教育護(hù)照一創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育觀念，它不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。而在我國現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢。伴隨著知識經(jīng)濟(jì)的降臨而萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育，正隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，而且已經(jīng)延伸到職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。早在1999年的全國教育討論會上創(chuàng)業(yè)教育就已經(jīng)被提上日程，李嵐清同志在會上提出創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是：“適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結(jié)合我國國情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的新一代復(fù)合型經(jīng)濟(jì)與管理人才二雖然我們國家已經(jīng)認(rèn)識到了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，然而從我國目前的發(fā)展情況看，現(xiàn)狀卻不容樂觀，目前我國的創(chuàng)業(yè)教育正處于探索和發(fā)展階段，同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、區(qū)位等因素的差別，我國東部、中部、西部的創(chuàng)業(yè)教育水平存在著很大的差距。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后的西部城市，桂林的各大高校的創(chuàng)業(yè)教育還只是處于起步階段。在桂林，所有的高校都開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程，然而所有的桂林市高校都沒有正式開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，創(chuàng)業(yè)教育幾乎是一片空白。為什么說“兒乎”，因?yàn)樵诠鹆指咝?，由學(xué)生自發(fā)組織的“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”承擔(dān)了傳播創(chuàng)業(yè)意識的重?fù)?dān)，而該種協(xié)會的活動也僅限于開一兩場非正規(guī)的創(chuàng)業(yè)知識講座而已。如果考慮大部分在校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)還只是處在想的程度上，而非動手去實(shí)踐，敢想不敢做的現(xiàn)狀歸因于何？學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的缺乏也是其中一個(gè)很大的原因。在如何引導(dǎo)在校大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)的問題上，我們建議桂林市的各大高校盡快完善在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，為眾多的有志于創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生提供一個(gè)獲取創(chuàng)業(yè)知識的平臺。我們在問卷的最后一題中提出了這樣的問題：假如學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，你希望了解哪些內(nèi)容？答案很豐富，現(xiàn)我們將結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下，希望能給即將做創(chuàng)業(yè)教育方面的課題的老師或?qū)W校一個(gè)參考。在校大學(xué)生希望從創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課學(xué)到的內(nèi)容包括以下兒個(gè)方面：了解現(xiàn)在的市場需求，各個(gè)行業(yè)的動態(tài)發(fā)展，各種商業(yè)信息（在校大學(xué)生希望通過理性學(xué)習(xí)了解創(chuàng)業(yè)行情，進(jìn)行理性風(fēng)險(xiǎn)分析，從而找到合適的自我創(chuàng)業(yè)方向）（占31.9%）希望介紹一些成功創(chuàng)業(yè)者的成敗經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)行個(gè)別創(chuàng)業(yè)案例分析（填補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，取人長，補(bǔ)己短）（占18.3%）了解有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的基本常識，如注冊、貸款、辦理各種工商手續(xù)、相關(guān)的法律常識、創(chuàng)業(yè)方式和技巧、首次創(chuàng)業(yè)所需的條件及各類注意事項(xiàng)等（占20.8%）4.作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者要具備哪些能力和基本素質(zhì)（占13.3%）.目前國家對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有哪些政策扶持和優(yōu)惠條件（占5.0%）.希望該課程能理論聯(lián)系實(shí)踐，提供更多的平臺讓學(xué)生直接參與社會實(shí)踐。（占80.3%）思考三：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)須慎行在經(jīng)過長達(dá)十個(gè)月的調(diào)查之后，我們了解了桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和目前學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。綜合各種因素來權(quán)衡在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊，我們認(rèn)為目前的環(huán)境還不適合大多數(shù)的在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。針對大多數(shù)的在校大學(xué)生我們反對盲目創(chuàng)業(yè)行為，對于有能力、有興趣的個(gè)別大學(xué)生我們建議要慎重對待、理性創(chuàng)業(yè)。對此結(jié)論，我們是基于以下的幾點(diǎn)考慮：1、并非所有的在校大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)只是職業(yè)選擇中的一種。盡管目前社會上大力的宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)英雄，但是能讓我們承認(rèn)的真正成功的創(chuàng)業(yè)者是很少的，在社會上更多的人選擇的是適合自己的職業(yè)，俗話說：“三百六十行，行行出狀元,合適的才是正確的，在校大學(xué)生在寶貴的幾年大學(xué)時(shí)光里，應(yīng)該認(rèn)真考慮的是自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，然后根據(jù)實(shí)際情況抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，培養(yǎng)相關(guān)的能力和素質(zhì)。為以后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。2、對于大學(xué)生而言，什么是最重要的？學(xué)業(yè)！大學(xué)生涯對于每個(gè)人來說是人生中非常重要的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，錯(cuò)過了就再也回不去了。有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初衷是積累社會經(jīng)驗(yàn)、鍛煉自我能力，這一點(diǎn)是我們值得肯定的地方，相對于理論性很強(qiáng)的大學(xué)生來說創(chuàng)業(yè)過程中得到的一些經(jīng)驗(yàn)很重要，這無可厚非。然而，相對于專業(yè)知識不扎實(shí)的大學(xué)生，以學(xué)業(yè)的代價(jià)去換取社會經(jīng)驗(yàn)就值得再考慮了。創(chuàng)業(yè)不僅要投入的是資金，同時(shí)還有大量的時(shí)間和精力，“創(chuàng)業(yè)學(xué)業(yè)兩手抓，兩手都兼顧”，對于大多數(shù)的在校大學(xué)生來說是不可能的，最終的結(jié)果很可能是“賠了夫人又折兵”——兩手空空，滿心遺憾。3、任何事物都存在著兩面性，創(chuàng)業(yè)也一樣。對于一些真正有能力有興趣的大學(xué)生，筆者是持鼓勵(lì)態(tài)度的，前提是對于創(chuàng)業(yè)要有足夠理性的認(rèn)識，在校期間主動去了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)的理論知識以及一些成功和失敗的創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，正如廣西師范大學(xué)張宗華所說的“兵馬未動，決策先行”，打有準(zhǔn)備之仗是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選路徑，以此增加創(chuàng)業(yè)成功的硅碼。還有很重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)業(yè)之前一定要做好失敗的心理準(zhǔn)備。做最充分的準(zhǔn)備，做最徹底的努力，做最壞的打算,“三做”是我們科研小組給各位創(chuàng)業(yè)者的一點(diǎn)建議。第七部分該課題的調(diào)研推廣價(jià)值《桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及其思考》是我課題小組近一年的心血結(jié)晶。在科技課題立項(xiàng)初期，我小組人員只是單純地把它作為一個(gè)課余作業(yè)來完成，但是隨著調(diào)查的深入，對桂林市各大高校及全國在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的網(wǎng)上查詢，我們越來越清醒地認(rèn)識到這個(gè)課題的可研究性。最初我們定的題目是《中國在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及其思考》，然而在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題遠(yuǎn)非我們想象的那么簡單，其科研深度也是我們幾個(gè)成員的能力所遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的，至少在這短短的一年內(nèi)是完不成的。所以，最終我們確立了桂林市高校作為我們的調(diào)研范圍，僅僅調(diào)查研究桂林市的在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。我們最終將題目確定為《桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及其思考》，也是出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的研究態(tài)度。在課題調(diào)查的領(lǐng)域和范圍內(nèi)，我們盡可能的收集全面而精確的資料，在此基礎(chǔ)上提升我們的調(diào)查主題，充分做到作品的科學(xué)合理性。調(diào)查前期的資料收集階段，我們了解了到目前為止的相關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究論文和一些專家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的研究都是圍繞著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，而對于在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)關(guān)注的不是很多。事實(shí)上，相當(dāng)多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最初的創(chuàng)業(yè)想法是來自于大學(xué)期間，大學(xué)里培養(yǎng)的觀念對于大學(xué)生畢業(yè)以后的人生方向的選擇，如就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇，有很大的影響。因此對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究應(yīng)該追其根源，即大學(xué)期間的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的研究。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究是從理論上進(jìn)行論證，真正從大學(xué)生本身和他們的環(huán)境出發(fā)的研究還比較欠缺。事實(shí)上經(jīng)過了一段時(shí)間的調(diào)查和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的在校大學(xué)生相比較以前有著較顯著的差別。在真正傾聽了眾多大學(xué)生的心聲以后我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的大學(xué)生有自己的主見，對人生有自我的規(guī)劃，比較理性，對自我有較清醒的認(rèn)識?；谶@些研究現(xiàn)狀，我課題組確定了該論文以數(shù)據(jù)、事實(shí)、案例論證為主線，同時(shí)穿插一些必要的理論論證。總體而言，最終的作品實(shí)證性較強(qiáng)，同時(shí)不乏必要的理論論證。辯證唯物主義認(rèn)為事物之間是存在著聯(lián)系的，我們的科研調(diào)查也?樣。桂林市——中國西部地區(qū)的一個(gè)重要城市，它除擁有其特殊的區(qū)域特征外，也有著普通城市的共性。了解了桂林市在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，在某個(gè)程度上也能夠了解到我國普通的在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況。事實(shí)上，我們同期在網(wǎng)上搜索，大概地了解了其他城市和地區(qū)的在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，如北京、上海、杭州、西安等，發(fā)現(xiàn)總體上的情況比較相似。對此，雖然我們的科研成果——《桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及其思考》所反映出來的?系列問題及相關(guān)的總結(jié)建議存在一定的區(qū)域性，但是對于其它地區(qū)的高校，還是有其參考價(jià)值及一定的可操作實(shí)施性的。中國，在新的世紀(jì)里需要騰飛，需要發(fā)展。而當(dāng)代的大學(xué)生就是中國發(fā)展的最大動力和最大希望。二十一世紀(jì)，什么最貴？人才！培養(yǎng)我國新?代的人才是目前我國教育的最重耍也是最終的目標(biāo)。一直以來我們國家的教育將重點(diǎn)放在職業(yè)教育上，然而在目前的形勢下，我們也應(yīng)該認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性。正如我們在文中所呼吁的“根據(jù)社會發(fā)展需求，提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育”，培養(yǎng)我國的創(chuàng)業(yè)人才和培養(yǎng)其它的行業(yè)人才一樣都很重要。在每個(gè)中國人心中都有一個(gè)中國強(qiáng)盛的夢想，為了這個(gè)共同的夢想，一代又一代的中國人在努力著，奮斗著。當(dāng)發(fā)展的接力棒傳到了我們這代人的手上，相信每個(gè)有責(zé)任感的中國青年都會有一種沉重的使命感，為了民族的發(fā)展祖國的強(qiáng)盛，讓我們每個(gè)人都盡起自己的責(zé)任，從現(xiàn)在做起，從自我做起。第八部分結(jié)束語至此，為期十個(gè)月（2004年6月中旬?2005年4月初）的科技立項(xiàng)工作宣告結(jié)束了?；仡欉@段日子，諸多的人或事帶給我們內(nèi)心強(qiáng)烈的震撼。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們那份執(zhí)著的激情，那份昂首向天、披著淚水含著笑的豪邁，讓我們感動。愛的升華需要激情，接觸他們，無論是成功者還是失敗者，都讓我們由衷的感慨。忘不了桂林電子工業(yè)學(xué)院溫宏飛同學(xué)為自身創(chuàng)業(yè)而付出的那份青春與激情；忘不了桂林醫(yī)學(xué)院王小莉同學(xué)為了成就自己的創(chuàng)業(yè)夢一天往返奔跑于桂林與陽朔間五次的經(jīng)歷；忘不了廣西師范大學(xué)張宗華同學(xué)那份創(chuàng)業(yè)成功背后的辛酸苦辣；忘不了……太多太多的故事，難以用紙和筆記錄下來，我們只能在心靈深處，深深地默默地為這些在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們祈禱，愿他們在創(chuàng)業(yè)之路上，?帆風(fēng)順，越走越輝煌。調(diào)查工作是結(jié)束了，但一件事情的進(jìn)行，總有諸多人士的關(guān)心與幫助。在本次的科技立項(xiàng)工作中，我們得到了桂林工學(xué)院院團(tuán)委和資源與環(huán)境工程系各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，也得到了桂林電子工業(yè)學(xué)院、桂林醫(yī)學(xué)院與廣西師范大學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生與學(xué)生社團(tuán)的大力協(xié)助，尤其是我們的兩位指導(dǎo)老師周國橋老師和黃琳慶老師，他們的淳淳教導(dǎo)讓我們--生難忘。在此，我們小組全體成員向所有關(guān)心過我們支持過我們的人和單位表示衷心的感謝，感謝你們的大力支持與鼓勵(lì)，本次科技立項(xiàng)的成果也有你們的一份功勞。但在高興的同時(shí)也不免有一絲的遺憾，由于時(shí)間和各方面的限制（如個(gè)人精力、條件、水平等），我們的調(diào)查與撰稿工作也存在著諸多的不足，在此，希望各位評委、老師見諒，也希望各位評委、老師能夠針對我們的不足多提寶貴意見,我們將盡力做得更完善。謝謝！附錄一關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷表從高中跨入大學(xué)，?種全新的生活理念擺在我們面前，尤其是面對空前的就業(yè)壓力，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”已在當(dāng)今校園愈演愈烈，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”指“大學(xué)生在求學(xué)階段自主創(chuàng)造某項(xiàng)事業(yè)，如自謀資金開辦餐廳、公司等”，為了了解桂林市在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，我們做了本次調(diào)查問卷，希望大家能大力支持并如實(shí)填寫,在此表示衷心地感謝。（注：本此調(diào)查問卷為不定向選擇）專業(yè)（本科□專科口）性別（男口女口）年級★創(chuàng)業(yè)打算.現(xiàn)在的您是否有創(chuàng)業(yè)的打算？（）A完全沒有B考慮過C已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)D已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè).如果您在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那么您創(chuàng)業(yè)的目的是什么？（）A賺錢B積累經(jīng)驗(yàn)C成才的一種方式D對不起，我沒有創(chuàng)業(yè)打算E其它（請注明）.如果您有創(chuàng)業(yè)的想法，是來源于（）A家庭影響B(tài)朋友影響C傳媒影響D其它（請注明）.您認(rèn)為本（專）科生創(chuàng)業(yè)存在的障礙有什么？（）A資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向B經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏社會關(guān)系C要考慮繼續(xù)深造D親人的反對★創(chuàng)業(yè)方向.如果創(chuàng)業(yè)，您會選擇哪個(gè)領(lǐng)域？（）A軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)B餐飲、書報(bào)等生活類行業(yè)C啟動資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對較低的行業(yè)（請舉例）.如果創(chuàng)業(yè)，您會選擇那種形式？（）A合伙創(chuàng)業(yè)B家庭創(chuàng)業(yè)C自主創(chuàng)業(yè)★創(chuàng)業(yè)心理.在創(chuàng)業(yè)道路上要找準(zhǔn)自己的合適位置，您會根據(jù)（）A自己的興趣B自己的專業(yè)C市場需要D對某一行業(yè)的熟悉程度.您覺得作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)發(fā)起人應(yīng)具備哪些素質(zhì)及理論基礎(chǔ)？（）A較好的組織能力B具有專業(yè)的知識背景C具備較好的溝通能力D具有良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力.如果您在一次創(chuàng)業(yè)中失敗了，你會（）A放棄B籌集資金，努力進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)C等待時(shí)機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn).學(xué)校是否應(yīng)該鼓勵(lì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)？學(xué)校是否應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程?假如學(xué)校開辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程您希望從中了解到哪些？為什么？關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果從高中跨入大學(xué)，一種全新的生活理念擺在我們面前，尤其是面對空前的就業(yè)壓力，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”已在當(dāng)今校園愈演愈烈，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”指“大學(xué)生在求學(xué)階段自主創(chuàng)造某項(xiàng)事業(yè)，如自謀資金開辦餐廳、公司等”，為了了解桂林市在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，我們做了本次調(diào)查問卷,希望大家能大力支持并如實(shí)填寫,在此表示衷心地感謝.（注：本次調(diào)查問卷為不定向選擇）專業(yè) （本科，專科）性別（男□女口）年級★創(chuàng)業(yè)打算.現(xiàn)在的您是否有創(chuàng)業(yè)的打算？A完全沒有（18.5%）B考慮過（74.5%）C已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)（5.2%）D已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)（1.6%）.如果您在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的目的是什么？A賺錢（41.4%）B積累經(jīng)驗(yàn)（46.1%）C成才的一種方式（29.8%）D對不起，我沒有創(chuàng)業(yè)打算（9.9%）.如果您有創(chuàng)業(yè)的想法，是來源于A家庭影響（31.8%）B朋友影響（31.0%）C傳媒影響（23.7%）D其他（13.5%）（其中自我發(fā)展需要占52.0%,社會原因占17.0%）.您認(rèn)為本（專）科生創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么？A資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向（54.9%）B經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏社會關(guān)系（68.6%）C要考慮繼續(xù)升造（10.9%）D親人的反對（5.4%）★創(chuàng)業(yè)方向.如果創(chuàng)業(yè)，那么您會選擇哪個(gè)領(lǐng)域？A.軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)（28.2%）B餐飲、書報(bào)等生活類行業(yè)（40.5%）C.啟動資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對較低的行業(yè)（43%）.如果創(chuàng)業(yè)，那您會選擇那種形式？A合伙創(chuàng)業(yè)（65.3%）B家庭創(chuàng)業(yè)（8.3%）C自主創(chuàng)業(yè)（39.1%）★創(chuàng)業(yè)心理.在創(chuàng)業(yè)道路上要找準(zhǔn)自己的合適位置，您會根據(jù)A自己的興趣（41.9%）B自己的專業(yè)（20.0%）C市場需要（52.1%）D對某一行業(yè)熟悉（37.4%）.您覺得作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)發(fā)起人應(yīng)具備哪些素質(zhì)理論基礎(chǔ)?A較好的組織能力（45.7%）B具有專業(yè)知識的背景（42.9%）C具備較好的溝通能力（58.8%）D具有良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力（77.9%）9.如果您在?一次創(chuàng)業(yè)中失敗了，您會A放棄（3.0%）B籌集資金，努力進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)（34.1%）C等待時(shí)機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)（78.0%）10.學(xué)校是否應(yīng)該鼓勵(lì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)？假如學(xué)校開辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程您希望從中了解到哪些？應(yīng)該鼓勵(lì)：57.3%理由如下：（1.）體驗(yàn)社會，鍛煉和積累在校大學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（2.）充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識（3.）自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，自我的肯定（4.）解決就業(yè)困難的一個(gè)途徑（5.）時(shí)髦，是一種新的就業(yè)形式不應(yīng)該鼓勵(lì)：5.2%理由如下：（1.）不能很好的解決創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)的沖突（2.）在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)成功的兒率微乎其微（3.）作為學(xué)生學(xué)業(yè)還是最重要的，應(yīng)該在學(xué)校的時(shí)候提升自己（4.）并不是所有的人都適合創(chuàng)業(yè)的（5.）不現(xiàn)實(shí)中立態(tài)度：2.2%希望從創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課學(xué)到的內(nèi)容：（1.）了解現(xiàn)在的市場需求，行業(yè)動態(tài)發(fā)展，各種商業(yè)信息（通過學(xué)習(xí)理性了解創(chuàng)業(yè)行情，進(jìn)行理性風(fēng)險(xiǎn)分析找到合適的自我創(chuàng)業(yè)方向）（占31.9%）（2.）希望介紹一些成功創(chuàng)業(yè)者的成敗經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例分析（填補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的不足，取人長，補(bǔ)己短）（占18.3%）（3.）了解有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的基本常識如相關(guān)與注冊，貸款，辦理各種工商手續(xù)，相關(guān)的法律常識，創(chuàng)業(yè)方式和技巧，首次創(chuàng)業(yè)所需的條件還有各類注意事項(xiàng)等（占20.8%）（4.）創(chuàng)業(yè)者所要具備的各種能力和素質(zhì)（占13.3%）（5.）相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持和優(yōu)惠政策（占5.0%）（6.）希望學(xué)校提供更多的平臺讓學(xué)生參與社會實(shí)踐，理論也要和實(shí)踐相結(jié)合（占80.3%）o附錄三當(dāng)前國內(nèi)外同類課題研究水平概述創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前的一個(gè)熱門話題，也是為眾多研究者關(guān)注的一個(gè)較有研究價(jià)值的課題。從目前社會上各大媒體對創(chuàng)業(yè)英雄的大力宣傳可以看出。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在近幾年，尤其是在1999年清華大學(xué)舉辦首屆“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”以后開始為社會各界人士所關(guān)注，并且有關(guān)人士對此作了一些理論性較強(qiáng)的研究。據(jù)了解，這類研究大多聚焦于大學(xué)生本身，即從大學(xué)生自身的特性和創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)與特殊要求的角度去討論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈，政府部門開始關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且于1999年1月在《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》中明確提出“加強(qiáng)對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)工2000年在教育部關(guān)于《教育部關(guān)于貫徹落實(shí)〈中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定〉的若干意見》中再一次明確提到允許大學(xué)生、研究生（包括碩士、博士研究生）休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，增強(qiáng)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢，而大學(xué)生則是創(chuàng)業(yè)大軍中一股強(qiáng)有力的后備力量。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。對此，如何正確地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功幾率成為研究的一個(gè)重大課題。在分析了一系列的有關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究成果后，我們發(fā)現(xiàn)目前的研究基本上選取的角度是從理論上論證的比較多，而實(shí)證的研究比較欠缺。同時(shí)對于大學(xué)生本身的研究大多基于過去傳統(tǒng)的認(rèn)識，沒有結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，我課題小組在選題上將重點(diǎn)放在在校大學(xué)生身上，調(diào)查目前的在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)心理，同期收集和總結(jié)了大量的有關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境的資料，結(jié)合前人研究的一些理論成果，更多地通過調(diào)查數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)、個(gè)別案例分析等實(shí)證的方法來研究創(chuàng)業(yè)的主題。本次調(diào)查以前人研究的成果為基礎(chǔ)，選擇了一個(gè)較新的角度對研究進(jìn)行了完善和擴(kuò)展。當(dāng)然，我們的調(diào)查研究由于存在時(shí)空的局限和個(gè)人閱歷、水平等的限制也存在著一些問題，對此，我們希望有更多的人士來關(guān)注在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。歷史證明，一項(xiàng)發(fā)明能影響一代人，?種思想能影響一個(gè)世紀(jì)，而一種教育模式所帶來的影響則是無法估量的?！霸谛４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)” 個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的探討課題，讓我們一起關(guān)注！編輯：雪蕪搜索：投票發(fā)表評論【寫給新聞中心】I【寫給欄目編輯】I【推薦給朋友】I【打印此稿】I【關(guān)閉窗口】相關(guān)連接桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)杳及其思考[2005-08-30]新聞檢索圖片新聞新聞精選慶陽窯洞文化概況調(diào)查研旅游感想河西走廊隨想河西隨感中國大學(xué)生社會實(shí)踐網(wǎng)意見反饋留言板 電話歡迎批評指正加入收藏I設(shè)為首頁I邁優(yōu)簡介IAboutmyunivsI廣告服務(wù)I聯(lián)系我們I招聘信息I版權(quán)聲明Copyright02004-2005MYUNIVSInc.AllRightsReserved版權(quán)所有邁優(yōu)網(wǎng) 京ICP備05017201號實(shí)踐首頁I特快專遞I日記小屋I實(shí)踐掠影I相關(guān)資料I團(tuán)隊(duì)風(fēng)采I成果展示I媒體關(guān)注I實(shí)踐論壇團(tuán)隊(duì)成員當(dāng)前您的位置一>>首頁一>>特快專遞桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及其思考［字體：大中小】［時(shí)間：2005-08-30］ ［瀏覽次數(shù)：74］作者： 呂孝華、胡曉君、匡璐薇、李倩來源：中國大學(xué)生社會實(shí)踐網(wǎng)目錄全文概述第一部分引言第二部分調(diào)查目的和方法-.調(diào)查目的二.調(diào)查時(shí)間三.調(diào)查對象四.調(diào)查方式五.調(diào)查的科學(xué)合理性第三部分在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析一.在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“想法多，實(shí)踐少”二.在校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)之路的原因三.在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的阻礙四.在校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識理性程度第四部分放眼關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境一.政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持二.社會人士對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法統(tǒng)計(jì)分析三.高校本身對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法第五部分在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析案例一：放棄，另…種收獲案例二：只要想得到，就能做得到案例三：創(chuàng)業(yè)，游走于現(xiàn)實(shí)和理想間第六部分由桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查引發(fā)的思考思考一：社會整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要改善思考二：桂林高校盡快地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育思考三：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)須慎行第七部分該課題的調(diào)研推廣價(jià)值第八部分結(jié)束語附錄i關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷表附錄二關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷表統(tǒng)計(jì)結(jié)果附錄三當(dāng)前國內(nèi)外同類課題研究水平概述全文概述創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在1999年清華大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽之后迅速發(fā)展起來的。他們的加入為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，即在校就讀的大學(xué)生于學(xué)習(xí)期間創(chuàng)辦事業(yè)的行為。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的一個(gè)途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵(lì)。然而對于在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，由于他們作為學(xué)生的特殊身份，也受到了社會眾多人的關(guān)注和質(zhì)疑。在校大學(xué)生在肩負(fù)著學(xué)業(yè)的前提下去創(chuàng)業(yè)，這種行為應(yīng)不應(yīng)該得到鼓勵(lì)？在校大學(xué)生相比較其他的創(chuàng)業(yè)者，他們的創(chuàng)業(yè)又存在著怎樣的優(yōu)勢和不足？對于在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，整體的社會環(huán)境持怎樣的態(tài)度？在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路究竟該通往何方？作為在校創(chuàng)業(yè)者的那部分大學(xué)生有著怎樣的心理感受？目前的社會環(huán)境適不適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)？……帶著這些沉沉的疑問，我們對桂林市各大高校的在校生和他們周邊的人群以及普遍的社會人士進(jìn)行了一系列的調(diào)杳。本次調(diào)查我們選擇了桂林市具有代表性的四所高?！鹆止W(xué)院、桂林醫(yī)學(xué)院、桂林電子工業(yè)學(xué)院和廣西師范大學(xué)，以及桂林市部分縣城和周邊農(nóng)村，通過問卷、座談、采訪、網(wǎng)上查資料等方法進(jìn)行了全面調(diào)查，力爭做到該調(diào)查詳細(xì)且具有科學(xué)合理性。經(jīng)過近十個(gè)月的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，桂林市各大高校在校生創(chuàng)業(yè)的形勢處于迅猛的發(fā)展階段，?群積極活躍的在校大學(xué)生用他們火??樣的青春和激情，鑄造他們未來的生活夢，描繪著他們的熱血青春。正如正文列舉的張宗華、李揚(yáng)等人，他們僅是桂林市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的部分代表，和他們一樣有著創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生還有很多，調(diào)查數(shù)字表明桂林高校有74.5%的在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法。但調(diào)查中，我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，桂林市在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情形不容樂觀。第一，桂林市社會環(huán)境不適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，盡管國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在政策上有所傾斜，但是對于一些實(shí)際的便利如創(chuàng)業(yè)資金的籌集等方面還沒有具體的政策。而社會風(fēng)險(xiǎn)投資家對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅持觀望態(tài)度，甚或連望都不望。周圍環(huán)境的態(tài)度（80%以上不支持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)）對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者起到了一定的負(fù)面影響；第二，桂林市各大高校對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不重視、低調(diào)態(tài)度間接影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。此外，高校對于創(chuàng)業(yè)教育的普遍認(rèn)識還只處于初級階段，創(chuàng)業(yè)課程的相對缺乏，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的缺失，對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說又是一個(gè)致命的限制條件；第三，大學(xué)生自身的特點(diǎn)決定了大多數(shù)在校大學(xué)生不適合創(chuàng)業(yè),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要解決創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的矛盾，對于大多數(shù)在校大學(xué)生而言，首要的還是學(xué)業(yè)，創(chuàng)業(yè)只是個(gè)別大學(xué)生的選擇罷了。經(jīng)過一系列的數(shù)據(jù)分析和個(gè)案分析，我課題小組針對桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象分別從整體社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，桂林高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生本身的角度進(jìn)行思考。提出了完善整體社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)須慎行的三個(gè)建議。第■部分弓I言2004年?是應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)高峰年。兒年前大學(xué)擴(kuò)招給家長們帶來的喜悅，在目前面臨就業(yè)困難的時(shí)候變成了擔(dān)憂和無奈。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前大學(xué)生開始思考就業(yè)是否是唯?的出路，政府同時(shí)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)，希望為就業(yè)開辟新的方式和途徑，以緩和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。2003年6月18日，國家工商總局出臺了“應(yīng)屆畢業(yè)生干個(gè)體，?年內(nèi)免交登記注冊費(fèi)和相關(guān)工商管理費(fèi)”的優(yōu)惠政策，以此來鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。如果說比爾?蓋茨、張朝陽等創(chuàng)業(yè)英雄是出于創(chuàng)業(yè)的激情而成就了自我，那么現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則多少帶有一點(diǎn)無奈。但不管怎樣，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生新的選擇，而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量。當(dāng)創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時(shí)候，當(dāng)越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學(xué)所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。在校大學(xué)生在課余開一家小店、經(jīng)營一家學(xué)生餐廳、自辦-?間個(gè)人工作室的現(xiàn)象越來越普遍。而每兩年舉辦一次的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽更是為廣大在校大學(xué)生提供了一個(gè)模擬創(chuàng)業(yè)和實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的平臺。全國上下的高校自1998年清華大學(xué)舉辦第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽以后競相舉辦類似的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，一時(shí)間“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”成為高校的熱門話題。尤其是在上海、北京等經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的城市，在校生在高科技領(lǐng)域、在服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)一度火熱，同時(shí)也成為媒體爭相報(bào)道的對象。然而，在眾多的創(chuàng)業(yè)例子中我們發(fā)現(xiàn)，成功的畢竟只占少數(shù)，更多的創(chuàng)業(yè)嘗試者在激烈的市場競爭中作了一番垂死掙扎后便銷聲匿跡了，而缺乏社會經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)則更是難上加難。在目前全國創(chuàng)業(yè)的形勢下，桂林市的在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀如何？創(chuàng)業(yè)作為i種學(xué)生參與社會、體驗(yàn)社會、感受社會的行為應(yīng)不應(yīng)該得到鼓勵(lì)？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身又存在著怎樣的優(yōu)勢和劣勢？在面對殘酷而激烈的市場競爭時(shí)，大學(xué)生應(yīng)如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，避開種種的不足，從而走上一條健康穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)之路？帶著這些沉沉的疑問，我們作了本次的調(diào)查，從各個(gè)角度去了解在現(xiàn)有環(huán)境下對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為所持的觀點(diǎn)和看法。第二部分調(diào)查目的和方法一.調(diào)查目的：在全國這種嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，以及國家出臺政策鼓勵(lì)年輕人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的情形下，這股創(chuàng)業(yè)風(fēng)也刮到了大學(xué)校園里，而且創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈、不容忽視。作為西部地區(qū)的城市——桂林市，其高校里大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀如何？社會環(huán)境適不適合在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)？為了了解桂林市的主要高校在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，以及目前社會上的各個(gè)層次的群體對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法和評價(jià)，我們做了本次的調(diào)查。二.調(diào)查時(shí)間：2004年六月中旬?2005年四月初三.調(diào)查對象：在校大學(xué)生：桂林工學(xué)院、桂林醫(yī)學(xué)院、桂林電子工業(yè)學(xué)院、廣西師范大學(xué)四所高校的部分在校全日制本科和?？粕咝＠蠋煟核乃咝Ｘ?fù)責(zé)學(xué)生工作的老師及其普通老師社會人士：農(nóng)村和城鎮(zhèn)的各種職業(yè)的人群，包括農(nóng)民、醫(yī)生、外出打工者、公司經(jīng)理、工人、售貨員等四.調(diào)查方式：（1）問卷調(diào)查：我們在四大高?？偣舶l(fā)放在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷2000份，其中桂林工學(xué)院600份，桂林電子工業(yè)學(xué)院500份，廣西師范大學(xué)600份，桂林醫(yī)學(xué)院300份，其中回收的有效問卷為1451份（問卷回收率為72.6%）。我們的問卷設(shè)計(jì)參考了2004年5月文新社的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷，并根據(jù)實(shí)際情況作了適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充。(2)隨機(jī)采訪：對于社會人士我們主要是采用隨機(jī)的口頭采訪。(3)訪談?wù){(diào)查：對于高校內(nèi)各主管學(xué)生工作的老師以及在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)典型人物我們是通過預(yù)約、面對面的采訪方式。五：調(diào)查的科學(xué)合理性：社會行業(yè)千姿百態(tài)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也各分其流。調(diào)查要全面，高校的專業(yè)設(shè)置也要全面。本次調(diào)查范圍涉及的四所高校是桂林市具有代表性的主要高校。桂林工學(xué)院——學(xué)生專業(yè)以“工科”為主，專業(yè)方向主要涉及建筑、資源、道路、橋梁等基礎(chǔ)性行業(yè)，另外還有涉及第三產(chǎn)業(yè)的旅游專業(yè)；桂林電子工業(yè)學(xué)院一學(xué)生專業(yè)以熱門行業(yè)計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)業(yè)為主；桂林醫(yī)學(xué)院——學(xué)生專業(yè)以中、西方醫(yī)療行業(yè)為主，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可從事醫(yī)療、衛(wèi)生、醫(yī)藥、制藥行業(yè)；廣西師范大學(xué)——文理兼具的綜合性大學(xué)，其外語、管理、經(jīng)貿(mào)頗佳。在全面了解四大高校的在校生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的同時(shí)我們對各個(gè)高校的創(chuàng)業(yè)典型也作了分析。從科學(xué)合理的角度講，我們的整個(gè)調(diào)查兼具全面性和典型性。而對社會上的人士，我們采用隨機(jī)抽杳的方法，使得本次調(diào)查更具大眾化。為了增強(qiáng)調(diào)查的合理性，本次社會人士調(diào)查，我們更詳細(xì)地劃分為觀念相對較落后的農(nóng)村和相對較開放的城鎮(zhèn)兩大部分，多層次多角度采訪，其采訪人員涉及農(nóng)民、醫(yī)生、外出打工者、公司經(jīng)理、工人、售貨員等，力爭做到本次調(diào)查科學(xué)而具有合理性。第三部分桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析一.在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“想法多，實(shí)踐少”在我們調(diào)查的四所高校中，廣西師范大學(xué)、桂林電子工業(yè)學(xué)院早在2002年就已經(jīng)創(chuàng)辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，桂林醫(yī)學(xué)院、桂林工學(xué)院也于2004年成立了有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)體。創(chuàng)業(yè)協(xié)會的活動主要就是通過各種方式如創(chuàng)業(yè)知識講座、參觀創(chuàng)業(yè)園等對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的傳播、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。而早在全國各大重點(diǎn)高校風(fēng)靡?時(shí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽在桂林高校卻還沒有被重視，我們調(diào)查的四所高校中只有桂林電子工業(yè)學(xué)院和廣西師范大學(xué)曾經(jīng)舉辦過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。根據(jù)了解，在校大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的熱情很高，像桂林電子工業(yè)學(xué)院的首屆“貝特泛訊杯”學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的初賽中有六十多件作品參賽，然而在大賽過后，這六十多件作品沒有??件真正的投入市場，基本上是夭折在搖籃里?！艾F(xiàn)在的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情高、想法多、真正落實(shí)少”，桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)生工作處的楊老師曾經(jīng)這樣點(diǎn)評。事實(shí)上我們的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果與上述結(jié)論不謀而合，在我們所調(diào)查的1451名在校生中，有74.5%表示會考慮創(chuàng)業(yè)，只有18.5%的同學(xué)明確表明沒有創(chuàng)業(yè)的打算。想創(chuàng)業(yè)的人雖多，但是真正將想法落實(shí)于實(shí)踐、投資自己夢想的人卻很少，在調(diào)查的同學(xué)中已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或者曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)的人占5.2%o而已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的不足1.6%o二.在校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)之路的原因創(chuàng)業(yè)之路是艱辛而曲折的，有很多人滿懷激情投入到浩浩蕩蕩的創(chuàng)業(yè)大軍中，然而在真正面對冷酷無情的商業(yè)競爭的時(shí)候，又有多少人能控制市場，成為真正的創(chuàng)業(yè)英雄？而對于身在校園里極缺社會經(jīng)驗(yàn)的莘莘學(xué)子來說，創(chuàng)業(yè)更是難上加難。然而為何仍然有如此多的在校大學(xué)生以如此高的熱情渴望投身于創(chuàng)業(yè)，僅僅憑的是那股“初生牛犢不怕虎”的憨勁嗎？下表是我們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果：表一：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的（多項(xiàng)選擇）自身發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值就業(yè)壓力，為了賺錢和生存積累經(jīng)驗(yàn)，為以后工作作準(zhǔn)備傳媒影響英雄崇拜52.0%41.4%46.1%23.7%1.當(dāng)今的社會是多元發(fā)展的，允許大學(xué)生有更多的選擇，尤其是我國加入WTO以后，市場的多元化、靈活化更加明顯。當(dāng)代大學(xué)生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，用一個(gè)大學(xué)生的話講就是：“希望有一番自己的事業(yè)，而不是一輩子給別人打工?！睉?yīng)該說這代表了一部分大學(xué)生的真實(shí)想法。2.如果為自己的發(fā)展而選擇創(chuàng)業(yè)是一種積極樂觀的態(tài)度的話，那么由于就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)的心理多少帶有點(diǎn)無奈的味道。有41.4%的大學(xué)生承認(rèn)選擇創(chuàng)業(yè)是為了避開目前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。隨著擴(kuò)招的第一批大學(xué)生畢業(yè)，接下去每一年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)都創(chuàng)歷