最新生命訓練培訓心得體會

最新生命訓練培訓心得體會訓練是一種培育人的活動,應當呵護同學的生命和教會同學喜愛生命。接下來就跟著我的腳步一起去看一下關于最新生命訓練培訓心得體會吧。

最新生命訓練培訓心得體會篇1

今日我們學習了周節(jié)老師的關于《生命訓練》的講座，短短一個小時的學習，讓我對生命有了更深的思索與感悟。生命，玄妙的東西，兩個肉眼所不能見的細胞結合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與討論的。在我看來什么奇跡的誕生，都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來，由遠古時對自然的崇拜，到對神的崇拜，再到自我精神的覺醒，這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間，但對我們來說卻是近乎永恒的磨難。由于生命的最終結果只有一個，也是唯一的一個：死亡。人死之后，全部的一切都化為了云煙!于是許多人開頭迷惘，開頭痛恨，開頭自我墮落!

誠然，生命的最終結果是死亡，但是，我們絕不能由于死亡而放棄生命。誰給了我們生的權利?是我們自己!誰又能把我們生的權利奪取?只有你自己!哪怕是生我們的父母，哪怕災難與疾病，哪怕是所謂的神佛，都沒有權力奪取你的生命!我們要學會享受生命，享受生命中的七情六欲!無論是幸福甜美、辛酸浪漫、成敗榮辱、生離死別，我們都應當去享受它，由于我們是這世界唯一能享受這些感覺的生命體!我們應當傲慢，傲慢我們能經受這些事，這些情。所以我們要學會享受生命，享受生命帶給我們的一切，歡快抑或不幸。其實，生命就是一個過程，這個過程是豐富多彩的，是令人神往的!因此，有人不斷發(fā)出“活著，真好!”的贊美!有故事云：蘇格

拉底和一個伴侶相約到一個很遠的地方去巡游一座大山，據說那里的風景如畫，如同仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都發(fā)覺，那座山實在是太遙遠了，他們就是走一輩子也難以到達那個令人神往的地方。伴侶非常懊喪地說：“我用完精力奔跑過來，卻什么也沒有看到，真是太叫人難過了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多漂亮的風景，莫非你都沒有看到?”伴侶說：“我只顧朝著遙遠的目標往前奔跑，哪里有心思觀賞沿途的風景啊?”“那就太遺憾了。”蘇格拉底說：“當我們追求一個遙遠的目標時，要知道沿途到處有美景!”——人生何嘗不是如此呢?只有熟悉到生命的短暫、一起不復返，才會想到珍惜生命;只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個現在、重視每一個過程!只有了解生命的真實過程，才會讓人們更加敬重和喜愛生命，甚至能夠更加安靜地面對死亡。

生命訓練體現了人權的基本理念——生存權。假如沒有生存權，其他的權利無所依附，“皮之不存，毛將附焉”?生命訓練體現了以人為本的.的核心。.曾經說過：在世間人是第一個可珍貴的，只要有了人，什么人間奇跡都可以制造出來。實施生命訓練，就是讓同學關愛生命，更加注意提升生命質量，更注意實現生命價值。生命訓練也有勝利閱歷，從去年底開頭，成都的石室中學領先把中學的生命訓練納入學校德育總規(guī)劃，開展生命訓練課堂教學和綜合實踐活動。其內容為三維生命訓練，包括生存意識訓練、生存技能訓練和生命價值升華訓練三個層次，就是從活著、到活好、再到活出價值。這是值得欣賞的，生命訓練，不僅關愛生命，更注意實現生命價值，把生命觀、價值觀觀和實踐觀結合起來。

今日的生命訓練講座，讓我明白了對于自己的終極真理，喜愛生命，珍惜現在，好好為了自己的幻想而奮斗。

最新生命訓練培訓心得體會篇2

這段時間，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《民主與訓練》，體會特殊深刻。我很慶幸自己是一名老師。由于老師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，由于老師能夠真正體驗到人生歷程中最珍貴的真情。六的教同學涯，讓我漸漸體會到了作為一名老師的歡樂，讓我體會到了當老師的崇高，也讓我領悟到了作為老師勝利的真諦那就是——走近同學，就是完善生命。

一、老師的歡樂，來自同學

讀了這本書以后，我的心更加透徹了，由于對這些閱歷的吸取，使我更自信的走近我的同學，讓我更自覺地去討論我的同學，去發(fā)覺他們身上的優(yōu)點，查找與同學溝通與溝通的橋梁，從而把同學的純真的心靈開啟，把同學才智的火花點燃。每當接到同學的喜報時，或者看到同學的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特殊是在課堂中，我常與同學一起做同樣的事，甚至是領先垂范，做同學的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了同學熱鬧的掌聲，也拉近了我和同學在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種舍命的工作熱忱，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿意。我想，我會讓這份歡樂連續(xù)，直到生命的最終一刻。

二、老師的崇高，來自同學

老師是同學心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到同學的敬重，老師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。常聽同學家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為老師想到了同學的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質，我們當老師的要好好地利用和開發(fā)。特殊是在學習了魏書生老師的訓練理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“法規(guī)”：凡是老師或同學在教與學的過程中出現了錯誤，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，同學都會準時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都仔細的為同學唱一首歌。這樣的“懲處”卻博得了同學的歡心，不僅師生之間的關系漸漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

或許，這正體現了訓練的民主，在同學眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學的敬重。同學愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難。

三、老師的勝利，來自同學

要當一名優(yōu)秀的老師，首先就熟悉老師是什么?要教好自己的同學，首先必需熟悉同學是什么?答案是明顯的：老師是人，同學也是人。

如何做人?其實這不只是同學應當學會的，更應當是我們老師要學會的!從眾多的訓練家的言行中我們不難發(fā)覺，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，始終以來，我就以訓練家的勝利閱歷為借鑒，堅持以“仔細負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位老師，首先必需做到：

一、說到做到，從不失信;

二、言傳身教，以身作則;

三、敬重同學，一視同仁;

四、講求效率，認真仔細;

五、嚴于律己，寬于待人;

六、精讀細講，教學相長。

結合自己的訓練教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的老師其實不是一件簡潔的事。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累閱歷，長期地保持一顆奇怪???心，想一想今日同學又將演出一幕怎樣的好戲?我今日又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?到處為孩子們著想，在為同學做些你力所能及的事時，你也必定在一步一步的接近勝利!

最新生命訓練培訓心得體會篇3

馮建軍教授歸納誕生命化訓練的四個特征：敬畏生命，解放兒童，融入生活，布滿人文關懷。但我深刻領悟到，訓練就是生命存在的基本方式。當然，這種存在，并不單單在于活著，而更在于如何實現生命的價值。

作為一名培智學校的老師，我在實踐中深深體會到，弱智兒童訓練的最終目標在于通過訓練和訓練，使他們成為殘而不廢的、能自食其力的有用之人。而在詳細訓練和訓練的過程中，勞動技能課最具有操作性。通過勞動技能訓練，可以培育弱智兒童正確的勞動觀點、勞動態(tài)度，還非常有助于矯正補償他們的身心缺陷;有助于進展弱智同學的生活適應力量，促進弱智同學健康的個性品質的形成。它在弱智訓練中占有特別而主要的位置。由于它具有操作性與敏捷性的特征，打算著它的應用能有效的彌補其它學科中較難滲透的內容。因此，在弱智勞動技能課的課堂教學中，我特殊留意了勞動技能課的應用性。

一、把勞動技能課應用于數學教學中

弱智同學都有不同程度的思維緩慢、想象貧乏、留意力不集中等缺陷。他們在學習過程中認為數學是一門比較抽象的學科，在課堂上往往實行“視而不見、聽而不聞”的態(tài)度，而勞動技能課課型生動、活潑，是弱智同學特別喜愛的課，老師應抓住有利時機，盡可能在有效時間內，培育同學在數學方面的力量。例如：我教“揀豆角”這一課時，在教授揀豆角的過程中，不但教授豆角如何揀，還在進行揀豆角的競賽過程中，依據同學各自的力量，分為幾組，并給每個同學分上幾只豆角，讓他們數數自己分到了幾只豆角?并且在規(guī)定的時間內，揀完了幾只豆角?還剩下幾只?這樣不但使同學學會揀萊，還鞏固了數學中學到的學問。使同學不自覺的學了很多在他們眼里比較抽象的東西。

二、把勞動技能課應用于語文教學中

弱智兒童、少年常伴隨有語言障礙和語言缺陷，如口吃、自閉癥、語言不連貫、吐字不清、用詞不當、詞匯貧乏等等。補償其語言缺陷不單單靠語文課，勞動技能課也應體現。例如：我在教同學“刷鞋子”這一課中，在教授學習刷鞋子的過程中，適時在黑板上出示“老師刷鞋子”的句子，教同學讀，再讓同學自己讀。在讓同學自己刷鞋子的

過程中，又在黑板上出示“我刷鞋子”的句子，讓同學讀，同學按不同程度讀完后，可適當區(qū)分句意，讓同學理解哪句是老師刷，哪句是自己刷。在深刻理解句子意思的基礎上，當同學再看到類似的動作時，在頭腦中就反映出相應的句子，或是在聽到句子時，在頭腦中反映相應的表象。通過老師不斷的滲透訓練，久而久之，同學的語文力量將有所進步，語言水平將有很大提高，從而達到了補償弱智同學語言缺陷的目的。

三、把勞動技能課應用于思想品德訓練中

品德訓練是弱智兒童訓練的重翻成部分，是弱智訓練不行忽視的內容。由于，弱智兒童熟悉水平低，高級心理的調整功能薄弱。若忽視了對他們的品德訓練，往往會出現一些不自覺的或不自主的不符合.要求的行為和活動。因此，老師必需重視弱智兒童、少年的品德訓練。把勞動訓練作為品德訓練的主課來抓，使他們在實踐中使使具備適應.、獨立生活的力量。平常，樂觀組織弱智同學參與家務勞動、手工勞動、公益勞動等，使他們在勞動的實踐上，漸漸體會到勞動不僅是獲得勞動技能、技巧和進展智力的訓練過程，而且可以同學到適應.生活的學問和本事，逐步做到自理生活，自我服務。如：通過清潔衛(wèi)生的勞動，把房屋整理得于凈整齊，環(huán)境美麗舒適，同學的心情就會感到舒服;帶領同學上街為民服務;爭做城市的保潔員，為漂亮的家鄉(xiāng)“梳妝”，讓其從活動中知道勞動可以制造美，美可以給人以愉悅。另如：在教學“燒蛋湯”這節(jié)時，當同學品嘗著自己親自燒制的蛋湯時，他們喜形于色，明顯已從中體會到了