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小學音樂評課優(yōu)缺點及建議流暢上周聽音樂公開課,首先我來講講這節(jié)課中所體現(xiàn)出來的優(yōu)點:1、以興趣為先導。興趣是最好的老師,如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。這節(jié)課一開始黃老師就用猜謎語的形式導入,接著讓學生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏,不僅找到學生學習的興奮點,讓他們在興奮狀態(tài)中學歌曲,而且潤物細無聲地解決了歌曲結(jié)尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點解決。2、整個教學思路非常清晰,教學環(huán)節(jié)的設計很清晰,并且從易到難,層層深入。在整堂課中,黃老師非常注重學生聆聽歌曲的習慣。這堂課中蘇老師一共讓學生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術(shù),歌唱課中讓學生多次完整地聆聽歌曲,是學生快速學會歌曲一個非常有效的手段。3、教師的語言很親切、生動。在本堂課中,蘇老師表現(xiàn)出了一位音樂老師扎實的基本功,特別值得一提的是,蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。4、把枯燥的樂理知識教學變得生動有趣。如在介紹換氣記號時,蘇老師運用了生動有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋,使學生很快地領會了換氣記號的意義和使用方法。當然,一節(jié)再完美的課總有不足的地方,下面我就針對這堂課談一下幾點不同的看法。1、在導入環(huán)節(jié),教師在拍打二分音符節(jié)奏時不夠準確。“Xx”應該這樣拍。學生就不會出現(xiàn)結(jié)尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外,這句節(jié)奏既然是從弱到強的要求去拍打了,黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了,何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現(xiàn)是不是會更明顯?然后休止符用紅顏色表現(xiàn),告訴學生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認為這樣可能會使學生看得更一目了然。2、既然是歌唱課,如何更好地唱好一首歌應該是一屆教唱課的主要任務和主要核心。我認為處理本首歌情感關(guān)鍵是要表現(xiàn)出小鼓手的神氣和自豪,所以要求學生演唱歌曲的聲音應該是圓潤、明亮的。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課,學生的喉嚨不易打開。三五班的很多學生是“小銀鈴”合唱團的成員,好像在這節(jié)課中沒發(fā)揮出他們應有的水平。三五班學生的歌聲不夠明亮,嗓門有點緊,聲音的位置偏低。學生的情緒也不夠。我覺得教師有必要采取一些教學手段。如引導學生要應該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導學生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時的第一句使就要提醒學生如何“起聲”?要馬上做好氣息的準備,找到發(fā)音位置的高低了。這首歌應該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式,分別是激起聲,軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動作時,氣息也同時往外送。開聲門與氣息振動聲帶同時進行。發(fā)出的聲音比較舒展、平緩。正因為處理好了歌曲的演唱要求,學生才會真正的理解和表現(xiàn)歌曲。因為這首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復之處,所以,最后老師再適時地處理整首歌的情感要求,比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快,情緒比較歡快。尾部力度要加強,把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致。教師也不會出現(xiàn)教學時間有多余,而在那拖延教學的嫌疑了。3、最后在拓展環(huán)節(jié)中,黃老師讓學生進行聲勢節(jié)奏伴奏。在講解要求時,老師的語言不夠精確,所以出現(xiàn)了學生沒有馬上明白。這個環(huán)節(jié)中,黃老師本意是想讓小組敲打方式進行,但最后卻是每組請四個學生上來敲打,四個人的聲勢顯得太單薄,教學的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認為教師在教學環(huán)節(jié)
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