人人參與管理

人人參與管理，個(gè)個(gè)達(dá)到“自律”目前，在我們的班級(jí)管理中普遍存在的問(wèn)題是老師約束多、限制嚴(yán)，而同學(xué)又多為獨(dú)生子女，嬌氣重，行為習(xí)慣差，自制力不強(qiáng)。老師單一的說(shuō)教無(wú)法真正走入同學(xué)內(nèi)心，班級(jí)育人效果不佳。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我始終在研討如何增加學(xué)校生作為道德活動(dòng)主體的自主性、能動(dòng)性、制造性，以達(dá)到其提高自我管理、自我教育的力量，讓同學(xué)真正由“他律”走向“自律”。為此，我依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和時(shí)代育人的要求，低段著重抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體進(jìn)展。從四班級(jí)開頭，進(jìn)行了為期兩年的同學(xué)人人參與班級(jí)管理的嘗試，即突出老師民主，同學(xué)自主，老師、同學(xué)全員參與全方位過(guò)程的班級(jí)管理。在班級(jí)中形成了“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，個(gè)個(gè)是仆人”的良好局面，促進(jìn)了班級(jí)管理的最優(yōu)化。現(xiàn)在同學(xué)已接近學(xué)校畢業(yè)，基本上能夠達(dá)到人人自律。詳細(xì)做法是：一、美化育人環(huán)境1、取班名，做班徽為了讓每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)參與班級(jí)管理，激發(fā)同學(xué)愛(ài)班的熱忱，增加班級(jí)的分散力，培育同學(xué)的自主性和制造性，我們提出了一系列“自己來(lái)”，即班名自己取，班徽自己設(shè)計(jì)，班訓(xùn)自己訂，班級(jí)自己管，座位自己編，活動(dòng)自己支配，同學(xué)自己幫，教室自己布置，班長(zhǎng)輪番當(dāng)?shù)鹊?。過(guò)去，班名往往以班級(jí)和班序而定，隨著同學(xué)自辦法識(shí)的不斷增加，他們想自己取一個(gè)分散力強(qiáng)、自己寵愛(ài)、并具有代表性的班名。首先老師組織同學(xué)爭(zhēng)論，和同學(xué)一起找出班級(jí)的特點(diǎn)，確定奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)的方向，它起著召喚同學(xué)勝利愿望和心理潛能、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和拼搏精神、統(tǒng)一全班思想熟悉的重大作用。通過(guò)全班每一個(gè)同學(xué)參與爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)同學(xué)從稚嫩的熟悉中提煉出響當(dāng)當(dāng)且含義深刻的班名。在老師發(fā)動(dòng)組織下，同學(xué)紛紛開動(dòng)腦筋，給班級(jí)取了很多可愛(ài)而有意義的班名。如：小精靈、小天使、英才班、耕耘班、雄鷹班……在眾多的班名中，“世紀(jì)之星”班脫穎而出，它結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，能夠激發(fā)同學(xué)奮勉向上，爭(zhēng)做二十一世紀(jì)刺眼的新星。圍繞班名設(shè)計(jì)班徽，同學(xué)更愛(ài)好盎然。形式不一、造型各異的圖案設(shè)計(jì)代表著一顆顆童心，閃耀著制造的火花。在眾多的圖案中，我們選定了王雪姣同學(xué)的為最佳創(chuàng)意，并綜合這個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)出了醒目動(dòng)感的班徽:海平面上正冉冉升起一顆世紀(jì)之星。海水代表老師的恩情,世紀(jì)之星寓意成長(zhǎng)中的孩子；星星內(nèi)有一支燃燒的火炬，是老師把這星星火炬交給了同學(xué)們；火炬上方還有四顆小星星，好比我們學(xué)校生終會(huì)成人成才，象星星一樣發(fā)光發(fā)熱。2、讓墻壁說(shuō)話“讓墻壁說(shuō)話”是師生共同布置教室的宗旨，既要不失童趣，又要讓教室令人耳目一新且富于教育意義。師生一起翻閱資料、勾畫草圖，動(dòng)了很多腦筋，最終最終在較短時(shí)間內(nèi)完成了教室布置。整個(gè)教室體現(xiàn)了“惜時(shí)、自信、團(tuán)結(jié)、合作”的育人氛圍。教室里每一幅畫，每一句標(biāo)語(yǔ)都激勵(lì)著同學(xué)們奮力拼搏，樂(lè)觀進(jìn)取。有的同學(xué)在自己的日記中寫道：“每當(dāng)我偷懶、拖拉作業(yè)時(shí)，我就觀察左面掛鐘下的‘今日事，今日畢，莫待明日更焦急'，立刻，我趕快興奮精神，一口氣寫完作業(yè)?！庇械耐瑢W(xué)寫道：“我最寵愛(ài)左墻上的一休哥了，它告知我'世上無(wú)難事，只怕有心人'，它鼓舞我要用信念、毅力去制服一切困難。”還有的同學(xué)說(shuō)：“我最寵愛(ài)我班的集體照，'人多才智廣，星多天空亮'，它使我明白，只要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，集體的力氣是無(wú)窮的?！倍I(yíng)造合作的育人氛圍在班級(jí)活動(dòng)或課堂教學(xué)中，我們常常轉(zhuǎn)變教室中課桌椅的擺設(shè)方法。課桌椅的新擺設(shè)主要是傳遞著這樣一種信息：同學(xué)是重要的，教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是以同學(xué)為中心，旨在制造一種合作的育人氛圍。在全體同學(xué)的樂(lè)觀參與設(shè)計(jì)下，大家依據(jù)課型的不同設(shè)計(jì)出了環(huán)形、T形、蘑菇形等等，如班隊(duì)課可采納環(huán)形擺法，組織爭(zhēng)論時(shí)可采納T形……實(shí)踐證明，課桌椅擺放的創(chuàng)新，比傳統(tǒng)的“秧田式”更能促進(jìn)同學(xué)的自主性與能動(dòng)性。其次是改善師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師是肯定權(quán)威，對(duì)班集體的管理實(shí)行的是封閉式的強(qiáng)制與說(shuō)教。老師與同學(xué)無(wú)法親近、溝通。同學(xué)對(duì)老師也是“敬而遠(yuǎn)之”。我主見(jiàn)建立公平和諧、民主、寬松的伴侶式師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，班主任只有真正理解、敬重、關(guān)懷、關(guān)心、支持、賞識(shí)每個(gè)同學(xué)，才能使他們自覺(jué)接受教育。在他們迷惘時(shí)親切地送上一句：“有困難嗎？我來(lái)關(guān)心你”，或在遲疑時(shí)鼓舞他們：“別怕，你肯定能行！”，會(huì)讓他們?nèi)缭〈猴L(fēng)，增加信念和士氣。師生之間的交往，如提問(wèn)、溝通的機(jī)會(huì)增多，更能讓同學(xué)在民主寬松的氛圍中自覺(jué)參與班級(jí)管理。還有在班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)以及各項(xiàng)班級(jí)班規(guī)的制定中，總是師生一起,共同爭(zhēng)論,協(xié)作,策劃爭(zhēng)論,完成活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以及班級(jí)制度的形成.由于采納的是同學(xué)的意見(jiàn),所以,開展起來(lái)，同學(xué)愛(ài)好更濃,執(zhí)行起來(lái)，同學(xué)更易于接受.三、自主管理的組織和實(shí)施組織實(shí)施是班級(jí)管理過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅是保證方案得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，更是培育同學(xué)自主活動(dòng)和自我管理力量的重要步驟。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任要么是包辦代替，把組織活動(dòng)視為自己的專利，要么是部分地施舍給少數(shù)班干部。這樣做，束縛了絕大多數(shù)同學(xué)的進(jìn)展，并人為地造成同學(xué)進(jìn)展水平上的差異。我們必需轉(zhuǎn)變這種狀況，改造班級(jí)內(nèi)的組織結(jié)構(gòu)和班級(jí)活動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制，努力為每一個(gè)同學(xué)制造參與組織、管理和實(shí)施的機(jī)會(huì)。1、加高校生自主活動(dòng)的廣度和力度。班級(jí)開展的各種活動(dòng)，特殊是主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，應(yīng)盡可能讓更多的同學(xué)參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)、預(yù)備和組織中來(lái)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐探究證明：通過(guò)競(jìng)選、評(píng)比，讓同學(xué)輪番擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的組織工作，是擴(kuò)高校生參與面和提高同學(xué)力量的一條有效策略。班主任提前將活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)主題告知同學(xué)們，讓大家思索、設(shè)計(jì)，同學(xué)們可自己編小品、演節(jié)目，推選自報(bào)主持人。預(yù)備一段時(shí)間后，由班主任組織評(píng)比出最佳方案。然后，這個(gè)方案在主持人的組織下進(jìn)一步分工負(fù)責(zé)，樂(lè)觀預(yù)備，預(yù)備成熟后，在各小組長(zhǎng)的主持下開展活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，再讓同學(xué)對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式、主持人進(jìn)行評(píng)議，總結(jié)閱歷，提出不足，促進(jìn)下次活動(dòng)再上新臺(tái)階。比如：我們開展了《夸夸我的好媽媽》主題班會(huì)，由同學(xué)自己設(shè)計(jì)、主持。班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)我們還請(qǐng)了八位同學(xué)的媽媽。課中同學(xué)們自己設(shè)計(jì)了給媽媽敬禮、送花、歌舞《只要媽媽露笑臉》，小品《請(qǐng)媽媽喝茶》等節(jié)目。蘭禮陽(yáng)同學(xué)原來(lái)有一個(gè)暖和的家，但父母離婚了，跟著媽媽生活，可他很淘氣，常常惹媽媽生氣，后來(lái)媽媽跟人跑了，他只好跟著年邁的奶奶一起生活，那天的班會(huì)上他哭著說(shuō)：“我現(xiàn)在好懊悔。我好想媽媽，想對(duì)她說(shuō)聲'對(duì)不起'，那天我回家，家中卻沒(méi)有了媽媽，她去外面打工了……從今,我再也沒(méi)有見(jiàn)到媽媽……”熱喧鬧鬧的班會(huì)開出了一片哭聲，老師、幾位媽媽都為孩子真摯的話語(yǔ)、美妙的童心而感動(dòng)。這次班會(huì)課后，同學(xué)的紀(jì)律、行為習(xí)慣好了很多，與父母的感情也更深了。又比如，為了協(xié)作綿陽(yáng)市第六屆青少年生物和環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展,我首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行了環(huán)保學(xué)問(wèn)的宣揚(yáng),讓同學(xué)熟悉到環(huán)?；顒?dòng)勢(shì)在必行,然后和同學(xué)一起共同策劃，各自提出自己的看法,最終由班隊(duì)干部匯總,選出幾分最佳方案進(jìn)行綜合爭(zhēng)論,確定了活動(dòng)主題為”地球,我們僅有的家園”；接下來(lái),讓同學(xué)分組開展社會(huì)調(diào)查，做好文字紀(jì)錄，拍下典型照片，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境污染.當(dāng)時(shí),我讓同學(xué)分小組自己確定走訪對(duì)象,有的走訪了水廠,有的走訪了電廠,垃圾處理場(chǎng),氣象站,林業(yè)局,環(huán)保部門等,還從報(bào)刊和書籍上查詢了大量的資料，做成了剪報(bào),依據(jù)走訪紀(jì)錄和有關(guān)資料,各小組集體分析,爭(zhēng)論,形成共識(shí),確定了課題報(bào)告的提綱及寫作分工，寫出了總結(jié)報(bào)告，提出了合理建議.調(diào)查結(jié)束，中隊(duì)委以“土地的嘆息”,森林的悲傷"，“水的呻吟”垃圾的無(wú)奈”以及“全球?qū)Νh(huán)保的關(guān)注”等欄目將小隊(duì)搜集到的學(xué)問(wèn)匯編成冊(cè),下發(fā)到各小隊(duì);第三階段就是落實(shí)行動(dòng)搞環(huán)保，以實(shí)際行動(dòng)做地球小衛(wèi)士的爭(zhēng)章活動(dòng),各小隊(duì)在小領(lǐng)隊(duì)的策劃下,分別開展了這樣一些爭(zhēng)章活動(dòng):宣揚(yáng)環(huán)保學(xué)問(wèn)，愛(ài)綠護(hù)綠活動(dòng),環(huán)境監(jiān)督活動(dòng),創(chuàng)建綠色家庭活動(dòng),開展勤儉節(jié)省大爭(zhēng)論等;這一系列分組活動(dòng)結(jié)束后,全班以主題中隊(duì)會(huì)的形式向全校師生匯報(bào),讓該活動(dòng)輻射全校,讓全校同學(xué)都自覺(jué)的參與到環(huán)保中來(lái).這次活動(dòng)開展特別勝利,活動(dòng)成果在綿陽(yáng)市第六屆青少年生物和環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng).在師生的共同策劃下，我們還精彩地開展了一系列的班隊(duì)活動(dòng)：在“雛鷹杯“全國(guó)少兒“五自”學(xué)習(xí)實(shí)踐小課題成果展現(xiàn)活動(dòng)中，我們班的課題活動(dòng)“手拉手”送到北京參賽，結(jié)果被全國(guó)少工委評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀課題小組;參與全國(guó)少年兒童“雙有”主題教育活動(dòng),共同邁入兩千年博士蛙小標(biāo)兵活動(dòng)中,我們班被全國(guó)少工委評(píng)為“優(yōu)秀集體”；曾經(jīng)在全縣班主任培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上,我們班的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)〈我們播種太陽(yáng)〉獲得了與會(huì)專家和同行們的好評(píng);曾多次為全校師生供應(yīng)主題隊(duì)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩.如《爭(zhēng)做文明禮儀示范生》等.此外，在同學(xué)們的策劃下，我們班還開展了“無(wú)班主任日”、“無(wú)聲周”、“請(qǐng)講一般話周"、“每天送一句話”等活動(dòng)。培育了同學(xué)自主、獨(dú)立、自強(qiáng)、自信的人格，提高了同學(xué)的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。2、豐富班級(jí)管理角色，提高每一個(gè)同學(xué)的自主力量。讓每個(gè)同學(xué)通過(guò)在競(jìng)選班級(jí)管理崗位得到熬煉，提高管理力量,是班級(jí)自主管理追求的目標(biāo)。為此，我實(shí)行增設(shè)崗位，競(jìng)爭(zhēng)上崗的策略。讓更多的同學(xué)在集體中擔(dān)當(dāng)責(zé)任，服務(wù)于集體，并在此活動(dòng)中提高管理力量。除原班級(jí)的常設(shè)班干部外,還增設(shè)了如：課間紀(jì)律巡查、個(gè)人衛(wèi)生督查、各科作業(yè)收發(fā)、黑板報(bào)編輯、一般話小督查等。使全班同學(xué)人人有事干，班上事事有人干，增加了同學(xué)仆人翁意識(shí)及集體榮譽(yù)感。一人一崗，各負(fù)其責(zé)。我們每月一次的班干部競(jìng)選都是同學(xué)經(jīng)過(guò)細(xì)心預(yù)備，由前任班干部主持，全體同學(xué)投票選出來(lái)的。班級(jí)自主管理為每位同學(xué)制造了參與組織管理和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，而且使同學(xué)獲得了“班級(jí)小仆人”的樂(lè)觀體驗(yàn)，從而激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)參與班級(jí)管理的樂(lè)觀性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人和自我管理。四、加強(qiáng)檢查，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)檢查是班級(jí)管理過(guò)程中不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可讓師生了解、把握方案執(zhí)行狀況，目標(biāo)達(dá)成程度，并據(jù)此調(diào)整、改進(jìn)以后的工作。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)?！靶?nèi)之星”活動(dòng)，同學(xué)們制定了一個(gè)日常行為積分表，分“文明禮貌、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、平安紀(jì)律、文明路隊(duì)”這五項(xiàng)。把全班同學(xué)每五人分一組，每人管一項(xiàng)。每人基礎(chǔ)分一百分，在此基礎(chǔ)上加、減分，每星期一小結(jié)，誰(shuí)的分最多，誰(shuí)就評(píng)為該周的“班級(jí)之星”，并把他的照片及自我介紹貼在“班級(jí)之星”評(píng)比欄內(nèi)，使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。我們班還開展了值日班長(zhǎng)活動(dòng)。其詳細(xì)做法是：每天按學(xué)號(hào)排列挨次，由一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)值日班長(zhǎng)，幫助班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作。工作一日后，完成一個(gè)任務(wù)：寫一篇當(dāng)班長(zhǎng)的感想在《班級(jí)日記》上。日記要真實(shí)紀(jì)錄一天中的所見(jiàn)所聞所感，可對(duì)好人好事、好的現(xiàn)象進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也可對(duì)不良行為和現(xiàn)象進(jìn)行中肯的批判。這個(gè)日記在其次天的晨會(huì)課上讀，由同學(xué)們?cè)u(píng)議。這種管理方式，對(duì)培育同學(xué)自我監(jiān)控的力